初中教師培訓心得體會模板5篇

第第頁初中教師培訓心得體會模板5篇中學老師培訓心得體會篇120xx年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊中學數學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了幫忙廣闊老師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟識不同課型的特點和教學思路，溝通各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質課；二是授課老師針對本身的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討溝通活動；三是傾聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評依舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論依舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不斷地反思本身的教學與課堂。一、欣賞優(yōu)質課堂，感悟名師精彩在同一個教室，相同的學生，三位老師卻呈現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。亮點一、充足體現“345”。三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質高效課堂的模式，都體現了課前延長、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0然后又進行了舉例(m1)x+5x+1=0求m的值。亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。一個富有激情的數學老師，其語言總是能夠依據教學的實在情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛贊揚，一句稱贊的話語，一個贊同的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調動學生的樂觀情緒，加強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的溝通，其中既有贊揚、期望和鼓舞，也有暗示、責怪和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神美妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、沉默頷首點頭，那是對學生的確定，更是對本身的確定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思索問題，你會發(fā)現另一片天空，樂觀動腦，連續(xù)努力”……亮點三、重視數學思想方法的滲透與總結。數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識自身是特別緊要的，但是對學生后續(xù)的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的教授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。亮點四、教材處置彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處置一元二次方程的一般形式的時候，先顯現了一個特殊的方程5x+2x1=0然后開始過渡變動5x+2x+c=0→5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變動體現了一體多解與一題多變。二、分組討論，各抒己見我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們重要是針對三節(jié)示范課和在教學中所碰到的問題打開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成績經過研討溝通活動后，參與的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不絕的溝通、思維的不絕碰撞中，你總會收獲一些本身意想不到的東西。三、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術評課是教學常規(guī)的緊要構成部分，是教研活動的一項緊要內容，是老師業(yè)務上相互溝通、相互學習的緊要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業(yè)務水平的提高、教學思想的完滿、教學特色的形成都起側重要的作用。在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，本身收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就本身的課堂打開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個老師的特點和本領不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，老師需依據本身的特點和本領，講究教學方式和教學藝術，才略收到良好的教學效果。在學習溝通中，我深刻認得到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有宏大的教育夢想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，堅固結實的教學基本功，高超的教育智慧……和浩繁的教學前輩相比，本身差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在本身的工作中努力試驗，從能夠轉變的地方開始，不絕探究，向更高的目標邁進。三天時間匆忙而過，言有盡，意無窮。我的消化與汲取，感悟與反思還在進行……中學老師培訓心得體會篇2這炎熱的暑假里，我參與了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸本身沒有失去這樣的學習機會。在這幾天里，我覺得本身仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重點的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，老師必需學會文本的細讀。聽了張人力校長的講座，明白“后茶肆式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學生先學”之后應當怎么教?！昂蟛杷潦健苯虒Wx了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我常常掛念學生不能特別好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在教授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現在明白了，老師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生本身不能學會的。聽了蔡少軍教研員的對2023版新課標的解讀，知道老師必需帶著真正的平等意識進行文本教學。老師應加強對學生閱讀的引導、引領和點撥，但不應以老師的分析來替換學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來替換學生的體驗和思索;要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來替換個人閱讀。聽了鄭桂華教授關于語文教學目標確實定，真正感受到本身平日的不足，在訂立教學目標時太大太不實在，知道以后在訂立目標是要實在再實在點，集中再集中些。劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的緊要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的.技術，并結合考試說明對湖州市2023年中學畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些本領等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標的達成。聽了王建國老師的講座明白了一位名老師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成本身的風格。總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲勞，只沉浸于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還許多。我要往本身的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓本身的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才略滿足學生的需求。中學老師培訓心得體會篇3在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，而且聽了全縣優(yōu)秀老師的展現課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？一、要有目標意識及落實目標的意識。閱讀教學應當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習。我想：只有明確教學目標，才略談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要實現課堂教學的有效性，作為語文老師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。二、要做好對話中的“首席”課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。課堂是學堂，學生才是學習的主人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參加度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了本身的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。四、營造和諧的課堂教學氛圍。課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。老師關注的是學生，該講的講，不應講的不講，教學生不懂的.知識，肯定要有過關意識。五、教給方法，培養(yǎng)本領是提高課堂教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的捷徑“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了實現預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的自動權，才略獨立地探究新的領域，取得新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。1．教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充足活躍學生的思維，調動他們自動求教的樂觀性，提高自學本領。2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解重要內容，體會表達的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到本身能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。3．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有訂立好讀書計劃，并依照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀引導中，我們不但要引導學生愛“讀”，還要引導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1．準確、深入地解讀文本；2．精心進行教學設計；3．敏捷機動地實施教學；4．喚起學生的生活體驗；5．創(chuàng)設大問題背景，實施有效對話；6．適度拓展、堅持練筆等等?？傊行У恼n堂教學是兼顧知識的教授、情感的溝通、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發(fā)展，努力構建有效、應用的語文課堂，我們的語文課程才可能充足生機和活力。中學老師培訓心得體會篇4通過培訓不難得知部分中學生在學校階段的英語基礎并沒有打好，這也導致基礎本就不好的他們對于中學的新知識其實是難以在短時間內消化的，而我在以往教學的時候正是疏忽了這方面的要素從而照本宣科地進行教學，再加上平常教學的時候為了照料大部分學生的進度從而疏忽了后進生的情況，事實上對于學習基礎較差的學生來說長期跟不上進度確實容易產生妄自菲薄的想法，再加上我在英語教學中的關懷程度不足自然就會導致這部分學生顯現厭學的現象，所以我可以在往后的工作中加強對后進生的單獨輔導并在課堂上加強與他們間的互動。除了教學工作中的難題以外讓我感到比較苦惱的是班級紀律的問題，依據培訓的內容讓我明白本身可以在工作中加強與班主任之間的溝通，而且我也要處置好與學生之間的關系從而在工作中得到他們的認可，終歸當本身教學本領充足優(yōu)秀的時候自然能夠在工作中呈現出屬于老師的人格魅力，只不過我在加強與班主任之間的溝通之時也要做好紀律管理方面的工作，只有加深對學生的了解才略夠通過自身的`努力維護好班級的紀律。為了更好地應對以后的考試應當在平常的課堂測驗上多花費心思，至少這次培訓提到了考前復習工作的緊要性自然不能夠有所忽視，所以我會收集往年考試的題型并依據這方面的內容來進行出題，尤其是課本上的單詞要讓班上的學生熟記于心才略夠打好這方面的基礎，另外由于語法方面與中文方面存在沖突的原因導致部分學生的翻譯本領存在問題，所以我在適當的時候也能夠通過老師的多媒體設備播放英語電影之類的片段來培養(yǎng)學生的語感，這種做法既能夠有效地提升學生對英語的學習興趣也能夠讓他們得到思維方面的拓展。雖然培訓的收獲并不局限于次卻也要將其牢記于心才行，若是僅僅滿足于培訓期間的聽講而不去反思的話也會存在遺忘的可能性，所以我在培訓過后仍然要重視和其他英語老師間的溝通與學習。中學老師培訓心得體會篇5時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工不絕進行自我充電。這次培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把本身的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。一、課標解讀，指引方向。語文課程標準，有心識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文本領為核心，是語文本領和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參加社會生活的熱誠、培養(yǎng)學生具有猛烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、察看、體驗、參加社會生活的本領，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領和綜合運用本領。以上目標實現之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設計的時候，重視學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生猛烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自發(fā)去取得知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。語文教學問題意識的培養(yǎng)必不行少。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培養(yǎng)對學生的學習和人生具有十分緊要的作用。新課改的一個十分緊要的目標，就是要“轉變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的近況，提倡學生自動參加、樂于探究?！闭n堂提問是語文教學中不行缺少的一個緊要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、教授基本知識，掌控教學過程，進行課堂反饋的一個緊要手段，但是課堂提問也不是老師的“獨角戲”。語文問題意識的培養(yǎng)的模式要讓學生本身自動質疑、釋疑，老師的課堂提問不能取代學生的自主質疑，老師的引領從“問題意識”的概念、培養(yǎng)等各個方面做了全面的分析，并以一節(jié)節(jié)生動的課例敘述語文問題意識培養(yǎng)的緊要性，這次精彩的引領讓我認得到語文課堂教學的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，老師要重點關注學生問題的自主生成。二、專家講座，引領前行。語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學的道路上不絕自主發(fā)展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽聞讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟”酷愛語文教學的我們，更應徜徉于老師培訓的河流中，吸取營養(yǎng)，收獲歡樂！每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語言藝術尤其緊要，語言藝術中的趣味性不容忽視，由于學生天生活潑好動，需要有趣味的東西來吸引他，帶有趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才略更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關緊要。教學中不但老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生本身提出問題。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學有效性下的真實、堅固結實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教育機靈之強，老師的教學基本功之堅固結實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不絕完滿。傾聽了專家的講座，反思本身平常的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身啟程，不絕地反思和總結。自我實踐，不絕提升。傾聽了特級老師的講座，反思本身平常的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身啟程，不絕地反思和總結。三、自我實踐，不絕提升。作為語文老師，自身的語文教學本領是事關教學成敗的緊要因素，因此，我們更應當加強自身學習和修煉，不絕加強自身的教學本領。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓本身不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓本身不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉本身的聲音，讓他引人入勝；修煉本身的語言，讓他妙趣橫生；修煉本身的眼睛，讓他傳神豐富；修煉本身的神色，讓他神采飛揚；修煉本身的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉本身的學識，讓他好像泉涌；修煉本身的脾氣，讓他逗人愛好；修煉本身的個性，讓他鮮明唯美；修煉本身的心靈，讓他平和美麗；修煉本身的氣質，讓他超凡脫俗；修煉本身的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉本身的人生，讓他陽光幸福。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學習同伴的優(yōu)點，這都是為本身的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了本身的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會