一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(15篇)在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的.能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

（二）互動(dòng)新授

1.教師出示課本例圖。教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

（四）課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出加法算式，并算出得數(shù)。

2．掌握6和7的加法的計(jì)算方法。

3．使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的`加法，誰(shuí)能說(shuō)出，計(jì)算方法。

（2）開(kāi)火車(chē)，快速說(shuō)出結(jié)果。

二、新授

（一）、出示主題圖

1、學(xué)生觀察，列式，計(jì)算，。

2、說(shuō)出計(jì)算方法。

（把其中一個(gè)數(shù)分開(kāi)，使其中一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)的和為10，，然后再與另一個(gè)數(shù)相加。）

7+6=13

3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

湊10法

4、圈一圈，算一算。

先圈出10，再把剩下的加上。

5、練習(xí)。

接著往下算

三、鞏固練習(xí)

1、84頁(yè)第1題

先看圖，觀察，在列式。

用方法計(jì)算結(jié)果。

2、第2題，

學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。

全班交流。

3、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

84頁(yè)第3題。

4、小結(jié)

你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7+6=13

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

1、故事引入

課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。

2、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的.說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

3、揭示課題

師：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。

二、認(rèn)識(shí)半時(shí)：

出示3時(shí)半鐘面，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥：你能說(shuō)出這是什么時(shí)間嗎？

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

出示8時(shí)半、12時(shí)半，讓各組合作，動(dòng)手撥學(xué)具鐘，并說(shuō)一說(shuō)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：3時(shí)半、8時(shí)半、12時(shí)半鐘面上的分針都是指向6的。

師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時(shí)的寫(xiě)法：電子表的半時(shí)用“30”表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、完成課本第93頁(yè)“做一做”

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成。分組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

2、游戲活動(dòng)

游戲一：教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥。

游戲二：同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，一個(gè)撥鐘。

游戲三：讓學(xué)生任意撥自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)自己那一時(shí)刻在干什么

3、完成課本第4題。教師說(shuō)明要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4、畫(huà)出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。

讓學(xué)生先觀察鐘面上時(shí)間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個(gè)鐘表上的時(shí)刻，然后畫(huà)出時(shí)針和分針。

四、本課小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學(xué)會(huì)看時(shí)間，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們都做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過(guò)教材提供具體的操作材料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體，以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過(guò)程。

學(xué)情分析

為了了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我做了一個(gè)前測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷是這樣的：下面的數(shù)學(xué)名詞，按你知道的程度畫(huà)符號(hào)。結(jié)果顯示：10人根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞，15人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，給出1～20個(gè)數(shù)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空，放手讓學(xué)生去探究，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

（2）能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、過(guò)程和方法

（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的`思考，能對(duì)收集到的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納。

（2）學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的思考方法和結(jié)果。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

（2）能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

復(fù)習(xí)要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九（學(xué)生寫(xiě)19）等。

3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成

1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？

指2名學(xué)生回答。

3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

5、師生對(duì)口令（11一20各數(shù)的組成）

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

開(kāi)學(xué)圖掛圖

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答）

同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，無(wú)論做什么工作都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。

從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力，看誰(shuí)把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”

三、多元互動(dòng)合作探究

（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然後讓同桌再互相說(shuō)。

四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究

找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

五、遷移應(yīng)用拓展探究

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

1、你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多。

2、練習(xí)2第一、二題

課后小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。

希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。

２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)反思：

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以?xún)?nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)的退位減法比10以?xún)?nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算十幾減

7、6、5等數(shù)的退位減法。

2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的.多種方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法？體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？

我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？

2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？

生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

二、探究新知。

1、理解題意。

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7只可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？

根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11-7

提問(wèn)：11表示什么？7表示什么？11-7又表示什么？

（）“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

（1）自主探索，小組交流。

“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

（2）全班交流。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？

方法1：我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。

方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。

方法3：可以根據(jù)加法來(lái)算減法，想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。

方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……

（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)）

（3）小結(jié)。

剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？

老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。

3、小練。

猴子摘桃。（課件出示）

11-2=911-3=811-4=711-5=611-6=5指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。

1、看圖列式。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì)做嗎？

全班交流：

（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）

（2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？（同上）

2、12-幾的退位減法。

12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=

自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、口算。（摘蘋(píng)果）？

16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=

你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

4、看圖列式。

（1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì)做嗎？在本上寫(xiě)出答案。

（2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么？？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（誰(shuí)多、多幾及退位減法）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

學(xué)習(xí)資源

小棒或小圓片、算式卡片

導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

呈現(xiàn)目標(biāo)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1、能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

互動(dòng)探究

合作求解

一、練習(xí)5以?xún)?nèi)的.加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第四題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第五題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律

98（）（）5413（）（）9

2（）68（）108（）（）2

問(wèn)題指向

預(yù)習(xí)先行計(jì)算結(jié)果：

5+2=3－2=4+4=5+0=

4－0=5+3=4－1=3+7=

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的.函數(shù)的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥眩阏J(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。

提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)。

讓學(xué)生猜括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。

4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)

讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第95~97頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法；

2、再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋(píng)果圖、教學(xué)掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)加法表和減法表。

1、做第1題。通過(guò)一圖四式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計(jì)算，把算式對(duì)比著看一看，體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流，把列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力要求不要過(guò)高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表?yè)P(yáng)。

三、計(jì)算練習(xí)。

做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過(guò)高的'要求。

四、綜合練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。

1、做第6、7、8、9題?？磮D列式。這些都是實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)時(shí)，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說(shuō)說(shuō)自己的想法，進(jìn)行交流。

在做第9題時(shí)，答案不唯一，能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性?？梢韵燃僭O(shè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)，再根據(jù)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個(gè)，這可能引起爭(zhēng)論，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問(wèn)題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

五、課堂總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

2、在乘火車(chē)、動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)情節(jié)、提問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問(wèn)題能力。

3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。

4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。

5、通過(guò)乘火車(chē)的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)情節(jié)，提問(wèn)題。

2、讀文字，提問(wèn)題，寫(xiě)式子。

3、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、逆向思維題。

2、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的`意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

4+8=6+5=9+3=12+5=7+13=

6+9=14-5=19-7=11-4=

師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，（生回答）

今天就讓我們一起乘乘小火車(chē)，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書(shū)課題。

二、問(wèn)題探究：

1、觀察圖片1

師：你能說(shuō)條件，提問(wèn)題嗎？

生：原來(lái)有11個(gè)小朋友，下車(chē)了4人，問(wèn)：現(xiàn)在有幾人？

師：要解決車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題？我們需要知道些什么？

生：原來(lái)有的人數(shù)，下車(chē)的人數(shù)。

師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題，就要知道車(chē)上原來(lái)的人數(shù)，和下車(chē)的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。

像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問(wèn)題。

我們一起來(lái)看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？

生：因?yàn)橄萝?chē)了4人就是去掉了4人，所有用減法。

師：這個(gè)問(wèn)題為什么用加法來(lái)解決呢？

生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說(shuō)）

師：你會(huì)列式解決嗎？

生：11-4=7單位名稱(chēng)（個(gè)），我們一起來(lái)口頭回答這道問(wèn)題（答：現(xiàn)在火車(chē)上有12個(gè)人。

2、出示圖片2

師：根據(jù)圖片你會(huì)說(shuō)條件，提問(wèn)題來(lái)編一道應(yīng)用題嗎？

生：原來(lái)有14人，上車(chē)了3人，現(xiàn)在車(chē)上有幾人？

師：想一想用什么方法來(lái)解決呢？為什么？

生：因?yàn)樯宪?chē)了3人就是增加了3人，所有用加法。

師：為什么用加法來(lái)解決呢？

生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來(lái)解決。（多人說(shuō)）

師：誰(shuí)來(lái)列式解決問(wèn)題？

生：14-3=17（人）口頭回答一下。

3、文字應(yīng)用題：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

備教材內(nèi)容

1。本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)解決106頁(yè)3題，109頁(yè)12、13、14題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決有關(guān)位置的練習(xí)題的過(guò)程，感受位置關(guān)系的相對(duì)性。

備教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。

2、會(huì)辨認(rèn)這幾種圖形及實(shí)物圖，初步感知各種圖形的特征。

3、能準(zhǔn)確地確定物體的位置與順序，會(huì)用上、下、前、后和左、右描述物體的相對(duì)位置。

過(guò)程與方法

1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的'觀察、操作活動(dòng)提供材料。

2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，感知位置的相對(duì)性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

備重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在頭腦中形成這些圖形的表象。

難點(diǎn)：能辨認(rèn)這些圖形。

備知識(shí)講解

考點(diǎn)一認(rèn)識(shí)立體圖形

例1數(shù)一數(shù)，填一填。

（1）有（）個(gè)，有（）個(gè)。

（2）有（）個(gè)，有（）個(gè)。

分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認(rèn)，依次數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)。6個(gè)面都是正方形的物體是正方體；6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊的有兩個(gè)正方形面）的物體是長(zhǎng)方體；上下一樣粗，且上下兩個(gè)面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動(dòng)的是球。數(shù)物體時(shí)，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認(rèn)，以免遺漏。

解答

（1）34

（2）24

例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。

有（）塊。

分析數(shù)積木數(shù)量時(shí)，注意隱藏部分。

從前、后兩部分看6塊

從上、中、下三層看6塊

從左、右兩部分看6塊

解答6

考點(diǎn)二位置

例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。

分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。

解答

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

第二單元比較

一、單元目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的'童話(huà)中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二)探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。)

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3)互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三)及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

(1)同桌之間互相觀察、交流。

(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà))。

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

(1)手里最多能拿幾支粉筆?

(2)盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?

(3)筆筒里最多能放幾支筆?

4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時(shí)高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車(chē)能否從橋下通過(guò)?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí)輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

(2)書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛(ài)幼的教育。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

教具：教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

師：上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

1．談話(huà)：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買(mǎi)票了，有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（4個(gè)）

2．提問(wèn)：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）

3．談話(huà)：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買(mǎi)票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

4．提問(wèn)：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

5.提問(wèn)：排第2的是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的`就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

6．提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):

5個(gè)第5個(gè)

2個(gè)第2個(gè)

你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)

看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?

師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題

三、動(dòng)手操作，明確新知

談話(huà)：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門(mén)口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

提問(wèn)：先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。

此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

1、想想做做第2題

（1）談話(huà)：小明他買(mǎi)了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

（2）談話(huà)：猴子雜技表演開(kāi)始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子??？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？

2、想想做做第4題

（1）談話(huà)：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

（2）提問(wèn)：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門(mén)在下山？

上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？

下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？

3、想想做做第5題

（1）談話(huà)：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

（2）提問(wèn)：比賽開(kāi)始了，5號(hào)車(chē)上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號(hào)車(chē)上是誰(shuí)？開(kāi)在最前面的是誰(shuí)？

（3）提問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？后面是幾號(hào)車(chē)？

你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）

（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

4、想想做做第3題

（1）談話(huà)：比賽結(jié)束了，下面開(kāi)始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）

（2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？

五、全課，全面鞏固

提問(wèn)：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說(shuō)一句話(huà)嗎？

六、拓展練習(xí)

1.師生互動(dòng)拍手游戲

①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重

②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。

①說(shuō)說(shuō)從前往后數(shù)，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幾和第幾

5個(gè)第5個(gè)