高考語文二輪復(fù)習(xí)4文言文斷句教案

4文言文斷句教學(xué)目標(biāo)1.理解與現(xiàn)代漢語不同的句式，掌握不同的句式類型。2.掌握文言文斷句的方法。3.聯(lián)系高考，明確斷句在文言文中的位置。教學(xué)重難點重點：掌握文言文斷句的方法。難點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式，掌握不同的句式類型。課時安排1課時教學(xué)過程一、考情探究新課標(biāo)要求通過文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而文言斷句是“理解淺易的文言文”第一大項“理解”中的第四點“理解并翻譯句子”。主要強化學(xué)生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。二、考綱要求翻譯文中的句子。能力層級為理解B。三、考點透視文言句式是滲透到斷句題型和翻譯題中，不同的句式，主要包括判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句）、省略句、文言文固定結(jié)構(gòu)和疑問句。（一）判斷句1、用“……者，……也”表示判斷廉頗者，趙之良將也。2、用“……者也”表示判斷城北徐公，齊國之美麗者也。3、用“者”表示判斷四人者：廬陵蕭君圭君玉4、用“也”表示判斷鄰之厚，君之薄也。5、用副詞“乃、則、即、皆”表示判斷當(dāng)立者乃公子扶蘇此則岳陽樓之大觀也6、用動詞“為”“是”表示判斷故今之墓中全乎為五人也巨是凡人，偏在遠郡7、用“非”表示否定判斷六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善8、直接表示判斷劉備，天下梟雄（二）被動句1、用介詞“于”“受……于……”表被動不能容于遠近受制于人2、用“為”“為……所……”“……為所……”表被動而身死國滅，為天下笑不者，若屬皆且為所虜3、用“見”“見……于……”表示被動秦城恐不可得，徒見欺眾人皆醉而我獨醒，是以見放吾常見笑于大方之家4、用介詞“被”表被動風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去5、動詞本身表被動兵挫地削，亡其六郡（三）倒裝句1、主謂倒裝句渺渺兮予懷2、賓語前置句（1）否定句：古之人不余欺也（2）疑問句：大王來何操（3）疑問句中介賓語前置:不然，籍何以至此（4）陳述句中介詞賓語前置:余是以記之3、定語后置客有吹洞蕭者，倚歌而和之4、狀語后置句還矢先王，而告以成功（四）省略句1、省略主語（老臣）愿令得補黑衣之?dāng)?shù)2、省略謂語一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭3、省略賓語A、省略動詞的賓語以相如功大，拜（相如）為上卿B、省略介詞的賓語不如因（之）而厚遇之（五）固定句式1、無以：沒有用來……的辦法不積小流，無以成江海2、無所：沒有……的人、事、物財物無所取3、如何、若何：怎么、怎么樣、怎么辦取吾城，不予我璧，奈何4、不亦……乎：不是……嗎以此為政，不亦惑乎5、……孰與……、吾與……孰：……比較，哪一個……吾孰與徐公美、吾與徐公孰美四、考試題型近年來文言斷句主要是以選擇題形式出現(xiàn)，設(shè)四個選項，要求在四個選項中選出斷句正確的一項來。有時會要求對一段課外古文的全文或部分?jǐn)嗑?，并回答有關(guān)問題。五、近年高考真題1.曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然

公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣?！惫虪幹?，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》）4.下列對文中第一句加線句的斷句，正確的一項是（）（3分）A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/【答案】B【解析】本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內(nèi)容，再結(jié)合人名、地名、官職名稱以及動詞斷句，這個語段主要是敘事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報：‘我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！M行搜查，果然如此。”2.小試牛刀閱讀語段，為畫橫線的句子或語段斷句。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也?！彼炫脲橐病！ā俄n非子》）【答案】嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。六、把握常用的文言文斷句的方法和步驟斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對原文內(nèi)容有個大致的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。語感對斷句有很大的幫助，除此之外，還可以借助一定的方法和技巧來幫助斷句。（一）文言斷句方法歸類1．找名詞代詞文言文中名詞代詞，常常用作句子的主語和賓語，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞代詞，就基本可以斷句了。2．找虛詞文言文中常見放在句首的發(fā)語詞和放在句尾的語氣詞。放在句首的發(fā)語詞：夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請、茍、若、豈放在句尾的語氣詞：者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳3．察對話對話、引語是古文斷句的又一重要依據(jù)。對話、引語常用“曰”“云”“言”“白”“語”“道”“謂”“對”等為標(biāo)志。兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。4．辨句式文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問句式；“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式；還有“如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。這些都是我們斷句時很好的“幫手”。5.據(jù)修辭文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。6．依總分文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。（二）文言斷句步驟第一步通讀全文，弄懂大意。第二步循序漸進，先易后難第三步借助“特征”，巧妙斷句。第四步檢驗全文，通順合理。板書設(shè)計文言斷句找方法理步驟1．找名代第一步通讀全文，弄懂大意。2．看虛詞第二步循序漸進，先易后難。3．察對話第三步借助“特征”，巧妙斷句。4．辨句式第四步檢驗全文，通順合理。排偶5.據(jù)修辭反復(fù)頂真6．依總分作業(yè)布置完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。教學(xué)反思文言文斷句，