提高課堂教學(xué)有效性的探索和嘗試(全文)

精品文檔-下載后可編輯提高課堂教學(xué)有效性的探索和嘗試(全文)在幾年前我們府谷縣府一學(xué)區(qū)組織的一次教學(xué)能手大賽的活動中，一位老師在教后反思中的一句話“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”深深地觸動了我，從此在課改中我就把“提高課堂教學(xué)的有效性”作為研究課題，在我們教學(xué)點(diǎn)不斷地探索、試驗(yàn)、總結(jié)。

一、在合作探究中提高課堂教學(xué)的有效性

每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體,對事物的理解存在著差異。所以,通過合作和交流,相互了解彼此不同的見解,使個(gè)體的思維與智慧可以為群體所共享。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生達(dá)到的程度必有所不同：或有所領(lǐng)悟，形成正確思路；或不得其要，存有障礙；或存有疑點(diǎn)，產(chǎn)生偏見。因此，迫切需要表達(dá)、幫助、合作、探討。這時(shí)候就必須發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，一般學(xué)習(xí)小組要按層次分成四個(gè)小分組以便實(shí)行“兵教兵”的活動。而學(xué)習(xí)小組組長就必須安排組內(nèi)交流，要求各成員將自己在自學(xué)中遇到的疑難問題說出來，然后組內(nèi)探討疑問，再集體攻破共同疑惑的問題。與此同時(shí)，老師必須在每個(gè)小組之間來回巡視加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓討論的氣氛更加熱鬧。學(xué)生們只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，才能得到發(fā)展。其次老師在課堂上必須規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成合作探究這一環(huán)節(jié)，從而推動每一位學(xué)生動手、動口、動腦，要讓他們感覺到如同上戰(zhàn)場。在這么濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不想學(xué)的學(xué)生都受到影響，變得想學(xué)了、愛學(xué)了。

二、在生動活潑的數(shù)學(xué)活動中提高課堂教學(xué)的有效性

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如我們在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法”練習(xí)時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，找8名同學(xué)，在他們每人胸前貼一個(gè)數(shù)字，有的是分?jǐn)?shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個(gè)人拉，也可以是多個(gè)人拉，然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)了課本知識，更重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)然會學(xué)得有滋有味、有聲有色。

三、在使用學(xué)具中提高課堂教學(xué)的有效性

這是現(xiàn)代教學(xué)論十分強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面。國外一些專家在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)新體系的研究時(shí)，都把發(fā)展實(shí)際操作能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)的三種能力之一（另外兩種是觀察能力和思維能力）。我國的教育方針也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面都得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)具的操作，讓學(xué)生擺、拼、剪、制作、測量、畫圖等，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其五育的全面發(fā)展。

四、在激發(fā)興趣中提高課堂教學(xué)效率

對于小學(xué)生來說因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。因此，興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生來說是非常重要和必要的。在教學(xué)中，單純的數(shù)學(xué)知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

五、在猜想快樂中提高課堂教學(xué)的有效性

波利亞曾對“猜想”有一段精彩的論述：“我想談一個(gè)小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個(gè)孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確，于是，他便主動地關(guān)心這道題，關(guān)心課堂的進(jìn)展，他就不會打盹或搞小動作?！辈浑y看出來，猜想可以讓學(xué)生快樂，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，是一種有效的學(xué)習(xí)手段。我在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時(shí)，我出示了一個(gè)被遮蓋的只露出一個(gè)銳角的三角形問學(xué)生：“你覺得這里畫了一個(gè)什么三角形？”學(xué)生頓時(shí)興致勃勃，各抒己見。此時(shí)一學(xué)生按捺不住地喊出來：“不一定?！蔽翼槃菀唤樱骸澳愕囊馑际?？”學(xué)生說：“我認(rèn)為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形都有可能?！薄盀槭裁催@么想呢？”我問。學(xué)生說：“這里露出了一個(gè)銳角，而這幾種三