淺談小學(xué)課外閱讀的有效開(kāi)展

精品文檔-下載后可編輯淺談小學(xué)課外閱讀的有效開(kāi)展《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，十幾年的教學(xué)工作讓我深深地感受到：學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是非常有限的，要想拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就應(yīng)將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展到課外。

而課外閱讀正是開(kāi)拓視野、獲取信息的重要途徑和手段?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！薄肮膭?lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睂?duì)于課外閱讀量也有明確的規(guī)定：“第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀量不少于100萬(wàn)字?！遍_(kāi)展課外閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。

那么，如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀呢？我從以下方面進(jìn)行了嘗試和努力：

一.積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)課外閱讀興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭^：“興趣是最好的老師?！币訌?qiáng)學(xué)生的課外閱讀，促其自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，我們就應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

為此，我班開(kāi)展了各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)：建立課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀；讓學(xué)生們定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流；利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)時(shí)間組織故事會(huì)、朗讀比賽、讀書(shū)心得體會(huì)活動(dòng)；與好朋友互贈(zèng)讀過(guò)的好書(shū)和祝福的話等。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們不僅交流了自己在課外閱讀中得到的知識(shí)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且情感也得到了加強(qiáng)和共鳴。每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

二.樹(shù)立閱讀榜樣，營(yíng)造閱讀的氛圍。

榜樣的力量是無(wú)窮。正如教育家陶行知所說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染更為重要。好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以傳染起好多人好學(xué)?！?/p>

而榜樣是多元的。最直接的榜樣是老師自己。都說(shuō)“言傳重于身教”，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師首先是一個(gè)愛(ài)閱讀的人。老師推薦給孩子們看的書(shū)，應(yīng)該先閱讀或?yàn)g覽；孩子們推薦給老師看的書(shū)，也要耐心閱讀并與學(xué)生交流反饋。這樣，孩子們才會(huì)樂(lè)于閱讀，樂(lè)于交流。孩子的閱讀興趣和能力以及與老師的情感交流都能得到加強(qiáng)。

同伴榜樣的力量也不容忽視。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)熱中愛(ài)閱讀的典型，并加以熱烈表?yè)P(yáng)。如此則能通過(guò)長(zhǎng)期間學(xué)生間的相互影響，促進(jìn)學(xué)生間爭(zhēng)相閱讀良好氛圍的形成。

此外，還可樹(shù)立名人榜樣。與學(xué)生們一起閱讀名人傳記，了解他們熱愛(ài)閱讀，努力成長(zhǎng)的故事，對(duì)學(xué)生也會(huì)有很大的激勵(lì)作用。

為營(yíng)造閱讀的氛圍，我班還在班級(jí)內(nèi)還建立了“圖書(shū)桌”、“藏書(shū)桌”，學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專(zhuān)人進(jìn)行保管，形成班內(nèi)圖書(shū)室，加強(qiáng)了同學(xué)間知識(shí)和情感的交流。同學(xué)之間還可以進(jìn)行相互推薦，交換閱讀。

三.推薦課外閱讀內(nèi)容

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花話，才能釀出蜜來(lái)?！庇?guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們，閱讀者對(duì)于閱讀材料的選擇要能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石。”別林斯基所說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！?/p>

因此，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平，以及文章的的篇幅長(zhǎng)短、內(nèi)容深淺等方面的情況，分年段為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。第一學(xué)年段以經(jīng)典繪本，注音童話故事為主。第二學(xué)年段可推薦一些長(zhǎng)篇故事和兒童文學(xué)家的名家名著。第三學(xué)年段則可以一些富于文學(xué)性的長(zhǎng)篇作品和文學(xué)名著為主。另外還可根據(jù)課內(nèi)的課文，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)作品。如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹(shù)瀑布》可推薦學(xué)生閱讀《迷人的張家界》一書(shū)；學(xué)習(xí)了《早》這篇課文可推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》可推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《項(xiàng)鏈》或《羊脂球》等，以此作為課內(nèi)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。此外，班級(jí)內(nèi)還可以集體訂購(gòu)了一些優(yōu)秀青少年讀物，如《第二課堂》、《少年文藝》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等。

四.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法的指導(dǎo)

古語(yǔ)曰：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需。授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！痹陂喿x的過(guò)程中教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率，乃至成材后走入社會(huì)都有著極其重要的意義。因此，我從每周的語(yǔ)文課中抽出二節(jié)課作為課外閱讀講授課，與學(xué)生一起交流課外閱讀的方法和心得體會(huì)。可以給學(xué)生講授一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等，還可以設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在課外閱讀中，先根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書(shū)籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)讀書(shū)筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái)，教學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫(xiě)讀書(shū)卡、編寫(xiě)閱讀提綱等方法。鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫(xiě)讀后感、讀后評(píng)、心得體會(huì)等。讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

通過(guò)課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，而且作文水平有了明顯改善，課堂教學(xué)的