對高校聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)的分析研討獲獎科研報告

對高校聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)的分析研討獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)如今社會競爭程度不斷加大，高校學生的就業(yè)問題受到越來越多的重視。由于高校聲樂教育的不斷發(fā)展，聲樂就業(yè)市場的供求不平衡，供大于求，這就使得聲樂專業(yè)學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。高校要加強對聲樂專業(yè)學生從教能力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)能力和綜合能力，從而提高自身的競爭優(yōu)勢，提高學生的從教水平和從教質(zhì)量，更好地滿足學生的從教要求，提高聲樂教育的質(zhì)量。本文則對高校聲樂專業(yè)學生從教能力的培養(yǎng)進行了探究，分析了高校聲樂專業(yè)從教培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且提出了提高高校聲樂專業(yè)學生從教能力的有效措施。

關鍵詞：高校聲樂;從教能力;培養(yǎng)措施

現(xiàn)如今，高校聲樂教育不斷發(fā)展，聲樂專業(yè)招生規(guī)模在不斷擴大，這就使得聲樂專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量不斷加大，就業(yè)市場的供給加大，導致供大于求，為聲樂專業(yè)的學生增加了就壓壓力和就壓難度。加強高校聲樂專業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高學生的綜合競爭力，增加學生的從教就業(yè)率，緩解聲樂專業(yè)的就壓壓力，還能夠提高聲樂教育的教學質(zhì)量，學生從教能力的提高，有利于提高聲樂專業(yè)整體的師資水平，促進教學水平的提高，從而提高聲樂教育的水平和質(zhì)量。但是，如今高校聲樂教育對學生從教能力的培養(yǎng)的重視程度不高，對學生從教能力的培養(yǎng)還存在一定的問題，使得聲樂專業(yè)學生的從教能力相對較低。因此，本文探究對高校聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)具有重要的意義，對提高高校聲樂專業(yè)從教能力的提高，緩解學生的就業(yè)壓力具有重要的促進作用。

一、高校聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)存在的問題

（一）聲樂專業(yè)學生的專業(yè)能力缺乏。如今，較多學生面臨就業(yè)困難不僅是由于就業(yè)形勢的嚴峻，還是因為學生自身的專業(yè)能力較為薄弱，不能滿足就業(yè)崗位的需求，聲樂專業(yè)學生同樣面臨就業(yè)能力無法很好滿足就業(yè)需求的問題。隨著教育的不斷發(fā)展，高校對教學質(zhì)量的要求越來越高，對教師的專業(yè)知識和教學水平的要求逐漸提高。但是，高校往往注重培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生的理論知識，對應用技巧的掌握還存在一定的缺乏，造成學生綜合能力的缺乏，高校聲樂專業(yè)學生的專業(yè)能力的提升速度與從教的要求還存在一定的差距，這就導致聲樂專業(yè)學生的專業(yè)能力較為缺乏，不利于學生從教能力的提升，無法滿足教育崗位的需求。

（二）高校對聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)的目標不明確。高校在進行聲樂專業(yè)教育時，不僅要重視學生專業(yè)知識的教授，還要加強培養(yǎng)學生的競爭優(yōu)勢，要對當下的就業(yè)形勢和從教形式進行了解和掌握，依據(jù)學生的就業(yè)需求有針對性地制定從教能力培養(yǎng)的教學目標。但是如今高校聲樂專業(yè)教師在教學過程中，缺乏對就業(yè)情況和就業(yè)需求的教授，對從教能力培養(yǎng)的意識不足，對學生從教能力培養(yǎng)的目標不明確，使得學生缺乏對就業(yè)情況的了解，不利于學生從教能力的提高。

二、加強高校聲樂專業(yè)學生從教能力培養(yǎng)的措施

（一）加強學生從教能力培養(yǎng)目標的設定

如今社會競爭程度不斷加強，畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)難題，高校聲樂教育要加強對畢業(yè)生就業(yè)問題的重視，要加強對學生從教能力的培養(yǎng)，制定從教能力培養(yǎng)目標，要提高學生的從教能力，促使學生更好地適應教育崗位，滿足教育崗位的要求。因此，教師在進行聲樂教學時，要明確學生從教能力培養(yǎng)目標，科學、系統(tǒng)地制定學生從教能力的培養(yǎng)目標。首先，教師要加強對就業(yè)崗位現(xiàn)狀的了解，對就業(yè)崗位的需求進行掌握，明確聲樂專業(yè)學生從教的崗位需求，然后根據(jù)就業(yè)崗位的需求和聲樂專業(yè)學生的整體就業(yè)意向和需求，確定學生從教能力培養(yǎng)的目標，將學生從教能力培養(yǎng)融入到聲樂專業(yè)教學中，設定從教能力培養(yǎng)的教學計劃。其次，教師要有針對性地設定教學計劃，要根據(jù)就業(yè)崗位的具體需求針對性地設定教學計劃，要使培養(yǎng)目標與從教崗位的要求相符合，提高學生的從教能力。

（二）加強聲樂教學的實踐性

高校聲樂教學不僅要加強對學生理論知識的培養(yǎng)，促進學生理論知識的掌握，增加學生專業(yè)知識儲備，還要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，要讓學生在實踐中掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。要加強學生從教能力的培養(yǎng)，更要重視對學生進行實踐教學，引導學生多參加實踐活動，在實踐中獲得知識，積累經(jīng)驗，從而更好地推進學生從教能力的提高。高校在培養(yǎng)學生從教能力時，可以加強與幼兒園、小學等教育機構的合作，為學生提供聲樂教學實習的機會，讓學生實習過程中，了解聲樂教學的工作內(nèi)容，掌握聲樂教學的教學方法和教學要領，鍛煉自身的教學能力。而且學生在實際教學中，還可以發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，促使學生能夠加強學習，提高自己的專業(yè)能力，更好地適應教學工作的要求，有利于促進學生從教能力的提高，為學生更好地適應教學工作崗位奠定基礎。

（三）加強聲樂專業(yè)學生的就業(yè)指導，

如今，高校聲樂專業(yè)就業(yè)指導平臺較少，而且就業(yè)指導的內(nèi)容較為形式化，不利于學生對就業(yè)情況和就業(yè)需求的了解。高校要加強開展聲樂專業(yè)學生就業(yè)指導工作，針對學生的具體情況以及就業(yè)形勢，對學生進行就業(yè)前的引導。高?？梢苑e極開展聲樂專業(yè)的校友會，讓已經(jīng)參加教學工作的優(yōu)秀畢業(yè)生們講述自己的工作經(jīng)歷以及該工作崗位的就業(yè)情況和就業(yè)需求等，加強學生對聲樂專業(yè)教學情況的了解，讓學生結合自身的能力，確定自己的從教目標，加強對聲樂專業(yè)教學工作的認識。

結束語

總之，高校要加大對聲樂專業(yè)從教能力培養(yǎng)的重視程度，積極地采取措施提高學生的從教能力，減輕學生的就業(yè)難度，為學生更好地適應工作崗