心理咨詢師知識點(diǎn)(詳細(xì)重點(diǎn)版)

考試內(nèi)容

〔一）理論知識局部考試內(nèi)容

《第一章普通心理學(xué)》

第一節(jié)緒論

第一單元普通心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容

一、心理學(xué)概述

心、理學(xué)的定義〔識記〕、心理學(xué)應(yīng)用分支〔領(lǐng)會(huì)）、普通心'理學(xué)定義（識記）。

二、普通心理學(xué)的內(nèi)容

普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動(dòng)機(jī)、能

力和人格。〔識記）〔認(rèn)知，情緒、情感，意志屬于心理過程，后者屬于心理特性）

心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和心理特性。（領(lǐng)會(huì)）

第二單元人的心理的本質(zhì)

一、心理是腦的功能收藏心理咨詢師站！

心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官。1領(lǐng)會(huì)）

二心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映

客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容?！差I(lǐng)會(huì)）

三、心理是以活動(dòng)的形式存在的

心理支配人的行為活動(dòng)，又通過行為活動(dòng)表現(xiàn)出來。（領(lǐng)會(huì)）

四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科

心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)向結(jié)合的產(chǎn)物。〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元心理學(xué)開展的簡單歷史

一、科學(xué)心理學(xué)的建立

德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。1識記）

二、學(xué)派的紛爭

代表人物1識記）

1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納

2.行為主義學(xué)派代表人：華生

3.格式塔心理學(xué)派代表人；魏特海墨等

4.機(jī)能主義心理學(xué)派代表人：詹姆士

5.精神分析學(xué)派代表人：弗洛伊德

三大勢力：行為主義、精神分析、人本主義

三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1領(lǐng)會(huì)）

第四單元研究心理現(xiàn)象的原那么和方法

一、研究心理學(xué)的原那么1應(yīng)用）

（一）客觀性原那么

（二）辨證開展原那么

（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原那么

二、心理學(xué)的研究方法〔應(yīng)用）

（一）自然（一般）觀察法（識記）

（二）調(diào)查法〔識記）

（三）個(gè)案法〔識記）

（四）實(shí)驗(yàn)法〔識記）

第二節(jié)心理活動(dòng)的生理根底

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能

一、神經(jīng)元及其功能

神經(jīng)元的定義〔識記）

神經(jīng)元的功能〔識記）

神經(jīng)元的分類〔識記）

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

外周神經(jīng)系統(tǒng)一一12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)（或軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神

經(jīng)系統(tǒng)）（自主神經(jīng)又可分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)）（識記）

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和腦（或脊髓、腦干、間腦、小腦和端腦（平常所

說的大腦））（識記）

腦干：中腦（瞳孔反射和眼動(dòng)），腦橋，延腦（支配呼吸和心跳），腦干網(wǎng)狀

結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠和覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)

間腦：丘腦（大腦皮層下，除嗅覺外所有感覺的重要中樞）、上丘腦（嗅覺和

某些激素的調(diào)節(jié)）、下丘腦（調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)）、底丘腦（調(diào)節(jié)肌張力）

四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識記）

潁葉：聽覺，聽覺中樞位于潁上回和潁中回。枕葉：視覺，視覺中樞位于枕

極。頂葉：感覺，中央后回是軀體感覺中樞。額葉：運(yùn)動(dòng)，中央前回是軀體

運(yùn)動(dòng)中樞

五、大腦兩半球功能的不對稱性〔領(lǐng)會(huì)）

羅杰斯佩里，割裂腦

第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理

內(nèi)分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺〔識記）

第三單元巴甫洛夫?qū)W說簡介

一、巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的根本過程是興奮和抑制（識記）

二、反射、反射弧和反響（識記）

三、無條件反射和條件反射（識記）

條件反射的抑制：外抑制、超限抑制或保護(hù)性抑制、消退抑制、條件反射的

泛化現(xiàn)象；擴(kuò)散和集中；相互誘導(dǎo)；動(dòng)力定型（是人的習(xí)慣的生理根底，它

的破壞會(huì)引起人的消極情緒）

四、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（識記）

五、動(dòng)力定型1領(lǐng)會(huì)）

第三節(jié)認(rèn)識過程

第一單元感覺

一、感覺及其種類

感覺的定義〔識記）、感覺的種類（領(lǐng)會(huì)）

二、感受性及感覺閾限

感受性、感覺閾限、韋伯定律和費(fèi)希納定律均只適用于中等強(qiáng)度的刺激〔識記）

三、感覺現(xiàn)象［領(lǐng)會(huì)）

感覺適應(yīng)（紅光能保護(hù)對暗適應(yīng)）、感覺后象（彩色的負(fù)后像是刺激色的

補(bǔ)色）、感覺比照（彩色比照的結(jié)果是產(chǎn)生了比照色的補(bǔ)色）、聯(lián)覺〔識記）

四、視覺（領(lǐng)會(huì)）

（一）視覺的適宜刺激（380-780nm）

（二）視覺器官（識記）

（三）顏色視覺

五、聽覺〔領(lǐng)會(huì)）

1一）聽覺的適宜刺激是16-20000hz,這個(gè)范圍的空氣振動(dòng)是聲波，人對

1000-4000hz的聲音最敏感，耐受性也比較高（識記）

（二）聽覺器官：其感受器是科蒂氏器官〔識記）

（三）聽覺的特性：音調(diào)，響度，音色

六、其它感覺

嗅覺（最古老的感覺，適宜刺激是能揮發(fā)、有氣味的氣體）、味覺（適宜

刺激是能溶解的、有味道的物質(zhì)，根本味覺是酸甜苦咸）、皮膚感覺（皮膚外

表的溫度是生理零度）、平衡覺（感受器是內(nèi)耳中的前庭器官）、運(yùn)動(dòng)覺（動(dòng)

覺〕、內(nèi)臟感覺（機(jī)體覺，包括饑餓、飽脹和渴的感覺，窒息、疲勞、便意、

性以及痛，其感受器分布在內(nèi)臟器官的壁上，內(nèi)臟感覺性質(zhì)比較模糊，定位

也不準(zhǔn)確，黑暗感覺）、痛覺（痛覺沒有適宜的刺激）（識記）

第二單元知覺

一、知覺的定義〔識記）

二、知覺的根本特性〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

整體性、選擇性（兩可圖形）、恒常性、理解性

三、知覺的種類〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

空間知覺（大小知覺、形狀知覺、距離知覺（肌肉運(yùn)動(dòng)線索：眼睛的調(diào)節(jié)

作用、雙眼視軸輻合；單眼線索；雙眼線索：雙眼視差）、方位知覺（以自身

和雙耳提供的信息為參照））、時(shí)間知覺（是對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的

反映）、運(yùn)動(dòng)知覺、錯(cuò)覺

第三單元記憶

一、記憶及記憶過程

（一）記憶的定義（識記），［二）記憶的種類〔領(lǐng)會(huì)）

（三）記憶過程（識記-保持-回憶和再認(rèn)）（領(lǐng)會(huì)）、遺忘、遺忘曲線（識記）

瞬時(shí)記憶（1''s以內(nèi)）（領(lǐng)會(huì)）、短時(shí)記憶（T以內(nèi)領(lǐng)會(huì)）、長時(shí)

記憶（1'以上）（領(lǐng)會(huì)）

第四單元思維、言語及想象

一、思維

思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（分析與綜合，抽象與概括）［領(lǐng)會(huì)）、

思維的種類（按形態(tài)分動(dòng)作~,形象抽象?）〔識記）

概念的形成（概念的內(nèi)涵和外延是一種相反的關(guān)系）〔領(lǐng)會(huì)）

思維具有間接性和概括性

影響問題解決的因素：遷移、原型啟發(fā)，定勢

二、語言與言語

語言（符號系統(tǒng)）與言語（過程）（識記〕、言語活動(dòng)的形式〔識記〕，言語活動(dòng)的中

樞機(jī)制（運(yùn)動(dòng)性言語中樞，又叫布洛卡區(qū)，表達(dá)性失語癥；聽覺言語中樞，

威爾尼克中樞，接受性失語癥；視覺性言語中樞，失讀癥；書寫中樞，失寫

癥）（識記）

二、表象

表象的定義（識記）、表象的作用、三個(gè)記憶系統(tǒng)（識記）1領(lǐng)會(huì)）

三、想象

想象的定義〔識記〕、想象的種類（無意想象，有意想象一創(chuàng)造想象、再造想象、

夢想）［識記）

第四節(jié)意識和注意

第一單元意識

一、意識概述

意識的定義［識記）、意識的形態(tài)〔領(lǐng)會(huì)）、潛意識和無意識（識記）

二、幾種不同的意識狀態(tài)

睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記”領(lǐng)會(huì)）

第二單元注意

一、什么是注意

注意（它不是一種心理過程，是心理過程的一種狀態(tài)，他并不反映任何事

物及其屬性）〔識記）1領(lǐng)會(huì)）、指向性和集中性（識記）、

二、注意的種類（識記）

不隨意注意（無意注意）、隨意注意（有意注意）、隨意后注意

三、注意的特征〔識記）

注意的廣度、注意的穩(wěn)定性（注意的起伏或注意的動(dòng)搖（并不影響注意的

穩(wěn)定性），注意分散）、注意的轉(zhuǎn)移（由于任務(wù)變化，反映了一個(gè)人神經(jīng)過程

靈活性的上下）、注意的分配（活動(dòng)之中有非常熟練的，且活動(dòng)之間有內(nèi)在聯(lián)

系）（識記）

第五節(jié)需要和動(dòng)機(jī)

第一單元需要

一、什么是需要

需要的定義〔識記）

二、需要的種類（識記）

自然需要（生理需要或生物需要）和社會(huì)需要（獲得性需要）、物質(zhì)需要

和精神需要

三、需要層次理論（生理的需要，平安的需要，愛和歸屬的需要，尊重的

需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要）〔識記）（領(lǐng)會(huì)〕較低層次的需要又叫缺失性需要，它的

滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存，而較高的需要又叫生長需要，它的滿足有益于

健康、長壽和精力的旺盛。

第二單元?jiǎng)訖C(jī)

一、什么是動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)［識記）、（領(lǐng)會(huì)）、內(nèi)驅(qū)力（生理性動(dòng)機(jī)）、誘因1外部環(huán)境引起）和情緒也都可激發(fā)

活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。〔領(lǐng)會(huì)）

二、動(dòng)機(jī)的種類（識記）〔領(lǐng)會(huì)）

生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)1識記〕〔領(lǐng)會(huì)）

原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

有意識的動(dòng)機(jī)和無意識的動(dòng)機(jī)〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

第六節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒和情感概述

一、情緒和情感的定義（識記）［領(lǐng)會(huì)）

二、情緒和情感的區(qū)別（情緒具有情境性和易變性，情感具有穩(wěn)定性和持

久性）和聯(lián)系（情感通過情緒表現(xiàn)出來，情感也能制約情緒的表現(xiàn)方式）［領(lǐng)會(huì)）

三、情緒和情感的功能〔識記）〔領(lǐng)會(huì)〕

適應(yīng)功能〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

動(dòng)機(jī)功能〔識記“領(lǐng)會(huì)）

組織功能1識記）（領(lǐng)會(huì)）

信號功能〔識記“領(lǐng)會(huì)）

第二單元情緒理論

一、情緒的外周理論〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

二、情緒的丘腦理論〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

三、情緒的認(rèn)知理論〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

四、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性

一、什么是情緒和情感的維度和兩極性

情緒情感變化的維度〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

二、情緒、情感的維度

動(dòng)力性：情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

沖動(dòng)度：沖動(dòng)度有沖動(dòng)和平靜的兩極〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

強(qiáng)度：強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極〔識記）1領(lǐng)會(huì)）

緊張度：緊張度有緊張和輕松的兩極〔識記）〔領(lǐng)會(huì)）

第四單元情緒情感的種類

一、從情緒的內(nèi)容來分--根本情緒（情緒的根本形式：快樂，憤怒，悲哀,

恐懼）和復(fù)合情緒（識記）

二、從情緒的狀態(tài)（按發(fā)生的速度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間長短）來分，-心境、

激情和應(yīng)激（識記）

三、高級情感的種類--道德感、美感、理智感…一??［識記）

第五單元意志品質(zhì)

一、什么是意志

意志的定義（只有有目的的，通過克服困難和挫折實(shí)現(xiàn)的，即受意識支配

的行動(dòng)，才是意識活動(dòng)）［識記）、意志行動(dòng)的根本階段（領(lǐng)會(huì)）

二、意志行為的根本階段

準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突（識記）

〔領(lǐng)會(huì)）

執(zhí)行決定階段〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

三、意志的品質(zhì)

意志的自覺性（受暗示性和武斷從事）（識記）［領(lǐng)會(huì)）、意志的果斷性（優(yōu)柔

寡斷和魯莽從事）（識記）（領(lǐng)會(huì)）意志的堅(jiān)韌性（虎頭蛇尾和執(zhí)拗）〔識記）（領(lǐng)會(huì)）、

意志的自制性（怯懦和任性）（識記〕〔領(lǐng)會(huì)）

第七節(jié)能力與人格

第一單元能力

一、能力概述

能力的定義（能力是順禾I」、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件）1識記）、

智力的定義（從事任何活動(dòng)都必須具備的最根本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識事物并運(yùn)用

知識解決實(shí)際問題的能力叫做智力）〔識記）（領(lǐng)會(huì)）

能力和知識、技能的關(guān)系〔領(lǐng)會(huì)）

能力的分類（領(lǐng)會(huì)）

二、能力結(jié)構(gòu)理論

三、能力開展的個(gè)體差異（能力開展水平、能力類型，能力開展早晚）［領(lǐng)會(huì)）

四、影響能力開展的因素〔識記〕〔領(lǐng)會(huì)〕

第二單元人格

一、人格概述

人格的定義（各種心理特性的總和）（識記）、人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)

定性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一（領(lǐng)會(huì)〕、人格的結(jié)構(gòu)〔氣質(zhì)和性格）〔領(lǐng)會(huì)〕

二、氣質(zhì)

〔一）氣質(zhì)的定義〔識記）

（二）氣質(zhì)類型學(xué)說（希波克拉底的體液說：膽汁質(zhì)（興奮型）一強(qiáng)，不平、

多血質(zhì)（活潑型）…強(qiáng)，平衡，靈活、黏液質(zhì)（安靜型）…強(qiáng)，平衡，不靈

活、抑郁質(zhì)（抑郁型）…弱；體型說；血型說；激素說）（領(lǐng)會(huì)）、

（三）巴甫洛夫高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說〔領(lǐng)會(huì)）

1、高級神經(jīng)活動(dòng)過程的根本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性（識記）

巴甫洛夫認(rèn)為高級神經(jīng)活動(dòng)的根本過程有兩個(gè)，即興奮和抑用IJ（識記）1領(lǐng)會(huì)）

2、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）

3、氣質(zhì)的特性：.感受性和耐受性、反響的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、

指向性（識記）

4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)p86（識記）

5、如何看待氣質(zhì)類型（識記）

三、性格

性格的定義（識記）〔領(lǐng)會(huì)）

性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、

性格的理智特征（識記）〔領(lǐng)會(huì)）

四、人格理論〔應(yīng)用〕

（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

（二）容格的內(nèi)-外向人格類型理論

（三）奧爾波特的人格特質(zhì)理論（共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，一首要特質(zhì)、

中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）

（四）卡特爾的人格特質(zhì)理論

（五）艾森克的人格結(jié)構(gòu)的維度理論

《第二章社會(huì)心理學(xué)》

第一節(jié)概述

第一單元概述

知識點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)的定義

1.心理學(xué)的定義（識記）

2.社會(huì)學(xué)的定義1識記）

3.介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)之間的定義：社會(huì)心理學(xué)應(yīng)著重對社會(huì)關(guān)系、社會(huì)情境、個(gè)

體的心理反響以及個(gè)體內(nèi)社會(huì)行為1領(lǐng)會(huì)）

勒溫提出著名的公式：B=f（P,E）B—行為；P—個(gè)體；E—個(gè)體所處的情境;

f—函數(shù)關(guān)系

社會(huì)心理學(xué)的研究范圍

1.微觀的個(gè)體層面收藏心理咨詢師站！

2.中觀的群體層面

3.宏觀的社會(huì)層面

第二單元社會(huì)心理學(xué)簡史

美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”〔識記）

哲學(xué)思辨階段（古希臘…19世紀(jì)上半葉）、經(jīng)驗(yàn)描述階段（19世紀(jì)中葉…20

世紀(jì)初）、實(shí)證分析階段（20世紀(jì)20年代…至今）

社會(huì)心理學(xué)之父…k勒溫，實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人…fh奧爾波特

第三單元社會(huì)心理學(xué)的研究方法

知識點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原那么（識記）

1.客觀性原那么

2.系統(tǒng)性原那么

3.倫理原那么

要點(diǎn)：倫理原那么〔識記）

知識點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法〔無統(tǒng)計(jì)學(xué)方法）

1.觀察法〔應(yīng)用）（領(lǐng)會(huì)）

2.調(diào)查法〔應(yīng)用）（應(yīng)用）

3.檔案研究法

4.實(shí)驗(yàn)法

要點(diǎn)：問卷設(shè)計(jì)的原那么1識記〕

目的性原那么、全面性原那么、非岐義性原那么、非暗示性原那么、適度

規(guī)模原那么

第四單元社會(huì)心理學(xué)的主要理論

知識點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)的主要理論

1.社會(huì)學(xué)習(xí)論（起源于行為主義，班杜拉和沃爾特斯，學(xué)習(xí)的機(jī)制是聯(lián)想、

強(qiáng)化和模仿，觀察學(xué)習(xí)的過程：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)

過程）

2.社會(huì)交換論（霍曼斯，投入…產(chǎn)出，成功命題、刺激命題、價(jià)值命題、

剝奪…滿足命題、侵犯…贊同命題）

3.符號互動(dòng)論

4.社會(huì)認(rèn)知論及場論

5.精神分析論（弗洛伊德精神分析論、榮格的分析心理學(xué)、新精神分析論…

霍妮的“文化因素論”（男女之間的心理差異是文化因素決定的）和沙利文的

人際關(guān)系學(xué)說（人際關(guān)系是人格形成和開展的源泉））

要點(diǎn)：社會(huì)學(xué)習(xí)論［領(lǐng)會(huì)）、社會(huì)行為〔識記〕

要點(diǎn)：社會(huì)交換論：［識記）、符號互動(dòng)論（識記）、社會(huì)認(rèn)知論及場論：〔識記）

精神分析論：（識記）

緊張與沖突［領(lǐng)會(huì)）：

三個(gè)層次：本我、自我與超我〔識記）

第二節(jié)社會(huì)化與自我

第一單元社會(huì)化

知識點(diǎn):社會(huì)化概念（社會(huì)化涉及社會(huì)和個(gè)體兩個(gè)方面）（識記）、再社會(huì)化［識記）、

社會(huì)化的內(nèi)容（識記）、社會(huì)化的條件（較長的生活依附期，較好的遺傳素質(zhì)）（識

記）

知識點(diǎn)：社會(huì)化的載體（家庭、學(xué)校、群眾傳媒、參照群體）〔識記）

知識點(diǎn)：政治社會(huì)化〔愛國意識的開展是其核心，三個(gè)階段：國家形象階段、抽象國家觀

念階段、國家組織系統(tǒng)階段）

知識點(diǎn)：道德社會(huì)化〔領(lǐng)會(huì)）

第二單元社會(huì)角色及其理論

知識點(diǎn)：性別角色社會(huì)化1識記）

知識點(diǎn)：語言社會(huì)化（識記）

知識點(diǎn)：社會(huì)角色的概念（識記）

知識點(diǎn)：社會(huì)角色的分類

知識點(diǎn)：角色扮演過程〔識記）

角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐

知識點(diǎn)：角色失調(diào)（角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗）1領(lǐng)會(huì)）

第三單元自我、身份和自尊

知識點(diǎn)：自我

1.自我的概念；

2.自我的結(jié)構(gòu)1物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我（自我概念的核心）、理想自

我、反思自我）；

3.自我概念的功能（保持個(gè)體內(nèi)在的一致性，解釋經(jīng)驗(yàn)，決定期待）；

4.自我概念的形成與開展（生理自我一社會(huì)自我——，心理自我）；

5.自我概念的測量；

自我的概念［識記）、鏡我（領(lǐng)會(huì)）

自我的結(jié)構(gòu)〔識記）

物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我、反思自我

知識點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識記）

客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性

知識點(diǎn)：自尊、自尊的概念〔識記）、影響自尊的因素（自尊=成功/抱負(fù)，自尊取決于成

功，還取決于獲得的成功對于個(gè)體的意義）1識記）

第三節(jié)社會(huì)知覺與歸因

第一單元社會(huì)知覺

知識點(diǎn)：根本概念（識記）

知識點(diǎn)：社會(huì)知覺的原因

知識點(diǎn)：影響社會(huì)知覺的主觀因素〔認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)與興趣、情緒）

要點(diǎn)：圖式（人腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)）［識記）、圖式的作用

第二單元印象形成與印象管理

知識點(diǎn)：印象及其形成的概念

知識點(diǎn)：印象形成的效應(yīng)

要點(diǎn)：首因效應(yīng)（發(fā)生在不熟悉或少見的人間）與近因效應(yīng)（熟悉的人間）

（識記）、光環(huán)效應(yīng)（暈輪效應(yīng)）（識記）、刻版印象（識記）

印象形成中的信息整合模式

1.加法模式

2.平均模式

3.加權(quán)平均模式

4.中心品質(zhì)模式（更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成）

知識點(diǎn)：印象管理（又叫印象整飾和印象控制）（領(lǐng)會(huì)）

印象形成是信息輸入，而印象管理是信息輸出，是對他人印象形成的過程施

加影響

第三單元?dú)w因

知識點(diǎn)：歸因（領(lǐng)會(huì)〕、行為原因的分類（內(nèi)外因、穩(wěn)定一不穩(wěn)定、可控一不可

控）（識記）、控制點(diǎn)理論（羅特，內(nèi)控者（努力程度）一外控者（不可控制的外

部力量））〔識記，領(lǐng)會(huì)）

歸因原那么（識記）:不變性原那么（識記）、折扣原那么（凱利）（識記）、協(xié)變

原那么（如果特異性、共同性和一致性都高，可能做出外部因素的歸因；如

果特異性低、共同性低和一致性高，更可能做出內(nèi)部因素的歸因）（識記）

歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素（社會(huì)視角、自我價(jià)值保護(hù)傾向pl32、觀察位置、時(shí)

間因素〕

第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)

第一單元概述

知識點(diǎn)：社會(huì)動(dòng)機(jī)1人的社會(huì)行為的直接原因）的概念〔識記）1領(lǐng)會(huì)）、動(dòng)機(jī)過程（識記）、

動(dòng)機(jī)的功能（激活、指向、維持與調(diào)節(jié)）、動(dòng)機(jī)的分類

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系〔識記）

第二單元社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為

知識點(diǎn)：親合動(dòng)機(jī)1領(lǐng)會(huì)）、親合起源于依戀［識記）、影響親合的因素（情境因素，

情緒因素，出生順序（長子、長女恐懼時(shí)的合群傾向要比他們的弟妹明顯））

（識記）、成就動(dòng)機(jī)〔領(lǐng)會(huì)）

抱負(fù)水平〔領(lǐng)會(huì)）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題（家庭教養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)成就、

追求成就的社會(huì)氣氛）【識記）

侵犯的構(gòu)成（傷害行為、侵犯動(dòng)機(jī)、社會(huì)評價(jià)）（領(lǐng)會(huì)）、侵犯的原因（識記）

要點(diǎn)：挫折——侵犯學(xué)說pl39（識記）

知識點(diǎn)：利他、利他（領(lǐng)會(huì)）

社交情緒：社交焦慮、嫉妒、羞恥、內(nèi)疚

第五節(jié)態(tài)度

第一單元態(tài)度形成

知識點(diǎn)：態(tài)度的概念〔領(lǐng)會(huì)）、態(tài)度的特點(diǎn)：內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性。態(tài)度的成

分（認(rèn)知C、情感A和行為傾向性B,態(tài)度的ABC模型）1識記，領(lǐng)會(huì)）、態(tài)度的

功能（工具性功能、自我防御功能、價(jià)值表現(xiàn)功能、認(rèn)知功能）、態(tài)度的維度

態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括依從--認(rèn)同--內(nèi)化三個(gè)階段〔識記）

第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

知識點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型pl47（識記）、

態(tài)度轉(zhuǎn)變理論

（一）海德的平衡理論：p（個(gè)體）--。（他人）x（另一個(gè)對象），平衡狀

態(tài)：都是肯定或兩種否認(rèn)，一種肯定；不平衡狀態(tài)：都是否認(rèn)或兩種肯定，

一種否認(rèn)

（二）認(rèn)知失調(diào)論（認(rèn)知失調(diào)的原因：邏輯的矛盾，文化價(jià)值的沖突，觀念的

矛盾，新舊經(jīng)驗(yàn)相悖）

（三）社會(huì)交換論（識記）

第三單元態(tài)度測量

第六節(jié)人際關(guān)系

第一單元人際關(guān)系的類型

知識點(diǎn)：人際關(guān)系的概念〔識記，領(lǐng)會(huì)）

特點(diǎn)：個(gè)體性、直接性、情感性

知識點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與開展（定向階段一情感探索階段一情感交流階段

—穩(wěn)定交往階段）（識記）

（一）建立與開展的階段

人際關(guān)系的建立與開展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。

（二）人際關(guān)系的原那么

1.相互性原那么

2.交換性原那么

3.自我價(jià)值保護(hù)原那么

4.平等原那么

知識點(diǎn)：人際關(guān)系類型

知識點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論〔識記、領(lǐng)會(huì)）

1.包容需要

2.支配需要

3.情感需要

第二單元人際吸引

知識點(diǎn)：人際吸引的概念（領(lǐng)會(huì)）

影響喜歡的因素（識記）

相似與互補(bǔ)（相似性的特殊因素）、外貌、才能、人格品質(zhì)、熟悉和鄰近

第三單元人際互動(dòng)

知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的概念

知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的形式：合作與競爭

要點(diǎn)：合作及其根本條件（領(lǐng)會(huì)）

目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ǘ嘁疗妫┙忉尯献髋c競爭（識記〕

第七節(jié)人際溝通

第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能

知識點(diǎn)：溝通的概念〔領(lǐng)會(huì)）

知識點(diǎn)：溝通的結(jié)構(gòu)〔信息源，信息，通道，信息接受者，反響，障礙，背景）

〔識記）

知識點(diǎn)：溝通的功能

知識點(diǎn)：人際溝通的分類

知識點(diǎn)：溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）

知識點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)［識記）

鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式

知識點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)：流言式，集束式，偶然式

第二單元體語溝通

知識點(diǎn)：體語（領(lǐng)會(huì)）：目光（最重要的身體語言溝通方式）與面部表情（另一

種可以完成精細(xì)信息溝通的身體語言形式）［識記）、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸（情感體驗(yàn)最

為深刻）、姿勢與妝飾、人際距離〔公眾距離、社交距離、個(gè)人距離、親密距離）（識

記，領(lǐng)會(huì)）

第八節(jié)社會(huì)影響

第一單元從眾〔類型：真從眾、權(quán)宜從眾、反從眾）

知識點(diǎn)：從眾的概念（識記，領(lǐng)會(huì)）、從眾的功能、從眾行為的原因pl69〔識記）、影響從

眾的因素

第二單元社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)懈怠

知識點(diǎn)：社會(huì)促進(jìn)（兩種效應(yīng)：結(jié)伴效應(yīng)和觀眾效應(yīng)）和社會(huì)抑制的概念（領(lǐng)

會(huì)）、社會(huì)懈怠的概念（領(lǐng)會(huì)）

優(yōu)勢反響強(qiáng)化說—對社會(huì)促進(jìn)和懈怠的理論解釋

第三單元模仿、暗示和社會(huì)感染

知識點(diǎn)：模仿〔模仿的意義（模仿是學(xué)習(xí)的根底，適應(yīng)作用，群體的形成），

模仿律：下降律，幾何級數(shù)律，先內(nèi)后外律〕、模仿的概念（識記，領(lǐng)會(huì)）、暗示、暗示

的概念〔識記，領(lǐng)會(huì)）

社會(huì)感染、社會(huì)感染的概念（識記，領(lǐng)會(huì)）

社會(huì)感染的特點(diǎn)（雙向性，爆發(fā)性，接受的迅速性）〔識記，領(lǐng)會(huì)）

第九節(jié)愛情、婚姻與家庭

第一單元愛情

知識點(diǎn)：愛情的概念〔領(lǐng)會(huì)）、愛情開展的階段〔識記）

社會(huì)交換論者將愛情開展大致經(jīng)歷四個(gè)階段。

取樣與評估、互惠、承諾、制度化

知識點(diǎn)：愛情的形式P177-17式愛情三角形（親密,激情，承諾）pl78

第二單元婚姻

知識點(diǎn)：婚姻的概念〔領(lǐng)會(huì)〕、夫妻關(guān)系的類型P181

第三單元離婚

知識點(diǎn)：夫妻之間的心理沖突［識記）、離婚的原因〔識記）

第四單元家庭

知識點(diǎn)：家庭的概念［領(lǐng)會(huì)）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能

家庭的結(jié)構(gòu)模式：核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭，其他家庭

家庭的功能〔識記）

經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能、教育功能、感情交流

功能、休閑與娛樂功能

知識點(diǎn)：家庭生命周期（形成一擴(kuò)展一穩(wěn)定一收縮一空巢一解體）〔識記）

第一節(jié)開展心理學(xué)概述

第一單元個(gè)體開展心理學(xué)

要點(diǎn)：開展心理學(xué)的研究對象

開展心理學(xué)的定義（識記）

開展心理學(xué)的開展［識記）

心理開展的性質(zhì)：整體性、社會(huì)性、活動(dòng)性、規(guī)律性（普遍性與特殊性的統(tǒng)

一、方向性和順序性，不平衡性）

開展心理學(xué)研究的新進(jìn)展〔理解）

第二單元開展心理學(xué)的研究方法

要點(diǎn)：開展心理學(xué)研究的根本原那么（識記）

開展心理學(xué)的研究方式pl92（橫向研究設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)、縱向研究設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)、

縱橫交叉研究設(shè)計(jì)）（識記）收藏心理咨詢師站！

開展心理學(xué)研究的根本方法

觀察法〔應(yīng)用）、試驗(yàn)法要點(diǎn)：訪談法和臨床法〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

第三單元開展心理學(xué)的根本理論

心理開展的動(dòng)力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。

心理開展的歷程

要點(diǎn)：心理開展的階段論與連續(xù)論1領(lǐng)會(huì)）

開展階段的劃分及其理論依據(jù)

要點(diǎn)：皮亞杰以認(rèn)知開展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理開展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）、

前運(yùn)算階段（2-6、7）、具體運(yùn)算階段（6、7-11、12）、形式運(yùn)算階段（11、

12以后）（識記）

弗洛伊德按其情欲說劃分兒童開展階段〔識記）

艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理開展階段P20L嬰兒前期、嬰兒

后期、幼兒期、童年期、青少年期、成年早期、成年中期、成年后期（識記、領(lǐng)

會(huì)、應(yīng)用）

心理開展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的［領(lǐng)會(huì)）

教育在心理開展中的作用（領(lǐng)會(huì)）

第二節(jié)心理開展的生物學(xué)根底

第一單元遺傳與心理開展

一、生理開展是心理開展的物質(zhì)根底

（一）兒童的身體開展

要點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)育頂峰期（識記）：

第二個(gè)發(fā)育頂峰期（識記）：

兒童身體開展的非勻速性（領(lǐng)會(huì)）

身體開展遵循“首尾原那么”和“近遠(yuǎn)原那么”〔識記）

腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（領(lǐng)會(huì)）

嬰兒期心理開展的主要特征（領(lǐng)會(huì)）

明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）

嬰兒早期動(dòng)作的開展（識記）

嬰兒的主要?jiǎng)幼鏖_展：手的抓握技能（五指分化和手眼協(xié)調(diào)）和獨(dú)立行走（識記）

嬰兒動(dòng)作的開展遵循一定的規(guī)律性〔識記）

嬰兒感知覺的開展（識記）

對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識〔領(lǐng)會(huì)）

習(xí)慣化范式（識記）

優(yōu)先注視范式〔領(lǐng)會(huì)）

嬰兒視覺的刺激偏愛1領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

視崖〔識記）

嬰兒期動(dòng)作的開展和感知覺的開展構(gòu)成了嬰兒心理開展的主要內(nèi)容。［識記）

條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識記）

人類個(gè)體記憶發(fā)生在胎兒末期，在12個(gè)月之前嬰兒的記憶主要是情緒記憶和

動(dòng)作記憶。

嬰兒思維的開展（領(lǐng)會(huì)）

言語開展的理論1（3歲左右），語法關(guān)鍵期1.5-2.5,3歲末根本掌握）（領(lǐng)會(huì)）

自然成熟說其代表人物喬姆斯基〔Chomsky）。

生成轉(zhuǎn)換語法理論（識記）

要點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）

托馬斯和切斯的氣質(zhì)類型說（容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型、開展緩慢型）（識

記、領(lǐng)會(huì)）

嬰兒的社會(huì)性依戀（領(lǐng)會(huì)）

依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之

間的一種積極的情感聯(lián)系。1識記）

嬰兒依戀的開展階段〔識記）

嬰兒依戀的類型（平安型依戀、回避型依戀、對抗型依戀）（識記）、1領(lǐng)會(huì)）

第二單元幼兒期（3-6歲）的心理開展

一、幼兒的游戲

要點(diǎn)：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)1領(lǐng)會(huì)）

游戲?qū)和睦黹_展有重要意義〔領(lǐng)會(huì)〕

二、幼兒言語的開展（領(lǐng)會(huì)）

三、幼兒期認(rèn)知的開展

要點(diǎn)：記憶的開展特點(diǎn)P2241識記）

幼兒思維的兩大特點(diǎn)：思維的具體形象性1識記、領(lǐng)會(huì)）、邏輯思維開始萌芽1領(lǐng)

會(huì)）

幼兒想象的特點(diǎn)：新穎性、神奇性、超越性、未來指向

道德判斷的不同階段〔識記）

第一逆反期：幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，對抗父母控制。3-4

歲，對抗的對象主要是父母

第三單元童年期兒童的開展

一、認(rèn)知的開展

要點(diǎn)：記憶的主要特點(diǎn)〔識記）

記憶策略的運(yùn)用（復(fù)誦，組織，系統(tǒng)化，巧妙加工）〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用〕

思維的開展p240（思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡9—10歲，即小學(xué)中年級階段）

〔識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

概念長度守恒：6—8歲；液體和物質(zhì)守恒：7—9歲；面積和重量守恒：8、9—10

歲；容積守恒：11—12歲

二、童年期個(gè)性的開展

三、童年期的社會(huì)性開展（道德認(rèn)知開展：前道德階段一他律道德階段一自律道

德階段）

要點(diǎn)：童年期的社會(huì)交往（領(lǐng)會(huì)）

第四單元青少年心理的開展

要點(diǎn)：少年期心理開展特征〔識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

少年期的短時(shí)記憶到達(dá)個(gè)體一生的最頂峰，對各種記憶材料的成績在十五六

歲到達(dá)最頂峰，到十七八歲略有下降，少年期的記憶開展到達(dá)全盛時(shí)期

青少年期思維的開展特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）

嬰兒期是自我意識的第一個(gè)飛躍，少年期是自我意識開展的第二個(gè)飛躍

少年期的自我中心特點(diǎn)：獨(dú)特自我，假象觀眾

少年期獨(dú)立自主的要求和第二對抗期

對抗期（識記）

第二對抗期的主要表現(xiàn)：要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和

行為自主〔識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

形成第二對抗期的原因（領(lǐng)會(huì)）

幫助少年兒童順利度過對抗期〔領(lǐng)會(huì)）

青年期自我意識開展〔領(lǐng)會(huì)）

突變期（領(lǐng)會(huì)〕

青年期是自我意識的形成期〔領(lǐng)會(huì)）

青年期自我同一性的追求和確立〔領(lǐng)會(huì)）

同一性擴(kuò)散〔同一性混亂）〔識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

青年期的開展課題（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點(diǎn)

第一單元中年期的心理變化特點(diǎn)

一、中年期的生理變化

更年期（領(lǐng)會(huì)）

第二單元老年期的心理變化

要點(diǎn)：老年期［識記）

中年期的開展任務(wù)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

對老年期心理開展變化的不同觀點(diǎn)（老年喪失期，畢生開展觀）（領(lǐng)會(huì)）

老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會(huì)）

老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用）

關(guān)于老年期的智力減退〔領(lǐng)會(huì)）

老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會(huì)）

第一節(jié)心理健康概述

第一單元心理健康的概念

一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會(huì)）

馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：〔識記）

二、心理健康的概念〔識記）

心理健康從四個(gè)方面理解：

①人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。

②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。

③不斷開展健全人格。

④保持旺盛的精力和愉快的情緒。

第二單元心理健康的根本標(biāo)準(zhǔn)收藏心理咨詢師站！

一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)〔識記）

二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論〔識記）

三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)

心理健康水平與智力水平的關(guān)系〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元促進(jìn)心理健康的原那么與途徑

一、促進(jìn)心理健康的根本原那么〔應(yīng)用）

（一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原那么

（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原那么

（三）身心統(tǒng)一原那么

（四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原那么

（五）知、情行相對平衡的原那么

二、促進(jìn)心理健康的根本途徑〔應(yīng)用）

（一）生理方面的途徑

（二）心理方面的途徑

（三）社會(huì)方面的途徑

第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原那么

第一單元對心理異常的一般理解

對心理異常的一般理解〔領(lǐng)會(huì)）〔應(yīng)用）

①統(tǒng)計(jì)學(xué)角度

②人類學(xué)角度

③社會(huì)學(xué)角度

④精神醫(yī)學(xué)角度

⑤認(rèn)知心理學(xué)角度

第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)

判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會(huì)）〔應(yīng)用）

①醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

②統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

③內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

④社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原那么

區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原那么〔識記）

①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原那么

②心理活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)性原那么

③人格相對穩(wěn)定性原那么

第四單元心理健康狀態(tài)的破壞

一、心理健康的狀態(tài)［領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從開展角度看，心理健康那么是圍繞著健康常摸，在一定

范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過程，所以，又可以說心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，是

在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即

心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時(shí)發(fā)生。

心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的表達(dá)者，具有生物、精神和社會(huì)屬性，是這三種屬性的辨證

統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會(huì)性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以

用物理學(xué)中的共振原理，做為比較。

在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)

可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)問題和紊亂，這時(shí)我們說，人

的心理健康狀態(tài)被破壞了。

二、臨床相、診斷

第三節(jié)心理障礙

第一單元常見心理障礙的主要病癥

一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用〕

〔一）感知覺障礙

感覺障礙：感覺過敏、感覺減退、內(nèi)感性不適

知覺障礙：錯(cuò)覺、幻覺

（二）思維障礙

思維形式障礙：思維奔逸、思維緩慢、思維貧乏、思維松弛或思維散漫、

破裂性思維...p298-301

思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價(jià)觀念（識記）、強(qiáng)迫觀念（識記）

（三）記憶障礙（領(lǐng)會(huì)）

記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)

［四）注意障礙〔領(lǐng)會(huì)）

1、注意增強(qiáng)

2、注意松散

3、注意減退

4、注意轉(zhuǎn)移

5、注意衰退

（五）智能障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

二、情緒情感障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

（一）情感冷淡

（二）情緒低落

（三）焦慮

（四）情感脆弱

三、意向行為障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

1、意向缺乏

2、意向增強(qiáng)

3、意向倒錯(cuò)

4、強(qiáng)迫意向

5、強(qiáng)迫動(dòng)作

四、自知力障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

第二單元心理問題與心理紊亂〔證實(shí)）

一、心理問題與心理紊亂

精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對象，心理問題（mentaltrouble）與心理紊亂［Psycho-disturbance）,是

非精神病性的，是指人們在承受壓力（Stress）的當(dāng)時(shí)和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng)，即應(yīng)激或應(yīng)

激后效（Stresstraumatic,Stressposttraumatic）；這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌,但又不產(chǎn)生精神病性

病癥由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同，這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。依效應(yīng)的強(qiáng)度可將臨床相

分為三大類:心理問題、心理紊亂和邊緣狀態(tài)。

心理問題（識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

心理問題是指，在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在

引發(fā)事件本身；其反響強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，并沒有嚴(yán)重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關(guān)系問題、

社會(huì)適應(yīng)問題等。

心理紊亂（識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

心理紊亂是指其反響強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反響強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的

非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長（一個(gè)月以上）、長期難以克服的心理負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充

分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化病癥或人格上的問題，

如心理生理障礙、退縮與攻擊。

邊緣狀態(tài)1識記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相,既無法納入精神病學(xué)（含神經(jīng)癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)，又超越了臨床心理學(xué)診斷

范圍，只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會(huì)診，方可確定是使用心理學(xué)治療方案，抑或使用精神病學(xué)治療方案。

二、常見心理障礙的臨床疾病分類

（一）神經(jīng)癥性障礙〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

神經(jīng)癥(neurosis),舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表

現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫病癥、疑病病癥，或神經(jīng)衰弱病癥等，病前多有一定的素質(zhì)和人格

根底，起病常與心理社會(huì)因素有關(guān)。其病癥無肯定的器質(zhì)性病變根底。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為

假設(shè)干類型。

1、恐怖癥〔應(yīng)用)

恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥

恐怖癥主要分為3種類型：

(1)場所恐怖

(2)社交恐怖

⑶特定恐怖

2、焦慮癥〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒

主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種

3、強(qiáng)迫性障礙(領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙,

簡稱“強(qiáng)迫癥”。強(qiáng)迫病癥的特點(diǎn)是有意識的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的鋒利沖突使患者焦

慮和痛苦，患者體驗(yàn)到，觀念或沖動(dòng)系來源于自我，但違反他的意愿，遂竭力抵抗和排斥，但無法控制，

患者認(rèn)識到強(qiáng)迫病癥是異常的，但無法擺脫。

臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類。

4、軀體形式障礙(領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用)

軀體形式障礙的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體病癥，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性

結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其病癥并無軀體根底的再三保證。患者有時(shí)有某種軀體障礙，但并不能解釋其病癥

的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。

列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼

痛障礙等。

5神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒

病癥，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂病癥。

神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：①精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱病癥；②回憶及聯(lián)想增

多且控制不住，對聲、光敏感的興奮病癥；③易煩惱、易激惹的情緒病癥；④緊張性疼痛；⑤入睡困難、

多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）。

（二）人格障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為

模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式〔尤其在待人接物方面〕，明顯影響其社會(huì)功

能與職業(yè)功能，造成對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義?；颊唠m然無智能

障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青

少年期，并長期持續(xù)開展至成年或終生。

臨床常見的人格障礙有

1.偏執(zhí)性人格障礙

2.分裂樣人格障礙

3.反社會(huì)性人格障礙

4.沖動(dòng)性人格障礙

5.表演性人格障礙

6.強(qiáng)迫性人格障礙

7.其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。

第三節(jié)心理衛(wèi)生的根本問題

第一單元心理衛(wèi)生的概述

一、心理衛(wèi)生的概念〔識記）

消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護(hù)和增進(jìn)心理健

康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。

心理衛(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理

健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護(hù)和增進(jìn)心理健

康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會(huì)生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級預(yù)防功能。

初級預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標(biāo)是

早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神

殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會(huì)功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾

的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。

二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源

1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開，有3042人代表53個(gè)國家和地區(qū)出席了

會(huì)議，中國也有代表參加，盛極一時(shí)。同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)永久性的國際心理衛(wèi)生委員會(huì)，標(biāo)志著心理衛(wèi)生

運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開展成為一種世界性的潮流。

三、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識記）

①對象涉及全民

②內(nèi)容涵蓋廣泛

③范圍涉及全社會(huì)

④途徑可以多樣

⑤效果隱蔽長遠(yuǎn)

第二單元兒童期的心理衛(wèi)生

兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理開展的規(guī)律及其特征，在先天根底、教育、環(huán)境諸因素的作用下，

通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個(gè)性以及較強(qiáng)的適應(yīng)

能力。

一、胎兒期心理衛(wèi)生

二、嬰兒期心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

三、童年期心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元青少年期的心理衛(wèi)生

青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

一、青少年的性心理衛(wèi)生

二、青少年的自我意識

三、青少年的情緒心理衛(wèi)生

四、青少年的矛盾心理

第四單元中老年的心理衛(wèi)生

一、中年期心理衛(wèi)生〔中年人的人生現(xiàn)實(shí)一多角色）

如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會(huì)適應(yīng)的重要問題。

（一）中年人的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

二、更年期心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

三、老年期心理衛(wèi)生〔領(lǐng)會(huì)）

第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生

第一單元?dú)埣踩说男睦硇l(wèi)生

一、殘疾人分類及一般定義

殘疾人［識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或

者局部喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人

殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘

疾的人

二、殘疾人的心理特點(diǎn)〔領(lǐng)會(huì)）：

（一）殘疾人的認(rèn)知特點(diǎn)

（二）殘疾人的情感特點(diǎn)

（三〕人格特點(diǎn)

三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)施（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

（一）克服自卑感

（二）進(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償器官

（三）進(jìn)行一體化教學(xué)，鼓勵(lì)殘疾人回歸社會(huì)

（四）引導(dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自尊、自信、自立和自強(qiáng)

（五）提高社會(huì)認(rèn)識，形成正確的社會(huì)態(tài)度

第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生

一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識記）：

二、患者住院對患者的影響（領(lǐng)會(huì)）

三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生I

第一節(jié)概述

第一單元心理測驗(yàn)的開展史

要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）

要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于

心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）

要點(diǎn)：比內(nèi)〔A.Binet）與其助手西蒙［T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。1識記）

心理測驗(yàn)的開展

第二單元心理測驗(yàn)的根本概念

一、心理測驗(yàn)的定義［識記）

要點(diǎn)：三個(gè)根本的要素（領(lǐng)會(huì)）

行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測量收藏心理咨詢師站!

二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元心理測驗(yàn)的分類

心理測驗(yàn)分類簡表〔識記）

第四單元正確對待和使用測驗(yàn)

正確對待和使用心理測驗(yàn)必須做到：（領(lǐng)會(huì)）

1、測驗(yàn)使用者必須具備一定的資格

2、慎重選擇測驗(yàn)量表

3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系

4、正確解釋測驗(yàn)結(jié)果

5、注意測驗(yàn)的保密

第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流

一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問題〔領(lǐng)會(huì)）

二、如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)（領(lǐng)會(huì)）

第六單元心理測驗(yàn)與心理咨詢

三種測驗(yàn)在心理門診中的使用〔領(lǐng)會(huì)）

智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、心理評定量表。

第二節(jié)智力測驗(yàn)

第一單元智商及其計(jì)算方法

一、智商的提出

二、智商的計(jì)算方法

1、要點(diǎn)：比率智商〔識記、應(yīng)用）

2、要點(diǎn)：離差智商〔識記、應(yīng)用）

第二單元智力測驗(yàn)工具

一、個(gè)別智力測驗(yàn)工具

（一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會(huì)）

1.比內(nèi)-西蒙量表的開展

2.斯坦福-比內(nèi)量表的開展

3.中國比內(nèi)量表的開展

（二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會(huì)）

1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）

2.韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）

3.中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

（三）多種團(tuán)體智力測驗(yàn)

1.陸軍甲種和乙種測驗(yàn)

2.瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)

要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)〔應(yīng)用）

3.多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)

第三單元智力測驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題

—?、智力的開展變化

二、智力的差異及原因

（一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異〔領(lǐng)會(huì)）

（二）智力的團(tuán)體差異

（三）智力差異的原因

三、智力測驗(yàn)的公平性問題

四、如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果〔領(lǐng)會(huì)）

第三節(jié)人格測驗(yàn)

人格：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動(dòng)緩慢的組

織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有

不同于其它個(gè)體之處。

第一單元人格測驗(yàn)的方法和種類

一、自陳量表〔self-reportinventory）（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

二、投射測驗(yàn)〔領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

第二單元人格測驗(yàn)工具

一、客觀化測驗(yàn)工具

（一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表〔應(yīng)用）

（二）要點(diǎn)：卡氏16種人格因素測驗(yàn)［應(yīng)用）

（三）要點(diǎn)：艾森克人格問卷〔應(yīng)用）

（四）要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）

二、投射測驗(yàn)

（一）羅夏測驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)）

（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)〔領(lǐng)會(huì)）

第三單元人格測驗(yàn)存在的問題

一、人格測驗(yàn)的目的

二、人格測驗(yàn)的信度和效度

三、人格測驗(yàn)的題目

四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋〔領(lǐng)會(huì)〕

五、人格測驗(yàn)的濫用

第四節(jié)心理評定量表

第一單元量表的根本原理和分類

一、評定量表的根本原理（領(lǐng)會(huì)）

二、評定量表的分類

第二單元常用自評量表工具

一、90項(xiàng)病癥清單（應(yīng)用）

二、抑郁自評量表（應(yīng)用）

第三單元如何提高評定量表的信度和效度

一、常見的評定誤差〔識記、領(lǐng)會(huì)）

嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、“光環(huán)”效應(yīng)

二、如何減少評定誤差〔領(lǐng)會(huì)）

咨詢心理學(xué)

第一節(jié)概述___________________________

第一單元咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀

一、咨詢心理學(xué)的簡史

（一）起源

（二）開展

二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀與展望

（一）我國心理咨詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義（領(lǐng)會(huì)）

（二）展望

第二單元心理咨詢的根本概念

一、關(guān)于心理咨詢的定義

（一）“同一事實(shí)，不同表述”收藏心理咨詢師站！

（二）心理咨詢的定義：〔識記）

心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。

在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原那么，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）

二、關(guān)于心理治療

心理治療的定義：（識記）“心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程”

心理咨詢與心理治療的異同（領(lǐng)會(huì)）

強(qiáng)調(diào)心理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確領(lǐng)會(huì)所謂的相識性，其目的在于使心理咨詢師在臨床操作中

不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時(shí)，角色能隨時(shí)自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯(cuò)誤。（應(yīng)用）

第三單元?dú)v史上的幾種理論觀點(diǎn)

一、精神分析理論觀點(diǎn)：

1、弗洛伊德生平

2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學(xué)說的一般意義［領(lǐng)會(huì)）、臨床意義。

按照精神分析學(xué)家拉伯波特〔Rapaport）的總結(jié)，精神分析學(xué)說大致可以概括為五個(gè)觀點(diǎn)：即分區(qū)

觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、動(dòng)力觀點(diǎn)、開展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。〔識記）

分區(qū)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）

結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）

動(dòng)力觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）

開展觀點(diǎn)；（領(lǐng)會(huì)）

適應(yīng)觀點(diǎn)。（領(lǐng)會(huì)）

3、精神分析學(xué)說的局限和影響〔領(lǐng)會(huì)）

二、行為主義理論觀點(diǎn)：

行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依

據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對待精神

現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測性推斷。［領(lǐng)會(huì)）

1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫）

依?巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行為主義的理論根底（識

記）

2、行為主義理論之一操作性條件反射（斯金納）

新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為根底建立操作行為主義〔識記）

3、新行為主義之一社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班都拉）

班都拉的“新社會(huì)學(xué)習(xí)理論”有以下幾個(gè)基點(diǎn)：（領(lǐng)會(huì)）

人能夠操縱符號

人可以自我評價(jià)行為

人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為

班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（領(lǐng)會(huì)）

三、存在一人本主義觀點(diǎn)

存在一人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)根底,

提倡從人的主觀意識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動(dòng)機(jī)決定論。（領(lǐng)會(huì)）

存在一人本主義具有四個(gè)共同的認(rèn)識：（識記）

1、強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動(dòng)機(jī)和人格。

2、強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重每一個(gè)體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，確定其自身存在的意義。

3、人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無限開展的潛在可能性。

4、人性研究的重點(diǎn)是意識經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該遵循現(xiàn)象學(xué)途徑。

四、認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識記）

由于它通過實(shí)驗(yàn)證明，認(rèn)知領(lǐng)會(huì)對環(huán)境條件、刺激強(qiáng)度、情緒發(fā)生開展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，所

以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題?！差I(lǐng)會(huì)）

五、人性主義的觀點(diǎn)〔領(lǐng)會(huì)）

郭念鋒認(rèn)為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地說明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)