后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（5篇）

第第頁后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇）總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面料子，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是我精心為大家整理的5篇《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)》，可以幫忙到您，就是我最大的樂趣哦。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在說過：“人生當(dāng)中最不安全的一段時間是從降生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽繁殖，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控本領(lǐng)差造成的。”分析后進(jìn)生形成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：一、關(guān)懷酷愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的責(zé)備，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有認(rèn)真靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有除掉了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才略開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱誠地予以引導(dǎo)，遇到困難時予以真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓舞，犯了錯誤進(jìn)行耐性地教育，使他們時時感到老師的珍惜與關(guān)懷，使?jié)u漸改正錯誤和缺點(diǎn)。二、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。意大利知名的幼兒教育家蒙臺俊利曾說過這樣一句話："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的。危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中除掉不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，肯定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批判教育，處理欠妥，也會損害他們的敬重本身心，做失事以愿違的事。在這份班主任工作總結(jié)中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣緊要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、珍惜他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。三、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，緊要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，緊要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才略有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，并做好工作總結(jié)，吸取教訓(xùn)。四、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二、后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的樂觀因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)予以充分確實(shí)定，樂觀引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，以自身的優(yōu)點(diǎn)漸漸克服一些短處，從中讓他們看到希望，加強(qiáng)進(jìn)步的信心。總之，無論是在家還是在學(xué)校，都需要愛的包圍。知名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼晕覀円嗔私鈱W(xué)生，多關(guān)懷孩子。五班級培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二本學(xué)期即將過去，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，依照工作計劃，對五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差別，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的原因就是顯現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我偏重于補(bǔ)差，優(yōu)生我偏重于培優(yōu)。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，緊要是在課堂基礎(chǔ)知識掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，如采用不同的方法對同一道題進(jìn)行計算，改換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴(kuò)大他們對深層次知識和題型的認(rèn)得與理解。同時，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時進(jìn)行更正，而且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固，以免顯現(xiàn)同樣的錯誤。然后對于階段性學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課堂上、學(xué)習(xí)中，不但有優(yōu)等生，還有部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的興趣和樂觀性不高，而且基礎(chǔ)差，對于新知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用存在較大困難。對于本學(xué)期顯現(xiàn)的小數(shù)乘除法、簡易方程和多邊形的面積等重難點(diǎn)進(jìn)行了大量的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識的掌握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要老師不絕的監(jiān)督和引導(dǎo)，需要更多的注意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和自動性對于他們學(xué)習(xí)成績和本領(lǐng)的提高有著極大的幫忙。作為一名老師，我深刻的認(rèn)得到，班級是由三大部分構(gòu)成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注，而班級里的中等生卻往往容易受到疏忽。在過去的這個學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分呈現(xiàn)自身的機(jī)會和舞臺，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個學(xué)生?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹?。優(yōu)等生需要夸，老師的夸獎幫忙他們更好的學(xué)習(xí)和成長；中等生需要夸，老師的夸獎是他們學(xué)習(xí)的動力和方向；學(xué)困生需要夸，老師的夸獎是他們找到方向的。指引，幫忙他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時予以他們稱贊，讓他們看到自身的進(jìn)步，看到自身的本領(lǐng)。在本學(xué)期的教學(xué)時間里，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了確定的認(rèn)得和了解，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我會努力提高自身的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，也確實(shí)下了不少功夫，但是成效還不算太理想。一、思想上高度重視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負(fù)責(zé)任，做到了真心、耐性、熱心，不嫌棄他們；鼓舞他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué)，剛開始成績不太理想，在我的監(jiān)督和鼓舞下，成績有所提高，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自身有點(diǎn)力不從心。二、重視對學(xué)生情感教育，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，成績較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛，老師要有耐性予以引導(dǎo)和正確處理，沒有了日?，嵤?，學(xué)生們更有時間和精力投入到功課上來，幫忙他們樹立正確的人生觀、價值觀。三、運(yùn)用集中和分散的方法，將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來進(jìn)行。我將本班學(xué)生分成幾批，進(jìn)行評比，以加強(qiáng)他們的競爭意識和受挫本領(lǐng)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們樹立自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)行后感覺很有效果。四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè)，我堅持精心設(shè)計作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題，采取最合理的留作業(yè)方法，以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷，我認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，找出他們的`弱項(xiàng)，科學(xué)的引導(dǎo)，科學(xué)地予以評價，及時鼓舞取得進(jìn)步的學(xué)生，讓他們乘勝前進(jìn)。通過我和同學(xué)們的努力，我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高，很多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四陳ⅹⅹ，初一（2）班學(xué)生，在學(xué)校時學(xué)習(xí)成極差。入中學(xué)后，平常表現(xiàn)，不愿多說話，有時有點(diǎn)眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。有一天，放學(xué)后，我作為班主任，去班級轉(zhuǎn)了一圈，有學(xué)生反映，有的學(xué)生不愿做值日生，逃回家了，而陳ⅹⅹ雖不是值日生，卻自動幫同學(xué)做值日（掃地），第二天晨會我嚴(yán)格批判了逃做值日的學(xué)生，特別稱贊了陳ⅹⅹ。自此，我發(fā)現(xiàn)陳ⅹⅹ，關(guān)懷集體，有時上課能樂觀舉手發(fā)言了，平常作業(yè)都能定時完成，而且書寫清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進(jìn)步，發(fā)展趨勢良好，我也及時進(jìn)行了稱贊。期中考試過后，陳ⅹⅹ各方面的表現(xiàn)都有上進(jìn)，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發(fā)言，舉手特別樂觀。在語文課上，提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳ⅹⅹ肯動腦筋，有自信心，這是一位學(xué)生上進(jìn)的寶貴動力。元旦唱歌競賽，陳ⅹⅹ自動報名，在家勤奮練習(xí)，在競賽中冷靜自若，充分自信，唱歌美妙，獲校二等獎，并獲校十佳歌手稱呼。這再一次給了她信心、動力，上課發(fā)言更樂觀了，平常表現(xiàn)算是個“陽光絢爛”的孩子。期末考試成績354分，在班級中實(shí)現(xiàn)一般水平，這個“一般”對她來說是不一般的，算得上是進(jìn)步神速。獲得班級進(jìn)步獎。發(fā)展趨勢說得上是優(yōu)秀了。從陳ⅹⅹ的巨大變動中，可以總結(jié)以下幾下：1、老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時呵護(hù)。2、不能藐視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要給他們以信心。3、給學(xué)生以特長呈現(xiàn)的機(jī)會，這是學(xué)生上進(jìn)的寶貴動力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，學(xué)校后進(jìn)生緊要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，假如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是老師工作本領(lǐng)的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分多而雜，從外因看，緊要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)校生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非本領(lǐng)差，意志孱弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。第一，以愛動其心。極多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，老師只有用一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才略感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自身的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)懷和珍惜，讓他們感悟到老師的愛心和期望，從而點(diǎn)燃起希望之火，自發(fā)將老師的愛轉(zhuǎn)化為樂觀向上的內(nèi)部動力。第二，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有很多特殊之處，如敬重本身心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性顏色明顯，意志和毅力孱弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自身也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不愿定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到解脫這種境況的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯綜多而雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求老師既要重視科學(xué)性，又要重視藝術(shù)性。