小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)7篇

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)精選7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇1有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義。假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書，讀完后使我感受頗多。在本身平日的聽課過程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的稱贊：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，同學(xué)怎能學(xué)得如此自然……，而本身的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入本身的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、同學(xué)的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)問生成。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)同學(xué)精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念的深刻把握。？教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們必需思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常碰到并也在不絕思考，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的氣力》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決一些實(shí)際問題，要解決問題就要有確定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的實(shí)在表現(xiàn)。在平常教學(xué)中我們可能會(huì)特別強(qiáng)化對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至疏忽一些過程性的東西，直接給出答案、方法，同學(xué)反復(fù)練習(xí)，機(jī)械把握……所以在教學(xué)中，老師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的教學(xué)，又重視數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給同學(xué)講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們總是想方設(shè)法地幫忙他們，但收效甚微，我們也在不絕思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫忙才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后，本身也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，無論你怎樣教，總是把握不好，但過一段時(shí)間后，會(huì)驀地發(fā)覺這個(gè)學(xué)問點(diǎn)他也把握了，本身也會(huì)感到古怪，原來這是同學(xué)的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是短時(shí)間的，是由同學(xué)短時(shí)間的不成熟引起的，等一等，不要焦慮焦急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，假如本身不能更改他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以更改他的人顯現(xiàn)。對(duì)于技能教學(xué)，在本身的教學(xué)中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)定教給同學(xué)，認(rèn)為這樣同學(xué)不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感受，文章中說同學(xué)是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)勁不諂諛的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由同學(xué)本身發(fā)覺的隱秘,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開老師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教同學(xué)學(xué)。讓同學(xué)在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與仿照。比方法更緊要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)本身的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)本身的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在歡快中生活，在歡樂中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大努力探求。比方向更緊要的是態(tài)度，比態(tài)度更緊要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使理想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一理想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子老師”必需“一輩子學(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不絕以全新的眼光來察看和引導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣闊老師堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡單的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（同學(xué)）和教育主體（老師，包含環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代，老師必需徹底更改過去那種把老師學(xué)問的貯藏和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使本身的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不僅具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，發(fā)奮圖強(qiáng)的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的德行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。常讀書和常思考，使我勇于和擅長對(duì)本身的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡暠旧碇?，努力探究挽救途徑，更要擅于總結(jié)本身的或同行的成功閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把努力探求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把本身生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一每天變得充實(shí)，一每天領(lǐng)悟了教育的真諦，一每天感受著教育的神圣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇2數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，取得最佳的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解小同學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。一、老師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)老師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)肯定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的訂立體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學(xué)的接受本領(lǐng)，所以應(yīng)當(dāng)合理得布置一節(jié)課的信息量。對(duì)低班級(jí)和高班級(jí)的同學(xué)要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維進(jìn)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避開在教學(xué)時(shí)抓不住緊要的基本內(nèi)容，而在次要的或者同學(xué)簡單接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。二、將科學(xué)性和新奇性融入課堂教學(xué)1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)得過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喜好。培育同學(xué)的喜好不妨從以下幾方面入手：首先，給同學(xué)營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新奇、有趣味味。譬如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體課件呈現(xiàn)“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)察看以后老師可以提問：“顯現(xiàn)了哪幾種水果？各顯現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰有好的方法來幫忙大家記清楚？”著就很順當(dāng)、快速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，重視良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容，其歡快的情緒會(huì)感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，老師也應(yīng)多多予以激勵(lì)，使他們有信念學(xué)得好。常常予以同學(xué)稱贊，發(fā)覺他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱誠。2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)在教學(xué)新學(xué)問前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示學(xué)問間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓同學(xué)本身動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)得”前，可布置這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”同學(xué)們會(huì)感到很有趣味味，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶同學(xué)們進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)。由此可見，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，同學(xué)不僅能把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在老師提出問題后，也要注意給同學(xué)獨(dú)立思考的時(shí)間，讓同學(xué)大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓同學(xué)思考、制造性的充分發(fā)揮，更好的培育了同學(xué)的思考本領(lǐng)，二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)同學(xué)思考中的問題給以有的放矢的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇3如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是全部老師思考的一個(gè)緊要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不感喜好，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了同學(xué)潛力和智力的進(jìn)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授學(xué)問、教授方法，另一方面，我們還要從根本上更改同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：一、重視養(yǎng)成教育，培育良好的習(xí)慣我對(duì)同學(xué)提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知同學(xué)的一句話是：學(xué)習(xí)是本身的事，別人無法代替。會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐性傾聽同學(xué)的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含認(rèn)真察看，擅長總結(jié)，獨(dú)立思考，取得信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用本身的實(shí)踐經(jīng)過告知同學(xué)：各處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求同學(xué)常常提示本身，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。會(huì)做作業(yè)：要求同學(xué)先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，漸漸培育同學(xué)會(huì)做作業(yè)。二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。對(duì)中學(xué)同學(xué)而言，他們的古怪心特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)古怪，因此，注意力簡單分散，學(xué)習(xí)不簡單進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包含本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已把握的學(xué)問，學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓同學(xué)即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問，又找到了本身的不足之處，并能適時(shí)改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提示同學(xué)把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。三、隨時(shí)與同學(xué)交心“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”，同學(xué)學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與同學(xué)閑談，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)掛念，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的同學(xué)，只要同學(xué)愛好老師，他們就會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難適時(shí)告知我，課外交流，讓同學(xué)放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說出本身真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)積極性。四、有效教學(xué)在開縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李勝利老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：1、把同學(xué)帶向哪里2、如何把同學(xué)帶向那里3、如何確信你把同學(xué)帶向了那里●把同學(xué)帶向哪里教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包含調(diào)研學(xué)習(xí)情況，討論教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。包含討論、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計(jì)完成學(xué)問和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬學(xué)問和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行智能、非智能因素的培育●如何把同學(xué)帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探究，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，依據(jù)同學(xué)的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)同學(xué)在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。●如何確信你把同學(xué)帶向了那里—教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被激勵(lì)，中同學(xué)也不例外。稱贊是老師對(duì)同學(xué)一種確定，是同學(xué)成功的一種標(biāo)志。“好稱贊”是每一個(gè)同學(xué)共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中捉住同學(xué)的這一特點(diǎn)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。稱贊是可以用點(diǎn)頭表示確定、贊成；用激勵(lì)的話來激勵(lì)；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。1、導(dǎo)入生活化，利用課件呈現(xiàn)生活中與同學(xué)息息相關(guān)的物和事，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。2、例題生活化，讓同學(xué)體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。同學(xué)從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中各處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐本領(lǐng)。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，使數(shù)學(xué)成為必需的日常生活的工具?！币龑?dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培育同學(xué)初步的實(shí)踐本領(lǐng)。（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化。1、做一做。引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)會(huì)生活。2、找一找，培育從數(shù)學(xué)角度察看生活的意識(shí)。總之，對(duì)同學(xué)而言，要側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，加強(qiáng)基本技能的培育；讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的求知欲望，從而使同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，適時(shí)更改教法和教學(xué)進(jìn)度，把同學(xué)引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們?cè)诮虒W(xué)過程中勤分析，善反思不絕總結(jié)，才能提高同學(xué)數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和本領(lǐng)才能與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇411月30日，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院開展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強(qiáng)震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。這次聽課我緊要聽了《用字母表示數(shù)》《圓的認(rèn)得》《數(shù)學(xué)老師的三項(xiàng)新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是當(dāng)?shù)乩蠋熀湍暇├蠋煾魃弦还?jié)。在教學(xué)中老師盡可能地給同學(xué)供應(yīng)廣闊的表現(xiàn)空間，讓同學(xué)們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，從中取得新知，體驗(yàn)嘗試成功、探究與發(fā)覺的歡快。這樣，同學(xué)自動(dòng)思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松歡樂，也使同學(xué)的認(rèn)知本領(lǐng)得到充分發(fā)揮。通過同學(xué)之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了老師個(gè)人不能面對(duì)全體同學(xué)的不足。？用字母表示數(shù)》是鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)小學(xué)老師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從同學(xué)的實(shí)際啟程，選取生活中的例子，讓同學(xué)發(fā)覺、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣味味有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了同學(xué)的注意力。他設(shè)置了這樣一個(gè)問題：本身的年齡是x,兒子的年齡是x26,使同學(xué)一目了然，兒子年齡比父親小26歲，然后又顯示一張帶有？的未知照片，標(biāo)明年齡是x1,讓同學(xué)思考照片上有可能是誰。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了同學(xué)的喜好，又讓同學(xué)在感喜好的題目中學(xué)到了學(xué)問，明確含有字母的式子可以表示實(shí)在的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系。之后張老師改換思路，把兒子的年齡設(shè)定為x,同學(xué)立刻反應(yīng)出父親的年齡是x+26,神秘人物的年齡是x+25，不僅讓同學(xué)明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓同學(xué)理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系，可以改換未知數(shù)的表達(dá)方式。上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座。在重新端詳“備課”“上課”“聽課”方面深入分析，結(jié)合教材和教參、課標(biāo)、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取長補(bǔ)短，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材，強(qiáng)調(diào)要基于兒童閱歷和困惑的課堂才有效。？圓的認(rèn)得》是江蘇省優(yōu)秀老師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)喜好，又很快揭示了本課主題。接著通過場(chǎng)地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓同學(xué)在察看、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn)，且不能動(dòng)，引出半徑、直徑等概念。適合同學(xué)的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到不同老師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，并由此打開老師的教學(xué)思路，體現(xiàn)老師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者的智慧碰撞，讓參加者取長補(bǔ)短，促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展。總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫忙很大，既收獲了學(xué)問，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的喜好，我將通過對(duì)比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱誠，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇5對(duì)于中低班級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，緊要任務(wù)是努力激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維、制造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一班級(jí)同學(xué)學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是特別緊要的。我這幾年來一直是擔(dān)負(fù)低班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過這幾年的實(shí)踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的閱歷：首先，我覺得要培育中低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好特別緊要。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際啟程，創(chuàng)設(shè)有助與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)自動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從古怪漸漸升華為喜好、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要激勵(lì)同學(xué)自主探究與合作交流，利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)只有通過自身的探究活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地倚靠仿照與記憶；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地經(jīng)過探究事物的數(shù)量關(guān)系，變動(dòng)規(guī)律的過程。要敬重同學(xué)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià)。美國心理學(xué)家華萊士指出，同學(xué)顯著的個(gè)體差異、老師引導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致同學(xué)制造本領(lǐng)、制造性人格的顯著差異。因此，老師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需在學(xué)問的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地接受多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求。一、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)喜好由于中低班級(jí)的同學(xué)具有喜新、古怪，學(xué)習(xí)目的性、自發(fā)性和注意力穩(wěn)定性差，實(shí)在形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引同學(xué)的注意力，需要結(jié)合課題引入確定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)喜好。如，在教“認(rèn)得時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好伙伴，嘀噠嘀噠不斷走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以充足了低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，同學(xué)爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。二、聯(lián)系生活，加添喜好數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從四周諳習(xí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，必需把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓同學(xué)在輕松歡樂的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)覺運(yùn)算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把本身算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求。最后把全部的算式依據(jù)規(guī)律排入表格本身整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，說一說本身發(fā)覺的規(guī)律，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參加游戲，參加學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自發(fā)地進(jìn)行整理，特別有喜好地交流計(jì)算規(guī)律，輕松歡樂地完成了原來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇65月22日一一23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二試驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的研討都有本身獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)劚旧淼囊恍w會(huì)。一、重視與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感課前老師同同學(xué)交流，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿的熱誠，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)交流教材以外的話題，譬如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊張感，為同學(xué)在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好。重視從同學(xué)的生活實(shí)際啟程，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐浞种芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)諳習(xí)的、感喜好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公正》利用同學(xué)愛好的操作入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。通過這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，加添了教學(xué)的實(shí)效性。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問活動(dòng)是同學(xué)所愛好的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)愛好的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極自動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)交流討論，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的交流，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，碰到一些簡單的問題，就讓同學(xué)本身通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，而且老師不絕激勵(lì)同學(xué)積極嘗試，自動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思考和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。五、堅(jiān)決了本身的幾個(gè)認(rèn)得。（1）合理使用教材，大膽選取同學(xué)身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從啟程地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導(dǎo)同學(xué)察看信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外老師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有確定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練同學(xué)才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)同學(xué)的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫忙，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)過，這種探究需要老師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。假如坎過大，溝過深，老師就要幫同學(xué)找一梯子，放一小船，引導(dǎo)同學(xué)思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明白方向。總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，了解了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)供應(yīng)了大量的寶貴閱歷。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇7數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不絕豐富解決問題的`策略，提高解決問題的本領(lǐng)。結(jié)