專題二 文學類文本閱讀-小說 講義-2022高考語文二輪復習

專題二文學類文本閱讀——小說第1節(jié)“三步讀文法”快速讀懂小說文本一、小說“三要素”小說的“三要素”是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的主題是反映社會生活。因此，小說的文體特征由這樣幾個關鍵詞構成：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關鍵詞進行的。1.人物（1）小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，這個人物是作者根據現實生活創(chuàng)造出來的，不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。作者通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小說中有作者著重刻畫的主要人物，也有為了表現主要人物和展現小說主旨而描繪的次要人物，主要人物和次要人物之間是相輔相成的關系。（3）小說塑造人物的手法可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以描寫人物的外貌，也可以描寫人物的心理活動；可以是人物的行動、對話，也可以適當插入作者的議論；可以正面起筆，也可以側面烘托。2.情節(jié)（1）一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的還包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。（2）小說情節(jié)起著展示人物性格、表現作品主題的作用。（3）在具體安排情節(jié)的過程中，需要運用一些技巧來處理段與段之間的關系，這樣前后情節(jié)才能有機結合。3.環(huán)境（1）小說所塑造的人物形象和構設的故事情節(jié)，總是出現在一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。（2）不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都要運用一定的手法去描寫，讓其特點與人物形象及小說主旨相適應。環(huán)境的描寫手法十分豐富，既有描寫角度的選擇，又有各種修辭手法、表達方式等。（3）環(huán)境在揭示人物之間種種復雜的關系、烘托人物心情推動情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。二、小小說的選材特點對小說的考查往往以小小說為主。與短篇小說相比，小小說的篇幅更短，故事更簡單，多取材于生活中的一個瞬間、一段插曲、一個場景、一個鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的行動片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鮮活的人物形象，揭示出某個道理。其特點主要有：1.選材以小見大。小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然“小”，卻能反映社會生活，折射出重大問題，有豐富的意蘊，有一定的生活容量，這就是“以小見大”中的大2.人物形象典型。典型的人物形象是小小說凸顯主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中受到感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小說在塑造人物形象時，主要描寫主要人物的性格的某一側面或主要人物的情緒、心態(tài)。3.情節(jié)有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關鍵，小小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定式，讓讀者吃驚。4.結尾含蓄雋永。小小說的結尾是一門藝術，是一種境界，在很大程度上決定了小小說的質量，這也是小小說最突出的特色。小小說的結尾往往在情理之中又在預料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、深刻主題常常在結尾處變得明朗起來。考生在閱讀小小說時一定要關注其結尾5.反映的主題新、深、辣。所謂“新”，就是指作品表現的是新事物、新問題，有強烈的時代感；所謂“深”，就是指作品具有深度，啟迪思想，引人回味，讓人領悟到某種哲理；所謂“辣”，就是指作品以情動人，震撼人心，尖刻辛辣，一針見血。三、“三步讀文法”綜觀高考小說命題，均是緊緊圍繞“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”來命題的，這正是小說閱讀的四大熱點，也是高考小說閱讀的四大命題點。因此，在解答小說閱讀題時，有意識、巧妙地關注這四大命題點至關重要。具體來說，考生應當遵循以下三個步驟，切實把握好這四大命題點，以提高答題的得分率。第一步：宏觀入手，切分層次，梳理小說情節(jié)。閱讀小說時先要從宏觀入手，統(tǒng)觀全文，弄清小說塑造了哪些人物形象，寫了哪些事件，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局是什么，開端前是否有序幕，結局后是否有尾聲。再概括出每一段的段意，將文章切分出層次，進而梳理出小說的情節(jié)。第二步：微觀研判，勾畫批注，分析人物和環(huán)境。閱讀小說時一定要關注對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細節(jié)描寫，從這些描寫中探知人物的思想感情和性格特征。同時還要注意對人物的身份、地位、經歷、氣質的敘寫。環(huán)境是形成人物性格、驅使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因，閱讀小說時也要注意環(huán)境描寫。在閱讀中要勾畫圈點出各段有關人物、環(huán)境描寫的重要詞句，并用簡潔的語言做好批注。第三步：綜合分析，總結歸納，把握主題意圖。小說的主題往往蘊藏于作品創(chuàng)造的藝術形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。閱讀小說時要聯系標題、情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境、作者的主觀傾向等方面，進行綜合分析，歸納概括出主題。第2節(jié)把握小說要素，速解選擇題一、選項特點有些選項涉及對小說內容的理解，內容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內容多為顯性，主旨內容多為隱性。有些選項涉及對藝術特色的分析和解讀，需要分析思考，相對隱性。設置藝術特色題，又必然涉及對小說相關內容的分析。明確了這些特點，有助于精準地找到閱讀文章的關注點和解題的文本依據。二、六大常見設誤類型設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環(huán)境特點等概括不當技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當作用分析不當人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當事實陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當含義理解不當、風格分析不當情感主題分析不當思想情感分析不當、主題意圖分析不當三、小說選擇題“三步答題法”答題步驟答題技巧第一步：瀏覽選項，標敏感點。題干中的“相關內容”“藝術特色”就是各個選項的敏感點（考查點）?？焖贋g覽各選項，把與它們相關的核心詞語標注出來。第二步：回歸原位，找對應。根據選項內容回歸原文尋找對應之處看選項中特別關注、標注的敏感點（考查點）是否有原文依據。第三步：比對分析，確定答案。根據“選項設誤類型”與原文逐項對比，找出分析、鑒賞不當的選項，最后確定答案?！纠?】閱讀下面的文字，完成下面小題。理發(fā)（節(jié)選）林·拉德納[注]我有了另外一位理發(fā)的伙計，他是從卡特維爾來的，每星期六幫我干活，其余的時間我一個人滿可以對付了。你是新來的人，對不對？我覺得以前沒見過你。我希望你喜歡這兒，能夠待下來。咱們這兒不是紐約市，也不是芝加哥，可是日子過得挺樂和。不過，自從吉姆給打死之后，就不像往常那么歡騰了。他活著的時候，他跟霍德經常弄得鎮(zhèn)上樂呵呵的。我敢打賭，在全美國這樣大小的鎮(zhèn)上，數咱們這兒的樂子最多。吉姆挺滑稽，霍德跟他差不離兒是一搭一檔。經常在星期六，一到四點過后，我這個地方總是擠滿了人，吉姆跟霍德在晚飯之后六點左右就露面了。吉姆總是要坐在最靠近藍痰桶的那張大椅子上。誰要原來坐在那張椅子上，嘿，吉姆一進門，他就得起來把位子讓給吉姆。你大概以為這好像戲園子里有時候留下的包座。吉姆是有點霸道，可心眼兒里還是個好人。不過我要跟你說的是我們鎮(zhèn)上一個可憐的孩子，保爾。大約十歲那年，他從樹上摔下來。頭先落地，他受了點影響，后來一直也沒好過。沒什么要緊，他不過傻里傻氣罷了。吉姆經常管他叫布谷鳥，這是吉姆給頭腦不正常的人起的名字。這是他逗樂的一種笑話，把腦袋叫作蠶豆，把瘋子叫作布谷鳥?？墒潜柌⒉化?，就是傻里傻氣罷了。你可以想得到，吉姆總是變著法兒來逗弄保爾。他會叫他到白門面汽車修理店去拿一個左旋活動扳手。當然，根本就沒有左旋活動扳手這種東西。凡是逗弄人的事，只要吉姆存著這份心，他沒有什么想不出的辦法?？墒羌废翊蠖鄶的腥艘粯?，我看，也像大多數女人一樣。他要的是他得不到的東西。他要朱莉，即使挖空腦袋也要把她弄到手。嗨，吉姆的習氣和笑話都不討朱莉歡喜，再說，當然，他是個結了婚的人，所以，他也沒有機會。朱莉不愿意跟他有一點牽連，甚至不愿意在街上跟他說話。這時候，鎮(zhèn)上人人都明白朱莉在拼命追求斯太爾醫(yī)生。我不敢說他們倆在一塊的時候，朱莉會知道她的臉色變成了什么樣子；她當然不會知道，要不，她也會避開他了。她也不知道我們都在注意她借口到他的診所里去了多少次，有多少次她在街對面路過診所的時候望著他的窗戶，瞧他是不是在里面。我替她難受，別的人也大半都替她難受。霍德翻來覆去地跟吉姆說醫(yī)生怎么把他頂掉了，拿這些話來氣他。吉姆倒不把這些逗弄放在心上，你可以看出他正在合計著要開一個玩笑。吉姆有一個絕招，他能改變他的聲音，他能學任何人的聲音。好吧，吉姆等到他把斯太爾醫(yī)生的口音學得一點也不差了，然后開始報復。有一天晚上，他知道醫(yī)生到卡特維爾去了，于是給朱莉打電話。她一點也不疑心，那還能不是醫(yī)生的口音？吉姆說，他一定要在當天晚上跟她見面，他有一件事情要告訴她，不能再等下去了。她興奮極了，叫他到她家里去?？墒撬f他正在等一個重要的長途電話，請她暫且不拘禮節(jié)，到他診所里去。他說，他們不會傷害她的，誰也不會瞧見她，他只不過一定要跟她談一小會兒。嘿，可憐的朱莉上當了。醫(yī)生總是讓診所里晚上有燈光，所以朱莉看起來就好像診所里有人似的。這時候，吉姆已經到賴特的彈子房子去了，有一伙人正在那兒玩樂。他們大半都喝了很多酒，這伙人即使在清醒的時候也很粗野。他們總是起勁地跟著吉姆湊熱鬧，所以，他叫他們跟著他去瞧什么樂子的時候，他們就不玩紙牌，不打彈子，跟著去了。醫(yī)生的診所在二樓。打門外面起，有一個扶梯通到樓上。吉姆和他那一伙都藏在扶梯后面黑乎乎的地方。嘿，朱莉來到醫(yī)生門口拉門鈴，一點也沒有動靜。她又拉鈴，拉了七八次。原來她推了推門發(fā)現門鎖上了。這時候，吉姆弄出了一點響聲，她聽見了，等了一會兒，然后她說：“是你嗎？拉爾夫?！崩瓲柗蚴轻t(yī)生的教名。沒有人回答，她一定是突然想到她上了當了。她幾乎從扶梯上滾下去，那一伙人全跟著她。他們一路追到她家，叫喚著“是你嗎？拉爾夫?！边€有“哦，拉爾夫，親愛的，是你嗎？”吉姆說他自個兒叫喚不出來，因為他笑得太厲害了。可憐的朱莉！后來有很久，很久，她都沒在大街上露過面。嘿，兩天之后，吉姆又到我店里來了，那個布谷鳥保爾也來了。吉姆打算第二天去打野鴨，他來找霍德跟他一塊去。我碰巧知道霍德到卡特維爾去了，要到周末才回來。吉姆于是說他不愿意一個人去，看樣子只好吹了。這時候，可憐的保爾說話了，他說，吉姆要愿意帶他去，他愿意去。吉姆想了一會，然后說，好吧。他覺得有個傻子總比沒人好點。我估計他是打算把保爾弄到船里，然后捉弄他一下，譬如說把他推到水里?？傊?，他說保爾可以去。他問他打過野鴨沒有，保爾說沒有，他手里從來沒拿過槍。于是吉姆說，他可以坐在小船里瞧他打，如果他表現好的話，他也許會把槍借給他，讓他放兩下。他們約好在早上見面，這是我最后一次看到吉姆還活著。第二天中午的時候，斯太爾醫(yī)生接到了老約翰的電話。吉姆跟保爾去打獵的那片湖水在約翰的地盤上。幾分鐘之前，保爾跑到約翰家里，說出了事。吉姆打了幾只野鴨之后，把槍交給保爾，要他試試運氣。保爾從來沒有拿過槍，他十分緊張。他抖得很厲害，使不了槍。他讓槍走了火，吉姆就倒在船里，死了。斯太爾醫(yī)生是驗尸官，他去現場檢查了尸體，說他們還不如把尸首運回鎮(zhèn)上。放在這兒沒有用，也用不著召集陪審團，因為這個案子是清清楚楚的意外走火事故。拿我自個兒來說，要是我在船上，除非我準知道他懂得點槍法，我絕不會讓別人在同一條船上放槍的。吉姆是自討苦吃，把他的槍交給了一個新手，而且又是一個傻子。吉姆落到這樣，大概也是自作自受。不過我們這兒都還惦記著他。他真是個會惡作劇的怪物！上油還是干梳？1957年（雨寧譯，有刪改）（注）林·拉德納（1885-1933），美國小說家，“其小說巧妙逼真地展現了一戰(zhàn)結束到經濟大蕭條期間當時美國人民的迷茫與混亂”。1．下列對小說文本內容的概述和分析，不正確的一項是（）A．保爾是一個值得人們同情的“傻子”，他從小摔壞了頭腦。然而吉姆不但不同情他，反而時常拿他開玩笑?？蓱z的保爾成為了吉姆取樂的對象。B．霍德翻來覆去地嘲笑吉姆追求不到朱莉還輸給了斯太爾醫(yī)生。吉姆卻并不把霍德的逗弄放在心上，而是在心里暗暗算計著要報復和捉弄朱莉。C．朱莉不愿意跟吉姆有任何牽連，瘋狂追求斯太爾醫(yī)生，聽到了醫(yī)生的電話就毫不懷疑地欣然前往，結果被吉姆蒙騙和取笑?？梢娝臒崆楹图冋妗．理發(fā)師認為吉姆落到這樣的結局，大概也是他自作自受，惡有惡報，最后用“他真是個會惡作劇的怪物”來評價吉姆，表達了對吉姆搞惡作劇的諷刺。2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A．吉姆的故事是通過理發(fā)師來講述的，都是理發(fā)師親眼目睹或者親耳聽聞的，這就增強了故事的可信度。理發(fā)師是作者巧妙設計的一個值得讀者信賴的敘述者。B．“我敢打賭，在全美國這樣大小的鎮(zhèn)上，數咱們這兒的樂子最多”。這些語句反映了小鎮(zhèn)居民麻木扭曲的人性，為主人公的活動構建了一個典型的社會環(huán)境。C．這篇小說主要運用第一人稱來敘述故事，穿插使用第二人稱和第三人稱，并細致刻畫了理發(fā)師和顧客的對話描寫。讀者也擔當起了觀察者的角色。D．這篇小說的語言口語化、生活化，委婉而含蓄，幽默而諷刺，巧妙逼真地刻畫了一個個來自于當時真實美國社會的人物形象，給讀者帶來無窮的品讀韻味。答案：1.D【解析】本題考查學生理解和分析文本內容的能力。D.“惡有惡報”錯。文章開頭部分寫到“自從吉姆給打死之后，就不像往常那么歡騰了。他活著的時候，他跟霍德經常弄得鎮(zhèn)上樂呵呵的。我敢打賭，在全美國這樣大小的鎮(zhèn)上，數咱們這兒的樂子最多”、“吉姆挺滑稽”、“吉姆是有點霸道，可心眼兒里還是個好人”，文章最后提到“他真是個會惡作劇的怪物”、“吉姆落到這樣，大概也是自作自受”，由此可以看出理發(fā)師并不認為吉姆是一個惡有惡報的人，他認為吉姆只是滑稽，愛搞惡作劇，霸道，但是心眼好，最后的死是自作自受，但是去不是惡有惡報。故選D。2．B【解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。A.“值得讀者信賴”錯。通過閱讀整篇文章可得知，理發(fā)師只是一個故事的講述著，為前來理發(fā)的客人講述小鎮(zhèn)上得閑文趣事，特別是講述吉姆的故事，沒有刻意的去強調故事本身的真實性，也沒有強調被讀者信賴。C.“主要運用第一人稱來敘述故事，穿插使用第二人稱和第三人稱”錯。原文開頭用第一人稱“我”來敘述有個伙計，剩下的篇幅主要是理發(fā)師講述吉姆的故事，出現了吉姆、朱莉、醫(yī)生等人物，主要是采用第三人稱和第二人稱“你”的寫法，穿插使用第一人稱。D.“委婉而含蓄”錯。原文指出吉姆滑稽、愛捉弄人、霸道，最后死的自作自受等，都是直接寫出，并沒有委婉含蓄。故選B。第3節(jié)分析小說結構，突破情節(jié)線索題考點1小說結構分析題一、三種常見結構模式小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統(tǒng)小說的結構模式通常是以時空為本位的線性結構模式，具體有以下三種。1.基本模式：開端一發(fā)展一高潮一結局。目前高考選文多為這樣的結構模式。“開端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程：“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現人物思想性格的部分）；“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結果（往往是議論、抒情句段）。2.搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數小說情節(jié)的運行并不呈現為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，再回到軌道，這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。3.出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。指在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，而回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。二、常見線索及作用1.小說常見的線索（1）人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃?、所聞、所感為線索的。（2）事物線索，如《項鏈》就是以“項鏈”為線索的。（3）事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。（4）以時間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風雪山神廟》既有時間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一股是以作品中的兩個主要人物（或事件）分別進行的，可分為明線和暗線。（1）明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現出來的線索。（2）暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。3.線索的作用（1）貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯起來，使小說渾然一體，結構完整嚴謹。（2）巧妙安排小說的結構，便于揭示主題。三、八種情節(jié)安排的技巧基本技巧解釋懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強文章的可讀性。突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。照應篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛表現人物或突出主題。襯托指通過描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，使人物、事物形象更突出，使主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。四、小說情節(jié)的作用1.從“兩個方面”“四個角度”答情節(jié)作用題方面角度作用內容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性，等等。對人物的作用塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，表現人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富…主題，等等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結構方面照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動；等等。（關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊）2.特殊的情節(jié)作用（1）小說開頭段的作用常見形式作用一般開頭①開門見山，點明主旨。②引起下文，為后面的情節(jié)做鋪墊。③交代故事發(fā)生的時間、地點。設疑開頭①設置懸念，引起讀者思考。②引出下文情節(jié)③突出人物形象。④揭示小說的主題。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。④奠定感情基調。（2）小說中間段（情節(jié)）的作用①照應前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆或做鋪墊。②補充敘事，揭示矛盾關系。③突顯人物性格特征，使人物形象更加豐滿（3）小說結尾段的作用類型作用出人意料的結尾①結構安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結尾①主題上，能更好地深化主題。②表現人物性格上，能更好地塑造入物形象③結局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結尾①表達效果上，喜劇性的結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②讀者的情感體驗上，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③主題上，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。補敘式結尾對上文情節(jié)的呼應，或解釋懸念，使人物形象更加完整深化主旨。卒章顯志式結尾解釋懸念，揭示主題。五、五種敘事方法及其作用敘述方法解釋與作用順敘按時間（空間）順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，再按時間順序敘述下去的一種方法，作用是造成懸念，引人入勝。插敘在敘述中心事件的過程中暫時中斷敘述線索，插入一段與重要內容相關的內容的敘述方法。對主要情節(jié)或中心事件作必要補充說明，使情節(jié)更加完整結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘在敘述中心事件情節(jié)發(fā)展的過程中，把發(fā)生在前面的有關內容推移到后面的敘述中，推后敘述的內容常常是故事情節(jié)中的關鍵之處。這關鍵的內容往往會給讀者造成錯覺和懸念，當后面補敘謎底時，讀者便茅塞頓開，恍然大悟，從而起到畫龍點睛的藝術效果。其作用是對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應上下文。平敘指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體。六、三種敘述角度及其作用角度作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，便于直接、自由地表達思想感情，增加小說的可信度、真實感。第二人稱以對話的口吻敘述，可以起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，能夠比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如?？键c2小說情節(jié)梳理題一、情節(jié)梳理題常見的設題形式1.請梳理本文的脈絡（情節(jié)）。2.文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3.請概括小說中×××的變化歷程。二、“尋”“理”“抓”——情節(jié)梳理“三方法”1.“尋“尋”就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。有時，故事情節(jié)比較復雜的文章還會有兩條線索。如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺的矛盾沖突就是構成情節(jié)的主要線索。2.“理“理”就是理清小說的結構。先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，則看故事的起因發(fā)展、高潮和結局在文中是怎樣表現的；如果是局部，則要留心構成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，則留心人物性格、心理、情感的變化過程。3.“抓”“抓”就是抓住場面。一般一個場面可以概括為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪山神廟復仇。注意：①由于事件的復雜性，考生在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯；②考生要注意題干要求涉及的對象，做到前后貫通。三、情節(jié)梳理題答題模板1.主人公在……時候……地點，做了……事情。2.小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。3.小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。4.①情節(jié)一+態(tài)度（情感）一；②情節(jié)二+態(tài)度（情感）二③情節(jié)三+態(tài)度（情感）三。考點3情節(jié)（線索）作用題一、情節(jié)（線索）作用題常見的設題形式1.小說前半部分側重寫×××，后半部分側重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法。2.文中的×××情景在小說中起到什么作用？3.某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？4.小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)簡要分析。二、兩步答好情節(jié)（線索）作用題第一步：通讀全文，確定位置。找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據情節(jié)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，對應內容。解答情節(jié)（線索）作用題需要從環(huán)境、人物、主題、讀者等內容方面和結構方面思考，從文中找出對應內容進行分析。三、情節(jié)（線索）作用題答題模板分類作用開頭寫景式開頭①通過對……的描述，交代了故事發(fā)生的時間、環(huán)境、背景，奠定了全文的感情基調。②引出人物，暗示了人物的性格與命運。③為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（埋下伏筆）。④更好地暗示了小說的主題設疑式開頭①設置懸念，引發(fā)讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突顯人物形象。④揭示小說的主題。講述故事式開頭①做鋪墊，引出主要故事。②襯托主要故事的敘述效果。③揭示小說主題的普遍性。中間情節(jié)①承上啟下，承接上文×××情節(jié)，開啟下文×××情節(jié)，豐富人物性格。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。③突出小說的主題。④使情節(jié)一波三折，引人入勝，扣人心弦。結尾寫景式結尾①烘托了……氣氛，給予讀者想象空間。②呼應了小說開頭，使小說結構完整。③深化主題。④升華人物性格或突顯人物命運。出人意料的結局①使故事陡生波瀾，產生震撼人心的力量。②與前文的伏筆照應，使人覺得在情理之中。悲劇性結局①深化主題。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。大團圓結局①使讀者的情感體驗與作者的意愿融為體，給人以欣慰、愉悅之感。②符合讀者對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。留下空白的結局①給讀者留下廣闊的想象空間。②意猶未盡，耐人尋味?？键c4情節(jié)設置技巧題一、情節(jié)設置技巧題常見的設題形式1.×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？2.本文在敘述手法上有何特色？請賞析3.本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4.本文在構思上別具特色，請賞析。二、兩步答好情節(jié)設置技巧題第一步：審題干，明要求。看清題干是從敘述人稱、敘述角度、敘述方式、情節(jié)安排等角度中哪個角度設問的。第二步：根據角度，確定答案。三、情節(jié)設置技巧題答題模板情節(jié)作用+結構作用+表現人物作用+點明主旨、情感作用1.點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充情節(jié)等。2.點明結構作用，如呼應上文，結構完整。3.點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4.點明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個別還能引起讀者深思，令讀者感到回味悠長等。【例2】閱讀下面的文字，完成下面小題。理發(fā)（節(jié)選）林·拉德納[注]我有了另外一位理發(fā)的伙計，他是從卡特維爾來的，每星期六幫我干活，其余的時間我一個人滿可以對付了。你是新來的人，對不對？我覺得以前沒見過你。我希望你喜歡這兒，能夠待下來。咱們這兒不是紐約市，也不是芝加哥，可是日子過得挺樂和。不過，自從吉姆給打死之后，就不像往常那么歡騰了。他活著的時候，他跟霍德經常弄得鎮(zhèn)上樂呵呵的。我敢打賭，在全美國這樣大小的鎮(zhèn)上，數咱們這兒的樂子最多。吉姆挺滑稽，霍德跟他差不離兒是一搭一檔。經常在星期六，一到四點過后，我這個地方總是擠滿了人，吉姆跟霍德在晚飯之后六點左右就露面了。吉姆總是要坐在最靠近藍痰桶的那張大椅子上。誰要原來坐在那張椅子上，嘿，吉姆一進門，他就得起來把位子讓給吉姆。你大概以為這好像戲園子里有時候留下的包座。吉姆是有點霸道，可心眼兒里還是個好人。不過我要跟你說的是我們鎮(zhèn)上一個可憐的孩子，保爾。大約十歲那年，他從樹上摔下來。頭先落地，他受了點影響，后來一直也沒好過。沒什么要緊，他不過傻里傻氣罷了。吉姆經常管他叫布谷鳥，這是吉姆給頭腦不正常的人起的名字。這是他逗樂的一種笑話，把腦袋叫作蠶豆，把瘋子叫作布谷鳥。可是保爾并不瘋，就是傻里傻氣罷了。你可以想得到，吉姆總是變著法兒來逗弄保爾。他會叫他到白門面汽車修理店去拿一個左旋活動扳手。當然，根本就沒有左旋活動扳手這種東西。凡是逗弄人的事，只要吉姆存著這份心，他沒有什么想不出的辦法。可是吉姆像大多數男人一樣，我看，也像大多數女人一樣。他要的是他得不到的東西。他要朱莉，即使挖空腦袋也要把她弄到手。嗨，吉姆的習氣和笑話都不討朱莉歡喜，再說，當然，他是個結了婚的人，所以，他也沒有機會。朱莉不愿意跟他有一點牽連，甚至不愿意在街上跟他說話。這時候，鎮(zhèn)上人人都明白朱莉在拼命追求斯太爾醫(yī)生。我不敢說他們倆在一塊的時候，朱莉會知道她的臉色變成了什么樣子；她當然不會知道，要不，她也會避開他了。她也不知道我們都在注意她借口到他的診所里去了多少次，有多少次她在街對面路過診所的時候望著他的窗戶，瞧他是不是在里面。我替她難受，別的人也大半都替她難受。霍德翻來覆去地跟吉姆說醫(yī)生怎么把他頂掉了，拿這些話來氣他。吉姆倒不把這些逗弄放在心上，你可以看出他正在合計著要開一個玩笑。吉姆有一個絕招，他能改變他的聲音，他能學任何人的聲音。好吧，吉姆等到他把斯太爾醫(yī)生的口音學得一點也不差了，然后開始報復。有一天晚上，他知道醫(yī)生到卡特維爾去了，于是給朱莉打電話。她一點也不疑心，那還能不是醫(yī)生的口音？吉姆說，他一定要在當天晚上跟她見面，他有一件事情要告訴她，不能再等下去了。她興奮極了，叫他到她家里去?？墒撬f他正在等一個重要的長途電話，請她暫且不拘禮節(jié)，到他診所里去。他說，他們不會傷害她的，誰也不會瞧見她，他只不過一定要跟她談一小會兒。嘿，可憐的朱莉上當了。醫(yī)生總是讓診所里晚上有燈光，所以朱莉看起來就好像診所里有人似的。這時候，吉姆已經到賴特的彈子房子去了，有一伙人正在那兒玩樂。他們大半都喝了很多酒，這伙人即使在清醒的時候也很粗野。他們總是起勁地跟著吉姆湊熱鬧，所以，他叫他們跟著他去瞧什么樂子的時候，他們就不玩紙牌，不打彈子，跟著去了。醫(yī)生的診所在二樓。打門外面起，有一個扶梯通到樓上。吉姆和他那一伙都藏在扶梯后面黑乎乎的地方。嘿，朱莉來到醫(yī)生門口拉門鈴，一點也沒有動靜。她又拉鈴，拉了七八次。原來她推了推門發(fā)現門鎖上了。這時候，吉姆弄出了一點響聲，她聽見了，等了一會兒，然后她說：“是你嗎？拉爾夫?！崩瓲柗蚴轻t(yī)生的教名。沒有人回答，她一定是突然想到她上了當了。她幾乎從扶梯上滾下去，那一伙人全跟著她。他們一路追到她家，叫喚著“是你嗎？拉爾夫?！边€有“哦，拉爾夫，親愛的，是你嗎？”吉姆說他自個兒叫喚不出來，因為他笑得太厲害了?？蓱z的朱莉！后來有很久，很久，她都沒在大街上露過面。嘿，兩天之后，吉姆又到我店里來了，那個布谷鳥保爾也來了。吉姆打算第二天去打野鴨，他來找霍德跟他一塊去。我碰巧知道霍德到卡特維爾去了，要到周末才回來。吉姆于是說他不愿意一個人去，看樣子只好吹了。這時候，可憐的保爾說話了，他說，吉姆要愿意帶他去，他愿意去。吉姆想了一會，然后說，好吧。他覺得有個傻子總比沒人好點。我估計他是打算把保爾弄到船里，然后捉弄他一下，譬如說把他推到水里?？傊?，他說保爾可以去。他問他打過野鴨沒有，保爾說沒有，他手里從來沒拿過槍。于是吉姆說，他可以坐在小船里瞧他打，如果他表現好的話，他也許會把槍借給他，讓他放兩下。他們約好在早上見面，這是我最后一次看到吉姆還活著。第二天中午的時候，斯太爾醫(yī)生接到了老約翰的電話。吉姆跟保爾去打獵的那片湖水在約翰的地盤上。幾分鐘之前，保爾跑到約翰家里，說出了事。吉姆打了幾只野鴨之后，把槍交給保爾，要他試試運氣。保爾從來沒有拿過槍，他十分緊張。他抖得很厲害，使不了槍。他讓槍走了火，吉姆就倒在船里，死了。斯太爾醫(yī)生是驗尸官，他去現場檢查了尸體，說他們還不如把尸首運回鎮(zhèn)上。放在這兒沒有用，也用不著召集陪審團，因為這個案子是清清楚楚的意外走火事故。拿我自個兒來說，要是我在船上，除非我準知道他懂得點槍法，我絕不會讓別人在同一條船上放槍的。吉姆是自討苦吃，把他的槍交給了一個新手，而且又是一個傻子。吉姆落到這樣，大概也是自作自受。不過我們這兒都還惦記著他。他真是個會惡作劇的怪物！上油還是干梳？1957年（雨寧譯，有刪改）（注）林·拉德納（1885-1933），美國小說家，“其小說巧妙逼真地展現了一戰(zhàn)結束到經濟大蕭條期間當時美國人民的迷茫與混亂”。請結合文本簡要分析結尾段“上油還是干梳”的作用。答案：①結尾戛然而止，耐人尋味，把讀者從聽故事的狀態(tài)中喚醒，拉回到小說情景中的理發(fā)顧客的角色。②標志著理發(fā)師講完了吉姆的故事；照應題目和開頭有關理發(fā)的場景內容；③深化了小說的主題，說明理發(fā)師作為故事的敘述者，與吉姆有著類似的道德價值觀，也是作者所要諷刺批判的對象。解析：本題考查學生掌握小說結尾的作用的能力。從情節(jié)安排上看，“上油還是干梳”是理發(fā)師工作的一部分，是讓顧客做出選擇，在此之前，理發(fā)師一直講述吉姆的故事，從他的滑稽、惡作劇等講到他的死，死后令人懷念，“他真是個會惡作劇的怪物”，顧客沉浸的故事當中，故事到這里卻戛然而止，讓人意猶未盡，耐人尋味。從結構安排上看，文章的題目是“理發(fā)”，結尾也是關于理發(fā)，照應題目；文章開頭“我有了另外一位理發(fā)的伙計，他是從卡特維爾來的，每星期六幫我干活，其余的時間我一個人滿可以對付了”是關于理發(fā)店的伙計和干活情況，結尾也是關于理發(fā)的問題，照應開頭。文章中間部分是理發(fā)師給顧客講述吉姆的故事，題目、開頭和結尾都是關于理發(fā)的問題，標志著故事的結束。從文章主題上看，理發(fā)師用絕大部分的篇幅講述吉姆的故事，文中提到“自從吉姆給打死之后，就不像往常那么歡騰了。他活著的時候，他跟霍德經常弄得鎮(zhèn)上樂呵呵的。我敢打賭，在全美國這樣大小的鎮(zhèn)上，數咱們這兒的樂子最多”、“吉姆挺滑稽”、“吉姆是有點霸道，可心眼兒里還是個好人”，文章最后提到“他真是個會惡作劇的怪物”、“吉姆落到這樣，大概也是自作自受”，由此看出他認為吉姆幽默、滑稽、愛惡作劇、霸道，但是一個好人，說明他認同吉姆的做法，這些能給別人造成傷害的缺點在理發(fā)師看來是合理的，甚至是可愛的，說明他們有同樣的道德理念。作者卻認為吉姆自私自利、心胸狹窄，文中“吉姆總是要坐在最靠近藍痰桶的那張大椅子上。誰要原來坐在那張椅子上，嘿，吉姆一進門，他就得起來把位子讓給吉姆”、“吉姆的習氣和笑話都不討朱莉歡喜，再說，當然，他是個結了婚的人”，從中可以看出作者對吉姆持批判態(tài)度。第4節(jié)了解環(huán)境手法，答好環(huán)境類題考點1賞析環(huán)境描寫的特點和作用一、“四方面”思考環(huán)境描寫的作用方面作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。人物方面①烘托人物性格、心理；②表現人物身份、地位性格等；③暗示人物命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文內容（為下文××做鋪墊），與結尾相呼應；⑥結尾的環(huán)境描寫，與上文××內容相呼應，使結構完整。主題方面①象征（或暗示）主題；②深化主旨。二、環(huán)境描寫作用題常見設題方式1.本文開頭（或結尾）段的景物描寫有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描寫有什么作用？3.本文多次出現對××的描寫，請分析其在全文中的作用。4.請閱讀第×段內容，試分析其景物描寫的作用。三、環(huán)境描寫作用題答題角度1.自然環(huán)境描寫的作用第一步：找到描寫環(huán)境的具體語句，分析其特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。第二步：找準分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題、環(huán)境本身等多個角度考慮。第三步：組織語言，規(guī)范作答。2.社會環(huán)境描寫的作用（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；（2）交代人物身份，表現人物性格，或影響人物性格，或決定人物性格；（3）揭示社會本質特征，揭示主題；（4）推動情節(jié)發(fā)展；（5）象征或暗喻。四、環(huán)境描寫作用題答題模板……描寫交代了××時間（背景），營造了……氛圍（渲染了……氣氛），表達（寄托、暗示、揭示）了××主題。/具體描寫了××景色，營造了一種……的氣氛，渲染（定下）了……的抒情基調，烘托了人的思想感情，為下文的情節(jié)展開做了鋪墊，推動情節(jié)……的發(fā)展。值得注意的是，由于小說中人物描寫的整體性，所以對自然環(huán)境作用的分析往往需要與社會環(huán)境結合在一起，不宜脫離?？键c2分析環(huán)境描寫的手法一、環(huán)境描寫的常見技巧描寫技巧①場面描寫、細節(jié)描寫、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細描（精雕細刻，濃墨重彩，也稱工筆）。②動靜結合、虛實結合、正側結合、點面結合、明暗對比、聲色結合、色彩搭配。③烘托、映襯、象征等。④借助修辭手法來描寫。描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）②觀察角度——定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視。③寫景順序——由遠及近、由近到遠；由高及低、由低及高；由內及外、由外及內；等等。二、環(huán)境描寫手法題常見設題方式1.小說中的環(huán)境有何特點？（注意與“環(huán)境描寫上的特點”區(qū)別開來，后者屬于環(huán)境描寫的技巧范疇）2.文中幾次提到某景物，這一景物有何特點？三、環(huán)境描寫手法題答題步驟第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，根據描寫技巧與描寫角度分析其特點。第二步：組織語言，規(guī)范作答。四、環(huán)境描寫手法題答題模板作答時具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞（常見于自然環(huán)境特點，如“秀美怡人”“淡雅高貴”“灰暗低沉”等）或幾個名詞（常見于社會環(huán)境特點，如悠久的歷史、淳樸的民風等）概括環(huán)境的特征?！纠?】駐村書記的扶貧經陸章敏讓單位的車把他送到村口，是步行進的圪塔村。他從村東頭走到村西頭，打量著一個個荒涼的院落，高高低低的泥瓦房，聽著院子里傳來的雞鳴狗叫。一個放羊老漢吆喝著羊群迎面而來，陸章敏問他，大爺，你們村支書住哪里？放羊老漢指著一戶人家說，那，老祚家。胡子拉碴的老祚正端著飯碗呼嚕呼嚕喝粥，看到陸章敏，抹一下嘴巴說，陸書記你咋不提前打招呼呢？我組織群眾到鄉(xiāng)里迎接你這個扶貧干部。群眾知道你來給村里送錢，好事兒。陸章敏說，我從市里來你們村扶貧，可不是送錢。老祚說，以前的扶貧干部，都是送錢，還有的送扶貧羊，讓群眾養(yǎng)；送扶貧雞，讓群眾養(yǎng)。陸章敏說，結果呢？結果讓群眾吃個球了。老祚掏出一支煙給陸章敏。陸章敏沒接。老祚說，走，我?guī)闳ゴ逦瘯?。前天在?zhèn)里跟你見面，我回到村里就給你騰了一間房，你吃住就在那里，缺啥用啥，你說話。大家等著你撥款呢。陸章敏說，咱先不忙，我想和你嘮嘮村里的情況，找個脫貧的思路。老祚說，圪塔村的情況，一個字：窮；兩個字：缺錢。你看看周圍那些村，家家戶戶小洋樓，貼著白瓷磚，噌噌見長。圪塔村倒好，就知道打架打牌鬧矛盾，有錢的不在村里居住，去縣城買房了。從東頭到西頭，破破爛爛的老房子，咋治理呢？您能給爭取到資金，也把村容村貌治理一下，改善一下。你看看這個村，比周圍的村莊落后了20年。陸章敏打斷老祚的話，微微一笑，說我在村里轉了一圈，有了思路。什么思路？快說！老祚眼睛一亮。陸章敏說，咱們不是窮嗎？就吃窮飯，做窮文章。你這是啥思路啊。老祚不解。你細說說，咋著吃窮飯。陸章敏說，就從破破爛爛的房子開始，把那幾座好房子也改裝成舊房子，外面抹一層麥秸泥。再把村里的石碾子、石磨盤利用起來，把紡花車、織布機利用起來，把生產隊時期的大鐘掛在村中央的老槐樹上?；氐浇夥徘鞍?？你這是糟踐俺圪塔村呢。老祚跳了起來。陸章敏說，你先別急，聽我說完。會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋；留守婦女紡棉花、織土布；找?guī)讘羧思茵B(yǎng)驢，在門前安裝石磨，鍘草養(yǎng)驢，驢拉石磨，石磨磨面，驢糞壯地，莊稼不用化肥。抹了一層麥秸泥的房子里盤上土炕，廚房里專做農家菜。聽懂了沒？哦，你這是搞旅游啊。對，老祚你真聰明。咱這地方沒山沒水，又比別的村莊窮，破破爛爛的房子就是資源，不利用是傻子。老祚大笑，趙老四養(yǎng)一群羊，大鐵鍋燉羊肉；李老三養(yǎng)驢，騎驢一回20塊錢；臨走買咱的石磨面粉、土雞蛋、老土布，綠色無公害。是啊，我就是這個思路。周圍村都把房子建得那么漂亮，咱們就把房子建得舊一些，干干凈凈，不用投多少資，守著家就能掙錢。老祚說，趕明兒我拆了我的大門樓、磚墻頭，弄個木柵欄?？墒沁@些破場景，沒人來看可就砸了。小洋樓、白瓷磚、現代化家具，大家都看膩了，想換個環(huán)境。老年人在這里找到記憶，憶苦思甜，青少年在這里了解過去，記住歷史變遷，等于上了一場教育課。村口是打麥場，場上一個麥秸垛。路邊豎一塊牌子：農耕博物館。這些生活更貼近自然，說不定有的城里人住下還不想走了呢。你這個主意好，我馬上召集村干部，迎接你這個駐村第一書記。老祚忙不迭地去村委會，擰開了大喇叭。3．小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？答案：①交代故事發(fā)生的環(huán)境，突出圪塔村的破舊、貧窮。②為下文陸章墩的扶貧經——搞旅游埋下伏筆。解析：本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。內容上，“他從村東頭走到村西頭，打量著一個個荒涼的院落，高高低低的泥瓦房，聽著院子里傳來的雞鳴狗叫。一個放羊老漢吆喝著羊群迎面而來”，描寫了圪塔村的環(huán)境，交代故事發(fā)生的背景環(huán)境，同時表現了圪塔村的破舊、貧窮。結構上，下文陸章敏提出搞旅游，“就從破破爛爛的房子開始，把那幾座好房子也改裝成舊房子，外面抹一層麥秸泥。再把村里的石碾子、石磨盤利用起來，把紡花車、織布機利用起來，把生產隊時期的大鐘掛在村中央的老槐樹上”“會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋；留守婦女紡棉花、織土布；找?guī)讘羧思茵B(yǎng)驢，在門前安裝石磨，鍘草養(yǎng)驢，驢拉石磨，石磨磨面，驢糞壯地，莊稼不用化肥。抹了一層麥秸泥的房子里盤上土炕，廚房里專做農家菜”，為下文陸章墩的扶貧建議埋下伏筆做好鋪墊。第5節(jié)立足命題熱點，全解形象類題考點1概括、分析人物形象一、概括、分析人物形象常用術語人物形象術語正面人物正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移等。反面人物膽小怯儒、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞等。二、概括、分析人物形象題常見設題方式1.作品中××有哪些性格特點？請簡要分析。2.小說中××是一個什么樣的人物形象？他（她）有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。3.請概括××與××的性格特點，并簡要分析。三、解答概括、分析人物形象題的五個入手角度1.從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)等方面入手。因為這些直接關系人物的言行，影響人物的形象（性格）2.從塑造人物形象的方法入手。通過分析小說中人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫，概括出人物的形象（性格）特征。3.從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物形象（性格）形成的歷史，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現人物鮮明的個性。根據故事情節(jié)，概括分析人物形象（性格）特征，必須注意以下四點：①全面、恰當、實事求是；②注意人物形象（性格）的復雜性、多重性，多角度進行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手。人物的成長變化、人物形象（性格）的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型形象（性格）。5.從人物間的關系、作者的議論、作品中其他人物的評價入手。許多小說作品刻畫的人物往往不止一個，這就要求考生準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的議論或其他人物的評價，更是人物形象（性格）特征的直接體現。四、概括、分析人物形象題答題模板1.綜合表述式。用一個判斷句表述：××是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人。2.分點列舉式一。××的形象（性格）特點：①特點一+分析；②特點二+分析；③特點三+分析。3.分點列舉式二。①從……體現出……特點一；②從……體現出……特點二；③從……體現出……特點三。考點2賞析形象的作用一、小說中四種不同形象的作用1.主要人物的作用小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋镄蜗笫切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡是為反映現實服務的。小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現象及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。2.次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證的作用，增加小說的真實性；③推動情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉；④營造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。3.物象的作用小說引入特別主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復出現，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。4.小說中的“我”的作用①如果次要人物是“我”（第一人稱），則能增加小說的真實感，使讀者產生一種親切的感覺，“我”的思考有助于揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現實生活。二、賞析形象作用題常見設題方式1.作者塑造××這一形象的用意何在？請簡要分析。2.××形象鮮明而獨特，請結合文本說說這一人物形象的社會意義。3.“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。三、兩步答好賞析形象作用題第一步，審清題干，明確答題方向，分清人物的地位。第二步，根據題干要求結合文本具體分析，按照人物、情節(jié)、主題等維度作答?？键c3塑造形象的手法一、小說中塑造形象的常見手法描寫手法特點、作用正面描寫肖像描寫肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內在性格。語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話可以顯示人物的不同性格。富有特征的內心獨白可以透視人物內心隱秘，展現人物性格特點。動作描寫動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。心理描寫心理描寫直接表現人物的思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉、專注的神情等。神態(tài)描寫可以表現人物性格，突出人物品格；展示人物的內心，反映人物的命運；透視時代印記。細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。側面描寫側面描寫又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。二、塑造形象的手法題的常見設題方式1.請以小說塑造的××形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些手法。2.本文運用了哪些典型細節(jié)來刻畫××這一形象？結合全文，請簡要分析。3.請以××形象為例談談小說在塑造人物形象時運用了哪些表現手法。三、三步答好塑造形象的手法題第一步，明確指出使用了哪種手法。第二步，結合文本具體分析使用這種手法從哪個角度表現了人物的哪種特點。第三步，指出使用這種手法所取得的藝術效果?！纠?】駐村書記的扶貧經陸章敏讓單位的車把他送到村口，是步行進的圪塔村。他從村東頭走到村西頭，打量著一個個荒涼的院落，高高低低的泥瓦房，聽著院子里傳來的雞鳴狗叫。一個放羊老漢吆喝著羊群迎面而來，陸章敏問他，大爺，你們村支書住哪里？放羊老漢指著一戶人家說，那，老祚家。胡子拉碴的老祚正端著飯碗呼嚕呼嚕喝粥，看到陸章敏，抹一下嘴巴說，陸書記你咋不提前打招呼呢？我組織群眾到鄉(xiāng)里迎接你這個扶貧干部。群眾知道你來給村里送錢，好事兒。陸章敏說，我從市里來你們村扶貧，可不是送錢。老祚說，以前的扶貧干部，都是送錢，還有的送扶貧羊，讓群眾養(yǎng)；送扶貧雞，讓群眾養(yǎng)。陸章敏說，結果呢？結果讓群眾吃個球了。老祚掏出一支煙給陸章敏。陸章敏沒接。老祚說，走，我?guī)闳ゴ逦瘯Ｇ疤煸阪?zhèn)里跟你見面，我回到村里就給你騰了一間房，你吃住就在那里，缺啥用啥，你說話。大家等著你撥款呢。陸章敏說，咱先不忙，我想和你嘮嘮村里的情況，找個脫貧的思路。老祚說，圪塔村的情況，一個字：窮；兩個字：缺錢。你看看周圍那些村，家家戶戶小洋樓，貼著白瓷磚，噌噌見長。圪塔村倒好，就知道打架打牌鬧矛盾，有錢的不在村里居住，去縣城買房了。從東頭到西頭，破破爛爛的老房子，咋治理呢？您能給爭取到資金，也把村容村貌治理一下，改善一下。你看看這個村，比周圍的村莊落后了20年。陸章敏打斷老祚的話，微微一笑，說我在村里轉了一圈，有了思路。什么思路？快說！老祚眼睛一亮。陸章敏說，咱們不是窮嗎？就吃窮飯，做窮文章。你這是啥思路啊。老祚不解。你細說說，咋著吃窮飯。陸章敏說，就從破破爛爛的房子開始，把那幾座好房子也改裝成舊房子，外面抹一層麥秸泥。再把村里的石碾子、石磨盤利用起來，把紡花車、織布機利用起來，把生產隊時期的大鐘掛在村中央的老槐樹上?；氐浇夥徘鞍?？你這是糟踐俺圪塔村呢。老祚跳了起來。陸章敏說，你先別急，聽我說完。會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋；留守婦女紡棉花、織土布；找?guī)讘羧思茵B(yǎng)驢，在門前安裝石磨，鍘草養(yǎng)驢，驢拉石磨，石磨磨面，驢糞壯地，莊稼不用化肥。抹了一層麥秸泥的房子里盤上土炕，廚房里專做農家菜。聽懂了沒？哦，你這是搞旅游啊。對，老祚你真聰明。咱這地方沒山沒水，又比別的村莊窮，破破爛爛的房子就是資源，不利用是傻子。老祚大笑，趙老四養(yǎng)一群羊，大鐵鍋燉羊肉；李老三養(yǎng)驢，騎驢一回20塊錢；臨走買咱的石磨面粉、土雞蛋、老土布，綠色無公害。是啊，我就是這個思路。周圍村都把房子建得那么漂亮，咱們就把房子建得舊一些，干干凈凈，不用投多少資，守著家就能掙錢。老祚說，趕明兒我拆了我的大門樓、磚墻頭，弄個木柵欄。可是這些破場景，沒人來看可就砸了。小洋樓、白瓷磚、現代化家具，大家都看膩了，想換個環(huán)境。老年人在這里找到記憶，憶苦思甜，青少年在這里了解過去，記住歷史變遷，等于上了一場教育課。村口是打麥場，場上一個麥秸垛。路邊豎一塊牌子：農耕博物館。這些生活更貼近自然，說不定有的城里人住下還不想走了呢。你這個主意好，我馬上召集村干部，迎接你這個駐村第一書記。老祚忙不迭地去村委會，擰開了大喇叭。小說塑造陸章敏運用了哪些表現手法？結合原文簡要分析。答案：①正面描寫或語言描寫，通過描寫陸章敏與老祚的對話表現他扶貧思路新穎，因地制宜，切合實際。②側面描寫或襯托，通過老祚前后態(tài)度、言行的轉變烘托陸章敏的形象。解析：本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！拔覐氖欣飦砟銈兇宸鲐殻刹皇撬湾X”“我想和你嘮嘮村里的情況，找個脫貧的思路”“咱們不是窮嗎？就吃窮飯，做窮文章”“就從破破爛爛的房子開始……”“會養(yǎng)雞的，在院子里養(yǎng)土雞，賣雞蛋……”，運用語言描寫，通過描寫陸章敏與老祚的對話表現他扶貧思路新穎，因地制宜，切合實際。“以前的扶貧干部，都是送錢，還有的送扶貧羊，讓群眾養(yǎng)；送扶貧雞，讓群眾養(yǎng)”“大家等著你撥款呢”“對，老祚你真聰明。咱這地方沒山沒水，又比別的村莊窮，破破爛爛的房子就是資源，不利用是傻子”“你這個主意好，我馬上召集村干部，迎接你這個駐村第一書記。老祚忙不迭地去村委會，擰開了大喇叭”，通過老祚前后態(tài)度、言行的轉變側面烘托陸章敏的形象。第6節(jié)著眼理解欣賞，突破語言類題考點1理解賞析詞句含意一、理解賞析詞句含意題的常見設題方式1.探究作品畫線句子的意蘊。2.理解下面這句話在文中的含意。3.分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。二、三步理解賞析重要語句含意第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語言和作品中的人物語言。如果是作者的敘述語言，要仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認真品味作品中人物語言的個性化及個性化語言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，結合主題，分析重要語句內涵。既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時，需要“三抓”：抓句子中的關鍵性詞語。重要句子都有凸顯其含意的關鍵性詞語，這些關鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡層次，這往往是那些具有總領性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時，要考慮其所領起的語段的內容；如果是過渡句，要密切關注上下文段的內容；如果是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。（3）抓句中的手法。這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第三步，規(guī)范答題：手法+內容十效果。即分析語句采用了什么手法，寫出了什么內容，在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現等方面產生了怎樣的藝術效果。三、理解賞析詞句含意題答題模板鑒賞人物語言=表現手法+表情達意+藝術效果。（分析語句采用了什么手法，寫出了什么內容，在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現等方面產生了怎樣的藝術效果）考點2鑒賞小說的語言藝術品味小說的語言藝術，關鍵在于確定語言特色。不同的作者會有不同的語言藝術特點。這里的藝術特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；有時是指在特定的作品中表現出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。一、鑒賞小說語言藝術題的常見設題方式1.本文的語言特色是什么？請舉例分析。2.本文在語言表達上很有特色，試從某一角度加以分析。3.本文第×段畫線處，運用了哪些表現手法？試簡要分析。二、解答鑒賞小說語言藝術題的“六角度”1.詞語錘煉角度經過千錘百煉的詞語，其藝術效果是凝練、細膩、形象、逼表現小說的主題。動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動詞的使用，如《林教頭風雪山神廟》中一句“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：潑賊那里去！”，寫林沖用了幾個連貫的動詞“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個動詞說明他的小心謹慎、做事細心；“喝”這個動詞說明他經過了艱苦的思想斗爭，思想性格終于發(fā)生了質的飛躍。一個轉變立場、拋棄幻想，要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象躍然紙上。2.句式角度從句式的角度，長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字短語）與散句（句子參差不齊、長短不一）的運用。3.修辭角度辨析作品所運用的修辭手法及其表達效果，修辭手法有比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關、互文、反復等；表達效果有通俗易懂、形象生動、言簡意豐、含蓄雋永、平實質樸、準確精當、強調強化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等。4.語言特色角度可從語言的地域特色、時代特色、生活特色等角度思考，如果是小說中人物的語言，還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。5.語言風格角度語言風格判斷標志豪放①景象境界開闊；②動詞富有力度；③形容詞和副詞色彩鮮明；④抒情上大多激越昂揚；⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復、反問、設問等。柔婉①對象纖巧細致；②情感細膩纏綿；③畫面色調柔和；④修辭手法上少用排比、夸張、設問等。質樸（平實）①取材于生活瑣事，具有生活氣息；②語言通俗化、口語化，地域色彩濃厚；③少用修飾性和描繪性語言；④句式上多用短句，簡潔明快。華麗（典雅）①多用描繪性語言，講究節(jié)奏韻律；②修辭手法上多用引用、排比、對偶、用典等；③多引用古典詩詞佳句。莊重①話題較為嚴肅；②語言凝重；③句式整齊、完整；④關聯詞運用完整、準確。幽默詼諧①用對比揭示事物的不一致性；②運用豐富的想象，把話說得較為夸張；③通過反復申說同一語句，產生不協(xié)調氣氛；④說話畫蛇添足、啰唆，引人發(fā)笑；⑤使用語言材料懂得變通，把正常情況下的人物關系，比如本末、先后、尊卑關系等在一定條件下互換位置，從而產生強烈的幽默效果；⑥倒引法，引用對方言論時，能以其人之語還治其人之身；⑦轉移法，在特定條件下將一個表達方式的本義扭曲成另外的意義；③歇后語法，通過巧妙的話語轉折，達到幽默的效果。含蓄①表情達意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、設問、比喻等修辭手法。清新雅致①情感怡然；②景物優(yōu)美明麗；③用語新穎別致，清新自然。6.語體色彩角度（1）口語：樸實、風趣、形象、生動、有地方色彩。（2）書面語：莊重、典雅、含蓄深沉。三、鑒賞小說語言藝術題答題模板鑒賞作者的語言=語言特點+例句分析【例5】牧蜂圖蘇滄桑三十九年后，他依然覺得，那一晚山林里的月色，是他此生見過的最美的月色。一輪巨大的金月亮，孤懸在博格達雪峰上，向雪山、幽谷、草場灑下了億萬道銀色光芒，群山肅然拱衛(wèi)，天地變成了一個人間異域。如同一聲悠揚的小提琴聲之于雄渾的交響樂，一澗月光從云杉林深處緩緩淌出，如他剛剛搖的蜜。溪流遇到一塊巨石，飛濺起細碎的冰屑。他坐到巨石上，將整個身體沁入光芒。月光讓風和云都停了下來，讓鷹回到了巢里，讓他這幾天來驚魂未定的心漸漸安定了下來。從山下的油菜花地，轉場到山上百花綻放的牧場，要走盤山馬車道，經過一個個懸崖。滿載著蜂箱和人馬的五輛大汽車，從車道魚貫而上，步步驚心。車子經過拐彎處，牧蜂人一動不動緊盯著司機手里的方向盤，坐在車身最右側的小弟，一聲不吭。突然，有什么攫住了他的手，一陣劇痛。小弟的指甲嵌入了他的皮肉，他的眼睛和嘴巴都張得大大的，發(fā)出了無聲的“啊”。牧蜂人順著他的目光側身去看，只見前面那輛汽車有兩個輪子一半懸空著開過了懸崖?！芭軕T了，出不了事。”當地雇來的司機若無其事地說。事實并非他說的那么輕松，曾經有馬隊馱著蜂箱上山，馬失前蹄，車翻了，受驚的蜜蜂瘋狂亂竄，一頭大馬竟然被驚慌失措的蜜蜂活活蜇死。翻車要人命，蜜蜂受驚也會要人命。牧蜂人幾乎每天被蜜蜂蜇。那年夏天在內蒙古采木樨花，蜂箱放在黃河灘邊的大堤上，上游突降暴雨，洪水滾滾，眼看要將大堤淹沒。本來搬運蜂箱必須在夜晚等蜜蜂回巢，來不及了，四個蜂箱疊在一起有一百八十斤，不及固定便一擔一擔趕緊往高處挑。有一個蜂箱摔下來了，天熱，蜜蜂脾氣暴躁，一下子劈頭蓋臉蜇上來，他躺倒在地上昏了過去。一共被蜇了一百多個包，幸而他長期被蜇，對蜂毒有了抵抗力。懸崖是攔路虎，到達天山腹地的牧場時，又來了一個“攔路虎”。一進谷口，只見一匹白馬飛馳而來，馬上一位哈薩克壯漢嗚里哇啦打著手勢，沖到跟前，攔住車頭不讓進場，語氣兇狠。他看起來四十多歲，頭頂瓜皮小花帽，大胡子，棕藍色眼睛，像一頭胡狼。待牧蜂人掏出蓋著鮮紅大印的介紹信晃了晃，他換了個人似的，將馬一勒，讓到路邊，還欠身攤開手掌做歡迎狀。來的是看守草場的哈薩克人呼朗白，與他十五歲的女兒古爾丹住在一個白氈房里。牧蜂人將自己的帳篷安在離呼朗白氈房一百米處，與這一對父女成了鄰居。壯壯的古爾丹，臉上有著兩坨高原紅的古爾丹，永遠在嬉笑的古爾丹，整天圍著他們轉，瞪著眼睛聽他們說話，并不懂。天黑了，古爾丹一手拿著自制的奶酪，一手拿一支手電筒鉆進帳篷內亂晃一通，最后總是將手電筒對準小弟的臉，盯著他左看右看，嘿嘿嘿傻笑。大家問，你是不是喜歡他？她聽懂了，用夾生的普通話大聲說，就是喜歡！兩頭驢依偎在河邊飲水，古爾丹呆呆看了一會兒，突然非要教小弟騎驢。驢一見小弟挨近，便撅屁股揚蹄子又踢又咬。古爾丹叱喝著勒住驢頭，總算讓他爬上了驢背。驢生氣了，故意向著艾蒿似的草叢里鉆，草有毒，人的皮膚一觸碰便會又痛又癢還起紅疙瘩。小弟哇哇亂叫，大家哈哈大笑，古爾丹漲紅著臉，直跺腳，大家笑得更響了，一群蜜蜂被嚇得轟一聲散了。有回牧蜂人讓小弟下山去供銷社聯系裝蜜的鐵桶，太陽下山了，他沒回來；吃晚飯了，他沒回來；月亮出來了，他還沒回來。迷路了？摔下懸崖了？牧蜂人徹夜無眠，終于熬到天蒙蒙亮，喊起徒弟們，正準備下山尋人，只見玫瑰色的晨曦襯出山坡上一個搖搖晃晃的人影。牧蜂人的眼眶濕了，沖上去搖著小弟的肩膀問他怎么回事。小弟說，回來的半道上，天暗下來了，走著走著就迷路了，七拐八拐拐進一條山溝，只見不遠處燃著一堆熊熊的篝火，有人圍著篝火在唱歌跳舞，空氣里彌漫著烤羊肉濃郁的香味。他循著火光走過去，被一群哈薩克青年男女一把拽進了人群里，拉著他又唱又跳、又吃又喝。他從來不會歌舞，也不會喝酒，卻像中了魔一樣，在一群陌生人面前完全放開了自己，酒醉了，歌醉了，舞也醉了，他覺得自己是和從月亮上下來的仙人們一起狂歡，直至癱倒在一個氈房里。不知過了多久，他睜眼看見狂歡的人們東倒西歪還在沉睡，急忙悄悄爬起來，就著微亮的晨曦，循著模糊的記憶，找到了谷口，終于看到了古爾丹家淡藍色的炊煙、兩頂熟悉的破帳篷。牧蜂人坐在金月亮下，想起東海之濱的家，想起了兩年前逝去的妻子，想起自己浪跡天涯南北的前半生，回想這些天來的種種狀況，竟不由得笑了。（有刪改）簡要賞析文中畫波浪線部分的語言特點。答案：①語言風格生動優(yōu)美；②句式長短結合，富于變化；③多種修辭手法的運用，描寫細膩：運用比喻的修辭手法，“如同一聲悠揚的小提琴聲之于雄渾的交響樂”（此句亦可寫作通感），“如他剛剛搖的蜜”，生動形象地寫出了月光柔和皎潔的特點，也表現了云杉林的幽森肅穆的特點；運用擬人的修辭手法，“群山肅然拱衛(wèi)”，給群山賦予了人“拱衛(wèi)”的行為，描寫了群山環(huán)合、連亙高聳的景象，“月光讓……”，賦予了月光人的行為，表現了月光柔美、寧謐的特點。解析：本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析語言可以從整體風格、修辭、用詞、句式等角度賞析。畫線句是描寫月夜的美景。此段運用了多種修辭手法，如比喻，“如同一聲悠揚的小提琴聲之于雄渾的交響樂”，把“一澗月光”比作“一聲悠揚的小提琴聲”，寫出了月光的柔美；把“云杉林”比作“雄渾的交響樂”，寫出云杉林的幽森肅穆的特點；“如他剛剛搖的蜜”，把柔美的月色比作“蜜”，寫出了月色的甜美；句中還有擬人，如“群山肅然拱衛(wèi)，天地變成了一個人間異域”，賦予群山以人的莊嚴肅穆的神色及護衛(wèi)的行為特點，寫出群山環(huán)合、連亙高聳的景象；“月光讓風和云都停了下來，讓鷹回到了巢里，讓他這幾天來驚魂未定的心漸漸安定了下來”，用“讓”字賦予月光以人的行為特點，寫出了月光柔美、寧謐、撫慰人心的特點。這段描寫句式長短結合，富于變化。如“向雪山、幽谷、草場灑下了億萬道銀色光芒”，“雪山、幽谷、草場”運用短句，寫出月色籠罩的地方很多；而“如同一聲悠揚的小提琴聲之于雄渾的交響樂”則運用長句，寫出柔美月色從莊嚴的云杉林射出時的一剎那的對比的美好感受；整個描寫運用多種修辭，調動多種感官，描寫月色的美好，環(huán)境的寧謐，風格生動優(yōu)美。第7節(jié)分析文本特征，探究標題、主旨考點1分析小說的文本特征一、分析小說文本特征“三注意”1.要注意以鑒賞表達技巧為基礎。在包括小說情節(jié)、人物、構思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內的藝術領域內選擇合適的角度作為探究點，不可遺漏，也不可強加。2.要注意以分析藝術效果為中心。明確手法技巧與環(huán)境、情節(jié)、人物形象、主題之間的關系，探究時，把手法技巧與“效果”結合起來，但不可架空分析。3.要緊扣文本有理有據地分析。探究題的解答應立足于這樣一個基本點：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。要從文本入手，從文本中引述論據，圍繞已定觀點進行分析論述。二、分析小說文本特征題答題步驟第一步，審題干，明方向。簡析本文的基本特征，明確題干要求，首先要找準文中依據，根據具體文本，找準切人角度。第二步，找角度，細分析。主要從內容、手法和語言方面考慮。考點2探究主旨意蘊一、小說常見的主旨意蘊1.以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。2.用故事的形式針砭時弊。3.通過寓言，寄寓人生哲理。4.虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。二、探究主旨意蘊題的常見設題方式1.×××帶給你哪些思考？結合作品談談你的看法。2.這篇小說告訴了我們什么道理？請聯系現實談談你的看法。3.有人說這篇小說反映了×××的主題，也有人說這篇小說反映了×××的主題，你認為小說的主題是什么？請結合小說的內容具體分析。4.小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結合文本談談你的看法和理由。三、運用“五抓”答好探究主旨意蘊題1.抓標題有的標題除了表面意思外，還有比喻義或象征義，其中便隱含著文本的主題，即使沒有點明主題，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入點。2.抓典型情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，可抓住矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關系、人物的心理狀況等，領悟小說的主題內涵。3.抓主題性人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的本質，顯示著作品的主題。把握其典型性格及生成的歷史，即可窺見作品的主題。4.抓環(huán)境描寫環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終都是為表現主題服務的，在多數情況下，環(huán)境描寫主要是為展示人物行動和命運及表現人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的場景，但同時也是以間接的形式表現主題的，有時可能帶有象征或隱