世界現(xiàn)代史時段大總結(jié)

人教通史版世界現(xiàn)代史時段大總結(jié)第四局部現(xiàn)代世界ContentsPage目錄頁知識導(dǎo)圖通史覽要學會解題第1招第2招第3招知識導(dǎo)圖通史覽要一、兩次世界大戰(zhàn)之間的世界(1917～1945年)重大史實政治(1)俄國二月革命、十月革命、蘇聯(lián)成立(2)第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽—華盛頓體系建立，德、意、日法西斯侵略擴張；第二次世界大戰(zhàn)經(jīng)濟(1)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式(2)資本主義世界經(jīng)濟危機、羅斯福新政、國家干預(yù)經(jīng)濟模式文化現(xiàn)代主義文學、印象主義繪畫、現(xiàn)代立體繪畫、無產(chǎn)階級文學家高爾基選修兩次世界大戰(zhàn)時段特征十月革命打破了帝國主義鏈條，開辟了人類歷史的新紀元，蘇聯(lián)社會主義革命和建設(shè)取得了巨大成就，深刻地震撼了資本主義世界體系。一戰(zhàn)后到30年代大危機前，資本主義世界的根本特點是暫時的調(diào)整和相對穩(wěn)定的開展。1929～1933年，空前嚴重的經(jīng)濟危機造成了資本主義經(jīng)濟、政治的不平衡性開展，出現(xiàn)了大危機、大動亂、大調(diào)整。二、戰(zhàn)后的世界重大史實1945～1955(1)美蘇冷戰(zhàn)：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約、德國的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭(2)布雷頓森林體系、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、世界銀行、國際貨幣基金組織；國家壟斷資本主義；赫魯曉夫改革(3)第三次科技革命20世紀60～70年代(1)越南戰(zhàn)爭、古巴導(dǎo)彈危機、不結(jié)盟運動(2)歐共體成立、日本崛起、勃列日涅夫改革、美國經(jīng)濟“滯脹”20世紀80年代至今(1)東歐劇變、蘇聯(lián)解體(2)區(qū)域集團化加強、亞太經(jīng)合組織、北美自由貿(mào)易區(qū)、歐盟和歐元的誕生；戈爾巴喬夫改革選修聯(lián)合國、美蘇冷戰(zhàn)、局部戰(zhàn)爭時段特征1.政治上：從兩極格局建立到蘇聯(lián)解體，美蘇為爭奪世界霸權(quán)進行了近半個世紀的“冷戰(zhàn)”，目前國際格局向多極化方向開展。2.經(jīng)濟上：第三次科技革命推動生產(chǎn)力迅速開展，世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出區(qū)域集團化和經(jīng)濟全球化兩大趨勢，社會主義和資本主義國家都在調(diào)整經(jīng)濟政策。3.文化上：科學技術(shù)迅猛開展，形成了以電子計算機和原子能為代表的第三次科技革命，深刻改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式。隱性線索1.蘇聯(lián)(俄國)史線索：1861年農(nóng)奴制改革——二月革命——十月革命——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策——新經(jīng)濟政策——蘇聯(lián)建立——斯大林體制——美蘇冷戰(zhàn)——赫魯曉夫改革——美蘇爭霸——勃列日涅夫改革——戈爾巴喬夫改革——蘇聯(lián)解體2.美國史線索：經(jīng)濟大危機——羅斯福新政——冷戰(zhàn)——主導(dǎo)布雷頓森林體系——國家壟斷資本主義開展——經(jīng)濟“滯脹”——美中改善關(guān)系——唯一超級大國學會解題如何組織非選擇題的答案第1招非選擇題答案哪里來(如何調(diào)動知識)——“兩材”結(jié)合：材料信息＋所學知識

如何組織非選擇題的答案，去哪里尋找答案，這是解答非選擇題面臨的首要問題。試題設(shè)問中往往有提示，那就是“根據(jù)材料并結(jié)合所學”來進行答復(fù)。這就涉及到高考能力要求中的兩大能力要求，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”?！陡呖伎荚嚧缶V》對這兩項能力是這樣表述的：1.獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。2.調(diào)動和運用知識區(qū)分歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實，分析歷史結(jié)論；說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。在具體做法上，可按照如下步驟進行：(1)先問題后材料，帶著問題閱讀材料。(2)正確解讀材料信息，完成歸納、提煉、概括；運用材料分層法和材料編號法。(3)仔細閱讀材料，最大限度地獲取有效信息，關(guān)注關(guān)鍵信息和關(guān)鍵字詞法。(4)材料和教材所學知識互相結(jié)合，組織答案，要有兩材(材料和教材)結(jié)合意識。例題(2013·福建高考)閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。材料一增加財富、建立社會主義社會的真正的和唯一的根底只有一個，這就是大工業(yè)。如果沒有資本主義的大工廠，沒有高度興旺的大工業(yè)，那就根本談不上社會主義，而對于一個農(nóng)民國家來說更談不上社會主義了……不挽救重工業(yè)，不恢復(fù)重工業(yè)，我們就不能建成任何工業(yè)，而沒有工業(yè)，我們就會滅亡而不成其為獨立國家?！浴读袑幦凡牧隙K維埃國家在原那么上是不能靠采取如劫掠殖民地或戰(zhàn)敗國人民一類的齷齪方法吸收工業(yè)化資金的。至于借用外債的這種方法，蘇聯(lián)卻沒有加以利用的時機，因為資本主義國家拒絕借款給蘇聯(lián)。——摘自《斯大林選集》材料三黨知道戰(zhàn)爭日益逼近，沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家……因此我國共產(chǎn)黨也就拒絕了“通常的”工業(yè)化道路，而從開展重工業(yè)開始來實行國家工業(yè)化?！浴端勾罅诌x集》材料四黨在過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)是要在一個相當長的時期內(nèi)根本上實現(xiàn)國家的工業(yè)化……從1953年起，我們就要進入大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)了，準備以20年時間建成中國的工業(yè)化……但是首先重要并能帶動輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)開展的是建設(shè)重工業(yè)；《論十大關(guān)系》實際上是思考開辟一條跟蘇聯(lián)有所不同的中國工業(yè)化道路的問題；八大進一步確定了社會主義建設(shè)的戰(zhàn)略目標，即“盡可能迅速地實現(xiàn)國家工業(yè)化”……實現(xiàn)國家工業(yè)化是中國人民百年來夢寐以求的理想。 ——摘編自《中國共產(chǎn)黨歷史》(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明當時蘇維埃政權(quán)為什么要實施快速工業(yè)化戰(zhàn)略。(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析十月革命勝利后蘇維埃政權(quán)是如何為工業(yè)化打根底并找到資金的。(3)材料三中所說的“通常的”工業(yè)化道路是什么？結(jié)合材料二、三，以英國為例加以說明。(4)據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，說明新中國初期工業(yè)化的根本設(shè)想，并分析這一設(shè)想與蘇聯(lián)的工業(yè)化道路有何不同。[材料處理]材料序列對應(yīng)問題劃分層次關(guān)鍵字句對接教材材料(1)蘇維埃政權(quán)實施快速工業(yè)化戰(zhàn)略的原因第一層：實行大工業(yè)的必要性；第二層：恢復(fù)發(fā)展重工業(yè)的大工業(yè)緊迫感“大工業(yè)”“真正的和唯一的基礎(chǔ)只有一個”“滅亡而不成其為獨立國家”蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化建設(shè)材料(2)蘇維埃政權(quán)為工業(yè)化打基礎(chǔ)并找到資金的努力涉及兩點不能采用的辦法(至于到底采用了哪些方法，需要結(jié)合所學知識)“齷齪辦法”“拒絕借款”蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化和工業(yè)化建設(shè)；斯大林模式材料(3)工業(yè)化道路的含義第一層：強調(diào)重工業(yè)的重要性；第二層：突出了重工業(yè)的開始“無法保衛(wèi)祖國”“‘通常的’工業(yè)化道路”英國工業(yè)革命材料(4)新中國初期工業(yè)化的基本設(shè)想“但是……”后的句子是材料重心,可分兩方面，一是全面發(fā)展工業(yè)，二是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)“帶動輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的是建設(shè)重工業(yè)”“開辟一條跟蘇聯(lián)有所不同……”“盡可能迅速地實現(xiàn)國家工業(yè)化”新中國“一五”計劃與《論十大關(guān)系》答案(1)蘇維埃政權(quán)是當時唯一的社會主義國家，處于敵對勢力包圍中；經(jīng)濟技術(shù)落后，國防薄弱；如不快速開展重工業(yè)、實現(xiàn)工業(yè)化，經(jīng)濟、技術(shù)就不能獨立，政權(quán)將被扼殺。(2)實行企業(yè)國有化、農(nóng)業(yè)集體化；政府把國有企業(yè)利潤集中收繳；征收農(nóng)業(yè)稅；以艱苦奮斗、厲行節(jié)約等方式籌集工業(yè)化資金。(3)從開展輕工業(yè)開始。殖民掠奪(海外擴張)進行原始積累；第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命(從輕工業(yè)到重工業(yè))；逐步實現(xiàn)工業(yè)化。(4)借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，優(yōu)先開展重工業(yè)，盡快實現(xiàn)工業(yè)化；但又不能片面強調(diào)開展重工業(yè)，要處理好重工業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，走一條與蘇聯(lián)不同的中國社會主義工業(yè)化道路。[解題方法總結(jié)]如何提煉材料有效信息？提煉就是在閱讀材料的根底上，從材料中最大限度地提取有效信息。從歷史高考材料題來看，試題中的材料有效信息主要分布在材料中的五個地方：一是材料的開頭與結(jié)尾。因為高考命題是有時間和試卷長度(閱讀量)限制的，命題者所選材料必須“精取”，不能無度。二是材料中的省略號兩側(cè)，理由同前。三是材料的出處，它往往可以說明材料的時空、屬性、價值等，便于我們回歸教材，調(diào)動相關(guān)知識來理解和解決相關(guān)問題。四是材料中的人物、時間、地點、歷史事件或現(xiàn)象的名稱等，它同樣能幫助我們定位材料的時空、屬性、價值，便于我們回歸教材，運用相關(guān)知識來理解和解決相關(guān)問題。五是材料中的注釋或說明，它實際上是告訴我們：“這一材料重要，你們不懂就無法正確解答所設(shè)的問題。”第2招如何描述、闡釋、論證問題——用歷史語言答題歷史非選擇題的答題過程，就是描述、闡釋和論證歷史問題的過程?！陡呖伎荚嚧缶V》將此列為兩大能力要求。大綱是這樣要求的：1.描述和闡釋事物：客觀表達歷史事物；準確描述和解釋歷史事物的特征；認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。2.論證和探討問題：運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。根據(jù)上述要求，概括地說就是要運用歷史學科的思維方式和歷史學科的語言來答復(fù)以下問題。一、歷史概念和歷史術(shù)語是歷史語言的主體任何一個學科都有自己的“行語”，也就是學科術(shù)語，歷史學科也是如此。歷史學科的術(shù)語很多，主要時代術(shù)語，如朝代、世紀、年代、年號、紀年等；人物及稱謂，如政治家、革命家、思想家、民族英雄、宗教領(lǐng)袖、科學家、藝術(shù)家等；歷史要素，如歷史背景、歷史條件、歷史影響、歷史評價、歷史作用、歷史意義、歷史認識等；歷史事件與歷史現(xiàn)象專用術(shù)語，如君主專制、中央集權(quán)、民主共和、封建主義、民主革命、革命戰(zhàn)爭、政治改革；等等。對于這些術(shù)語，不能用錯，這是根本的歷史素養(yǎng)，答題中一旦用錯概念術(shù)語，就會失分。二、歷史語言表述要求準確、正確歷史語言不同于文學語言，文學語言要求生動、形象，歷史語言主要要求表述準確、正確。準確是指運用術(shù)語、概念、詞匯要準確，特別是詞義相近的，要用最恰當?shù)脑~語。正確是指觀點正確、明確，不可模棱兩可、模糊其辭。歷史語言風格特點多是論證、闡述式，邏輯嚴謹，文詞簡練，要點突出，而切忌啰嗦與虛話、空話連篇。另外歷史評價語言要客觀公正，不宜偏激、憤青。歷史評價要辯證分析，不宜主觀臆斷。闡發(fā)個人見解要有史實支撐，做到“有一分史實說一分話”，不要空發(fā)議論。三、多背書有利于歷史語言運用歷史學科是一個記憶性比較強的學科，加強記憶是必要的。歷史語言多來自于教材，只有把教材記熟了，說起來才會上口，寫起來才會有話說，需要的歷史語言自然就流淌出來。因此，教科書上的一些結(jié)論性、評述性的語句應(yīng)多背一些。案例評析閱讀以下材料：材料一由于西方列強的入侵，泱泱文明古國面臨著亡國的危險，中華民族陷入苦難的深淵。中國人民在抗爭，仁人志士在求索。黑暗中，產(chǎn)生了一位杰出的民族英雄，他是孫中山。材料二毛澤東的最大功績在于領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得了新民主主義革命的勝利，毛澤東的最大愿望在于使中華民族實現(xiàn)偉大的復(fù)興，毛澤東的最大奉獻在于馬克思主義的中國化。材料三鄧小平作為中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，繼承和開展了毛澤東思想，從而形成了鄧小平理論。鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步答復(fù)了在中國這樣落后的國家如何建設(shè)、穩(wěn)固和開展社會主義的一系列根本問題。——以上材料均摘自《中國近現(xiàn)代史》請答復(fù)：(1)結(jié)合所學知識，分別指出孫中山的主要救國理論和主要奉獻。(6分)(2)材料二中說毛澤東的最大功績在于領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得了新民主主義革命的勝利，其創(chuàng)立的民主革命道路指的是什么？(4分)(3)材料三中所說的“繼承和開展”分別指什么？(6分)(4)某歷史興趣小組決定圍繞上述材料開展研究性學習，請你為他們提供三種獲取相關(guān)研究資料的方法。(4分)答題案例得分：16分點評(1)此卷是一份較高水平的答卷，失分很少。(2)從答案的思路上根本做到了按設(shè)問答復(fù)，四個設(shè)問列出四個序列號，在答復(fù)每個設(shè)問時又按設(shè)問層次答復(fù)，并將提示詞放在了前邊。(3)此題最大的優(yōu)點在于歷史概念表述準確。使用學科術(shù)語得當，沒有發(fā)現(xiàn)史實和表述方面的明顯失誤。語言文字根本功較好?？偡种荡鸢?1)救國理論：新舊三民主義。(2分)主要奉獻：創(chuàng)立民國、維護共和；促成第一次國共合作。(4分)(2)革命道路：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的工農(nóng)武裝割據(jù)道路。(4分)(3)繼承是指繼承毛澤東思想中“把馬克思主義和中國國情相結(jié)合，實事求是”的思想；開展是指提出了社會主義初級階段理論和建設(shè)中國特色社會主義理論。(6分)(4)方法：查閱文獻資料；網(wǎng)上搜索；請教專家學者；觀看音像資料；調(diào)查訪問等。(4分)評卷老師寄語要正確使用歷史術(shù)語，必須在平時多加記憶、多加練習和經(jīng)常書寫。高考歷史評分細那么明確規(guī)定“用詞不準或詞不達意者”，均只給少量分數(shù)甚至不給分。由此可見準確和正確使用專業(yè)術(shù)語在高考答題中的必要性和重要性。歷史學科有許多概念和專有名詞必須準確表達，絕不能張冠李戴，也不能濫用文學性的修飾語，歷史卷不能當成語文卷來答，答復(fù)歷史問題更不可寫成“散文”。在閱卷過程中看到考生在答復(fù)以下問題時經(jīng)常會用到“兩半社會”“馬哲”等縮寫，還有“家庭聯(lián)產(chǎn)責任承包制”等名詞，還有的將三大改造寫成“三大改革”，公有制寫成“共有制”等。這些筆誤一方面反映了考生比較粗心，另一方面也反映出對某些概念的理解不到位。每門學科都有自己的學科語言，解答歷史試題時，既不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言、文學語言。要充分尊重歷史學科語言的嚴肅性和科學性，采用教材中的標準概念，用正確的觀點和恰當?shù)恼Z言來闡述史實、分析史料、評價人物。運用教材語言來答題能夠提高答題的準確性，防止語言漏洞。第3招如何應(yīng)對最難的新題型——開放性小論文題型不可怕開放性小論文型的試題，在近幾年的全國卷中每年都有題目出現(xiàn)。這種題型因沒有固定的答題模式，也沒有標準的答案可供參考，幾乎成為歷史高考最難的題型。也是令考生最頭疼的試題。例題(2014·新課標全國卷Ⅱ)(12分)閱讀以下材料，完成以下要求。材料世界近代史教材目錄比照(節(jié)選)目錄A第一章17世紀英國資產(chǎn)階級革命第一節(jié)革命的社會經(jīng)濟前提第二節(jié)斯圖亞特王朝的反動統(tǒng)治革命形勢的成熟目錄B第一章16世紀資本主義曙光下的西方·同一時期東方中國和日本第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命第三節(jié)革命的開始第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)共和國的建立第四節(jié)共和國時期的階級斗爭第五節(jié)克倫威爾的獨裁統(tǒng)治第六節(jié)斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年政變第二章(略)——摘編自《世界通史·近代部分》，1972年版第二節(jié)文藝復(fù)興第三節(jié)宗教改革第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命第五節(jié)16世紀的中國與日本第二章17世紀迄工業(yè)革命前的東西方世界第一節(jié)17世紀英國革命·1689—