做有教育家精神特質(zhì)的教育家型教師

摘要教育家精神為當(dāng)代教師明確了奮斗方向和使命追求。教育家精神的價(jià)值意蘊(yùn)、時(shí)代內(nèi)涵等表明，教育家精神是辦好人民滿意的教育的需要，是建設(shè)教育強(qiáng)國的需要，是推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。廣大教師應(yīng)將教育家精神作為自己的理想與追求，從強(qiáng)化教師思想引領(lǐng)、深化教師道德操守、以智慧的方式開展教育、提高教師專業(yè)化水平、永葆教師仁愛之心、夯實(shí)天下為公情懷幾個(gè)方面入手，積極踐行教育家精神，成長為具有教育家精神特質(zhì)的教育家型教師，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞教育家精神；教育家型教師；教育強(qiáng)國2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，并在信中闡釋了教育家精神的內(nèi)涵：心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求[1]。教育家精神為當(dāng)代教師明確了奮斗方向和使命追求，教師不可能人人都成為教育家，但每一位教師都應(yīng)將教育家精神作為自己的理想與追求，要深刻認(rèn)識教育家精神的價(jià)值意蘊(yùn)，理解教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵，從細(xì)微處踐行教育家精神，逐漸成長為具有教育家精神特質(zhì)的教育家型教師。一、教育家精神的價(jià)值意蘊(yùn)1.辦好人民滿意的教育需要弘揚(yáng)教育家精神我國的教育是全民教育，每個(gè)人都享有受教育的權(quán)利，教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、提升社會(huì)文明程度、增強(qiáng)全民族創(chuàng)造活力的重要途徑[2]，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力支撐。從這個(gè)意義上講，新時(shí)代辦好人民滿意的教育，理應(yīng)把中國特有的教育家精神作為鮮明的精神標(biāo)識，具備教育家精神的教師是實(shí)現(xiàn)全民教育的保障。2.建設(shè)教育強(qiáng)國需要弘揚(yáng)教育家精神國運(yùn)興衰，系于教育。黨的二十大報(bào)告提出了建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，要把我國建設(shè)成為教育質(zhì)量高、綜合實(shí)力強(qiáng)、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、具有國際競爭力的教育強(qiáng)國。而擔(dān)任教書育人重任的教師無疑是建設(shè)教育強(qiáng)國的第一資源，具備教育家精神的教師才是建設(shè)教育強(qiáng)國的基石和保證。3.推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)需要大力弘揚(yáng)教育家精神教育大計(jì)，教師為本；教師發(fā)展，立德為先。根植于中華民族幾千年教育發(fā)展的沃土，培植于中國共產(chǎn)黨百余年紅色教育的園地，升華于中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐，教育家精神集中體現(xiàn)了新時(shí)代師德師風(fēng)的精髓和精華，必將為全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)注入源源不斷的動(dòng)力。二、教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵1.堅(jiān)定的理想信念：教育家矢志不渝的國家信仰教育無國界，可教育家有自己的祖國。不論是近代著名教育家陶行知、蔡元培，還是當(dāng)代人民教育家于漪、高銘暄，他們都把教育當(dāng)成奉獻(xiàn)祖國、服務(wù)社會(huì)的方式，將小我融入奉獻(xiàn)祖國的大我之中，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局，心有大我，始終與民族復(fù)興同向同行，秉持歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)而勇往直前的堅(jiān)定信念去躬耕教壇、育才造士。我國現(xiàn)在正處于向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)期，作為新時(shí)代的教師，就更應(yīng)該確立心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。2.高尚的道德情操：教育家行為世范的人格魅力“言為士則、行為世范”是對教育家道德情操的高度凝練。教師對學(xué)生的影響是全方位的，要當(dāng)好學(xué)生全面成長的引路人，教師不僅要有深厚的專業(yè)學(xué)識和高超的科研水平，更重要的是有率先垂范的人格魅力。良好的情操是成長為一個(gè)好老師的先決條件，新時(shí)代，師德師風(fēng)獲得社會(huì)前所未有的關(guān)注，教師的道德操守已成為師德建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，作為新時(shí)代的教師，要有率先垂范的道德情操、高山仰止的人格魅力，只有去除浮躁之氣、杜絕功利之風(fēng)，才能引領(lǐng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3.高超的育人智慧：教育家潤物無聲的實(shí)踐標(biāo)向十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，要講究教育技巧和智慧。新時(shí)代的人才要視野開闊、頭腦敏銳、善于思考、勇于創(chuàng)新，所以新時(shí)代的教師也必須著眼學(xué)生未來、放眼整個(gè)世界，開闊學(xué)生的視野，以包容創(chuàng)新的教育智慧引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在未來的競爭中銳意拼搏、站穩(wěn)腳跟?！皢⒅菨櫺?、因材施教的育人智慧”是教育家精神在實(shí)踐層面的具體要求，教師必須掌握必備的教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，必須根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知儲(chǔ)備，因人、因地、因時(shí)而異，采取適合的教育方法，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧。4.踏實(shí)的躬耕態(tài)度：教育家終身學(xué)習(xí)的專業(yè)能力“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是促進(jìn)教育家專業(yè)成長、能力提升的關(guān)鍵所在。教育是傳道授業(yè)解惑的事業(yè)，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好，教師就必須有比學(xué)生更加淵博的知識、更加深厚的文化底蘊(yùn)，而要做到這一點(diǎn)，教師就必須具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。當(dāng)今社會(huì)已步入知識爆炸、信息海量的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式已不僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多教師都未知的知識。所以，教師只有具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，站在知識文化的最前沿，才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)新思維的引路人。5.真誠的仁愛之心：教育家精神的志業(yè)底色“沒有愛就沒有教育”，教育是人與人之間的生動(dòng)交往。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，他們渴望得到教師的關(guān)注和理解，渴望得到教師的信任和尊重，而關(guān)注理解、信任尊重都是基于情感的需要，如果一個(gè)人長期處于情感匱乏狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生交往障礙甚至認(rèn)知障礙?！皹方虗凵⒏视诜瞰I(xiàn)的仁愛之心”揭示了教育家精神的職業(yè)底色，關(guān)愛學(xué)生是教師最為重要、最為基本的素養(yǎng)之一。教師對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是超越功利、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)、一視同仁的愛，是建立在對學(xué)生的無條件認(rèn)同的基礎(chǔ)之上的愛。也正是因?yàn)檫@種愛，教師才會(huì)樂教其中，才能甘于奉獻(xiàn)，才會(huì)把教師這一職業(yè)當(dāng)作畢生的志業(yè)，才能把教育生涯的點(diǎn)滴進(jìn)步、精彩場面當(dāng)成個(gè)體幸福的重要來源。6.堅(jiān)韌的弘道追求：教育家教書育人的使命擔(dān)當(dāng)我國自古就有弘道的文化傳統(tǒng)。教者，不僅僅承擔(dān)著教育的職能，更承擔(dān)著教化的職能。從萬世師表孔子的“建國君民，教學(xué)為先”，到近代教育大家陶行知的“教育是立國之本”，無一不彰顯了教育家在教書育人的同時(shí)也在探究教育的重要性，探究教育與社會(huì)政治的關(guān)系，探究教育的社會(huì)引領(lǐng)作用，探究教育的強(qiáng)國責(zé)任。三、教育家精神的踐行路徑教育家精神為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了奮進(jìn)方向，提供了根本遵循。教師要以教育家精神為遵循，在工作、學(xué)習(xí)、生活中時(shí)時(shí)處處踐行教育家精神，做具有教育家精神特質(zhì)的好老師。1.強(qiáng)化教師思想引領(lǐng)熱愛祖國是千百年來人類最美好的情感，選擇了教師這一職業(yè)，就將自己與國家、民族牢牢地聯(lián)系在了一起。作為一名教師，不僅要把熱愛祖國的情懷滲透到血液里，而且要堅(jiān)持不懈把這種情懷、這種愛撒播到學(xué)生心田，熏陶感染，春風(fēng)化雨，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，升騰起在人生道路上報(bào)效祖國、造福人民的理想明燈[3]。（1）教師要做學(xué)生熱愛祖國的表率。教師不僅是人類文化的傳遞者，而且是社會(huì)精神文明的建設(shè)者和未來發(fā)展的奠基者。因此，教師必須做愛國的先行者，唯有這樣，才能為民族的偉大復(fù)興培育合格的建設(shè)者和接班人。（2）教師要講好愛國故事。教師承載著為黨育人、為國育才的神圣使命，在教育教學(xué)工作中，教師要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，積極發(fā)掘教材中的愛國資源，用活、用好生活中的愛國素材，講好愛國故事，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢記歷史，緬懷先烈，面向未來，激發(fā)愛國熱情、凝聚奮進(jìn)力量，逐步引導(dǎo)學(xué)生成長為建設(shè)祖國的合格建設(shè)者和接班人。（3）增強(qiáng)青少年學(xué)生的志氣、骨氣、底氣。對學(xué)生進(jìn)行黨史、共和國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生講好中國故事，汲取中國力量，傳承中國精神，培樹學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國情懷。還要積極挖掘紅色文化資源，探索新時(shí)代紅色文化傳承方式、方法，搭建紅色故事傳頌平臺(tái)，使“愛國情”“迷彩綠”“國防紅”成為教育實(shí)踐活動(dòng)的主旋律，增強(qiáng)青少年學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣。2.深化教師道德操守百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)沒有高尚品德的老師教不出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生，一個(gè)人格不健全、心靈不美好的老師也培養(yǎng)不出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生[4]。在新的歷史形勢下，如何正本清源、鑄牢師魂，是歷史賦予教育工作者的使命與職責(zé)。（1）教師要有深沉的道德情懷。蕓蕓眾生的世界，紛亂復(fù)雜，誘惑叢生，堅(jiān)守真、保持善、體現(xiàn)美，應(yīng)是教師群體行為的寫照。教師是社會(huì)勞動(dòng)群體中的“貴族”，應(yīng)有自己的專業(yè)生活和行為準(zhǔn)則。不媚俗、去功利，保持一份專業(yè)自覺和現(xiàn)世清高、獨(dú)立的生活方式，詩書伴左右，心安任我行。不作假、不從惡、不行丑，保持一份專業(yè)自律和師者的風(fēng)范，內(nèi)心堅(jiān)定，與人為善。不妄佞、不妄動(dòng)，保持一份對專業(yè)的敬畏和科學(xué)態(tài)度，科學(xué)求真、實(shí)踐求善。（2）向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。物以類聚、人以群分，選擇與什么樣的人在一起，你就有可能成為什么樣的人。取法乎上，得其中。身邊的優(yōu)秀教師、當(dāng)代的教育名師、古今中外的教育大師是教師為師、為人、為學(xué)的標(biāo)桿，以他們?yōu)榘駱?，正己心、敬誠意、修德行，見賢思齊，就不會(huì)迷失方向、就不會(huì)失去動(dòng)力、就不會(huì)誤人子弟。（3）用高尚的師德影響學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)竭力做到崇德博學(xué)、為人師表，用真情去感染學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用品德去影響學(xué)生，用意志去激勵(lì)學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，爭做一代師表。3.以智慧的方式開展教育教書育人的過程是一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，智慧的教師會(huì)從更高、更深、更遠(yuǎn)、更廣闊的角度，選擇更有效的方式對孩子進(jìn)行教育，營造師生教學(xué)相長的文化氛圍，使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到成長的快樂。（1）和諧的師生關(guān)系是開展教育的前提。走進(jìn)21世紀(jì)，教師不再是高高在上的知識權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，是與學(xué)生共同成長的伙伴，教育的過程是合作學(xué)習(xí)的過程，師生共同學(xué)知識、學(xué)做事、學(xué)做人。教師只有走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話和產(chǎn)生情感共鳴，而學(xué)生只有親其師，方能信其道。師生之間彼此信任，才能真正敲開合作學(xué)習(xí)、共同成長的大門。（2）教師要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性?！敖逃f到底是自育”，教師只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生自我教育的欲望，使師生置身于民主、和諧、教學(xué)相長的文化環(huán)境中，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.提高教師專業(yè)化水平人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步”，教師擔(dān)負(fù)著傳播人類文明、提高中華民族素質(zhì)的重任，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能真正擔(dān)當(dāng)起這一偉大而光榮的神圣使命。（1）新時(shí)代的教育家型教師要在讀書學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。讀書是促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最有效的途徑之一，當(dāng)前人類知識的更新周期僅有2至3年，不學(xué)習(xí)將跟不上時(shí)代前行的步伐，更談不上教育。向書本學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是成為一名好老師的前提。（2）新時(shí)代的教育家型教師要在課堂教學(xué)中沉淀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師面對的是一個(gè)個(gè)生命鮮活的個(gè)體，教師只有立足學(xué)生實(shí)際，從不同學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，保持教學(xué)思想的與時(shí)俱進(jìn)，將盤活課堂、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育教學(xué)的第一目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心選擇教學(xué)方法，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，反思總結(jié)，才能促進(jìn)自身能力的不斷提高。5.永葆教師仁愛之心愛是最好的教育，對于一名好老師來說，愛是最首要、最基本的品質(zhì)。因?yàn)閻?，教師?huì)贏得學(xué)生多一份信任；因?yàn)閻?，教師?huì)對學(xué)生多一份了解。（1）要尊重每一個(gè)學(xué)生。從骨子里尊重每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生身上都有一種積極向上、向善的力量。揚(yáng)善是最好的教育，激發(fā)別人的善就是在成就自己的善。練就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以鼓勵(lì)；練就一顆慧心，不因?qū)W生一時(shí)的過錯(cuò)便上綱上線，一棍子打死；練就一個(gè)慧念，長善救失，以積極的思維區(qū)別對待不同學(xué)生的成長教育，“生而知之者”揚(yáng)之，“學(xué)而知之者”助之，“困而知之者”救之。（2）要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。教育工作者和家長應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，建立良好的溝通渠道，關(guān)注他們的情緒變化和心理需求。此外，學(xué)校和家庭可以組織一些心理健康教育活動(dòng)，提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，改善心理狀態(tài)。（3）要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利和責(zé)任。學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主體，擁有表達(dá)自己意見和參與決策的權(quán)利。教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和主動(dòng)探索。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)起一定的責(zé)任，包括對自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)。這種平衡的權(quán)責(zé)關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。6.夯實(shí)教師天下為公情懷新時(shí)代的教育家型教師要做心懷“國之大者”的“大先生”，要站在教育強(qiáng)國的高度，站在辦人民滿意教育的立場，站在為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的角度，把至誠報(bào)國的理想信念融入高質(zhì)量發(fā)展的教育事業(yè)中。新時(shí)代國際交流合作愈發(fā)頻繁，更加需要能夠放眼全球、胸懷天下的人才，也只有這樣的人才，才能承擔(dān)起建設(shè)中華民族偉大復(fù)興的重任。作為新時(shí)代的教師，要有