備課素材：人類遺傳病教學設計-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修2

人類遺傳病教學設計一、背景與教學思路生物醫(yī)學領域蓬勃發(fā)展，大眾對遺傳病的關注度也在逐漸升高。高中生物學課程既要讓學生獲得基礎生物學知識，又要學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法，因此情景式教學可以啟發(fā)學生思維，在教師創(chuàng)設的情境中歸納和概括出本節(jié)課的核心觀點。而情境可以來源于生活實踐情境和學習探索情境，本課程將兩種情境有機結合，引導學生掌握人類遺傳病的基本知識，培養(yǎng)學生積極探索基因治療等前沿科學的研究興趣。二、教材分析本節(jié)課選用2020版人教版高中生物學必修二《遺傳與進化》第五章《基因突變及其他變異》第三節(jié)《人類遺傳病》，緊承5.1《基因突變與重組》和5.2《染色體變異》，而第二章第二節(jié)《伴性遺傳》也曾涉及到基因位于性染色體上遺傳特點，因此本節(jié)可概括為可遺傳變異的實例部分，除此之外，核心素養(yǎng)注重育人作用，因此遺傳病的檢測和預防以及人類基因組計劃也占較大篇幅，需要著重分析，帶領學生認識前沿科學。三、教學目標1、通過分析可遺傳變異類型，列舉人類遺傳病的分類及實例；2、根據遺傳系譜圖，分析不同類型單基因遺傳病的遺傳特點；3、體驗遺傳咨詢師活動，掌握遺傳咨詢一般步驟；4、關注罕見病患者，認同遺傳病檢測和預防的重要性。四、知識框架五、教學重、難點教學重點：1、人類遺傳病的分類及特點；2、調查人類中遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率。教學難點：1、遺傳方式的判斷及發(fā)病率計算；2、染色體異常遺傳病與單、多基因遺傳病特點比較。六、發(fā)展素養(yǎng)1、生命觀念：理解生物進化過程中可遺傳變異的積累的作用。2、科學思維：采用概括和歸納的方法，根據已學習過的可遺傳變異分析生活中常見遺傳病的致病原理，能分析說明近親結婚導致后代患病率高的原理。3、科學探究：能夠設計表格調查人類中遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率，并作出調查報告。4、社會責任：利用所學知識解釋遺傳咨詢的必要性，認同生物學和醫(yī)學的發(fā)展對人類社會的積極影響，主動向他人宣傳關注遺傳病的重要性，關愛身邊的罕見病患者。七、教學過程本節(jié)教法為活動教學，通過設置教學情境引導學生分析課本案例，設置學生活動培養(yǎng)學生概括和總結能力，具體過程如下。情境創(chuàng)設：人和小鼠體內存在著一種與肥胖相關的基因ob，其表達產物是瘦素，研究發(fā)現(xiàn)，如果向ob突變型小鼠注射瘦素則小鼠食量減少、體重下降。那么人和小鼠的胖瘦只是由基因決定嗎？人類的感冒發(fā)燒屬于遺傳病嗎？遺傳病有什么特點？活動一：學生自學教材，完成學習指導書總結性內容，歸納遺傳病的定義與類別?！窘處熁顒印繋ьI學生回顧可遺傳變異、完成概念圖初步繪制【學生活動】根據教師提示完成相關概念圖，并通過預習完善概念圖中可遺傳變異實例活動二：知識競賽展拳腳將全班學生分為兩大組，每組派出一名學生參加知識競賽，知識競賽內容為人類遺傳病特點及分析?！窘處熁顒印恳龑W生歸納總結相關規(guī)律，在具體事例分析中鞏固知識。【學生活動】討論推選參加知識競賽學生，適時提供場外幫助。根據知識競賽學生的搶答情況記錄學生常見易錯點并及時反饋，錯誤率高的知識點進行精講?；顒尤猴椦葸z傳咨詢師活動【學生活動】以該遺傳系譜圖為例，請一名同學扮演遺傳咨詢師，請另外兩名同學扮演圖中Ⅲ-2和Ⅲ-3，遺傳咨詢師幫助分析圖中甲、乙兩病的遺傳類型?；顒铀模哼z傳病的檢測與預防精講以我國現(xiàn)在針對孕婦，尤其是35歲以上大齡孕婦免費進行“唐篩”為例，精講遺傳病檢測與預防措施，并請同學討論為何我國嚴禁三代以內近親結婚?！緦W生活動】討論并觀看脊髓性肌萎縮癥（SMA）視頻，思考生活中如何對待罕見病患者?！举Y料拓展】近來有個讓社會都欣喜的新聞就是原本70萬一針的SMA試劑納入醫(yī)保，患有脊髓型肌萎縮癥患者將有望得到積極治療。脊髓性肌萎縮癥（SMA），是一類由脊髓前角運動神經元變性導致肌無力、肌萎縮的疾病。屬常染色體隱性遺傳病，臨床并不少見。本病臨床表現(xiàn)差異較大，根據患者起病年齡和臨床病程，將SMA由重到輕分為4型。共同特點是脊髓前角細胞變性，臨床表現(xiàn)為進行性、對稱性，肢體近端為主的廣泛性弛緩性麻痹與肌萎縮，智力發(fā)育及感覺均正常?！窘處熆偨Y】目前世界上已經開始積極采取基因治療，通過轉入正?；騺磉_到治療目的，人類基因組計劃也在順利開展中，相信以后隨著科學發(fā)展人類對基因的認識會越來越深入，遺傳病的防控也