時光不語靜待花開 論文

時光不語，靜待花摘要：在學(xué)校和班級管理工作中，班主任角色眾多，是學(xué)校、學(xué)生、老師、家長間的中樞，作用突出。本文結(jié)合自己的班主任工作實踐，闡述如班主任作用，管理好班級，教育好學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任精心組織用心呵護(hù)作為一名工作在一線的班主任，每天和班上幾十名學(xué)生相處，我的言行舉止都會成為他們的榜樣。因此，在班級工作中我注意每個細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)自身作則，做好表率，正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！币弧⒕慕M織，核心素養(yǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，鼓勵學(xué)生積極參加多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)個人存在的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，育的目標(biāo)。在工作實踐中，我有以下幾個嘗試：（一）營造團(tuán)結(jié)、友愛、凝聚力強的班級氛圍。班主任要用耐心、細(xì)心、熱心和愛心溫暖學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生的朋友，及時了解他們確的指引學(xué)生。1、抓好班級常規(guī)管理，營造一個團(tuán)結(jié)友愛的“家”定期組織好并開展主題班會，督促學(xué)生養(yǎng)成自主管理自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效發(fā)揮班委會和團(tuán)支部的引導(dǎo)帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校班型活動，比如校運動會、校合唱活動、校研學(xué)活動等，創(chuàng)造機會讓他們學(xué)會在相處和互幫互助中團(tuán)結(jié)友愛，體會到一起為同一個目標(biāo)的實現(xiàn)共同奮斗外，我統(tǒng)計好每個學(xué)生的生日排序名單，由班級組織委員負(fù)責(zé)，生活委員協(xié)調(diào)參與，依次給過生日的同學(xué)送上一份有著全部同學(xué)簽名的祝福賀卡和一份小禮品，并在學(xué)校廣播站給他送出生日祝福。當(dāng)我看到學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活記得用心去準(zhǔn)備著驚喜，當(dāng)我看到收到驚喜賀卡的學(xué)生露出的燦爛笑容時，我知道愛的種子已經(jīng)在他們心中扎根了。2、重視班級學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！闭^“無規(guī)矩不成方圓”，我從開學(xué)第一天起就注重強化學(xué)生的規(guī)矩意識和紀(jì)律意識，穿校服，注意學(xué)生儀表，不遲到，不逃課，讓他們牢記校規(guī)班規(guī)，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守，并且堅持開展使班級里的每一項活動都緊然有序。3、抓好班級的生命線，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)良好、勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力。班級中有不少學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不是很強，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都有所欠缺，因此，我嚴(yán)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)新知明確學(xué)習(xí)重課后復(fù)習(xí)鞏固提升，科學(xué)分配時間，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我會業(yè)關(guān)，提倡學(xué)生獨立思考解決學(xué)習(xí)問題，而不是依賴手機等電子產(chǎn)品和學(xué)習(xí)軟件直接得出答案，這對于我們班這些理科學(xué)生來說尤其重要，在此基礎(chǔ)學(xué)生要勤思多問，多和同學(xué)、老師交流討論，提高學(xué)習(xí)主觀能動性，彼此間的情感也得以交流，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力凝聚力得到培養(yǎng)和增強，在良慣的輔助下，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u穩(wěn)定并且上升。（二）組織好班會課，積極開展道德、規(guī)范、友愛等相關(guān)主題班會，同時也會與時俱進(jìn)地選擇具有教育意義的國家大事作為德育的切入點，比如2019年新冠疫情中抗疫英雄舍小家保大家的無私奉獻(xiàn)的英勇事跡。在班會開展過程中，我會設(shè)計15分鐘左右時間，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，情感上引起共鳴，再讓學(xué)生積極開展討論，發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想、人生夢想，樹立正確的價值觀、人生觀，讓正能量在學(xué)生心中生根發(fā)芽。（三）發(fā)揮好學(xué)生的自我教育能力。高中生不同于初中生，他們的自主意識較強，在成長過程中更多的希望我們老師以及家長像對待成年人一樣對待他們，尊重他們，理解他們?；诖朔N認(rèn)知，在和學(xué)生日常的相處和班級管理工作中，我很愛護(hù)自己的學(xué)生，經(jīng)常會就班級的一些事情和他們商量著去布置己高高在上的一言談決定；我也會注意和學(xué)生之間的點滴細(xì)節(jié)，用自己的真情實感觸動他們。此外，充分發(fā)揮班長、團(tuán)支書、紀(jì)律委員等學(xué)生班干的帶頭作用，讓他們成為我的左膀右臂，給予學(xué)生班干相應(yīng)的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會自會自律，養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。二、用心呵護(hù)，家校合力前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”老師和家長對孩子的愛，勝過喋喋不休（一）關(guān)愛學(xué)生，有的放矢，尊重學(xué)生個體成長以愛潤其心，以言導(dǎo)其行。班主任要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，不以學(xué)習(xí)成績好壞來評定學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們進(jìn)步，在生活中促進(jìn)他們成長。1、關(guān)注后進(jìn)生群體，堅持以更多的關(guān)愛、耐心、細(xì)心與他們相處交流，多表揚，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕是極小的進(jìn)步。時刻提醒自己要注的每一句話都是一次寶貴的教育契機，給予他們的每一點希望和時間都有可能是他們轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的催化劑。我們班上有一名學(xué)生，由于家庭成長環(huán)境格偏執(zhí)，成績一直班上倒數(shù)。和他的交流總是不順利，他表現(xiàn)出來的是抗拒、排斥，最后我選擇尊重他的想法和學(xué)習(xí)方法，時刻關(guān)注他的變化，適時和理解，經(jīng)常會和他隨意聊上幾句，讓他感知到老師對他的愛，同時，我會從理解他的角度與他交流，不時的還會對他鼓勵，而不是對他進(jìn)行說教。了他的蛻變，之前一個學(xué)期都不參與班級的英語學(xué)習(xí)活動，這學(xué)期很自覺的參與到我布置的學(xué)習(xí)活動中來，并且完成的也挺不錯。2、重視優(yōu)化中等生。我所帶的班級是高二理科班中的一個普通班，中等生人數(shù)較多，他們自我控制力弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏堅定的的意志力尖，又不甘人后，隨大流思想嚴(yán)重。其實，中等生在學(xué)習(xí)成績等各方面都具有很大的潛能和發(fā)展空間，我們老師不經(jīng)意間的一句暖心的鼓勵，一個肯手勢，可能會成為改變學(xué)生一生的伯樂。所以在和班上中等生相處中，我會盡量和他們多一點的溝通，多一分對他們的理解，讓他們感受到我對他們?nèi)巍４送?，我盡量避免對他們的消極評價，會聽取采納他們的一些建設(shè)性意見，讓他們體驗到我對他們的期望。我也會盡心盡力培養(yǎng)他們的自信心，適時地不斷地鼓勵他們，并且積極創(chuàng)造機會給他們提供展示的舞臺，體驗到收獲的成就感。3、重視強化優(yōu)等生。首先，鼓勵優(yōu)等生發(fā)揮自身特長，成績好的同學(xué)要幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，形成幫扶小組，進(jìn)一步鞏固提高并展習(xí)優(yōu)勢。其次，引導(dǎo)優(yōu)等生進(jìn)行自我剖析，戒驕此外，強化對優(yōu)等生的理想、人生觀教育，對他們提出更高、更嚴(yán)的前進(jìn)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)他們在不斷奮斗中提高自我。（二）與學(xué)生平等相處，親近學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，真誠對待學(xué)生。我會傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中遇到的困惑，從他們的角度去理解他們并引導(dǎo)其走出困惑，從而與學(xué)生構(gòu)建一種亦師亦友的和諧的師生關(guān)系。其次，我注學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生更多的投以鼓勵期待的目光，尤其對學(xué)習(xí)后進(jìn)生和消極應(yīng)學(xué)的問題學(xué)生，不會一味地忽視、批判甚至急于糾正，而是以朋友的們的心里，哪怕給他們一段時間按自己的意愿去處理，然后找到最恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行心靈交流并加以引導(dǎo)，從而幫助其成長并形成正”。（三）與家長多交流，讓家長了解教育，對孩子多一分理解。老師眼中的“乖學(xué)生”是否一定是家長眼中的“壞孩子”？“老師，這孩子我們說啥都較叛逆，他聽老師的話！”要么就是“老師，這孩子在家管不住，麻煩老師在學(xué)校幫我們多管管，多講講…”甚至有的家長說“該報的輔導(dǎo)班都報了，錢都花了，我父母該為他提供的都提供了……”一句話將關(guān)乎孩子一生的教育和義務(wù)都推給了學(xué)校里的老師甚至是輔導(dǎo)機構(gòu)里的老師。家長缺乏和孩流與理解，忽略孩子在學(xué)習(xí)過程中的挫折及情緒反而一味地嚴(yán)厲苛責(zé)。很多實踐證明，只有家長的密切配合，在老師的工作中，孩子們在學(xué)校里才能取得讓人滿意的進(jìn)步。認(rèn)識到這一點，我在工作中有意識的加強和家長的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。1、利用手機、微信等通訊工具，加強與家長間交流溝通。我會仔細(xì)關(guān)注每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，比如某些同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量差，經(jīng)作業(yè)、上課打盹、走神等問題，第一時間與家長聯(lián)系，讓家長知曉并重視，配合做好監(jiān)督、陪伴、支持工作。溝通中，要尊重家長，聽取家長的一些合理建議，多報喜，巧批評，不要一味地向家長打孩子的小報告。2、認(rèn)真組織家長會的開展，讓家長進(jìn)入學(xué)校班級，深入了解孩子在校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及班級的常規(guī)管理制度。邀請班級授課相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與家長一起交流，以期在學(xué)生成長的教育方法和習(xí)慣養(yǎng)成方面達(dá)成共識，共同努力，促進(jìn)教育的成功