時(shí)光不語(yǔ)靜待花開 論文

時(shí)光不語(yǔ)，靜待花摘要：在學(xué)校和班級(jí)管理工作中，班主任角色眾多，是學(xué)校、學(xué)生、老師、家長(zhǎng)間的中樞，作用突出。本文結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，闡述如班主任作用，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任精心組織用心呵護(hù)作為一名工作在一線的班主任，每天和班上幾十名學(xué)生相處，我的言行舉止都會(huì)成為他們的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我注意每個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)自身作則，做好表率，正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！币?、精心組織，核心素養(yǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)個(gè)人存在的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，育的目標(biāo)。在工作實(shí)踐中，我有以下幾個(gè)嘗試：（一）營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)氛圍。班主任要用耐心、細(xì)心、熱心和愛(ài)心溫暖學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生的朋友，及時(shí)了解他們確的指引學(xué)生。1、抓好班級(jí)常規(guī)管理，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的“家”定期組織好并開展主題班會(huì)，督促學(xué)生養(yǎng)成自主管理自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的引導(dǎo)帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校班型活動(dòng)，比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校合唱活動(dòng)、校研學(xué)活動(dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們學(xué)會(huì)在相處和互幫互助中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，體會(huì)到一起為同一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共同奮斗外，我統(tǒng)計(jì)好每個(gè)學(xué)生的生日排序名單，由班級(jí)組織委員負(fù)責(zé)，生活委員協(xié)調(diào)參與，依次給過(guò)生日的同學(xué)送上一份有著全部同學(xué)簽名的祝福賀卡和一份小禮品，并在學(xué)校廣播站給他送出生日祝福。當(dāng)我看到學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活記得用心去準(zhǔn)備著驚喜，當(dāng)我看到收到驚喜賀卡的學(xué)生露出的燦爛笑容時(shí)，我知道愛(ài)的種子已經(jīng)在他們心中扎根了。2、重視班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我從開學(xué)第一天起就注重強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，穿校服，注意學(xué)生儀表，不遲到，不逃課，讓他們牢記校規(guī)班規(guī)，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守，并且堅(jiān)持開展使班級(jí)里的每一項(xiàng)活動(dòng)都緊然有序。3、抓好班級(jí)的生命線，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)良好、勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。班級(jí)中有不少學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都有所欠缺，因此，我嚴(yán)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)新知明確學(xué)習(xí)重課后復(fù)習(xí)鞏固提升，科學(xué)分配時(shí)間，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我會(huì)業(yè)關(guān)，提倡學(xué)生獨(dú)立思考解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而不是依賴手機(jī)等電子產(chǎn)品和學(xué)習(xí)軟件直接得出答案，這對(duì)于我們班這些理科學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，在此基礎(chǔ)學(xué)生要勤思多問(wèn)，多和同學(xué)、老師交流討論，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，彼此間的情感也得以交流，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力凝聚力得到培養(yǎng)和增強(qiáng)，在良慣的輔助下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u穩(wěn)定并且上升。（二）組織好班會(huì)課，積極開展道德、規(guī)范、友愛(ài)等相關(guān)主題班會(huì)，同時(shí)也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地選擇具有教育意義的國(guó)家大事作為德育的切入點(diǎn)，比如2019年新冠疫情中抗疫英雄舍小家保大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的英勇事跡。在班會(huì)開展過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)15分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，情感上引起共鳴，再讓學(xué)生積極開展討論，發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想、人生夢(mèng)想，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，讓正能量在學(xué)生心中生根發(fā)芽。（三）發(fā)揮好學(xué)生的自我教育能力。高中生不同于初中生，他們的自主意識(shí)較強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中更多的希望我們老師以及家長(zhǎng)像對(duì)待成年人一樣對(duì)待他們，尊重他們，理解他們。基于此種認(rèn)知，在和學(xué)生日常的相處和班級(jí)管理工作中，我很愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)就班級(jí)的一些事情和他們商量著去布置己高高在上的一言談決定；我也會(huì)注意和學(xué)生之間的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用自己的真情實(shí)感觸動(dòng)他們。此外，充分發(fā)揮班長(zhǎng)、團(tuán)支書、紀(jì)律委員等學(xué)生班干的帶頭作用，讓他們成為我的左膀右臂，給予學(xué)生班干相應(yīng)的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自會(huì)自律，養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。二、用心呵護(hù)，家校合力前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，勝過(guò)喋喋不休（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，有的放矢，尊重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行。班主任要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們進(jìn)步，在生活中促進(jìn)他們成長(zhǎng)。1、關(guān)注后進(jìn)生群體，堅(jiān)持以更多的關(guān)愛(ài)、耐心、細(xì)心與他們相處交流，多表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是極小的進(jìn)步。時(shí)刻提醒自己要注的每一句話都是一次寶貴的教育契機(jī)，給予他們的每一點(diǎn)希望和時(shí)間都有可能是他們轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的催化劑。我們班上有一名學(xué)生，由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境格偏執(zhí)，成績(jī)一直班上倒數(shù)。和他的交流總是不順利，他表現(xiàn)出來(lái)的是抗拒、排斥，最后我選擇尊重他的想法和學(xué)習(xí)方法，時(shí)刻關(guān)注他的變化，適時(shí)和理解，經(jīng)常會(huì)和他隨意聊上幾句，讓他感知到老師對(duì)他的愛(ài)，同時(shí)，我會(huì)從理解他的角度與他交流，不時(shí)的還會(huì)對(duì)他鼓勵(lì)，而不是對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教。了他的蛻變，之前一個(gè)學(xué)期都不參與班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這學(xué)期很自覺(jué)的參與到我布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且完成的也挺不錯(cuò)。2、重視優(yōu)化中等生。我所帶的班級(jí)是高二理科班中的一個(gè)普通班，中等生人數(shù)較多，他們自我控制力弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏堅(jiān)定的的意志力尖，又不甘人后，隨大流思想嚴(yán)重。其實(shí)，中等生在學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都具有很大的潛能和發(fā)展空間，我們老師不經(jīng)意間的一句暖心的鼓勵(lì)，一個(gè)肯手勢(shì)，可能會(huì)成為改變學(xué)生一生的伯樂(lè)。所以在和班上中等生相處中，我會(huì)盡量和他們多一點(diǎn)的溝通，多一分對(duì)他們的理解，讓他們感受到我對(duì)他們?nèi)?。此外，我盡量避免對(duì)他們的消極評(píng)價(jià)，會(huì)聽取采納他們的一些建設(shè)性意見(jiàn)，讓他們體驗(yàn)到我對(duì)他們的期望。我也會(huì)盡心盡力培養(yǎng)他們的自信心，適時(shí)地不斷地鼓勵(lì)他們，并且積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們提供展示的舞臺(tái)，體驗(yàn)到收獲的成就感。3、重視強(qiáng)化優(yōu)等生。首先，鼓勵(lì)優(yōu)等生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，成績(jī)好的同學(xué)要幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，形成幫扶小組，進(jìn)一步鞏固提高并展習(xí)優(yōu)勢(shì)。其次，引導(dǎo)優(yōu)等生進(jìn)行自我剖析，戒驕此外，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)等生的理想、人生觀教育，對(duì)他們提出更高、更嚴(yán)的前進(jìn)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)他們?cè)诓粩鄪^斗中提高自我。（二）與學(xué)生平等相處，親近學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。我會(huì)傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的困惑，從他們的角度去理解他們并引導(dǎo)其走出困惑，從而與學(xué)生構(gòu)建一種亦師亦友的和諧的師生關(guān)系。其次，我注學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生更多的投以鼓勵(lì)期待的目光，尤其對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生和消極應(yīng)學(xué)的問(wèn)題學(xué)生，不會(huì)一味地忽視、批判甚至急于糾正，而是以朋友的們的心里，哪怕給他們一段時(shí)間按自己的意愿去處理，然后找到最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行心靈交流并加以引導(dǎo)，從而幫助其成長(zhǎng)并形成正”。（三）與家長(zhǎng)多交流，讓家長(zhǎng)了解教育，對(duì)孩子多一分理解。老師眼中的“乖學(xué)生”是否一定是家長(zhǎng)眼中的“壞孩子”？“老師，這孩子我們說(shuō)啥都較叛逆，他聽老師的話！”要么就是“老師，這孩子在家管不住，麻煩老師在學(xué)校幫我們多管管，多講講…”甚至有的家長(zhǎng)說(shuō)“該報(bào)的輔導(dǎo)班都報(bào)了，錢都花了，我父母該為他提供的都提供了……”一句話將關(guān)乎孩子一生的教育和義務(wù)都推給了學(xué)校里的老師甚至是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里的老師。家長(zhǎng)缺乏和孩流與理解，忽略孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折及情緒反而一味地嚴(yán)厲苛責(zé)。很多實(shí)踐證明，只有家長(zhǎng)的密切配合，在老師的工作中，孩子們?cè)趯W(xué)校里才能取得讓人滿意的進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在工作中有意識(shí)的加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。1、利用手機(jī)、微信等通訊工具，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間交流溝通。我會(huì)仔細(xì)關(guān)注每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如某些同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量差，經(jīng)作業(yè)、上課打盹、走神等問(wèn)題，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知曉并重視，配合做好監(jiān)督、陪伴、支持工作。溝通中，要尊重家長(zhǎng)，聽取家長(zhǎng)的一些合理建議，多報(bào)喜，巧批評(píng)，不要一味地向家長(zhǎng)打孩子的小報(bào)告。2、認(rèn)真組織家長(zhǎng)會(huì)的開展，讓家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校班級(jí)，深入了解孩子在校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及班級(jí)的常規(guī)管理制度。邀請(qǐng)班級(jí)授課相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)一起交流，以期在學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法和習(xí)慣養(yǎng)成方面達(dá)成共識(shí)，共同努力，促進(jìn)教育的成功