Unit 2 Lesson 11 What Do They Eat（教案）冀教版（三起）英語三年級下冊

/教案：Unit2Lesson11WhatDoTheyEat?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：apple,banana,rice,meat,milk,orange,water。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：Whatdotheyeat?Theyeat（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行簡單的問答。（2）能夠通過圖片或情境，正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行表達(dá)。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：apple,banana,rice,meat,milk,orange,water。2.句子：Whatdotheyeat?Theyeat三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：單詞apple,banana,rice,meat,milk,orange,water的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句子Whatdotheyeat?Theyeat的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、單詞卡片、食物圖片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）師生問候，導(dǎo)入新課。（2）唱英文歌曲《What'syourname?》，活躍課堂氣氛。2.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：apple,banana,rice,meat,milk,orange,water。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用句子Whatdotheyeat?Theyeat進(jìn)行問答。3.操練（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行交流。（2）學(xué)生表演對話，教師給予評價(jià)。4.鞏固（10分鐘）（1）教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行描述。（2）學(xué)生互相交流，教師給予評價(jià)。5.拓展（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatdoyouliketoeat?引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行回答。（2）學(xué)生分享自己的答案，教師給予評價(jià)。7.作業(yè)布置（5分鐘）（1）抄寫單詞：apple,banana,rice,meat,milk,orange,water。（2）用所學(xué)句子Whatdotheyeat?Theyeat進(jìn)行問答，并寫在練習(xí)冊上。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：Whatdotheyeat?Theyeat七、課后反思1.熱身環(huán)節(jié)：在課堂開始時(shí)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行問候和互動(dòng)，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以通過唱英文歌曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)新知識時(shí)，教師可以通過展示實(shí)物、圖片或情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過程中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，幫助他們理解和記憶新知識。3.操練環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了新知識后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固和加深他們對新知識的理解。在此環(huán)節(jié)中，教師可以采用各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。4.鞏固環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了新知識并進(jìn)行了一定程度的實(shí)踐后，教師需要通過鞏固環(huán)節(jié)，幫助他們進(jìn)一步加深對知識的理解和記憶。教師可以通過讓學(xué)生完成練習(xí)題或進(jìn)行互動(dòng)游戲等方式，檢查他們對知識的掌握程度。5.拓展環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了基本知識后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，以提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。在此環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考與生活實(shí)際相關(guān)的問題，或進(jìn)行小組討論、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。7.作業(yè)布置：在課堂結(jié)束后，教師需要布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)應(yīng)具有一定的針對性和實(shí)用性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步提高自己的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們建立自信心。通過有效的教學(xué)過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情、動(dòng)作等非語言信息，以及他們提出的疑問。這些都能反映出學(xué)生對知識的理解和接受程度。例如，如果學(xué)生在聽到新單詞時(shí)表現(xiàn)出困惑，教師可能需要通過重復(fù)、簡化語言或使用直觀的輔助工具來幫助學(xué)生理解。2.調(diào)整教學(xué)方法：基于對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的觀察，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方法。例如，如果學(xué)生對口語活動(dòng)反應(yīng)積極，教師可以增加更多的對話和角色扮演活動(dòng)來鞏固語言技能。如果學(xué)生對某種教學(xué)活動(dòng)不感興趣，教師可以嘗試引入游戲、競賽或?qū)嵨锊僮鞯雀腥さ膶W(xué)習(xí)方式。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與：教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，特別是那些較為內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生?？梢酝ㄟ^小組合作、同伴互助等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自己。同時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4.創(chuàng)造語言環(huán)境：教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)真實(shí)或模擬的語境中使用英語。例如，通過模擬商店購物、餐館點(diǎn)餐等生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)英語。5.個(gè)性化教學(xué)：教師應(yīng)認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、風(fēng)格和興趣點(diǎn)的不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)盡量提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。例如，對于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)或材料；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。6.教學(xué)評價(jià)：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，以了解學(xué)生對知識的掌握程度和語言技能的發(fā)展情況。這可以通過課堂觀察、作業(yè)檢查、測試等方式進(jìn)行。評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的持續(xù)實(shí)現(xiàn)。7.持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展：教師本身也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的