2《鄉(xiāng)下人家》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）

2《鄉(xiāng)下人家》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）四下《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

學習陳醉云的優(yōu)美散文《鄉(xiāng)下人家》，品味鄉(xiāng)村風景，體會作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛情感。

【教學目標】：

1.有感情地朗讀課文。

2.學習并運用多種方法，多角度分析文本。

3.抓住關(guān)鍵語句，初步體會作者情感。

【教學重點】：抓住關(guān)鍵語句，體會作者表達的思想感情。

【教學難點】：讓學生學會從多種角度分析文本。

第一課時歸類識字感知結(jié)構(gòu)編口訣寫字

教學目標：認識生字詞，練習寫字，感知文章結(jié)構(gòu)。

教學流程設(shè)計：

一、初讀課文，歸類識字。

1.同學們，我知道你們已經(jīng)按照老師的要求做好預習了。老師特別想聽聽你們是不是把課文讀熟了。請你按下暫停鍵，認真把課文讀一讀。

2.鄉(xiāng)下的生活給你什么感覺?。磕阕约赫f說。（寧靜、舒服、有趣……）學生說出自己的真實感受就好。

3.接下來咱們做個幾小挑戰(zhàn)，看看你的生字掌握得如何。

A請你先按照段落順序在文中找出10個會認字，讀一讀。出示會認字：

構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

B下面請你們按照所在自然段給它們歸歸類行不行？老師也嘗試歸了一下，你們看看有什么發(fā)現(xiàn)？出示：

構(gòu)冠樸素（1、2自然段）

率倘附搗（3、4自然段）

繪諧（5自然段）

對，6、7自然段中沒有會認字。還有什么發(fā)現(xiàn)？請你小聲讀讀課文。

哈哈，它還幫我們理清了文章結(jié)構(gòu)。（1、2自然段主要寫了屋前瓜架、鮮花和屋后的青竹、鮮筍；3、4自然段主要寫屋前屋后的雞鴨；5、6自然段寫鄉(xiāng)下夏天傍晚和秋天夜晚的景象；7自然段寫鄉(xiāng)下任何時候都獨特、迷人。）

真有意思，學生字還能跟文章結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來?？雌饋?，學習真的是留給愛思考的人的。

C最后一個挑戰(zhàn)，請根據(jù)老師手指的路線圖準確快速地讀出以下生字。出示會認字、會寫字組成的詞以及詞語表中的詞語：

構(gòu)成樸素蹲著鳳仙率領(lǐng)倘若附近覓食搗衣繪成和諧屋檐

裝飾順序華麗獨特照例踏步寄住甜蜜夢鄉(xiāng)催眠曲雞冠花聳尾巴

了不起的孩子，你們的預習做得特別棒！

二、默讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

請同學們按下暫停鍵，默讀課文，再琢磨一下文章的結(jié)構(gòu)吧，你這次肯定能把作者思路牢牢印在腦子里了。學生默讀后出示文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，師生回顧。

（一）屋前瓜架、鮮花和屋后的青竹、鮮筍（1、2）；

（二）房前屋后覓食的雞鴨（3、4）；

（三）寫鄉(xiāng)下夏天傍晚和秋天夜晚的美好景象（5、6）；

（四）鄉(xiāng)下任何時候都獨特、迷人。（7）

作者是按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描繪了鄉(xiāng)下獨特迷人的風光。

三、試編口訣，規(guī)范書寫。

1.要記住會寫字的字形，其實有很多種方法，我們小時候就學了很多了，不知道你們記不記得其中一種方法就是編口訣。如果你有時間可以給你覺得難寫的漢字編出口訣來記憶，你現(xiàn)在就可以試著編一編。

出示會寫字：

構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠

你們看老師也忍不住編了一個，出示：

言（讠）字窄窄站一旁，比白一撇中間藏。（諧）

2.字形咱們記住了，可得好好練習寫字。哪個漢字的筆順有問題呢？讓老師來猜一猜，我猜你下面的漢字要考慮一下筆順。出示“率"的筆畫示例，請學生觀看它的筆順，并認真在田字格中寫兩遍！提示學生別忘了先觀察占格，再認真書寫。

課后檢測：讀熟生詞；聽寫生詞；朗讀課文，說文章結(jié)構(gòu)。

第二課時圍繞難詞，感知畫面，給場景取名

教學目標：結(jié)合自己不理解的詞語，感知文章描繪的畫面，給場景取名字。

教學流程設(shè)計：

一、圍繞難詞，感知畫面。

1.請你先來默讀課文，讓腦海里像演電影一樣浮現(xiàn)文中描繪的景物的樣子。把想象不出來的景物標出來。

2.我們就從你們想象不到的景物入手，去真切地感知文字描繪的畫面。讀這樣的文章最適合好好“演電影”了，想得越形象，讀起課文來才更有意思。

根據(jù)你們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，估計你們會在以下方面出現(xiàn)問題，老師來幫你感知文字的魅力吧！

A“瓜架、棚架、屋檐"

出示含有這幾個詞語的句子，讀一讀：

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

我就知道你一定會先看看課文插圖，這樣吧，看看老師帶來的圖片，你想象一下這種景象，讓它在頭腦中繪成一幅畫。出示瓜架、屋檐的圖片幫助學感知畫面。

再讀讀這個句子吧！你能想象出瓜藤在活動嗎？文中的動詞使用得特別準，你標出來吧！“攀、爬”，其實它倆意思相近。

就像這樣讀書一樣，你們默讀一下1自然段，想象一下這個畫面，還有不理解的可以提出來哦！出示1自然段：

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)（gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

出示門前蹲著石獅子或豎著旗桿的高門樓圖片，請學生與文中的插圖2比一比，說說說自己的感覺。（一個恬靜可愛，一個單調(diào)威嚴）更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家門前瓜架裝飾的可愛。再來讀讀這個自然段吧！出示1自然段。

B“芍藥、鳳仙、大麗菊、鮮嫩的筍"

出示含有花名的句子，讀一讀想一想：

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸（pǔ)素(sù)中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

出示幾種花盛開的圖片，認識它們。再請學生讀這句話，想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家樸素中的華麗。

出示含有竹、筍的語句：

還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

結(jié)合老師出示的圖片，讀讀這個句子，想象畫面。多神奇啊，地上竹子密密層層的綠，地下藏著筍娃娃，它們不知道什么時候就鉆出地面。鄉(xiāng)下的日子有意思吧？

最后你再把幾句話連起來讀一讀，美美地，出聲音讀。出示2自然段：

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸（pǔ)素(sù)中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

C“搗衣”

什么是搗衣呢？出示配圖出示“搗衣"的意思：

把衣料放在石頭上用棒槌捶擊,使衣料棉軟以便裁縫;將洗過頭次的臟衣放在石板上捶擊,去渾水,再清洗。

2.我們來總結(jié)一下剛才的學習方法好不好？（結(jié)合插圖、搜集的圖片，默讀想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。）

用這樣的方法你來讀讀課文的3——6自然段，盡情想象一下吧！

二、默讀課文，給場景取名。

1.如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。

老師特別喜歡第一個自然段，簡直太美了，我特別向往自己有這么一個院子，搭上這么一個棚架。我呀想給它起個名字，就叫“屋前瓜架”吧！你能不能像我一樣給它們起名字呢？

2、默讀，把自己取好的名字寫在相關(guān)段落旁邊。

學生可能寫：屋前瓜架、門前鮮花、屋后綠竹、林中雞群、河中戲鴨、夏晚風光、秋夜美景。

你觀察一下，原來可以從景物位置來給它取名。其實還有其他辦法，比如結(jié)合景物的特點取名：瓜藤攀架、花開三季、雨后春筍、雞鴨覓食、門前晚餐、秋蟲夜吟。鼓勵學生大膽些，但是要有自己的理由。

3、聽著老師發(fā)給你的音樂，朗讀一遍課文吧！注意跟著音樂的節(jié)奏，找感覺。

第三課時抓住關(guān)鍵，體會情趣，落實多積累

教學目標：抓住關(guān)鍵語句，體會文章情趣，積累優(yōu)美語句。

教學流程設(shè)計：

一、抓關(guān)鍵語句，體會情趣。

1.請你讀讀課文，咱們先選自己喜歡的景致，準備交流。

做什么事情，都得先弄明白要求再做，那么什么是景致呢？聽老師給你講講，景致不僅指景象畫面，還要有蘊含其中的情趣，你現(xiàn)在就選擇自己最喜歡的有意思的畫面就行。你來讀課文，標出自己喜歡的景致吧！

學生可能喜歡的景致有：

A.瓜藤攀架

出示以下語句：

當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)（gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

你最喜歡哪些詞語呢？

表示顏色的詞語：青、紅、綠綠、碧綠。有了這些詞語，我們眼前一下子就浮現(xiàn)了一幅畫面，似乎每一種顏色都會跳躍似的，對比鮮明，太有意思了。

表示動作的詞語：爬、結(jié)、掛。這些瓜呀、藤呀，好像活了，會動了。它們與藤、葉映襯著，遠遠的看上去就像一座漂亮的活動的屏遮擋住了溫馨的小屋。要是有客人來訪，你會怎么介紹給他們呢？說一說吧！

B花開三季

出示以下語句：

有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸（pǔ)素(sù)中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

讀讀這部分，你覺得“樸素中帶著幾分華麗"矛盾不？

這些花兒都是最普通的花兒，它們不需刻意照顧，就能自由生長、開花，著實樸素；而它們又能依著時令，花開三季，姹紫嫣紅，說它華麗也不為過。鄉(xiāng)下人家就藏在這美麗的花后面，有趣不？或許你能奔跑著在花間捉蝴蝶呢！

C雨后春筍

出示以下語句：

還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

你最喜歡哪個詞語？（探出頭）一個“探出頭”就生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態(tài)畫面，它們就像一個個可愛的娃娃，新奇地看著這個世界，把整個鄉(xiāng)村生機盎然的景象呈現(xiàn)在我們眼前。好玩兒不？

D雞鴨覓食

從他們的房前屋后走過,你肯定會瞧見一只母雞，率(shuài)領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

他們的屋后倘(tǎng)若有一條小河，那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附(fù)近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。

讀讀它們，“率領(lǐng)、大踏步、扎下水"這幾個詞真形象，你看那母雞、小雞、雄雞，都多有意思，各有各的姿態(tài)；鴨子也不時地扎下水去，也不怕人。人照顧它，它們陪伴人，如此親密，夠了。

E門前晚餐

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。

讀了這幾句你有啥感覺？天高地闊，好友陪伴，那要是吃起飯來，幸福無比。人與自然的和諧之美體現(xiàn)得淋漓盡致。沒這樣吃過飯吧！有機會回老家體驗一把去。

F秋蟲夜吟

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

“紡織娘"一種鳴叫的昆蟲，它跟蟈蟈像，但不是同一類。它們每天晚上唱著歌兒，給人們伴奏。看那聲音多形象“織，織，織，織啊!”

2.說完你最喜歡的景致，是不是覺得課文更有意思了。你能感覺到作者什么樣的感情呢？（對鄉(xiāng)下生活的喜愛和贊美。）

3.文中最能表達作者這樣的情感的語句你能找出來嗎？找找看。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

你是如何理解獨特、迷人的？

學生能說出充滿生機、多姿多彩、無拘無束、自然和諧等意思的詞語就行。

它也是文章的中心句。

二、配音樂朗讀，升華情感。

請你跟著音樂再一次朗讀一遍全文吧！

課后檢測

1.摘抄優(yōu)美的語句。注意漢字在方格中的大小位置以及標點的占格。

2.選擇自己喜歡的景致，結(jié)合畫面名字，想象畫面，講給家長聽。

第四課時回顧方法，學習表達，用好詞句段

教學目標：用一段話寫寫眼中的鄉(xiāng)村或城市的景致。

教學流程設(shè)計：

一、回顧課文，總結(jié)方法。

讀課文，請你說說作者都用了什么方法，把文章寫得如此迷人呢？我們一起總結(jié)一下吧！出示：

1.用好短句，活潑輕快。

2.巧用對比，豐富鮮活。

3.善用擬人，生動形象。

很多句子由短句構(gòu)成：“鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。"天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友?！?/p>

很多對比、襯托：門前瓜架與石獅子和高旗桿；母雞和雄雞對比；婦女搗衣襯托鴨子不怕人。

二、理解詞語，做好積累。

1.請讀讀語