第四單元《鄉(xiāng)土中國》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊下冊

第四單元《鄉(xiāng)土中國》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊下冊《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計(jì)——振興鄉(xiāng)村

教材分析

本單元是對學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》的整本書閱讀教學(xué)?！多l(xiāng)土中國》是社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通的代表作，是根據(jù)費(fèi)孝通20世紀(jì)40年代在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講授的“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)"課程內(nèi)容整理而成，書中從傳統(tǒng)農(nóng)村入手研究中國基層生活，緣于作者對中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感，這是一種可貴的文化自覺。

《鄉(xiāng)土中國》所寫的“鄉(xiāng)土中國”，“并不是具體的中國社會(huì)的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面”，較為全面地展現(xiàn)了中國基層社會(huì)的面貌，是一部重要的學(xué)術(shù)著作，同時(shí)兼具文學(xué)性，是必讀的經(jīng)典。通過閱讀這本書，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識我們的國家和人民。

設(shè)計(jì)意圖

本教學(xué)方案是核心任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下的綜合性設(shè)計(jì)，突出整本書知識體系的梳理和本單元人文主題，注重閱讀遷移，落實(shí)教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)中“把握知識體系”“學(xué)以致用"的教學(xué)要求。

本書為社科學(xué)術(shù)類著作，在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過初步閱讀初識了整本書的知識體系。

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、把握觀點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等活動(dòng)，通過閱讀遷移和情境化的寫作任務(wù)加深對作品內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，發(fā)展邏輯思維能力。

借鑒作者發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的學(xué)術(shù)研究方法與實(shí)踐過程，發(fā)展思維和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，思考“鄉(xiāng)村振興”，對現(xiàn)代化的“農(nóng)村問題"作出回應(yīng)，有助于認(rèn)識社會(huì)生活、文學(xué)現(xiàn)象以及表達(dá)思想觀點(diǎn)。

最后讓學(xué)生以小組為單位從農(nóng)村發(fā)生的一些現(xiàn)象中任選一個(gè)展開實(shí)地調(diào)查，將調(diào)查成果集結(jié)，整理成一篇調(diào)查報(bào)告，最終實(shí)現(xiàn)“知識遷移”“學(xué)以致用"。

教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

1、梳理全書內(nèi)容，理解《鄉(xiāng)土中國》的知識體系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

2、掌握整本閱讀《鄉(xiāng)土中國》的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的解讀的空間，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過交流分享，進(jìn)一步明確作者的觀點(diǎn)，把握全書的知識體系。

2、結(jié)合特定時(shí)代背景，審視作者觀點(diǎn)，遷移運(yùn)用，發(fā)展個(gè)性化評價(jià)閱讀。

課前準(zhǔn)備

1、閱讀《鄉(xiāng)土中國》整本書，了解《鄉(xiāng)土中國》的主要內(nèi)容。

2、制作全書的思維導(dǎo)圖，初步把握整本書的知識體系。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資料，了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)生的變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

解讀費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》，了解中國社會(huì)和中國人的根和魂。只有文化的根不斷，家國的命運(yùn)與人民的命運(yùn)才能延續(xù)。而農(nóng)村是中國的根和魂，為全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，習(xí)近平主席提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

二、情境任務(wù)教學(xué)

情境任務(wù)：讀懂過去，關(guān)照現(xiàn)在，探索未來

鄉(xiāng)村振興是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是一場持久戰(zhàn)。為深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，作為田園夢想隊(duì)的隊(duì)員，請你到農(nóng)村就其歷史和現(xiàn)狀展開實(shí)地調(diào)查，并進(jìn)行工作匯報(bào)。

任務(wù)一：制作導(dǎo)圖，把握知識體系

梳理《鄉(xiāng)土中國》大綱小目，抓住每章各學(xué)術(shù)概念之間的關(guān)聯(lián)，繪制一張整本書的思維導(dǎo)圖。

《鄉(xiāng)土中國》主體部分14章，作為社科學(xué)術(shù)類著作，學(xué)生之前缺少類似書籍的相關(guān)閱讀，理解起來較為困難。在初步閱讀整本書后，通過對全書知識導(dǎo)圖的制作，可以更加全面掌握整本書的知識體系。同時(shí)，通過該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖的方法：首先，理解相關(guān)概念，厘清它們之間的關(guān)系；其次，條理清晰，選擇合適的表現(xiàn)形式；再次，用關(guān)鍵詞語或短語描述內(nèi)容。如果能搭配上顏色，將會(huì)顯得條理更加清楚和更有美感。

任務(wù)二：聯(lián)系所學(xué)，初識鄉(xiāng)土特點(diǎn)

2.結(jié)合第一章《鄉(xiāng)土本色》的內(nèi)容討論：“桃花源”體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的哪些特點(diǎn)？

依據(jù)：

（1）“土地平曠”，“有良田美池桑竹之屬”，“其中往來種作。"——以土地為生

（2）“屋舍儼然”，“阡陌交通，雞犬相聞。"___——聚居

（3）“見漁人，乃大驚，問所從來。”___——熟人社會(huì)

（4）“避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。"_________——封閉

教師總結(jié)：通過分析，我們看到桃花源是一個(gè)典型的熟人社會(huì)，有著封閉的社會(huì)結(jié)構(gòu)模型。正因?yàn)闃O具濃厚的鄉(xiāng)土特征，使它由秦至漢再到魏晉，在如此漫長的歲月長河中，維系了社會(huì)高度穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的政治局面，成為古代士大夫向往的烏托邦式的理想社會(huì)。

任務(wù)三：聯(lián)讀探討，深挖人物命運(yùn)

3.在漫長的封建社會(huì)演進(jìn)過程中，原本維系鄉(xiāng)土社會(huì)穩(wěn)定的制度，逐漸僵化、變質(zhì)，甚至成為禁錮、壓迫人性的枷鎖。請你運(yùn)用《鄉(xiāng)土中國》中的鄉(xiāng)土文化試著分析祥林嫂的悲劇命運(yùn)。

教師總結(jié)：祥林嫂在兩任丈夫和唯一的兒子死去后，從血緣上說，更是兩個(gè)家族的外來人。如此一個(gè)外來人，在差序格局的作祟下，自然難以享受族人權(quán)利和道德待遇，便有了兩次被家族排斥的經(jīng)歷：一次因?yàn)槠牌艦樾∈遄訐Q取結(jié)婚的彩禮，被絕情地賣給賀老六；一次因?yàn)榇蟛哉颊煞虻募耶a(chǎn)，被無情地趕走。再嫁，違背了禮治中的三從四德；喪夫，失子，更被視為不潔之物。祥林嫂也就自然不會(huì)被代表封建衛(wèi)道士的魯四老爺這個(gè)長老所容忍，終究被趕出魯家，流落街頭淪為乞丐，最終被作為維護(hù)封建統(tǒng)治的工具之一—迷信，這根最后的稻草壓死在除夕之夜?？蓱z這個(gè)沒有春天的女人，終究成為舊中國僵化、變質(zhì)的鄉(xiāng)土制度的殉葬品。

導(dǎo)致舊中國的鄉(xiāng)村破瓦頹垣、環(huán)堵蕭然，百姓窮年累月、饑寒交迫，僵化、變質(zhì)、守舊的舊文化難逃其責(zé)。

任務(wù)四：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析鄉(xiāng)村現(xiàn)象

新中國成立后，在共產(chǎn)黨解放思想、大力發(fā)展生產(chǎn)的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，糧食五谷豐登，房屋錯(cuò)落有致，環(huán)境鳥語花香，百姓安居樂業(yè)。然而，在經(jīng)濟(jì)浪潮催涌下的時(shí)代遷移中，現(xiàn)在農(nóng)村很多地方正在悄然發(fā)生著幾大怪現(xiàn)象。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村正在發(fā)生四大現(xiàn)象：

1、大量土地拋荒

2、老齡化問題嚴(yán)重

3、旅游經(jīng)濟(jì)盛行

4、傳統(tǒng)文化復(fù)興

請任選一條分析分析原因并提出建議。

教師總結(jié)：雖然《鄉(xiāng)土中國》出版70余年，我們依然可以用作者的觀點(diǎn)去解讀農(nóng)村發(fā)生的怪像，并能找到一些鄉(xiāng)村振興的出路。大力傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)村民的自信心，加大產(chǎn)業(yè)扶持力度，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。早日全面實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)。

3、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)媪私饬恕多l(xiāng)土中國》的知識體系，能更好地理解中國社會(huì)的根基和文化傳承；又試著運(yùn)用作者的觀點(diǎn)分析了鄉(xiāng)土文學(xué)和鄉(xiāng)村現(xiàn)象。新時(shí)代背景下，我們?nèi)绾雾樌麑?shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興？這就需要我們做到“學(xué)以致用”，珍視根源，重拾文化根基，讓“鄉(xiāng)土”的精髓引導(dǎo)我們，了解歷史與現(xiàn)實(shí)，感受傳統(tǒng)與風(fēng)情。讀懂過去，關(guān)照現(xiàn)在，探索未來，是為了讓以后的路走得更好。

四、布置作業(yè)

閱讀學(xué)術(shù)著作，要關(guān)注其中“問題的提出"和“問題的解決”。當(dāng)今中國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織和轉(zhuǎn)換，鄉(xiāng)村與城市的碰撞和融合，使社會(huì)發(fā)生著巨大變化。在這樣的背景下，本書關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)的論