統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 習(xí)作故事新編公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元習(xí)作故事新編公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四下第八單元習(xí)作《故事新編》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

在四年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作中，孩子們迎來(lái)了一個(gè)既富有挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的任務(wù)——《故事新編》。這次，他們不再是被動(dòng)的讀者，而是成為了故事的創(chuàng)作者，用他們的想象力和文字，為經(jīng)典故事注入新的生命和色彩。

《故事新編》要求孩子們從熟知的傳統(tǒng)故事中選取一個(gè)，然后展開(kāi)豐富的想象，對(duì)其進(jìn)行改編或續(xù)寫(xiě)。這樣的任務(wù)既鍛煉了孩子們的寫(xiě)作能力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們可以從不同角度審視故事，給人物賦予新的性格特點(diǎn)，或者為故事設(shè)置一個(gè)意想不到的結(jié)局。

孩子們興奮地投入到了這個(gè)任務(wù)中。他們有的選擇了《狐假虎威》的故事，想象著如果狐貍沒(méi)有遇到老虎，或者老虎識(shí)破了狐貍的詭計(jì)，故事會(huì)如何發(fā)展；有的則選擇了《龜兔賽跑》，思考著如果烏龜和兔子再次比賽，他們會(huì)采取怎樣的策略，又會(huì)發(fā)生怎樣的趣事。

在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，將故事中的情節(jié)和人物描繪得栩栩如生。他們不僅保留了原故事中的精華部分，還巧妙地加入了新的元素，使得故事更加豐富多彩。

通過(guò)《故事新編》這個(gè)習(xí)作任務(wù)，孩子們不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和想象力。他們用自己的文字，為經(jīng)典故事注入了新的活力，也讓更多的人感受到了故事的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)梳理故事情節(jié)，借助學(xué)習(xí)單、微課等習(xí)作支架，圍繞情節(jié)發(fā)展的“波折點(diǎn)"新編故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.了解故事新編的常用策略，學(xué)會(huì)根據(jù)故事結(jié)局合理新編情節(jié)的方法，并能把精彩片段清楚地寫(xiě)下來(lái)。

3.在新編故事的過(guò)程中，進(jìn)一步感悟故事帶來(lái)的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)故事的結(jié)局，圍繞情節(jié)發(fā)展的“波折點(diǎn)”合理新編故事情節(jié)，并能把精彩片段清楚地寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程

一、故事游戲，激發(fā)興趣

1.聊故事

（1）（板書(shū)：故事）喜歡故事嗎？你喜歡讀哪些故事？

（2）玩游戲：記故事名，比一比，誰(shuí)記得多。

二、復(fù)盤(pán)故事，初識(shí)“波折點(diǎn)"

1.梳理故事，認(rèn)識(shí)情節(jié)圖。

（1）梳理故事內(nèi)容

①游戲中最后一個(gè)故事是什么名字？我們一起來(lái)重溫一下！

②簡(jiǎn)述故事。（教師和學(xué)生一邊回憶故事，一邊板貼，完成故事情節(jié)圖）

（2）認(rèn)識(shí)“故事情節(jié)圖”

①給這張圖取個(gè)名字。

②（課件出示：故事情節(jié)圖）有了情節(jié)圖，再長(zhǎng)的故事我們也只需用幾個(gè)詞就能記在心里了。

2.初識(shí)“波折點(diǎn)"

（1）聚焦“波折點(diǎn)”

烏龜贏得了比賽的勝利，你覺(jué)得最重要的原因是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)中“兔子睡覺(jué)"烏龜繼續(xù)爬”部分）

（2）對(duì)比“波折點(diǎn)"

①如果老師把“兔子睡覺(jué)”和“烏龜繼續(xù)爬"這個(gè)情節(jié)去掉，故事就變成這樣了：兔子和烏龜比賽跑步。一開(kāi)始，兔子遙遙領(lǐng)先，而烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。最后兔子贏了。你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？

②學(xué)生交流。

③總結(jié)：沒(méi)有這個(gè)情節(jié)點(diǎn)，故事變得平淡乏味。有了這個(gè)情節(jié)點(diǎn)，原本平淡的故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，領(lǐng)先的兔子落后了，落后的烏龜反而領(lǐng)先了。這個(gè)情節(jié)點(diǎn)太重要了，我們就叫它波折點(diǎn)。（板書(shū)：波折點(diǎn)）因?yàn)楣适略谶@兒有波折，有變化，所以才變成經(jīng)典流傳至今。

（3）了解“波折點(diǎn)”的設(shè)計(jì)依據(jù)

①作家在故事中設(shè)計(jì)這個(gè)情節(jié)發(fā)展的波折點(diǎn)有什么依據(jù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的波折點(diǎn)與故事的結(jié)局有關(guān)，還要根據(jù)人物的性格特點(diǎn)）

②總結(jié)：（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：驕傲、堅(jiān)持）看來(lái)設(shè)計(jì)波折點(diǎn)除了考慮故事的結(jié)局，還要與人物的性格特點(diǎn)相聯(lián)系。

三、由果探因，想象“波折點(diǎn)"

1.明確習(xí)作任務(wù)

這節(jié)課，我們就圍繞“波折點(diǎn)”來(lái)新編《龜兔賽跑》。（板書(shū)：新編）怎么新編呢？讓我們從故事的結(jié)局開(kāi)始吧。

2.羅列故事結(jié)局

（1）請(qǐng)大膽預(yù)測(cè)，如果烏龜和兔子再一次比賽跑步，可能有哪些結(jié)局呢？（學(xué)生猜測(cè)四種結(jié)局）

（2）語(yǔ)文書(shū)上已經(jīng)把比賽的四種結(jié)局都羅列出來(lái)了，我們一起來(lái)看一下吧。（課件出示）

3.選定結(jié)局，反推情節(jié)

（1）頭腦風(fēng)暴，猜想“波折點(diǎn)"

讓我們聚焦“烏龜又贏了”這個(gè)故事結(jié)局（板書(shū)：選定結(jié)局），倒推比賽過(guò)程，圍繞“波折點(diǎn)"想一想：比賽中可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事情節(jié)，使烏龜又贏得比賽呢？

（2）學(xué)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)新編秘密

①關(guān)注教材中的新編情節(jié)。語(yǔ)文書(shū)上也為烏龜和兔子新編了很多有意思的故事情節(jié)。我們一起去看看吧。（出示教材截圖）讀一讀，想一想：書(shū)上的哪些故事情節(jié)是你剛才沒(méi)有想到的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)圍繞“路遇不測(cè)”“遇到誘惑"借助工具”等方面適度拓展）

②總結(jié)方法。剛才我們選定烏龜又贏了這個(gè)結(jié)局，圍繞“波折點(diǎn)"倒推情節(jié)（板書(shū)：倒推情節(jié)）展開(kāi)想象，新編了各種非常有趣、充滿(mǎn)創(chuàng)意的故事情節(jié)。看得出來(lái)，同學(xué)們確實(shí)愛(ài)讀故事，編故事的水平確實(shí)很高。

（3）研讀情節(jié)，發(fā)現(xiàn)新編故事的秘密

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀書(shū)本上為兔子和烏龜新編的情節(jié)，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

②學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

③總結(jié)：所有與兔子有關(guān)的情節(jié)都是對(duì)兔子不利的，而和烏龜有關(guān)的情節(jié)是對(duì)烏龜有利的。（板書(shū)：有利、不利）看來(lái)在新編故事時(shí)，我們可以站在烏龜或兔子的立場(chǎng)上分別為雙方設(shè)計(jì)有利或不利的故事情節(jié)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他的故事結(jié)局，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該分別為烏龜和兔子設(shè)計(jì)怎么怎樣的故事情節(jié)）

四、自由選擇，構(gòu)思“波折點(diǎn)”

1.牛刀小試，新編“波折點(diǎn)"

（1）明確任務(wù)

從四種故事結(jié)局中任選一種自己喜歡的，寫(xiě)在結(jié)局上面的方框里；再?lài)@“波折點(diǎn)”試著新編故事情節(jié)，簡(jiǎn)要寫(xiě)在方框內(nèi)，如果能寫(xiě)一寫(xiě)設(shè)計(jì)的依據(jù)，就更棒了。如果想挑戰(zhàn)更高難度的，也可以設(shè)計(jì)多個(gè)“波折點(diǎn)"。

（2）學(xué)生自主新編故事，教師巡回指導(dǎo)

2.交流分享

（1）教師有意識(shí)從學(xué)生中挑選出兩組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，第一組為兔子或?yàn)觚斱A，第二組為兔子和烏龜都贏或都沒(méi)贏。

（2）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同一組的新編故事情節(jié)，你更期待哪一個(gè)？

（3）學(xué)生介紹自己的新編的故事，其他同學(xué)聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生從“波折點(diǎn)”的想象是新奇有趣、設(shè)計(jì)依據(jù)是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、妙筆生花，暢寫(xiě)“波折點(diǎn)"

1.暢寫(xiě)“波折點(diǎn)”

（1）明確習(xí)作要求

下面讓我們一起來(lái)妙筆生花，圍繞“波折點(diǎn)"把故事中的精彩片段寫(xiě)下來(lái)吧。老師提供兩個(gè)開(kāi)頭供大家參考。如果你不滿(mǎn)意，也可以自己寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。

（2）學(xué)生暢寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)

2.全班展示交流

（1）選擇2-3位學(xué)生的作品進(jìn)行交流分享

（2）明確精彩片段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：你認(rèn)為哪個(gè)片段寫(xiě)得最精彩？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從片段書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容清楚等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（3）引導(dǎo)修改：在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果請(qǐng)你為同學(xué)提一條修改建議，你最想提什么建議？

3.總結(jié)：同學(xué)們的精彩片段還有很多，課后也可以再分享交流。下一節(jié)課，我們將對(duì)自己的精彩片段進(jìn)行修改和補(bǔ)充，再添上開(kāi)頭和結(jié)尾（板書(shū)：添補(bǔ)頭尾），組成一篇完整的習(xí)作。我們還可以為習(xí)作配上插圖，在班級(jí)中進(jìn)行分享交流，請(qǐng)同學(xué)在作文折頁(yè)上進(jìn)行點(diǎn)贊、留言。當(dāng)然，我們還可以新編其他的故事。（課件出示：課前游戲中的故事題目）這是課前游戲中的故事，我們也可以新編這些故事。

六、拓展延伸，開(kāi)啟“新編之旅”

1.總結(jié)新編故事的策略

這節(jié)課，我們借用《龜兔賽跑》故事開(kāi)展了一次故事新編之旅，知道要新編故事，可以先選定結(jié)局，再倒推想象，為人物設(shè)置有利的或不利的故事情節(jié)，最后再添補(bǔ)上頭尾就可以了。課后，希望大家都開(kāi)始有趣的故事新編之旅。

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