13《少年中國說(節(jié)選)》教學(xué)實(shí)錄

13《少年中國說(節(jié)選)》教學(xué)實(shí)錄五上13《少年中國說(節(jié)選)》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛"等7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋、資料理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國和中國少年之間的聯(lián)系，產(chǎn)生為國家富強(qiáng)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

4.結(jié)合資料了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，感受他們的奉獻(xiàn)精神，并制作手抄報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助注釋、資料理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國和中國少年之間的聯(lián)系，產(chǎn)生為國家富強(qiáng)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

教學(xué)過程

A環(huán)節(jié)結(jié)合注釋自讀課文

師：自己讀個(gè)三四分鐘，多讀幾遍。

生：自由朗讀。

師：注釋真好，好在該有的全有了；如果它沒有的注釋，就是你不需要的；和中學(xué)文言注釋最接近。六條注釋做得可真好啊?！纠蓪⒛啊?/p>

建議：不要在課堂上無度擴(kuò)展，不要擴(kuò)展到什么鑄劍師啊啊，將來會(huì)多次遇到，這節(jié)課需不需講，本次先不要，本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)夠厚重了，不用你增補(bǔ)了。

B環(huán)節(jié)體會(huì)思想感情

師：板書課題，少年中國說。【說】下面加重點(diǎn)符號(hào)。你覺得說是什么意思呢？

生：就是訴說，表達(dá)，和別人的辯駁，一種演講，表示一種獨(dú)特的文體，和別人聊天交流，還可以是議論。

師：所以，不管是什么，【說】都有自己想說的和最后說出的。作者梁?jiǎn)⒊胝f的就是想要表達(dá)的情感，最后寫成文章，看看他是否表達(dá)了這樣情感，看看是否一致。

師：少年中國說，到底要表達(dá)什么？你猜猜。預(yù)估作者表達(dá)什么。

生：少年和中國的關(guān)系，表達(dá)祝福，不管是中國少年還是少年中國都是充滿希望的......

師：接下來就是來印證我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。追光的過程就是解讀，我們接下來就是靠近光的過程。

師：同學(xué)們，少年中國，有沒有搞錯(cuò)，難道我們的國家很年輕嗎？請(qǐng)看，我們國家有上下五千年的華夏文明（找短視頻）。生生不息，全球最古老的文明。從第一個(gè)帝國開始，秦統(tǒng)一中原，公元前221年至今，經(jīng)歷了歷朝歷代的演繹，中華民族的歷史......

建議：大氣磅礴式操作。激發(fā)情感體驗(yàn)關(guān)鍵。

師：這篇文章寫于公元1900年，距今百年前，當(dāng)時(shí)，日本帝國主義，說我們有上下五千年歷史，說我們老、大中國，有民族氣節(jié)的人寫了這樣一篇文章，我們是朝氣的，鼓勵(lì)我們的青年必須奮發(fā)圖強(qiáng)，向全球立下誓言，我們是富有朝氣的中國，五千年還年輕，我們的基業(yè)有萬萬年不倒。怎么努力，寫下來，立字據(jù)為證。

師：就是通過這樣演說告訴我們：

生：中國正少年。少年當(dāng)自強(qiáng)。

師：中國少年、少年中國是不容被欺凌啊。

必要資料引入

C環(huán)節(jié)研究到底說了什么？（內(nèi)容層面）

師：各段說了什么？

生1：第一段：少年有責(zé)任。

生2：第二段：少年像什么。

生3：第三段：少年有希望。

師：責(zé)任怎么說呢？先來看看寫責(zé)任到底有幾句？

生：2句。

師：第一句怎么說？

生：少年全責(zé)，

師：全責(zé)到底怎么分呢？包含哪些呢？

生：變得更智慧、更富強(qiáng)、更獨(dú)立、更自由、更進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球......

師：看來，少年從自我修身開始，到治國，一直到平天下啊。引領(lǐng)全球。

師：出示“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。中華道德和修養(yǎng)是代代相傳的啊。區(qū)區(qū)五千年怎么能改呢，我們還有萬萬年，億萬年啊，我們要好好學(xué)習(xí)啊，當(dāng)時(shí)的少年現(xiàn)在已經(jīng)是民族的靈魂了，民族的脊梁啊，而今后的新中國，需要今日少年的你們聽到這樣號(hào)召。

師：想說什么？說了什么？怎么說的？（方法）：少年在前，中國在后。

生：先說少年，再說中國。

師：那這樣看來，少年與中國是不是密切關(guān)聯(lián)，血脈相連，能夠怎么理解他們的關(guān)聯(lián)的呢？能不能用

師：只要少年中國就會(huì)_________________。

生：（）

師：只有少年中國才_(tái)________________。

生：（）

師：如果我們少年___那么我們中國就會(huì)_________________。

生：（）

師：因?yàn)槲疑倌曛袊訽________________。

生：（）

師：少年即中國之希望，中國即少年之沃土。今天的少年是國之脊梁啊。

師：來看第二段。先來看看說了什么？

生：少年到底像什么？

師：我們來看看吧，紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。少年有各種各樣，不管你有一萬個(gè)，必然有共性，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些東西都有一些共同的特點(diǎn)？

生：真的有力量，充滿希望，奮發(fā)向上，蓄勢(shì)待發(fā)，朝氣蓬勃，生機(jī)。

師：可見我少年有力量，充滿希望，奮發(fā)向上，蓄勢(shì)待發(fā)，朝氣蓬勃，富有生機(jī)啊。

師：分析，他是怎么說的？紅日初升，其道大光，打在課件或者寫在黑板?？偨Y(jié)：①一句說一樣；②每句在說此物在生長(zhǎng)；③一生長(zhǎng)勢(shì)不可擋。我們來印證一下吧。

生：按照三句話逐一分享理解。

師：凡寫一物，它的未來必有極致表現(xiàn)，可見，我們今天看見的是少年，是雛，但未來他必是國之希望，國之棟梁，國之未來，必定帶來民族的發(fā)展，必定是世界之強(qiáng)，我們就叫中國少年。

師：接下來再次朗讀吧。

生：朗讀。

師梳理：日月山川、自然萬物、人間器物。可見比喻少年的，使用日月山川、自然萬物、人間器物都在天地之間，無所不包，萬象都在期間啊，自然孕育了萬物，器物是文明的產(chǎn)物。

師：第一段先少年再中國，第二段依然是先少年再中國。天戴其黃，地履其黃.....來朗讀吧。

課堂總結(jié)：

偉大復(fù)興繁榮的中國要靠少年一代發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)祖國的歷史重任。讀：

美哉我少年中國，與天不老