《安塞腰鼓》核心素養(yǎng)教案2（第1課時(shí)）

第一單元第一單元0092/2《安塞腰鼓》核心素養(yǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢、生命力量,領(lǐng)略陜北人民的精神面貌。2.賞析多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、多樣修辭手法和短句句式的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，初感腰鼓觀看安塞腰鼓的表演視頻。這是呈現(xiàn)在你眼前的安塞腰鼓，下面我們一起走進(jìn)文字里的安塞腰鼓。設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、多樣誦讀，再感腰鼓1.教師范讀，提煉特點(diǎn)。（1）教師范讀課文。（2）學(xué)生聽讀。解決生字詞。可參照課后“讀讀寫寫”和課下注釋。在文中圈畫能表現(xiàn)安塞腰鼓特點(diǎn)的詞語。明確：壯闊、豪放、火烈、奇?zhèn)ァ蹴绲取?.選段誦讀，想象腰鼓。從下面幾組選段中任選一組朗誦，想象腰鼓表演的奇?zhèn)グ蹴纭５?—12段，第14—15段，第18段，第23段。設(shè)計(jì)意圖通過多樣朗讀，進(jìn)一步感受腰鼓壯闊、豪放、火烈、奇?zhèn)?、磅礴的特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的想象力和信息篩選能力。三、鑒賞句段，細(xì)品腰鼓1.探究：這鼓是誰敲的？他們是什么樣的人？（1）學(xué)生跳讀課文，篩選信息并加以賞析。（2）教師鎖定關(guān)鍵句段，加以點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)舉例：第1段，一個(gè)偏正短語構(gòu)成的短句，用疊詞“茂騰騰”修飾，既暗示了敲鼓的人——后生，也顯示出后生們的青春活力。第2段第1句暗示后生們敲鼓的環(huán)境——高粱地，第2句順勢將他們比作“高粱”，形象地寫出了他們是什么樣的人——樸實(shí)、憨厚、茁壯，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第18段開頭：“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著?！迸疟染涞氖褂?彰顯出后生們有力、忘情和抗?fàn)幍忍攸c(diǎn)。（3）小結(jié)。這鼓是后生所敲。他們是一群樸實(shí)無華但元?dú)饬芾斓暮笊ＴO(shè)計(jì)意圖這個(gè)部分聚焦“腰鼓”，設(shè)計(jì)三個(gè)問題作為“抓手”，分板塊賞析語言，助力課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)品鑒語言、梳理內(nèi)容和體會(huì)情感有機(jī)融合。2.探究：這鼓是怎么敲的？（1）學(xué)生尋讀相關(guān)片段，加以賞析。（2）教師鎖定關(guān)鍵句段，加以點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)舉例：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”使用短句，急促有力；“了”加強(qiáng)語氣，“發(fā)狠”“忘情”“沒命”層層遞進(jìn)，敲得“忘我”！生命的熱情一旦釋放出來，就沒有什么東西能阻擋得住力量的噴涌?！鞍偈畟€(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！笔褂帽扔鳎憩F(xiàn)鼓敲得猛烈而令人震撼。“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！笔褂帽扔鳌⒍蝺?nèi)排比、短句倒裝，生動(dòng)形象地寫出鼓點(diǎn)急促密集，流蘇飛揚(yáng)飄逸，腳步蹦跳火烈，瞳仁光芒四射。“爆出”“狂舞”等詞語寫出沸騰而不可遏制的生命力。（3）小結(jié)。這鼓是這樣敲的：是發(fā)狠地、忘情地、沒命地敲擊；是鼓點(diǎn)急促密集地敲擊，是流蘇飛揚(yáng)飄逸地敲擊，是腳步蹦跳火烈地敲擊，是瞳仁光芒四射地敲擊！這樣的敲擊，動(dòng)感十足，震撼人心！設(shè)計(jì)意圖這個(gè)部分的三個(gè)板塊都涉及語言鑒賞，教師可以采取如下方法點(diǎn)撥：換詞法、刪詞法、加詞法、還原法、表演、朗誦及想象等。如：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”這一句，可設(shè)計(jì)如下四步點(diǎn)撥：①“了”字刪掉可否？②“！"換成“。”行嗎？③“發(fā)狠”“忘情”“沒命”可以互換順序嗎？④抽生朗誦表演，體會(huì)這份剛勁之美。3.探究：這鼓敲出了怎樣的效果？（1）學(xué)生小組合作，找到相關(guān)段落，批注賞析。（2）小組展示批注成果。（3）教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)舉例：第8段：對比，排比，動(dòng)靜結(jié)合，寫出擊鼓場面的火熱和激情四射。第9—11段：短句成段，組成排比，引用詩句，并夸張想象?！奥淙铡保按笃臁保榜R鳴”，“風(fēng)蕭蕭”，“雷聲”“閃”都是想象的景象，虛實(shí)結(jié)合，寫出擊鼓場面的壯烈、氣勢磅礴。第12段：句內(nèi)排比，“掙脫”“沖破”“撞開”寫出擊鼓場面的自由奔放。第14—15段：①巧妙的串聯(lián)比喻。將“山崖”比作“牛皮鼓面”，寫出鼓聲的力度之大、反響之強(qiáng)；將“觀眾的心”比作“牛皮鼓面”，寫出鼓聲讓山、鼓、人融為一體，達(dá)到“忘我”的陶醉境界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。②“隆隆，隆隆，隆隆”，擬聲詞反復(fù)，強(qiáng)調(diào)鼓聲震撼人心的力量。第23段：排比，寫出舞姿變幻無窮，富有生命力，讓人嘆為觀止。（4）歸納小結(jié)。一面小小的腰鼓，敲出了這樣的效果：場面火熱，氣勢磅礴，自由奔放，激情四射；聲音震天撼地，令人產(chǎn)生共鳴；舞姿變幻無窮，讓人嘆為觀止。這樣的鼓聲是一群生活貧困、樸實(shí)無華但元?dú)饬芾斓暮笊l(fā)狠、忘情、沒命地敲擊出來的，讓人不得不感慨：好一個(gè)安塞腰鼓！從語言的角度來看，文章句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，句式的使用緊密配合氛圍的變化；大量運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻、夸張等修辭手法,配以動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，讓充滿激情的語言相互碰撞、應(yīng)和，匯成一股排山倒海的氣勢，成就了