教案怎么寫（6篇）

教案怎么寫（6篇）教案怎么寫篇一一、不同課型對應(yīng)不同教案1、新授課（l）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接①設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實施。②寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出、新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級級地跨上科學(xué)的臺階。所以，對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。新物理規(guī)律的獲得方法，（如是通過實驗總結(jié)還是通過演繹推理），及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出，以便實際教學(xué)中思路順暢。另外，對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強調(diào)的要點及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。③鞏固小結(jié)過程應(yīng)設(shè)計好適當?shù)姆椒ê蛦栴}，帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”，沖上知識的“頂點”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解物理知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點拔的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。（2）寫明有效措施，便于突破難點教學(xué)難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出，如針對概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗，提示學(xué)生注意觀察什么；針對學(xué)生生活經(jīng)驗與物理知識發(fā)生矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認識物理規(guī)律、分析物理過程實質(zhì)等等，都應(yīng)有書面提綱。2、習(xí)題課（1）設(shè)計好設(shè)問的問題和時機為切實體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析、解答物理習(xí)題時，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進的問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進行科學(xué)思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過程的特點分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學(xué)實施過程中，及時地啟發(fā)學(xué)生積極思維。（2）寫好方法性總結(jié)在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié)，有利于對學(xué)生進行解題方法和能力的培養(yǎng)。（3）明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向物理習(xí)題都具有不同程度的擴展性，一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能，但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮例題的作用。3、復(fù)習(xí)課（1）明確目標，提出問題復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能準確的針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進行復(fù)習(xí)提高。（2）對癥下藥，實施補救針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)；對相似概念、規(guī)律易混淆的，應(yīng)在教案上設(shè)計好具體的對照比較表格，以利于學(xué)生對比記憶。4、實驗課（1）寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準備的問題，如實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學(xué)生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。（2）寫清在實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法對實驗中可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題、各種非系統(tǒng)因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于學(xué)生實驗時出現(xiàn)問題及時處理，以確保實驗成功。二、教案格式（一）教案編制的要求1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（2—3學(xué)時）編制一個教案。2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。3、教案設(shè)計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。（二）教案編制格式的說明授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）教學(xué)目標、要求：（教學(xué)目標一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排：（本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù)）參考資料：（含參考書、文獻等）教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進程）這一部分是授課的重點，因課程和不同的`教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：1、引言導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接2、闡述、分析、推導(dǎo)等突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。3、總結(jié)主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。最新教案模板怎么寫篇二：《大大和小小》活動名稱：《大大和小小》目標：1、感知和分辨物體的大與小。2、把物體進行大小分類。準備：大小球若干、大小籃子各一個、大小娃娃各一個，大小魚各一個過程：一、感知大與小，玩游戲：大大和小小1、今日，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。出示大娃娃。"這是大大，我們拍拍大大：大大你好！我們一齊說：大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大魚···(加上動作)2、出示小娃娃，這是小?。盒⌒∧愫茫∥覀円积R說：小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小魚···3、游戲：給大大、小小坐椅子。這兒有兩把椅子，我請大大和小小坐椅子，誰來幫忙它們？4、小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。二。觀察初步認識、分辨大與小1、出示球，有幾個球呢？(幼兒手口一致點數(shù))哪個大呢？哪個小呢？2、一齊用手勢做一做大球和小球的樣貌。3、大小球分類：把大球放在大籃子內(nèi)，小球放在小籃子內(nèi)。三、結(jié)束活動玩游戲《吹泡泡》幼兒園小托班活動教案范文四教案怎么寫篇三教學(xué)目標就是指通過教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。第一范文網(wǎng)我整理了語文教案怎么寫，希望對你有幫助！語文教案怎么寫教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果化。第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎么編寫小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計的起點分析任何學(xué)科的教學(xué)設(shè)計必須搞清以下三個問題：“為誰設(shè)計，設(shè)計什么，如何設(shè)計”。這三個問題有行為上的邏輯關(guān)系，只有搞清教學(xué)設(shè)計的對象、目標，才能有效地設(shè)計教學(xué)。首先設(shè)計的對象是學(xué)生，對學(xué)生的分析通常包括兩方面的內(nèi)容：學(xué)生當前的狀態(tài)(知識、技能、情感、態(tài)、度、價值觀)和學(xué)生的特征分析(認知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機水平、個人對學(xué)習(xí)的期望等)。其次是教學(xué)目標分析，要把它搞清楚就必須對“教材”和“課程標準”分析。要從整個小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)目標、單元教學(xué)目標與課時教學(xué)目標，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的要求來分析教學(xué)目標。最后，就是如何設(shè)計的問題，對學(xué)生和教學(xué)目標的分析之后，選擇較為高效的教學(xué)方法和策略。二、教學(xué)目標的設(shè)計教學(xué)目標就是指通過教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標是分析教材和設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù)，也是評價教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，同時還可以幫助教師評鑒和修正教學(xué)過程，所以教學(xué)目標的設(shè)計很重要。對教學(xué)目標的設(shè)計可以從以下幾個方面思考：1.對教學(xué)目標要科學(xué)分類認真分析教材鉆研課程標準，從而確定教學(xué)目標。確定哪些是知識與技能的要求，過程與方法的要求，情感、態(tài)度、價值觀的要求。注意，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計的目標都必須列出三維目標，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來確定。2.教學(xué)目標要有系統(tǒng)性在進行教學(xué)目標設(shè)計時，必須考慮目標體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段，不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標、本學(xué)科教學(xué)目標、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標、單元教學(xué)目標和課時教學(xué)目標之間的相互聯(lián)系，采取有效的教學(xué)設(shè)計策略使它們整合。例如，從整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段、整本教科書和單元教學(xué)要求來確定教學(xué)重點，從學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認識發(fā)展水平來確定教學(xué)難點。明確哪些是必須教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。3.教學(xué)目標的表述要科學(xué)如何才能科學(xué)、合理地表述教學(xué)目標呢以研究行為目標而聞名的馬杰(Mager)在1962年出版了《程序目標的編寫》一書，在這本經(jīng)典著作中他提出一個科學(xué)合理的教學(xué)目標應(yīng)包括三個基本要素：行為、條件、標準。因此，我們在表述教學(xué)目標時要從這三個基本要素出發(fā)。首先，行為的表述要說明學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后應(yīng)該獲得怎樣的能力，所用的行為動詞必須是具體的，不是抽象的。例如，“說出、舉例、比較”等。還要注意，行為的主體是學(xué)生，而不是教師。其次，條件的表述要說明學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)時所處的環(huán)境、條件等因素。例如，要表述一個“要求學(xué)生辨別各種鳥類”的教學(xué)目標，那么必須指明完成任務(wù)時的條件“從黑白照片，還是從彩色照片中，允許使用工具或不使用工具”。最后，標準的表述一般要從行為的速度、準確度和質(zhì)量三方面來確定，同時這是教學(xué)行為完成質(zhì)量可被接受的最低程度的衡量依據(jù)。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的編排是對已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行組織和編排，使它具有一定的系統(tǒng)性或整體性。由于每個教師所處的教育區(qū)域整體發(fā)展水平不同，所授的班級學(xué)生認知基礎(chǔ)和水平的不同；教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，教師的教學(xué)風(fēng)格不同所以，對于教學(xué)內(nèi)容的組織和編排沒有什么統(tǒng)一的編排順序，教師要因地制宜地來編排教學(xué)內(nèi)容的』諄。通常編排教學(xué)內(nèi)容時要注意兩個原則：—個是要按學(xué)科知識的邏輯順序來編排，另一個就是按學(xué)生的認知基礎(chǔ)、水平和認知效果來編排。例如，蘇教版五年級下冊新增課文《我和祖父的園子》，文中語言平實、質(zhì)樸、自然，富有獨特的藝術(shù)個性。整篇文章除了“溜”“謊花”外，沒有什么生詞，即使城里的孩子也能輕松地讀懂、讀出趣味。因此在設(shè)計時，不必要按照小節(jié)順序逐段講解。否則，“園子”就完全失去了自由和生機，“孩子”也沒有了樂趣。根據(jù)課文內(nèi)容可以讓學(xué)生圍繞“這是一個怎樣的園子？”“文中的我在園子里生活得怎樣？”這兩個中心話題去讀書，讀出自己的感受。四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計教學(xué)方法是教師完成教學(xué)所采用的方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體如果選擇和運用的得當，可以起到事半功倍的效果。那么在教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇上要注意的事項有哪些呢？首先，教師在選擇教學(xué)方法時要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)生的認知發(fā)展水平，教法的使用范圍，也就是說使用哪種教法效果更好的問題。其次，教師要明白，多媒體只是我們實現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ)，在多媒體設(shè)計上，我們要從教學(xué)的實效來確定是否使用多媒體。要避免出現(xiàn)這樣的錯誤認識，片面地認為所有教學(xué)設(shè)計都必須要通過多媒體來呈現(xiàn)。五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是指為了更有效地完成教學(xué)目標，在時間和空間上對教學(xué)因素的“排列”和“組合”。教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計對于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要的作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計我們可以從以下幾個方面來考慮：首先，整體上確定教學(xué)設(shè)計中有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的認知水平、認知規(guī)律、知識的邏輯結(jié)構(gòu)來確定各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序。然后再從教學(xué)目標的要求來看，對重點知識、難點知識在各教學(xué)環(huán)節(jié)上所用的間要安排合理。最后，從教學(xué)內(nèi)容的抽象程度、學(xué)生的認知規(guī)律來確定在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)上使用多媒體等。六、教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計的評價是教學(xué)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，只有通過對設(shè)計的教學(xué)方案進行比較全面的、準確的評價和反饋，才能指導(dǎo)教師更科學(xué)地調(diào)整和修改教學(xué)設(shè)計。那么，教學(xué)設(shè)計該如何評價呢？判斷一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，要從其最終的目的是否有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。通常用“四性”來評價，即：(1)教育性：看其是否能用來向?qū)W生傳遞課程標準所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標服務(wù)。(2)科學(xué)性：看其是否正確反映了學(xué)科基礎(chǔ)知識，基本概念。(3)藝術(shù)性：看其是否有較強的表現(xiàn)力和感染力。(4)經(jīng)濟性：看其是否以較小的代價獲得較大的效益。七、結(jié)語小學(xué)語文教案怎么寫？步驟是什么？首先要吃透教材，把教材的編寫意圖弄明白，讀懂參考教學(xué)用書很重要。其次要備學(xué)生、備課文、備自己，有教學(xué)思路教案的格式：一教學(xué)內(nèi)容分析；二教學(xué)目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學(xué)重點與難點；四學(xué)習(xí)者特征分析；五教學(xué)策略與設(shè)計；六教學(xué)過程（重點）；七教學(xué)評價設(shè)計；八課后反思及自我評價。淺談寫教案篇四淺談寫教案淺談寫教案文/賴建華教案是教師講課的主要依據(jù)，是教師為傳授本學(xué)科特定的基本知識和基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度而制定的教學(xué)實施方案。教案的書寫過程就是教師精心備課的過程，凝結(jié)著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血，是教師積極參考資料、認真消化課程內(nèi)容的文字成果，也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，從一個側(cè)面反映了教師的教學(xué)水平。教案書寫的方法是多樣的，但它們都應(yīng)滿足教案書寫的基本要求，并要包含本課次的全部教學(xué)內(nèi)容，成為教師完成教學(xué)任務(wù)的原始文件和考核其教學(xué)能力的重要憑證。一、教案書寫中的七個要素教案書寫的格式可以不同，但作為對教案最起碼的基本要求，它至少應(yīng)包含以下七個方面的主要內(nèi)容：1.教案的基本信息通常包括課程名稱、講授課題、授課班級（專業(yè)工種）、教學(xué)方式、授課時間及設(shè)定的授課日期，應(yīng)注意與所制定的教學(xué)計劃或教學(xué)進度表基本吻合。2.授課方法它是教師實施教學(xué)的具體手段，常用的有講授、演示、實驗、參觀、習(xí)課題、自學(xué)討論、檢查測試等，或者是其相互的結(jié)合運用。3.有明確具體的教學(xué)目的和要求明確具體的教學(xué)目的和要求指教師通過本課次的教學(xué)活動，使學(xué)生在德育、智育和能力等諸方面所能受到的教育和應(yīng)能達到的認識水平。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和本課程教學(xué)大綱，結(jié)合教材內(nèi)容從以下三個方面設(shè)計教學(xué)目標：（1）學(xué)生應(yīng)掌握到的基本知識、基本理論和基本技能。（2）必要的能力培養(yǎng)。（3）鮮明的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論和辯證唯物論，發(fā)揚愛國主義，反對崇洋媚外，做到教書育人的完美統(tǒng)一。4.有教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵所謂重點，是指教材中最重要、最基本的知識和技能，是揭示課題本質(zhì)的主要論點，構(gòu)成了本課的基礎(chǔ)內(nèi)容。所謂關(guān)鍵，是指對順利學(xué)習(xí)教材其他內(nèi)容起決定性作用的知識技能。在整個教材中起到承上啟下、左右融通的重要作用。所謂難點，是指學(xué)生難以理解和掌握的知識或技能，通常可從以下三個方面仔細考慮：（1）學(xué)生不易理解的，以往從未接觸過的陌生概念。（2）學(xué)生容易混淆的，字義相近的名詞概念。（3）學(xué)生難以從感性認識中領(lǐng)悟到的或不易接受吸收的新概念、新論點。需要指出，重點、難點和關(guān)鍵三者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，這就要求教師在認真?zhèn)湔n的過程中仔細推敲。5.完成本課題所需的教具指教師在備課時根據(jù)課題和本校實際而預(yù)先設(shè)計的，為加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解而必須帶進課程的教具、模具、儀器、儀表、圖表等，它對提高教學(xué)效率至關(guān)重要，教案中應(yīng)注明其名稱、規(guī)格、數(shù)量，以免失誤。6.教學(xué)進程指本課的教學(xué)過程敘述。根據(jù)教學(xué)常規(guī)一般可歸納為四個階段：（1）組織教學(xué)與舊課復(fù)習(xí)。它可以用“設(shè)問”的方式預(yù)先備下題目，檢查學(xué)生對上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解的程度；或?qū)ε膶W(xué)生作業(yè)中存在的共性問題進行講評。（2）引入新課和新課教學(xué)。這是教案書的主要部分。要緊緊圍繞教學(xué)目的，抓住教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵展開敘述。內(nèi)容要求做到引人得體，過渡自然，注重啟發(fā)，逐步深入，防止注入式教學(xué)。（3）鞏固新課。它可以使教師用精辟的語言對全課內(nèi)容進行歸納總結(jié)；也可以在教案中事先“列問”而采用討論的方式，發(fā)動學(xué)生自我總結(jié)；還可以通過恰當?shù)呐e例，引導(dǎo)學(xué)生在消化新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其分析、解題能力。（4）布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)置要恰當，宜精不宜爛，防止布置脫離教學(xué)大綱的難題、偏題。7.認真書寫教學(xué)后記前面所述六個部分的內(nèi)容，是教師在認真?zhèn)湔n的過程中書寫在案的。內(nèi)容，教學(xué)后記應(yīng)由教師在完成教學(xué)任務(wù)后補寫進教案里的內(nèi)容。其主要目的是為日后改進教學(xué)，積累必要的資料。二、注意備課中的五個重點教師在備課過程中，還應(yīng)注意如下五個問題，并認真寫入教案。1.認真設(shè)計好開課的“導(dǎo)言”教師在備課中，首先應(yīng)考慮當教學(xué)進程啟動后如何引導(dǎo)學(xué)生的思維盡快進入新授的內(nèi)容。“開場白”要善于選用能引起學(xué)生興趣的事物，給人以妙趣橫生的新鮮感覺。()其次要自然相關(guān)，與新授內(nèi)容緊密相連，而且宜短不宜長，盡量做到開門見山，一語切題。2.教學(xué)進程的安排要合理教師對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅預(yù)先要有合理的時間安排，以確保課程的教學(xué)進度，而且還要善于抓住最佳時間完成。重點內(nèi)容安排上要符合循序漸進的認識規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)，切忌孤立贅述，生吞活剝。3.基本概念的闡述一定要確保無誤教師在教學(xué)活動中，必須十分認真地對待教材中新引入的各種名詞、定義、定理等基本概念，不僅闡述時語言要簡潔明了，而且歸納要科學(xué)嚴謹，精辟鮮明，教師在備課時對基本概念要特別認真，要反復(fù)推敲，前后論證，經(jīng)得起各種“反駁”,并毫不馬虎地體現(xiàn)在教案上。切忌備課時不看各種參考資料，死啃教材不放，簡單地憑教材平鋪直敘。這一點對年輕教師尤為重要。4.舉例要恰當，演示要規(guī)范課堂舉例一定要精選。要選擇趣味性和知識性均較強，并與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的實例進行講解，事先慎重設(shè)例，應(yīng)盡量在教材以外的參考資料中尋求更恰當?shù)睦}，而不必拘泥于教材上現(xiàn)成的示例。而教材上的示例，學(xué)生完全可以自學(xué)掌握，從而進一步擴大了學(xué)生的知識面。對于課堂上確要演示的例題，在教案的書寫上應(yīng)強調(diào)兩點：（1）重在闡明解題的分析思路，提高學(xué)生舉一反三的分析能力，即重在解題過程，而不纏于具體的計算結(jié)果。（2）對于解題的整個演算過程，教師在教案上必須一步一個腳印地認真書寫完整，達到規(guī)范化、標準化的要求。其目的是便于教師通過在黑板上的嚴格板書和演示，對學(xué)生的課外作業(yè)起到模仿示范的作用，有利于全班學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化解題的習(xí)慣。5.事先做好簡明的板書設(shè)計講課時需在黑板上對板書預(yù)先進行考慮和編排，提高教學(xué)進程的計劃性和規(guī)范化程度。要防止教師講課中臨時靠“靈感”而隨意板書，尤其對教學(xué)示圖，教案上事先就要有準確清晰的設(shè)計，這樣才不致給教學(xué)帶來混亂。教案書寫要工整并應(yīng)注意“留空”,教案不僅要書寫工整，嚴禁亂涂亂畫，還要防止“滿打滿算”地把整張教案紙通篇寫滿。教師書寫教案時，一定要在教案紙的一側(cè)留出“空白”,一般約為整頁的1/4,以備教學(xué)內(nèi)容的補充或填寫教學(xué)后記。（作者單位福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校永安分校）幼兒園小班語言活動設(shè)計――會響的小路篇五目標1、大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。準備1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。2、掛圖，故事磁帶。過程一、會響的小路。――完整傾聽故事一遍。――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？二、誰走過小路。――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎）――小刺猬對風(fēng)兒說了什么？――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？三、走樹葉小路。――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？建議在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。附：會響的小路樹林里有一條小路，