初中化學(xué)《自然界的水》作業(yè)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第四單元自然界的水

設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)時(shí)間：2021年12月22日

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第四單元自然界

信息化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版

的水

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1水資源狀況及其保護(hù)4.1愛護(hù)水資源

過慮、蒸儲(chǔ)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)

課時(shí)24.2水的凈化

基本操作

信息

水的組成及單質(zhì)、化合

34.3水的組成

物等化學(xué)基本概念

4化學(xué)式和化合價(jià)的知識(shí)4.4化學(xué)式和化合價(jià)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)水危機(jī)的問題，節(jié)水及污染和防治，自覺提高愛護(hù)水資源的意識(shí)；認(rèn)

識(shí)純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；學(xué)

習(xí)沉淀、過濾、吸附和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法；

認(rèn)識(shí)水的組成；

區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；

能從元素的組成上認(rèn)識(shí)氧化物；

學(xué)習(xí)并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法；

能說出幾種常見元素的化合價(jià)；

能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成；

學(xué)習(xí)相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；能看

懂商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

（二）教材分析

本單元的主題是水，圍繞這一主題教材介紹了三部分知識(shí)：一是水在自然

界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題，屬于聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；二是

水的組成及單質(zhì)、化合物、化學(xué)式、化合價(jià)等化學(xué)基本概念，屬于化學(xué)學(xué)科知

識(shí)；三是過慮、蒸儲(chǔ)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，也屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)。

上述內(nèi)容分4個(gè)課題安排：首先從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)水

與人類的關(guān)系、世界和我國(guó)的水資源概況、水的污染和防治等問題；接著以水

的凈化、水的組成為題，從學(xué)科角度分別介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和化學(xué)基本概

念；最后又以水為例引出化學(xué)式和化合價(jià)的知識(shí)。

一方面本單元各課題的知識(shí)點(diǎn)間并無必然聯(lián)系，它們各具特點(diǎn)；另一方面

從課題1到課題3,水的知識(shí)從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從社會(huì)到科學(xué)，從宏觀到

微觀逐

步深入，至課題4由水分子引出化學(xué)式、化合價(jià)后結(jié)束水的主題內(nèi)容，并將各

課題串連起來。這樣以水為載體，將化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的

學(xué)習(xí)貫穿其中，自然地將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融為一體，以學(xué)科知識(shí)充實(shí)

水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價(jià)值，兩者互為補(bǔ)充，相得益彰，有利于學(xué)生

在掌握各部分學(xué)科的基礎(chǔ)上，整體提高對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)情分析

我校是一所農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，由于現(xiàn)在農(nóng)村大部分成年人都在外打工，房子

都買在相對(duì)應(yīng)的縣城或省會(huì)城市，大部分學(xué)生隨父母進(jìn)城讀書了，還有少部分

學(xué)生留在本地，留在農(nóng)村的孩子都由爺爺奶奶在家照顧，隔代教育各種弊端被

這些孩子表現(xiàn)淋漓盡致。懶、散、慢、驕、浮現(xiàn)象普遍存在，要想讓這些學(xué)生

徹底改變這些不良習(xí)性，不是簡(jiǎn)單地說教就能做到的，我們這些農(nóng)村教師不僅

要在教書上苦下功夫，更要在育人上極盡愛心，用我們辛勤的勞動(dòng)托起他們明

天的太陽。我所任教的班級(jí)有42名學(xué)生，有10多名學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀，學(xué)業(yè)一

般的學(xué)生有20多名，剩余的學(xué)生就是學(xué)困生了。如何讓學(xué)困生有所學(xué)、有所

得是我在教學(xué)過程中最關(guān)心的事。結(jié)合“五項(xiàng)管理”，“雙減”工作的要求，

我們不僅要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，

確保不同階層的學(xué)生都能力所能及地學(xué)會(huì)本單元的學(xué)科知識(shí)。

三、單元作業(yè)目標(biāo)

1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源狀況。了

解水危機(jī)的問題，節(jié)水及污染和防治，自覺提高愛護(hù)水資源的意識(shí)；

2、了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，

學(xué)習(xí)沉淀、過濾、吸附和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法；

3、認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義。了解并體驗(yàn)

人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法；

4、了解化學(xué)式的意義，知道一些常見元素和根的化合價(jià)，能用化學(xué)式表示

某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；

5、了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；6、

能看懂商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生大腦皮層強(qiáng)化知

識(shí)信息的一個(gè)過程，是增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成的教學(xué)

手段。但是，從生物學(xué)的角度來看，不同的生物個(gè)體認(rèn)知的能力是不一樣，學(xué)生

也是一樣，同一班級(jí)的不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著差異，教學(xué)是以學(xué)生為本的，

“尊重差異，促進(jìn)成長(zhǎng)”一直是我的教學(xué)理念。作業(yè)是教學(xué)不可分割的一部分，

分層作業(yè)是教師幫助學(xué)生主動(dòng)選擇的行為。也就是在教學(xué)和作業(yè)布置中幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)自己的真實(shí)水平，并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不

相同，且是隨著學(xué)習(xí)的深入而發(fā)生動(dòng)態(tài)變化。作業(yè)中的分層應(yīng)該按照教學(xué)實(shí)際的

變化隨時(shí)變化。其次，單元作業(yè)目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生的目標(biāo)。而學(xué)生各有差異，

能力強(qiáng)的學(xué)生能夠全部完成，弱一些的能完成部分，個(gè)別能力薄弱的同學(xué)較難完

成。分層布置作業(yè)就是要為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，同一知識(shí)點(diǎn)，要為

他們?cè)O(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)，讓學(xué)生在不同的思維層次上完成同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)

習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有存在感和獲得感，有能夠解決問題的成就

感，極大地改變了他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀，徹底扭轉(zhuǎn)他們“懶、散、慢、

驕、浮”行為習(xí)慣，幫助他們“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：從身邊的事物入手在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面加強(qiáng)學(xué)生的愛水、

節(jié)水意識(shí)，有利于提高學(xué)生進(jìn)一步從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。

作業(yè)1：某縣地理位置處于江淮分水嶺，水資源嚴(yán)重缺乏。2021年4月

18日上午，**水庫(kù)工程正式下閘蓄水，標(biāo)志著總投資30.58億元、歷時(shí)4年

多時(shí)間建設(shè)的**水庫(kù)樞紐工程開始發(fā)揮效益，是我縣水利發(fā)展史上一個(gè)重要的

里程）碑。下列對(duì)水資源認(rèn)識(shí)正確的是（

A.某縣水資源雖然缺乏，但有幾個(gè)比較大的水庫(kù)，缺水時(shí)可以從這些水庫(kù)

抽水灌溉農(nóng)田

B.地下水資源豐富，可以大量抽取地下水灌溉農(nóng)田

C.**水庫(kù)利用地下水網(wǎng)與長(zhǎng)江、淮河相通，有效解決了我縣水缺乏問題

D.生活污水可以直接用來灌溉莊家

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,出現(xiàn)缺水情況時(shí)，首先要保證人的生活用水；錯(cuò)選B,

大量抽取地下水會(huì)引起地面下降，造成自然災(zāi)害；錯(cuò)選D,生活污水含有大量的

污染物，必須經(jīng)過集中處理去除其中有毒有害的物質(zhì)才能排放利用。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

一方面要學(xué)生雖然地球表面有71%被水覆蓋，但現(xiàn)實(shí)是我們的淡水資源仍

然短缺，我們要珍惜水資源。另一方面要同學(xué)們知道當(dāng)今美好的生活來之不易，

是黨和國(guó)家給我們的，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

作業(yè)2：今年入秋后一直以來某縣降水量比較少，田里的莊稼已經(jīng)出現(xiàn)缺

水現(xiàn)象，愛護(hù)水資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸獝圩o(hù)

水資源，下面是有關(guān)愛護(hù)水資源的一些具體做法：

①洗手、洗臉時(shí)隨手關(guān)閉水龍頭；②洗手、洗臉?biāo)脕頋膊?；③洗滌衣?/p>

時(shí)選用無磷洗衣粉；④農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥；⑤用淘米水澆花；⑥農(nóng)業(yè)

上改大水漫灌為噴灌。

請(qǐng)你從愛護(hù)水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類：其中一種分類

標(biāo)準(zhǔn)是（1），包括事例有（2）（填序號(hào)）

1；參考答案：（1）節(jié)約用（2）①②⑤⑥[或（1）防治水體污染（2）

③④]'

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：愛護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。題

中做法屬于節(jié)約用水的有洗手、洗臉時(shí)隨手關(guān)閉水龍頭；洗手、洗臉?biāo)脕頋膊?

用淘米水澆花；農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌。屬于防治水體污染有洗滌衣物時(shí)選用

無磷洗衣粉；農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥。

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

愛護(hù)水資源在日常生活工業(yè)上廢水治

的措施：一中節(jié)約水資理問題，農(nóng)業(yè)

無意義或空方面要節(jié)約源的具體做上合理使用農(nóng)

(1)愛護(hù)水資源

白答案用水，另一7玄，|刃，口/Jx藥化肥問題及

方面要防治體污染的具生活污水集中

水體污染。體做法。治理等。

節(jié)約水資源

節(jié)約用水及工業(yè)、農(nóng)業(yè)上

無意義或空和防治水體

(2)愛護(hù)水資源防治水體污及生活污水治

白答案污染的具體

染。理等。

做法。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

我們的學(xué)生雖然經(jīng)歷了水資源短缺情況，但節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，沒有良好的節(jié)

水習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)水污染情況知之甚少，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象普遍存在，本題

旨在加強(qiáng)學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中

的意義；掌握沉淀、過濾、吸附和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法

作業(yè)1：我們班小紅同學(xué)學(xué)習(xí)了水的凈化方法后，想對(duì)家里的池塘中的水進(jìn)

行凈化處理，做了個(gè)簡(jiǎn)易凈化裝置，如右圖。下列說法正確的是（）

A.該裝置能對(duì)水進(jìn)行殺菌消毒

B.該裝置能除去水中的顏色和異味

C.硬水經(jīng)過該裝置后可轉(zhuǎn)化為軟水

D.自來水經(jīng)過該裝置后可得蒸儲(chǔ)水

1.參考答案：B

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,沒有對(duì)水進(jìn)行消毒的藥品；錯(cuò)選C,沒有了解硬水和

軟水的區(qū)別；錯(cuò)選D,對(duì)過濾、吸附和蒸僧等凈化水的方法沒有掌握清楚。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生分離混合物的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)硬水和軟水概念

掌握情況，讓學(xué)生對(duì)自然界的水、純水、硬水、軟水等有關(guān)水的認(rèn)識(shí)得到深化，

逐步清晰。

作業(yè)2：下圖表示某縣城自來水廠飲用水凈化過程，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)圖回答下列

問題:

方法使水更干凈（為新麴觸勺物質(zhì)X》過濾⑷加入氯氣（5）水質(zhì)

（3）水質(zhì)檢驗(yàn)后，如果自來水還含有可溶性鈣、鎂牧礴我們?cè)诩绎嬘迷?/p>

水之前應(yīng)該如何處理？O

（4）野炊時(shí)，飲食安全十分重要，在確保河水可飲用的情況下，如果要初

步過濾渾濁的河水用于煮飯，怎樣用身邊的我物品（飲料瓶、手絹、細(xì)沙、小

鵝

卵石等）制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器。用圖示或文字表示均可。

1.參考答案：（1）井水是地下水，經(jīng)過了沙石、土壤等的過濾（或地表水易

被污染等其他合理答案也可）（2）加明磯（3）煮沸（4）在切去底部、倒

置的飲料瓶中，由下至上依次放入手絹、細(xì)沙、鵝卵石等。（或畫圖等合理答

案也可）

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

自然界中

水體污染的水體污染的的水，包括海

無意義或空水體污染的

(1)防治及井水原因及井水水，河水、湖

白答案防治

的水質(zhì)情況水質(zhì)的成因水等的污染及

水質(zhì)的成因。

凈

化水

的方生活中，工農(nóng)

很

法

多

業(yè)生產(chǎn)中。我

慮

過

無意義或空靜置、吸附.蒸

(2)水的凈化7、們可以利用過

馀

可

等

白答案可以凈化水都

以

凈濾的方法為我

使

水k

們提供服務(wù)。

水的凈化及硬水軟化的方

無意義或空硬水軟化的

(3)水的凈化硬、軟水轉(zhuǎn)法在生活中的

白答案方法

化的方法應(yīng)用

凈化方法及水的凈化方混合物的分離

無意義或空水的凈化方操作的應(yīng)用法、簡(jiǎn)易實(shí)方法及生活中

(4)

白答案法的應(yīng)用及飲用水安驗(yàn)設(shè)計(jì)和操一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)

全作的設(shè)計(jì)思路

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖I：

鞏固掌握沉淀、過濾、吸附和煮沸等凈化水的方法方面的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生飲水的安

全意識(shí)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：元素的角度認(rèn)識(shí)水的組成；能從宏觀元素和微觀分子、原子的

角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；知道化學(xué)反

應(yīng)前后元素的種類不變；認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法；

作業(yè)1：下列說法正確的是（）

A.由同種元素組成的一定是純凈物

B.單質(zhì)有固定的組成，化合物組成不固定

C.水是由水元素組成的純凈物

D.水是由水分子構(gòu)成，水分子是由氫、氧兩種原子構(gòu)成

1.參考答案：D

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,同種元素也能組成混合物，如氧氣和臭氧的混合物；

錯(cuò)選B,混淆了純凈物和混合物的概念；錯(cuò)選C,沒有弄清楚水的元素組成。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生能從元素的角度認(rèn)識(shí)水的組成；能從宏觀元素和微觀分

子、原子的角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別；。

作業(yè)2：氫氣是自然界中最輕的氣體，是理想的清潔高能燃料，以水為原

料生產(chǎn)氫氣的方法有多種。光解水法是其中的一種，我國(guó)科學(xué)家已研制出在新

型高效光催化劑作用下，利用太陽能分解水制氫氣。水在通過交接觸催化劑表

面時(shí)，分解的微觀過程用示意圖表示如下：（"O'表示氧原子，“?”表

示氫原子二"“表示催化劑）。

,^2^800??

①②③④⑤

（1）水分解過程的正確順序是（填數(shù)字符號(hào)）；

（2）上述過程反映出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是；

（3）上述過程中，不能再分的粒子是；

1.參考答案：（1）③④②⑤①（2）反應(yīng)物的分子分化為原子，再由分化

出的原子重新結(jié)合成新的分子，由新的分子構(gòu)成新的物質(zhì)（3）原子

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

以水為原料以水為原料生

無意義或催化劑的作如何解決水分

(1)生產(chǎn)氫氣的產(chǎn)氫氣的多種

空白答案用解的難度問題

方法方法

從微觀角度從宏觀和微元素、分子、從宏觀和微觀

無意義或

(2)認(rèn)識(shí)化學(xué)反觀角度認(rèn)識(shí)原子在化學(xué)變的角度去認(rèn)識(shí)

空白答案

應(yīng)化學(xué)變化化中的角色物質(zhì)的形成

分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的微

無意義或化學(xué)反應(yīng)中分子和原子

(3)如何構(gòu)成物質(zhì)觀粒子各類及

空白答案的最小粒子的關(guān)系

的聯(lián)系

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生初次接觸微觀世界的知識(shí)，這些知識(shí)比較抽象，有些學(xué)生在頭腦中無

法在短時(shí)間內(nèi)形成微觀知識(shí)體系，通過本題的練習(xí)，讓同學(xué)們通過圖形直觀地

在頭腦中形成微觀粒子變化情況，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解化學(xué)式的意義，知道一些常見元素和根的化合價(jià)，能用化學(xué)

式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義,

并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)

成分和含量。

作業(yè)1：冰墩墩，是2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物，將熊貓形象與富有超

能量的冰晶外殼相結(jié)合。風(fēng)靡的“冰墩墩”，由硅膠外殼和毛絨熊貓兩部分組裝

而成。硅膠又名硅酸凝膠，是一種粒狀多孔的二氧化硅水合物，屬非晶態(tài)物質(zhì)，

外表呈透明或乳白色，由硅酸鈉（NazSiOs）加酸后洗滌干燥制得，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,

不燃燒。下列關(guān)于硅酸鈉（NazSiOs）的說法錯(cuò)誤的是（）

A.硅酸鈉（Na?SiO3）中硅元素的化合價(jià)是+4價(jià)

B.硅酸鈉是由鈉、硅、氧三種元素組成

C.硅酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量是122kg

D.硅酸鈉中鈉、硅、氧三種元素的質(zhì)量比是：23：14：24

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,沒有記住常見元素的化合價(jià)，不能靈活運(yùn)用化合物中

化合價(jià)的代數(shù)和為零來解決問題；錯(cuò)選B,沒有弄清楚化學(xué)式的意義；C選項(xiàng)中,

相對(duì)分子質(zhì)量是沒有單位的，因此是正確選項(xiàng)；錯(cuò)選D,沒有弄清楚化學(xué)式的意

義，不知道化合物中各元素的質(zhì)量之比等于化合物中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量X原

彳、數(shù)^之^上匕。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生對(duì)唯一價(jià)態(tài)元素化合價(jià)的記憶和運(yùn)用；化學(xué)式的意義的掌

握程度及能夠運(yùn)用化學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。另外，本題也在提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，

注意題目的要求。

作業(yè)2：新冠疫情肆虐全球，我們國(guó)家，黨和政府采取了得力的有效措施，

全國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫，疫情得到了控制。為了有效阻斷病毒，保護(hù)在校師生的生命

安全，我們學(xué)校每天都要對(duì)校園和教室等場(chǎng)所進(jìn)行消毒。新冠病毒的消毒劑有很

多種，比如含氯的消毒劑，次氯酸鈉（NaClO）,比較常用的就是84消毒液，還

有過氧乙酸（CH3COOOH）,75%的酒精、乙酸、氯仿等，都可以對(duì)新冠病毒進(jìn)行

消毒。

（1）新冠病毒的消毒劑有很多種，比如含氯的消毒劑，這里的“氯”是指

（填“元素”或“原子”）

（2）次氯酸鈉（NaClO）中氯元素的化合價(jià)是

（3）下列有關(guān)過氧乙酸的說法正確的是（）

A、過氧乙酸是一種氧化物

B、過氧乙酸是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的

C、過氧乙酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為1：2

D、過氧乙酸是由過氧乙酸分子構(gòu)成的

1.參考答案：（1）元素（2）+1（3）D

2.時(shí)間要求：3-4分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

意

無知道元素、分知道元素、對(duì)物質(zhì)的元素

或

義從組成元

(1)子、原子的個(gè)分子、原子組成、微粒構(gòu)

空

白素的角度分

別概念的多個(gè)概念珀成熟練辨析

用唯

價(jià)

一

意

的

態(tài)元

無

能記住和判素

或

求

化合

義

能記住鈉、氧元斷唯一價(jià)態(tài)價(jià)熟練運(yùn)用判斷

(2)

白

態(tài)

可變

空

素的化合價(jià)元素的化合價(jià)元素的化合價(jià)

化

元素

答

的

案價(jià)

析判

意

能分

無了解物質(zhì)的元知道分子構(gòu)能從化學(xué)式熟

物

或

見

常

斷

義

(3)素組成和分子成物質(zhì)及元練分析陌生物

素

空

白

的

元

質(zhì)

構(gòu)成的知識(shí)素的質(zhì)量比質(zhì)的組成、構(gòu)

子構(gòu)成及成、質(zhì)量比等

元素的質(zhì)量

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是初步了解學(xué)生對(duì)三重表征化學(xué)學(xué)科思維的建立情況。能根

據(jù)唯一價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)求可變價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)；能判斷物質(zhì)的元素組成和分

子構(gòu)成；能計(jì)算元素的質(zhì)量比。通過我們國(guó)家，黨和政府采取了得力的有效措施,

全國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫，疫情得到了控制的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：**縣位于安徽省中部，平均年降水量915毫米，水資源總量為

6.7億立方米，人均水資源量不足700立方米，只全國(guó)平均水平的三分之一，

水資源短缺問題受到社會(huì)的高度關(guān)注，已成為制約該縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

愛護(hù)水資源對(duì)我們來說尤為重要，目前我縣的農(nóng)作物主要有小麥、玉米、大豆

（黃豆、青豆、綠豆）、花生、芝麻、棉花、油菜、水稻、山芋等，從節(jié)約用

水的角度分析：

（1）小麥、玉米、大豆（黃豆、青豆、綠豆）、花生等農(nóng)作物生長(zhǎng)過程中

需水量較少，應(yīng)采取灌溉方式。

（2）水稻生長(zhǎng)過程中不能缺水，應(yīng)采取灌溉方式。

（3）庭院盆栽的花卉一般采用灌溉方式。

（4）舉例說明你在家里是怎么節(jié)約用水的（舉一例）？

1.參考答案：（1）噴（2）漫灌（3）滴管（4）洗腳水沖馬桶；淘米水

灌喂豬等。（回答合理即

可）2.時(shí)間要求：2

分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià):

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

能

根

(1)據(jù)實(shí)

無意義能靈活地把節(jié)

際

情

(2)節(jié)約用水的況分

析

或空白使水方法運(yùn)用與

節(jié)約用水用節(jié)

(3)方法

人

答案鐘生產(chǎn)、生活。

(4)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，還要能根據(jù)本地的

實(shí)際情況能靈活地把節(jié)水方法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活。

作業(yè)2：春天回來了，春暖花開，星期天，為了放松心情，緩解一周工作、

學(xué)習(xí)帶來身心疲憊，小冬同學(xué)在父母的陪伴下，準(zhǔn)備到野外去踏青、野炊。到了

目的地，他們發(fā)現(xiàn)飲用水已經(jīng)用完，小冬同學(xué)用帶來的醫(yī)用棉花、紗布和河邊的

小卵石、石英沙制作了簡(jiǎn)易凈水器如右圖所示：

(1)小卵石，石英沙和膨松棉的作用是,

活性炭的作用是O

(2)凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用—來檢驗(yàn)

（3）你認(rèn)為經(jīng)過上述處理過的水可以直接飲用嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由

（4）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體不利，要降低水的硬度，我采用的

方法。

1.參考答案：（1）過濾，吸附（2）肥皂水（3）不可以，沒有經(jīng)過消

毒處理，水里可能含有毒物質(zhì)、病菌、細(xì)菌等。（4）煮沸（或加熱）；

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

意

水的

凈化

無能靈活地把水

過濾和吸附

具

義

或

方

和

過濾和吸附個(gè)法的凈化方法運(yùn)

(1)空操作多個(gè)知

白

體

作

別知識(shí)操用與生產(chǎn)、生

處識(shí)

安活

意

無硬水和軟水的

或

義硬水和軟水個(gè)硬水和軟水硬水和軟

(2)區(qū)別方法及具

空

白別的知識(shí)多個(gè)的知識(shí)水的區(qū)別方

注體操作

意

無水里可能含有毒物質(zhì)、

義

或水中含有的看有毒物質(zhì)、病菌、細(xì)菌如何除去這些

(3)空

白不見的物質(zhì)病菌、細(xì)菌等都是對(duì)物質(zhì)

位

安等從不利的

水的

凈化

意

無煮沸、硬水

方

或

義

法和

具日常生活中水

(4)煮沸個(gè)別知識(shí)和軟水多個(gè)

空

體

白

操作的凈化方法

的知識(shí)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)

和生活中的意義。生活中時(shí)常遇到水質(zhì)硬化問題，最常用的方法是煮沸。讓學(xué)

生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，還要能根據(jù)本地的實(shí)際情況能靈活地把節(jié)水方

法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活。

作業(yè)3：熟練掌握化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)寫出下列各符號(hào)所表示

的意義：

（1）0;

（2）02;

（3）2c;

（4）3A13+;

1.參考答案：

（1）0表示一個(gè)氧原子，還可表示一個(gè)氧元素；

（2）表示氧氣這種物質(zhì)，還可表示一個(gè)氧分子，還能表示一個(gè)氧分子是

由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；

（3）2c02表示兩個(gè)二氧化碳分子；

（4）3A13+可表示三個(gè)鋁離子。

2.時(shí)間要求：3分鐘。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)常見元

意

無能用化學(xué)

認(rèn)識(shí)常見元素素符號(hào)、化理解化學(xué)符號(hào)

或

義符號(hào)正確

(1)符號(hào)、化學(xué)式學(xué)式、離子的表示含義并

白

空表示常見

及其意義及其意義多能正確表示

答

案元素、化學(xué)

個(gè)知識(shí)才南N維

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

宏觀-微觀-符號(hào)三重表征是化學(xué)獨(dú)有的思維方式，本題的設(shè)計(jì)意圖是考察學(xué)

生對(duì)化學(xué)語言掌握，化學(xué)語言是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是入門的必備知識(shí)儲(chǔ)備。

及時(shí)掌握已經(jīng)接觸元素符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)的書寫及意義是很重要的。

作業(yè)4：小明平常在家喜歡幫媽媽做飯，發(fā)現(xiàn)他家廚房里有兩種重要調(diào)味品，

食醋和食鹽，通過上網(wǎng)查閱資料得知：食醋是廚房的理想調(diào)味食品，有活血化

瘀、解毒、消食化積、開胃的功效，可以說是涼拌菜的最好調(diào)料。涼拌菜時(shí)放

一些食醋調(diào)味，不但增加了清