備戰(zhàn)2024年中考語文考點突破（四川專用）專題21議論文閱讀（知識清單）（學案）

備戰(zhàn)2024年中考語文考點突破（四川專用）專題21議論文閱讀（知識清單）（學案）專題21：議論文閱讀(知識清單）

【考點分布】2023年四川省中考議論文閱讀考點分布

2023年四川省中考議論文閱讀考點分布

地市文本標題原題再現(xiàn)考點分布

雅安市執(zhí)奮斗之筆書青春之卷17.本文中心論點是什么？中心論點

18.下列對本文的理解和分析，有誤的一項是（）A.本文多次引用詩文進行論證，使文章語言優(yōu)美典雅，富有韻味。B.習近平總書記認為，今天的中國特色社會主義新時代，明天的中華民族偉大復興，都需要廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續(xù)奮斗。C.本文在論證過程中通過大量的擺事實、講道理，充分闡釋了青春奮斗之意義。D.本文采用總分式結構。文章本論部分從三個方面具體論證中心論點，文章結構嚴謹，脈絡清晰，說服力強。內容理解分析判斷

19.請簡要梳理第③段的論證思路。論證思路

南充市涵養(yǎng)環(huán)保理念踐行垃圾分類新時尚5.下列對文本中心論點的表述最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.我們要一起涵養(yǎng)環(huán)保理念，踐行垃圾分類新時尚。B.垃圾分類不僅關系生活環(huán)境，也是社會文明水平的體現(xiàn)。C.推進垃圾分類工作提質增效，需要環(huán)環(huán)相扣，前后聯(lián)動。D.基層社會組織要擅用技術賦能，讓垃圾分類多些新潮味道。中心論點

6.下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（）A.第①段運用舉例論證的方法，證明了習近平總書記對垃圾分類工作的重視。B.第②段精準數(shù)據(jù)的運用，有力地證明了目前我國垃圾分類工作在持續(xù)深入推進。C.第④段從個體、社會組織和法規(guī)三個層面論證了垃圾分類是你我共同的事。D.第⑥段總結全文，倡導全社會一起努力，讓垃圾分類成為新時尚。論證方法論證思路

7.下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.目前，我國人人參與垃圾分類的良好氛圍正在逐步形成，有297個地級以上城市已全面實施生活垃圾分類。B.從一些地方的實踐來看，后端產業(yè)處理能力的不足正成為推進垃圾分類工作的瓶頸，影響了垃圾分類工作的成效。C.綠色低碳的生活方式，可持續(xù)發(fā)展的美好未來，既需要每一個個體的主動參與，也需要社會組織的積極作為。D.青島、湖州等地采取的一些充滿新意的促進垃圾分類的舉措，很好地激發(fā)了人們主動參與垃圾分類的熱情。內容理解分析判斷

自貢市各美其美！立足文化根基，打造古鎮(zhèn)特色品牌9.關于古鎮(zhèn)發(fā)展問題，下列不屬于本文討論的一項是A.古鎮(zhèn)在當前發(fā)展過程中的同質化問題。B.古鎮(zhèn)發(fā)展過程中不合理商業(yè)開發(fā)問題。C.古鎮(zhèn)如何更好地滿足游客需求的問題。D.古鎮(zhèn)如何讓當?shù)鼐用裨娨鈼拥膯栴}。信息篩選與辨析

10.下列對文章論證的分析，不正確的一項是（）A.開篇由“五一"假期古鎮(zhèn)旅游的現(xiàn)狀引出論題，能夠引發(fā)讀者的同感和思考。B.文章在分析了部分古鎮(zhèn)越來越相似的原因后，提出解決辦法，論證思路清晰。C.文章④⑤兩段提出觀點后，分別列舉烏鎮(zhèn)、周莊的事例，增強了論證說服力。D.文章最后一句從保護古鎮(zhèn)資源的角度，總結出本文中心論點，照應文章標題。論證思路論證方法中心論點

11.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.古鎮(zhèn)開發(fā)要做好其歷史遺留的保護工作，挖掘自身文化內涵，形成自己的特色。B.今天的人們對古鎮(zhèn)旅游期望更高，他們只欣賞當?shù)鬲毺氐娜宋木窈兔缹W特質。C.居民是古鎮(zhèn)文化不可或缺的部分，有了他們，古鎮(zhèn)就有了文化之根、獨特之美。D.古鎮(zhèn)是重要的文化旅游資源。用好這筆資源應避免簡單復制他人的商業(yè)開發(fā)模式。信息篩選與辨析

綿陽市用心用情保護傳統(tǒng)村落文化遺產17.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.傳統(tǒng)村落中的物質文化遺產和非物質文化遺產都蘊含豐富的歷史文化信息，應受到同樣的重視。B.作者認為理想的傳統(tǒng)村落應該有完整的傳統(tǒng)民居、豐富的民間文化和富有地域特色的生活方式。C.傳統(tǒng)建筑是非物質文化遺產，建造與修復技藝則屬于物質文化遺產，二者互相依存、互相融合。D.遼寧省錫伯族村落成功打造出自己的文化品牌，增加了村民收入，拓寬了剪紙技藝的傳承之路。信息篩選與辨析

18.為什么要重視對傳統(tǒng)村落中非物質文化遺產的保護？請結合全文，簡要分析。內容理解概括原因探究

19.對于保護傳統(tǒng)村落中的文化遺產，文章給了我們哪些啟示？請結合全文，簡要概括。內容理解概括閱讀啟示

廣元市文明與文化7.下列說法不正確的一項是（）A.選文第一段從文明與文化的關系出發(fā)，說明兩者既有相同之處又有不同之處。B.選文第二段和第三段都運用了引用論證和舉例論證分別對文明和文化作闡釋。C.選文第三段列舉埃及金字塔、中國兵馬俑，意在說明文明容易比較和衡量，以此論證文明與文化的區(qū)別。D.選文采用了總—分—總的結構，理清了文明與文化之間交叉縱橫的關系。論證方法議論文結構

8.根據(jù)選文，在文段劃線處填入語句，語意連貫的一項是①現(xiàn)代漢語中的“文明”本義是和野蠻相對的②中國古代的“文明"一詞指的是文采光明或者文治教化③而在歷史領域的“文明”一詞指的是社會發(fā)展到的一個高度階段④是行為舉止符合道德禮儀規(guī)范的意思A.③①④②B.②①④③C.①②④③D.②③①④句子銜接論證思路

宜賓市有趣的靈魂都有靜氣9.下面對文章所表達的觀點的理解和概括，不正確的一項是（）A.有靜氣可以讓我們的內心世界生發(fā)出諸多趣味。B.世間天才通常有優(yōu)于一般人的創(chuàng)造力和感受力。C.心地若被世俗繁雜填滿就很難感受生活的趣味。D.人跡罕至、環(huán)境優(yōu)雅的地方更宜感受靜中之趣。中心論點

10.下面關于文章論證方面的表述，不正確的一項是（）A.文章第②③段中的“比方”，是在進行舉例論證。B.第④段借“領略”談“感受”，運用了對比論證。C.文中多次引用古詩語句，證明古代優(yōu)秀詩人之多。D.全文擺事實講道理，條分縷析中，觀點水到渠成。論證方法

11.下面關于文章最后一段用意的理解，不正確的一項是A.那些聰明過度的人讓人難以忍受。B.一個有趣的人會帶給人無上至樂。C.愿意自己成為有靜氣的有趣之人。D.渴望更多的人能感受到生活之趣。內容理解段落作用

廣安市保持27℃善意20.本文的中心論點是什么？中心論點

21.第①段畫線句有何作用？句子作用

22.簡要分析第③段的論證思路。論證思路

23.第④段“現(xiàn)實中，‘善意’卻往往沒有那么單純?！本唧w表現(xiàn)在哪兩個方面？（請用原文回答）內容理解概括閱讀拓展

巴中市重拾漢語的母語自信12.對文本理解不正確的一項是（）A.本文中心論點是我們應該重拾漢語的母語自信，做一個根基牢固的中國人。B.第③段論述了中華文化是漢語最重要的組成部分和載體，因而要維護其繁榮與發(fā)展。C.第④段畫波浪線的句子運用了對比論證的方法，將漢語與西方語言對比，突出漢語充滿動感的優(yōu)越性。D.第⑤段中加點內容“據(jù)英國語言學家格雷多爾研究預測"清晰地表明觀點來源，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。中心論點內容理解論證方法議論文語言特點

13.請簡要分析第②段的論證思路。論證思路

14.請根據(jù)你的理解，聯(lián)系所學知識，為第④段中【甲】【乙】兩處畫橫線的句子補充一則事實論據(jù)，并闡釋理由。（任選一處）【甲】在世界語言中，漢語具有獨一無二的簡潔而富有想象力的特征?！疽摇繚h語有聲調，具有音韻美和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人回味無窮。補充論據(jù)，開放類

甘孜州山水畫的意境9.作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？請結合全文，簡要闡述。內容理解概括

10.第⑤段有何作用？請結合上下文，簡要分析。段落作用

11.第⑥段是如何進行舉例論證的？請簡要分析。論證方法

【考查要點】

考查要點能準確概括文段內容，整體感知文章的論點、論據(jù)、論證。

弄清文章的類別歸屬（立論、駁論或二者結合）。

準確把握文章的中心論點、分論點，并注意論點在文中的位置。

理清文章的論證結構、層次（縱式結構、橫式結構，“總分總"式、“總分”式、“分總"式），梳理論證思路。

認識、分析論據(jù)類型，具體分析其作用。

分析文章的論證方法（舉例論證、道理論證。對比論證、比喻論證及駁論中的歸謬論證等等）。

分析議論文的語言特點，能抓住關鍵詞語、典型語句，注意分析議論文語言的嚴密性。

分析寫法上的其他特點（如夾敘夾議、議論中的說明和過渡以及修辭手法的運用等等）。

運用聯(lián)想、想象，豐富文章內容。

10、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

最新課標思辨性閱讀任務思辨性閱讀與表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

（1）閱讀關于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學習思考與表達的方法，結合生活經驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點。

（2）學習關于科學探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學學習經歷,圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進行專題式的研討、演講和寫作。

（3）閱讀詩話、文論、書畫藝術論的經典片段，嘗試運用其中的觀點欣賞、評析作品。

（4）學習革命領袖的理論文章、經典的思辨性文本(包括短小的文言經典)，理解作者的立場、觀點與方法。圍繞社會熱點問題，以口頭或書面方式參與討論。

最新課標評價建議注意引導學生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對文本進行評價。引導學生基于閱讀和生活實際，開展研討等活動，表達要觀點鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯。

評價要關注學生在問題研究過程中的交流、研討、分享、演講等現(xiàn)場表現(xiàn)，以及活動過程中產生的文字、表格、統(tǒng)計圖、思維導圖等學習成果，要特別關注學生思考的過程和思維的方法。

閱讀評價建議△閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

△精讀的評價，重分析價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。側重考察理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。

△略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

【議論文三要素總覽】

議論文三要素一覽表

論點中心論點特點①包含對象和看法；②唯一性和統(tǒng)帥作用；③語言簡潔和概括性；④傾向性明顯，觀點鮮明；⑤肯定陳述語氣的判斷句

提出方式①概括全文總結出；②分論點概括歸納出；③論據(jù)反推出；④中間過渡句暗示出;⑤結尾歸納總結出;⑥開頭開門見山提出;⑦文章標題點明；⑧通過修辭提出。

分論點從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。

論據(jù)事實論據(jù)增添文章趣味性，吸引讀者；引出中心論點（論題）證明中心或分論點。

道理論據(jù)增強說服力，增加論據(jù)權威性、可靠性。

論證論證結構組成引論（開頭）、本論（主體）、結論（結尾）

方式1層進式；2對照式（正反對比、相關比較）；3總分式；4并列式

論證方式立論舉倒論證、道理論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證、歸納論證、演繹論證、因果論證

駁論駁論點、駁論據(jù)、駁論證；直接反駁法、反證法、歸謬法

【命題規(guī)律】《語文課程標準》的目標要求中提出:“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！痹谶@一思想的指導下，中考語文試題中議論文的命題受到重視，近幾年來全國各地考查課外議論文閱讀比例達90％。主要考點有：（1）論點的辨析、判斷、提取、歸納；（2）論據(jù)類型的認識、分析、補寫；（3）論證方法的辨識、理解；（4）論證結構的理解；（5）議論文語言風格的體會。

【命題趨向】根據(jù)近幾年議論文閱讀試題的特點和新課標、新教材對議論文閱讀與考查的要求，我們對中考議論文閱讀考査的走向作以下預測與分析：1.對文章整體感知能力的考查，仍將是議論文閱讀考查的主要內容。仍會考査學生對文章主要內容的概括，以及對文章中心論點的概括提煉能力。2.論證方法的考査將比以前更靈活，不會單獨只問運用了哪種論證方法，會重點考査論證的特點及作用。3.考查文中某一段落或詞語在結構和表達上的作用，讓學生體會認識議論文論證的嚴密性。4.開放性試題的增加將是一個勢不可擋的趨勢。如：考查學生對相關知識的積累，給選文補充道理或事實論據(jù)?；蚋鶕?jù)對文章的整體感知理解補寫相關內容。

【知識疏理】

一、議論文簡介

議論文，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。

二、議論文分類

（一）立論文

1．定義：以議論為主要表達方式，通過擺

事實，講道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。

2．要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理，合乎邏輯

（二）駁論文

1．定義：論辯是針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點

2．方式：①提出論點②證明論點③總結論點

3．駁論文的破立結合：首先指出對方錯誤的實質，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

三、議論文三要素：論點，論據(jù)，論證。

1.論點：作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。它是整個論證過程的中心，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。它是一個意思明確的表判斷的陳述句。

在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。全文應圍繞此點展開議論。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。

2.論據(jù)：2.論據(jù):用來證明論點，支撐論點的事實和道理。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種形式。

3.論證：運用論據(jù)證明論點的過程，它是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。論證方式多種多樣，常見的

有：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。

二、議論文的結構。

一般議論文的思路是“提出問題(引論)一一分析問題(本論)一一解決問題(結論)"。在這個基本結構的

基礎上，又可以分為兩大類：

1“橫式”。在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關系是并列展開的。“橫式"結構有三種基本類型：“總論一分論一一總論”式:②“總論一一分論"；③“分論一一總論”式。

“縱式"。在論述中，文章的各層次之間是層層深入，步步推進的關系，各層次的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。“縱式”結構有兩種類型：①“層層深入"式，先提出論點，而后步步深入，逐層闡發(fā)；②“起承轉合”式。

【考點突破】

一、考試題型

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)率分論點）⑴明確：分論點可以有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘（在說明文中為舉例子）

②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

⑵類型：①并列式②遞進式③總分式④分總式⑤總分總式。

5、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

6、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。

③、議論文的結構、層次考點：結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

二、議論文三要素

議論文三要素：論點、論據(jù)、論證根據(jù)題目寫出一個觀點，再加以闡述說明，重要的是要有說服能力，三要素缺一不可。

論點

論點，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句。絕不可模棱兩可。

1、正確性：論點的說服力根植于對客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場、觀點、態(tài)度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎么論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。

2、鮮明性：贊成什么、反對什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。

3、新穎性：論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流于一般的泛泛而談，應該盡可能獨特、新穎。

論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。當開始與結尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。

論據(jù)

是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。

1、事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。(代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等)。事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)。

2、道理論據(jù)：作為論據(jù)的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。

論證

論證是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證"的問題。

論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內在邏輯關系。

論證方法有以下幾種：

1、舉例論證(事實論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;(作用：具體有力地論證了觀點(主論點或分論點)，增強文章的說服力)

2、道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;(作用：有力地論證了觀點(主論點或分論點)，增強文章的權威性和說服力)

3、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點;(作用：突出全面地論證觀點(主論點或分論點)，讓人印象深刻)

4、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

(作用：生動形象地論證了觀點(主論點或分論點)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法"。

在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。

5、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。

(作用：如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。)

三、中心論點的判定

中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。閱讀議論文，最終要求讀者能把握住文章的中心論點。如何準確地提煉議論文的中心論點，這既是考查的重點，也是學生感到困難的難點。要準確地提煉文章的中心論點，就必須要有科學的解題思想和有效的解題方法。那么，怎樣提煉議論文的中心論點呢？

首先，用排除論據(jù)法。排除論據(jù)法就是在整體閱讀全文的基礎上，找出所有的事實論據(jù)和理論論據(jù)，因為論據(jù)是用來證明論點的事實和道理，絕對不是論點，因此要加以排除。

其次，用論據(jù)檢驗法。在排除論據(jù)以后，一篇議論文一般就只剩下幾句議論性語句了。要從它們中間確定論點，就要使用論據(jù)檢驗法。根據(jù)論據(jù)所列舉的事實和闡明的道理，來看它們是否在共同證明某一種看法或是為論證某一句話而服務。如果是，那么，這一看法或這一句話就是本文的中心論點，否則，就不是本文的中心論點。另外，有的文章論點是由作者提出的，文中引用名人的話，是為了增強論證的權威性和說服力。也有的文章以引用名人的一句話作為論點，全文論據(jù)都是為證明這一論點服務的，為此，也要使用論據(jù)檢驗法進行驗證。

請看下面這一段文字：

①一個科學家的道德品格，其重要性不亞于他的科學成果，甚至用愛因斯坦的話來說，科學成果還是“取決于品格”。②真的曾經有過品格卑下的追名逐利之徒而終成大才的嗎？③我們看到的倒是相反。④不甩掉名利繩索的重重束縛，就登不上科學高峰，登上去還得跌下來。⑤當牛頓早年謙遜勤勉，自比作“在海邊偶爾拾到幾片貝殼的孩子"的時候，他曾經登上過物理學的峰巔；一旦驕傲起來，勢利起來，殫精竭慮于這個那個發(fā)明權的時候，他就走上了下坡路。⑥更可悲的是瓦特，這位“蒸汽機之父”，后來成為“波爾頓──瓦特"公司的老板，沉醉于金錢和豪華的追求之中，不但自己不再長進，還壓制別人，成了科學道路上的伴腳石。⑦道德和科學的緊密關系，由這類悲劇得到印證。

要找出上面這段話的中心論點，首先使用排除論據(jù)法。本段文字的⑤、⑥句是明顯的事實論據(jù)，是運用例證法來充實④句的，而④句又是從②、③句中衍生出來的。所以②─⑥句都是屬于事實論據(jù)的范圍，應排除在論點之外。其次，使用論據(jù)檢驗法。排除了論據(jù)后，待考慮的只有①、⑦句了，用論據(jù)檢驗法檢驗后發(fā)現(xiàn)：②─⑥句的論據(jù)都證明了一個科學家道德品格的重要性，它們并未證明諸如科學成果對一個科學家的道德品格重要這一類關系。

同時，論點必須用明確的判斷句表達，肯定什么，否定什么，應該十分明確，不能有絲毫含糊。本段文字中①是遞進復句，作了明確的判斷，而⑦句中“道德與科學的緊密關系”，是一個短語，可以形成各種不同的判斷，所以⑦句不是論點，論點只能是①句。

當然，論點可以在開頭，也可以在中間、在結尾。知道了這一點，對準確提煉中心論點也有幫助。

四、如何歸納議論文的論證思路

如何歸納議論文的論證思路在議論文閱讀測試中，歸納某個自然段、或者某部分論證思路，是一種比較難的題型。

大部分學生要在這里丟分，能夠100%回答正確的同學極少。

究其原因：一是學生沒有懂得歸納論證思路是做什么；其二是學生缺乏最基本的基礎知識——不會判定論點、論據(jù)、論證方法、論證角度、論證結構和結論；其三是沒有讀懂文本，弄不明白部分與部分、句與句的關系。

一.論證思路的定義就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。

其語言表述形式是：作者先......然后.......接著......再.......進而.......又.......然后.....最后，總結，得出.........（結論）（或者提出什么倡議等等）。

論證的過程越復雜，步驟越多，這些詞運用得越多。

其中“作者先后做的事”，主要包括以下12種：開頭部分，看作者是否做了這三件事：1.提出論點——是否提出了觀點，提出了什么觀點2.提出分論點——作者在闡述觀點時，是否提出了幾個分論點，通過直接論證分論點，間接論證中心論點3.過渡——作者是否運用過渡句，引出論據(jù)主體部分，看作者是否做了這六件事：4.選擇論據(jù)——引用了什么內容，充當什么論據(jù)5.確定論證方法——運用什么論證方法6.選擇闡述角度——從哪個角度（正面還是反面）；7.深入剖析增強論證力度——作者舉出事實論據(jù)后，是否對論據(jù)進行了剖析說理8.追加比喻論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否又運用比喻論證對文章的觀點進行了闡述9.追加推理論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否運用推理，對自己的觀點再次進行了論證結尾部分看作者是否做了這三件事：10.消除誤解——作者在歸納總結前，是否強調了什么，以避免讀者誤解觀點，保證論證邏輯的嚴密性。11.總體歸納總結——作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結12.做出結論——作者在歸納總結時，是得出了一個什么結論或者發(fā)出了什么倡議或警示

【要注意的問題是】有的段落先舉出X個論據(jù)從正面進行論證，然后又舉出Y個論據(jù)，從反面進行論證，在解說論證思路時，要先從整體歸納其正反對比這種論證方法，然后再針對具體的論據(jù)進行分析，不能只見局部，不見整體。

判定論證結構，找到解題脈絡一部分或一個自然段，讓我們歸納其論證思路，我們只有先明確了作者的論證結構，才能從框架上把握文章的脈絡，無論是幾個自然段構成的一個部分，還是一個復雜的自然段，都有其常規(guī)結構。

五、中考議論文閱讀解題規(guī)律——考查議論文的語言

議論文的語言具有準確性和嚴密性、簡潔性與概括性、鮮明性和生動性的特點。

準確性和嚴密性表現(xiàn)在議論文中多用狀語、定語等修飾限制作用的詞語，對表達對象的范圍、程度等作出限定。

簡潔性與概括性表現(xiàn)在議論運用對議論內容的高度概括，講究精煉，以把抽象的道理講清楚作為最終目標。

鮮明性表現(xiàn)在作者的贊成和反對的觀點表達明確不含糊；生動性表現(xiàn)在使用多種修辭手法或者運用一些有特殊表達效果的句式如：化用古詩詞、文言句式、歇后語等。

揣摩議論文語言的特點，可以從以下幾個方面入手：

一、關注文中的事例或解釋性的內容。因為事例往往是為了證明某些觀點的，而解釋性內容往往是對某些概括性較強的詞語的解釋，所以借助這些東西在理解某些詞語或句子的含意方面會有幫助。

二、學會分析句與句、段與段之間的關系。通過對其關系的準確把握，可以理解詞句之間的邏輯性，同時可以借助上下文理解這些詞句的內容。

三、抓修辭手法以及成語典故，體會語言生動、嚴密性。為了說理形象，在文章中作者會使用一些修辭或借用一些成語典故，而這些地方正好能夠體現(xiàn)語言的生動性及嚴密性。

【類型1】考查指示代詞、重點詞語的含義及作用

【類型2】考查對句子含義的理解或補全句子

【類型3】分析語言特點及表達效果

【類型1】考查指示代詞、重點詞語的含義及作用

這是議論文語言考查中常見的題型，一般分兩種形式。

一、考察知識代詞所指代的內容。

詞語的指代內容位置：一般情況下出現(xiàn)在代詞的前面，有時是前面的一句或者是幾句，有時是前面的一段甚至幾個段的內容。在組織作答時，有時需要依據(jù)文章內容進行概括，有時則可以直接引用原文關鍵詞句。

〖答題模式〗

文中劃線句子中加點詞語指的是……

……詞指的是……（可以直接引用文中的關鍵詞句或對原文的詞句加以概括、整合