材料作文（解題模板）

題型33材料作文近幾年，語(yǔ)文高考作文基本上都采用材料作文。材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作策略①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料(不能全部照抄)，對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)(或觀點(diǎn))，文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事;可以正面舉例也可以反面證明;可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析??分析原因，說(shuō)明好處(或危害)，找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。在話題作文出現(xiàn)之前，材料作文是中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系;而材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，離開(kāi)了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作材料作文，必須針對(duì)其"材料重要性"特點(diǎn)，采取有效的寫(xiě)作的策略，才能更好地寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，具體來(lái)說(shuō)要特別注意以下三個(gè)方面。一、讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問(wèn)他："你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?"雕塑家回答："這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。"其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己。整體上看是講"雕塑"與"個(gè)人成長(zhǎng)"之間的一個(gè)類(lèi)比關(guān)系，關(guān)鍵詞是"邊邊角角"，要注意聯(lián)想到自己成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語(yǔ)言、穿著等等。如果把重點(diǎn)放在如何"獲得完美的自我"則沒(méi)有抓住材料的中心，顯然是跑題了。二、立意求準(zhǔn)，力求新穎材料作文也是"命意作文"，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫(xiě)材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來(lái)，切不可脫離材料，否則就容易寫(xiě)出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定勢(shì)，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭(zhēng)做到"人無(wú)我有，人有我優(yōu)"，在"新"字上下功夫，這樣寫(xiě)成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。三、使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。一、敘事類(lèi)材料這類(lèi)材料包括新聞、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此類(lèi)材料往往通過(guò)把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來(lái)立意。根據(jù)材料中涉及的人物、對(duì)象、事件等關(guān)鍵要素，又可以將其分為三類(lèi)：第一類(lèi)，單一人物、對(duì)象，對(duì)單一事件；第二類(lèi)多個(gè)人物、對(duì)象，對(duì)單一事件；第三類(lèi)，多則材料，多個(gè)人物、多個(gè)對(duì)象，對(duì)多個(gè)事件。1．單一人物、對(duì)象，對(duì)單一事件這類(lèi)材料一般里面只有一個(gè)人（或一類(lèi)人），一個(gè)對(duì)象（事或物），只講述一個(gè)故事。故事有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。這類(lèi)故事或來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政新聞，或來(lái)源于寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據(jù)自己的理解，從這個(gè)故事中得出比較深刻的認(rèn)識(shí)。具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關(guān)鍵句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意?！纠块喿x下面的文字，根據(jù)要求作文。幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。要求：①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。思路點(diǎn)撥第一步，概括事件：探險(xiǎn)人員在山洞中點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)大量大蝴蝶，雖然屏住呼吸，放慢腳步，但數(shù)日后再去則發(fā)現(xiàn)蝴蝶已退到山洞深處。第二步，抓關(guān)鍵句：大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。第三步，由果溯因：大蝴蝶為何會(huì)退到山洞的深處？雖然探險(xiǎn)者出于對(duì)蝴蝶的愛(ài)護(hù)而離開(kāi)，但蝴蝶還是對(duì)人類(lèi)不信任。第四步，探究深意：從以上三步，故事、關(guān)鍵、因果都已經(jīng)漸漸清晰，是要反映人與環(huán)境的問(wèn)題，人與自然的問(wèn)題。因此可以立意為：對(duì)自然應(yīng)有人文大愛(ài)；關(guān)愛(ài)自然，哪怕是小小的蝴蝶，也應(yīng)給它們生存空間；保護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源；倡導(dǎo)正確地處理人與自然的關(guān)系等。如果不從這四步出發(fā)，有些同學(xué)可能就會(huì)抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈”來(lái)立意為人類(lèi)懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，或者抓住“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”立意為細(xì)節(jié)影響大局，細(xì)節(jié)決定成敗等。這些立意都是沒(méi)有抓住整個(gè)事件的關(guān)鍵核心。2．多個(gè)人物、對(duì)象，對(duì)單一事件在一則材料中出現(xiàn)多類(lèi)人物，他們的觀點(diǎn)行為等不同。主體事件只有一個(gè)。其體做法為：第一步：找出有效對(duì)象；第二步，概括有效對(duì)象的行為；第三步，分析其行為所體現(xiàn)的內(nèi)涵，并分對(duì)象立意。3．多則材料、多個(gè)故事，對(duì)同一主題材料中出現(xiàn)多則材料，粗略一看會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料之間沒(méi)有什么聯(lián)系，內(nèi)容很龐雜。需要采用的方法是：第一步，概括每則材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生總認(rèn)為這個(gè)步驟是多余的，其實(shí)概括主要故事的過(guò)程，就是把握核心人物和事件的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)自然地把那些無(wú)關(guān)的東西去掉，讓立意能切中主旨而不偏頗。第二步，尋找異同，認(rèn)真對(duì)比多則材料，看看有什么異同點(diǎn)。第三步，由果溯因。二、寓言類(lèi)材料這類(lèi)作文題所給材料是一則寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。此類(lèi)材料立意的重點(diǎn)在于闡明道理，最易寫(xiě)成議論文或夾敘夾議的文章。寓言類(lèi)材料主題思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似淺顯，卻含蓄、深刻。揭示寓言材料的寓意，必須明確材料暗示的目標(biāo)性、引導(dǎo)性。結(jié)合寓言類(lèi)材料作文的特點(diǎn)，針對(duì)高考作文，審題時(shí)我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1．整體把握寓言材料一則寓言材料首先是一個(gè)整體，其中的各要素都是這一整體的有機(jī)組成部分。在分析寓言材料的過(guò)程中，我們首先要從整體出發(fā)，全面地認(rèn)識(shí)材料，避免隨意肢解材料?！纠块喿x下面這則寓言，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。在一個(gè)冷清的小廟里，住著三個(gè)和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告小和尚的狀。“師父，師弟在刷洗時(shí)又打碎了一只碗?！崩虾蜕猩駪B(tài)自若：“你永遠(yuǎn)也不會(huì)打碎碗?！贝蠛蜕腥粲兴颉啄旰笮R香火旺盛。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。思路點(diǎn)撥這則寓言可以從三個(gè)形象各自的角度去立意寫(xiě)作，可能不會(huì)超出材料的內(nèi)容和含義的范圍，都不會(huì)跑題?？梢詫?xiě)老和尚的教徒有方，可以寫(xiě)大和尚的知錯(cuò)就改，也可以寫(xiě)小和尚的默默奉獻(xiàn)。但筆者認(rèn)為，對(duì)這則寓言材料還是應(yīng)該從整體上去把握，從整體上去立意，以“和諧”為主題去寫(xiě)作。從“小廟香火旺盛”，到“人和事業(yè)興”，到“家和萬(wàn)事興”，再到社會(huì)的和諧，民族的和諧，國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，世界各國(guó)的和平相處等。從整體立意才顯高遠(yuǎn)、深刻。2．多角度審視寓言材料一則寓言故事里邊可能不止有一個(gè)對(duì)象，蘊(yùn)含的哲理也可能不止一條。因此，我們可以運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多側(cè)面地去審視寓言材料?！纠块喿x下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。免子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小免子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗和小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。小免子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！免子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。思路點(diǎn)撥這則寓言牽涉到的對(duì)象很多，許多人物的觀點(diǎn)和做法也不相同。這就需要我們運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多側(cè)面去審視。①動(dòng)物管理局的做法是違背客觀規(guī)律的。他們打著全面發(fā)展的旗號(hào)扼殺動(dòng)物的天性，不從實(shí)際出發(fā)，違背了動(dòng)物自身的發(fā)展規(guī)律。據(jù)此，我們可以寫(xiě)“尊重客觀規(guī)律”“一切從實(shí)際出發(fā)”“全面發(fā)展與發(fā)揮特長(zhǎng)的關(guān)系”等。②野鴨教練只看到受教育者努力后成功的可能性，卻沒(méi)有考慮它們的先天條件，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異，沒(méi)有給受教育者準(zhǔn)確定位，沒(méi)有因材施教，只是片面強(qiáng)調(diào)后天的努力。據(jù)此我們可以寫(xiě)“因材施教”“具體問(wèn)題具體分析”“成功和汗水的關(guān)系”等。③評(píng)論家青蛙看到了優(yōu)勝劣汰的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展特長(zhǎng)而不能針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練。據(jù)此，我們可以寫(xiě)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“發(fā)展特長(zhǎng)”等。④思想家仙鶴看問(wèn)題很全面，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要廣泛學(xué)習(xí)，多掌握一些適合自己的本領(lǐng)。據(jù)此，我們可以寫(xiě)“適合自已的就是最好的”等。⑤兔子處處受別人的擺布，由一個(gè)主角變成了配角。從它的角度，我們也可以寫(xiě)“認(rèn)清自已的長(zhǎng)處”“發(fā)揮特長(zhǎng)”“認(rèn)清自我”“我的人生我做主”等。3．由表及里地剖析寓言材料人們通常用類(lèi)比、比喻、象征等手法來(lái)解讀寓言的本質(zhì)意義。我們?cè)趯?xiě)寓言類(lèi)材料作文時(shí)，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里地去剖析寓言材料?！纠块喿x下面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。小天鶯聽(tīng)見(jiàn)一位老人在叫賣(mài)“一根羽毛換取兩只蟲(chóng)子”，就忍痛拔下一根羽毛換了兩只蟲(chóng)子，美餐一頓。第二天，媽媽帶著小天鶯飛翔于天空，媽媽說(shuō)：“等你羽毛豐滿了就可以飛得義高更遠(yuǎn)，得到你所需要的一切。”小天鶯雖點(diǎn)頭，但心中仍惦記著蟲(chóng)子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛換了六只蟲(chóng)子，吃得非常高興。以后，它成了老人的?？?。不久，小天鶯發(fā)現(xiàn)自己飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前，但出于吃蟲(chóng)的欲望，它繼續(xù)拔毛換蟲(chóng)。直到有一天，它再也飛不起來(lái)了。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。思路點(diǎn)撥就本則寓言而言，可以采用由淺入深、由表及里、層層發(fā)問(wèn)的思維方式，邊提出問(wèn)題邊尋求答案，最終答案明了了，寓意自然了然于胸，就能準(zhǔn)確把握立意的切入點(diǎn)。例如，我們可以這樣設(shè)置問(wèn)題，雙向發(fā)問(wèn)，逐步鋪開(kāi)，直抵核心：小天鶯為什么忍痛拔毛？（答案：換取蟲(chóng)子）→小天鶯為什么不聽(tīng)媽媽的勸告，連續(xù)拔毛不止？（答案：蟲(chóng)子的味道太美了）→當(dāng)小天鶯感到“自已飛翔的本領(lǐng)遠(yuǎn)不如從前”時(shí)，它為什么不緊急收手？（答案：吃蟲(chóng)子的欲望太強(qiáng)烈，無(wú)法抑制，欲罷不能）。至此，完成了橫向發(fā)問(wèn)，挖掘出了一個(gè)關(guān)鍵詞：欲望。緊接著再進(jìn)行縱向發(fā)問(wèn)：小天鶯不知道自已身上的羽毛會(huì)拔完嗎？（答案：知道）一小天鶯知不知道拔完了羽毛將意味著什么嗎？（答案：知道）→小天鶯不計(jì)后果，一意孤行，是因?yàn)樗暧谉o(wú)知，少不更事，在它身上缺少一種抵御誘惑的品質(zhì)，你認(rèn)為這種品質(zhì)是什么？（答案：理智）。至此，我們又挖掘出了另一個(gè)關(guān)鍵詞：理智。這時(shí)，我們將以上兩個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起，材料的寓意就豁然開(kāi)朗一“欲望與理智”，即在欲望面前失去了理智，必將自毀前程，落得一個(gè)可悲的下場(chǎng)。綜上分析可以有如下立意：①在欲望襲來(lái)時(shí)要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，沖昏頭腦，干出蠢事，貽笑大方。②只顧眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，必將自食苦果。③要志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)自立，不為蠅頭小利所誘惑。4．由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寓言故事的內(nèi)涵極為豐富，我們?cè)趯忣}時(shí)還應(yīng)將寓言所揭示的寓意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，揭示寓言所透出的深刻哲理，做到深刻、獨(dú)到，具有針對(duì)性和震撼力。讀寓言“南郭先生”的故事，我們要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的官僚主義者，他們高高在上，不深人實(shí)際，不調(diào)查研究；讀“好心游客救護(hù)海龜”的寓言，我們要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中好人好心未必辦好事，特別是獻(xiàn)愛(ài)心、幫助別人，要從對(duì)方的實(shí)際出發(fā)，千萬(wàn)不能盲目插手，只憑個(gè)人理解去做；讀“兔子學(xué)游泳”的寓言，我們要反思現(xiàn)實(shí)的教育，是不是做到了因材施教，是不是能讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，是不是能遵循客觀規(guī)律等。三、漫畫(huà)類(lèi)材料漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫(huà)作文是以漫畫(huà)素材為命題材料的作文形式，是一種特定的集賞畫(huà)、想象、寫(xiě)作于一體的創(chuàng)作活動(dòng)。漫畫(huà)材料一般屬于比喻型，在表達(dá)主旨的方式上類(lèi)似于寓言。高考作文命題歷來(lái)有考漫畫(huà)作文的傳統(tǒng)，每隔兒年就會(huì)與漫畫(huà)“結(jié)緣”，所以在備考時(shí)必有高度關(guān)注此類(lèi)材料。如：《摔了一膠》《成績(jī)與巴掌和吻直的6《貓有魚(yú)吃不捉老鼠》《你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們》漫畫(huà)類(lèi)材料作文，所提供的材料是漫畫(huà)，一方面比文字材料更直觀形象，另一方面則由于夸張而使其諷刺意蘊(yùn)更復(fù)雜，增加了“讀圖”的難度，更不容易把握。在審題時(shí)要注意以下兩個(gè)方面。1．解讀漫畫(huà)(1）讀懂畫(huà)意畫(huà)旨。只有讀懂了畫(huà)意，明確了畫(huà)旨，才不至于偏離題意。第一，要閱讀漫畫(huà)的標(biāo)題。漫畫(huà)的標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，透過(guò)這個(gè)“眼睛”，可以洞察整幅漫畫(huà)的主題。第二，要看清漫畫(huà)的畫(huà)面。漫畫(huà)是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而夸張的手法，勾畫(huà)出幽默詼諧的畫(huà)面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫(huà)的寓意有提示作用。第三，要品味漫畫(huà)的語(yǔ)言文字。漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)文字，引導(dǎo)讀者思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的作者的觀點(diǎn)。第四，要揣摩漫畫(huà)的夸張之處。漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪進(jìn)們變形夸張，以引起讀者的共鳴?？鋸堉幫锹?huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。(2）抓住形象特征，展開(kāi)聯(lián)想和想象，要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫(huà)作者的用意。漫畫(huà)是作者用圖畫(huà)這種特殊的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻，是現(xiàn)實(shí)生活直接或凹接的反映。2．按圖索旨(1）聯(lián)想引申。根據(jù)觀察、分析結(jié)果，確認(rèn)漫畫(huà)的主題思想。就是由此及彼地聯(lián)想與引甲在畫(huà)面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到生活中的內(nèi)容。這里必須運(yùn)用聯(lián)想的法寶，進(jìn)行由此及彼、由表》里的思考。聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會(huì)的規(guī)則或哲理。合畫(huà)旨和作者的用意，確立文章的觀點(diǎn)或主題。(2）點(diǎn)明主旨。結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體。以漫畫(huà)為材料的作文，有著廣闊的寫(xiě)作空間，更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度大了，也容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章、中心不明、文體模糊的毛病，所以寫(xiě)作者必須確定適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到內(nèi)容集中，文體特點(diǎn)鮮明。四、時(shí)事新聞?lì)惒牧辖陙?lái)，全國(guó)各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。就有十幾套高考試卷以此為作文材料。簡(jiǎn)單地概括性列舉如下：一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表不同的意見(jiàn)；湖南卷：“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村；北京卷：老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注；廣西卷：農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工抵債；新課標(biāo)I卷：游客給野生動(dòng)物喂食。女兒舉報(bào)父親在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話；新課標(biāo)1卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)最后三名候選人誰(shuí)更具風(fēng)采；天津卷：近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞一“范兒”等。時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類(lèi)材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑脑趯忣}立意時(shí)，應(yīng)注意把握以下四個(gè)方面：1．透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象深人看質(zhì)，探究其內(nèi)在原因。也就是說(shuō)，面對(duì)時(shí)事類(lèi)作文材料，我們首先可以考慮事件發(fā)生的原因變反映的本質(zhì)這一角度立意。2．辯證角度析問(wèn)題時(shí)事類(lèi)作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以使考生可以合自己的生活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。3．明確主體做分析眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對(duì)于時(shí)事類(lèi)作文材料，我們可以從不同的渉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；地可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)事類(lèi)作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)做拓展議論。總之，基于以上四點(diǎn)，在對(duì)時(shí)事新聞?lì)惒牧线M(jìn)行審題立意時(shí)，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意?！皶r(shí)事新聞?lì)惒牧稀背３Ｔ诘赖掠^、價(jià)值觀等方面是“中性”的，即不以對(duì)文中觀點(diǎn)的“是”或“非”來(lái)確定作文的正確或錯(cuò)誤。學(xué)生可以以自己的思想來(lái)表達(dá)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，可褒可貶，可評(píng)可議，可諫可諷，可嬉笑怒罵，也可指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，只要能夠自圓其說(shuō)，言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，見(jiàn)解獨(dú)特，啟人心智。時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑?，在?xiě)法上上既要有評(píng)，又要有析；既要有目己明確判斷，又要有深人精辟的剖析給予支撐。同時(shí)還要有類(lèi)似現(xiàn)象的聯(lián)想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷人煎事論事的局限。一般可寫(xiě)成評(píng)述性文章即評(píng)論

有別于感想引引申類(lèi)文章），評(píng)定事件的是非得失，充分闡明一個(gè)道理，但又不停留在就事論事上。常采用“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的三段論結(jié)構(gòu)。具體結(jié)構(gòu)一般是：敘（概述材料）一評(píng)（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自已對(duì)事件的看法，分析評(píng)價(jià)事件或人物行為的本質(zhì)或意義、危害）一聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對(duì)現(xiàn)象加以延伸拓展）一提（提出居決問(wèn)題的辦法）﹣回（回扣材料，總結(jié)全文）。五、名言警句類(lèi)材料1．單一名言審題立意的方法這類(lèi)材料里面一般只有一個(gè)名人的一句名言，或者一段話，我們需要從中找出關(guān)鍵詞，理清關(guān)系，準(zhǔn)確立意。具體方法有四步：第一步，明確材料內(nèi)容；第二步，抓關(guān)鍵詞；第三步，理清關(guān)系（弄清喻意）；第四步，準(zhǔn)確立意。【例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。思路點(diǎn)撥第一步：明確材料內(nèi)容。討論的是人生的美，人生的意義。第二步：抓關(guān)鍵詞。光明和陰影。第三步：弄清喻意、理清關(guān)系。光明和陰影應(yīng)該是喻體，我們需要找到合適的本體?！肮饷鳌碑?dāng)指人生中的鮮花、掌聲、順境、功成名就、生活平靜幸福、愛(ài)情甜美、友情真摯、家庭和諧等，一切令人興奮欣喜的事件與方面；“陰影”當(dāng)指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運(yùn)、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面?！肮饷鳌薄瓣幱啊敝g的關(guān)系必須闡釋清楚，二者是共生的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。是不可分割、互相依存的關(guān)系；是相反相成或者相輔相成的關(guān)系；是互相促進(jìn)，互相襯托，甚至互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系：二者共同構(gòu)成人生。第四步：準(zhǔn)確立意。綜合上述分析，本材料可以立意為：人生既有痛苦，也有快樂(lè)，我們都要去經(jīng)歷，這樣的人生才會(huì)更加美好，更加有魅力。2．多則名言審題立意的方法這類(lèi)材料有兩則以上名言出現(xiàn)，兩則名言的意思可能是相同的，也可能是相反的。對(duì)于相同意思的名言，我們要用求同法；對(duì)于相反意思的名言