五年級上冊英語Unit 1 Lesson 6 Maddys Family 冀教版（三起）

/教案：五年級上冊英語Unit1Lesson6Maddy’sFamily（冀教版（三起））教學目標：1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如“brother,sister,grandpa,grandma,family”等，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的觀察能力、聽力能力和口語表達能力，提高自己的英語綜合素質(zhì)。教學內(nèi)容：1.單詞：brother,sister,grandpa,grandma,family,Maddy’s,dad,mom。2.句型：—Who’sthatman/woman?—That’smy.教學重點與難點：1.教學重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.教學難點：學生能夠正確運用所學單詞和句型描述自己的家庭成員，提高自己的口語表達能力。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、筆、單詞卡片。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的交流，詢問學生家庭成員的情況，引導學生談論家庭成員。2.教師播放本節(jié)課的錄音，讓學生邊聽邊跟讀，熟悉本節(jié)課的語音和語調(diào)。Step2:導入（10分鐘）1.教師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點單詞和句型，引導學生用中文進行翻譯。2.教師用英語解釋單詞和句型的意思，并進行示范。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師用PPT展示Maddy的家庭成員圖片，引導學生用中文描述。2.教師引導學生用英語描述Maddy的家庭成員，并用單詞卡片展示重點單詞。3.教師引導學生進行小組活動，用英語描述自己家庭成員的特點。Step4:課堂練習（15分鐘）1.教師發(fā)放練習冊，引導學生完成練習題，鞏固所學知識。2.教師選取部分學生進行答案展示和評價。1.教師用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點，引導學生進行復習。2.教師詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。板書設計：1.單詞：brother,sister,grandpa,grandma,family。2.句型：—Who’sthatman/woman?—That’smy.作業(yè)設計：1.抄寫本節(jié)課的重點單詞和句型，并翻譯成中文。2.運用所學知識，寫一篇關于自己家庭成員的短文。課后反思：需要重點關注的是教學過程。在教學過程部分，我將以Step3:新課呈現(xiàn)為例，進行詳細的補充和說明。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.引入Maddy的家庭成員（5分鐘）教師通過PPT展示Maddy的家庭成員圖片，包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和祖父母。同時，教師用中文引導學生描述這些家庭成員的特點，如年齡、職業(yè)等。這樣既能讓學生復習已學的中文知識，又能為新課的學習做好鋪墊。2.用英語描述Maddy的家庭成員（5分鐘）教師用英語向?qū)W生介紹Maddy的家庭成員，并強調(diào)本節(jié)課要學習的重點單詞和句型。在這個過程中，教師可以使用簡筆畫或者PPT中的圖片，引導學生跟讀和模仿。例如：—Who’sthatman?—That’sMaddy’sdad.He’sateacher.—Who’sthatwoman?—That’sMaddy’smom.She’sadoctor.3.小組活動：描述自己的家庭成員（5分鐘）教師將學生分成小組，讓他們運用所學單詞和句型描述自己的家庭成員。每個小組成員都需要輪流進行描述，其他組員要認真傾聽并給予反饋。這個活動可以提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。4.游戲：家庭成員猜猜樂（5分鐘）教師設計一個游戲，讓學生通過猜謎的方式，復習和鞏固本節(jié)課的重點單詞和句型。游戲規(guī)則如下：—Showapictureofafamilymemberandaskstudentstoguesswhoitis.—Studentscanaskquestionsusingthetargetsentencestructuretogetinformation.—Theteacherprovideshintsandstudentsguesstheanswer.通過這個游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高口語表達能力。1.關注學生的學習興趣：運用多樣化的教學方法和策略，如圖片、簡筆畫、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。2.注重學生的主體地位：在小組活動中，鼓勵每個學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?.培養(yǎng)學生的口語表達能力：通過模仿、跟讀、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生不斷練習和使用目標語言，提高他們的口語表達能力。4.強化聽力訓練：在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的聽力理解能力。例如，在游戲環(huán)節(jié)中，學生需要通過聽教師的提示，猜出家庭成員的名字，這樣可以有效地提高他們的聽力水平。5.及時反饋和評價：在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，及時給予指導和評價。這可以幫助學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，提高學習效果。小組活動的設計細節(jié)1.小組分配教師應根據(jù)學生的學習能力和性格特點，合理分配小組，確保每個小組成員都能在活動中發(fā)揮自己的長處。每個小組成員都要有明確的任務，如描述者、記錄者、反饋者等，以促進學生之間的互動和合作。2.活動指導在活動開始前，教師要明確活動目標和規(guī)則，確保學生理解活動的目的和如何參與。教師應提供必要的示范，教學生如何使用目標句型進行描述，如何提問和給出反饋。3.活動進行中教師要巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，并提供即時反饋。教師應鼓勵學生使用正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏，確保他們對目標語言的準確掌握。4.活動后的評價活動結束后，教師應組織學生進行自我評價和小組評價，鼓勵學生分享學習心得和體會。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予形成性評價，強調(diào)學生的進步和需要改進的地方。聽力訓練的實施細節(jié)1.聽力材料的選擇教師應選擇適合學生水平的聽力材料，確保學生能夠理解并提取關鍵信息。材料應包含不同的家庭成員和相關的日常對話，以增加學生的真實語境體驗。2.聽力活動的設計聽力活動不僅要讓學生聽懂，還要讓他們能夠復述和應用所聽到的信息。教師可以設計聽力填空、是非判斷、問題回答等任務，以提高學生的聽力理解能力。3.聽力后的討論聽力活動后，教師應組織學生進行討論，讓學生分享自己的聽后感受和理解。教師引導學生運用所學詞匯和句型，表達對聽力內(nèi)容的意見和看法。教學策略的運用1.任務型教學法教師通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實語境中使用英語。任務型教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積