小學語文三年級單元整體作業(yè)設(shè)計經(jīng)典案例（共2篇）

小學語文三年級單元整體作業(yè)設(shè)計經(jīng)典案例（共2篇）

弟—扁

作業(yè)定位

以單元為基本單位，將單元的知識點和能力訓練點進行

有效的統(tǒng)整和整合，整體設(shè)計單元作業(yè)，本次設(shè)計體現(xiàn)以下

導向：

一、強調(diào)作業(yè)的育人功能。關(guān)注學生在作業(yè)中的綜合能

力發(fā)展，在作業(yè)中融合閱讀、繪畫、攝影、故事講述、資料

搜索、動手操作等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)審美

情趣，鍛煉合作能力，全面提升學生素養(yǎng)。

二、發(fā)揮作業(yè)延續(xù)作用。作業(yè)是課堂教學的補充與延伸,

作業(yè)內(nèi)容要緊扣教學目標，聚焦單元的核心知識、關(guān)鍵能力，

通過作業(yè)反饋課堂教學的落實情況，引導學生利用課堂所學

實現(xiàn)知識的鞏固、方法的運用，發(fā)揮其查漏補缺的作用。

三、凸顯作業(yè)的適性特征。作業(yè)不僅要符合學科特點，

更應符合學生的認知特點。從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計綜合性、

實踐性和體驗性等素養(yǎng)立意的作業(yè)；作業(yè)內(nèi)容要有層次性和

遞進性，考慮學生的差異，長短作業(yè)相結(jié)合，既關(guān)注學生利

用作業(yè)鞏固認知的需求，更關(guān)注學生通過作業(yè)提升能力的需

求。

作業(yè)目標

1.開展關(guān)于童年的主題式閱讀，在閱讀中能運用多種方

法理解難懂的句子。

2.在學習情境中展開自主閱讀，運用本單元學到的方法

理解內(nèi)容，進一步提升閱讀能力。

3.以建立“童年影音館”為任務驅(qū)動，將自己的閱讀理

解通過配圖、繪畫、攝影、音頻的方式呈現(xiàn)出來。

4.感受童年生活的美好，產(chǎn)生對正在經(jīng)歷的童年生活的

珍惜之情。

作業(yè)內(nèi)容

導語：

在童年的百花園里，到處充滿純真和歡樂。讓我們運用

本單元學到的理解難懂句子的多種方法，開展閱讀實踐，一

起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一個我們眼中的童

年影音館。

作業(yè)一：圖說童年

1.首先讓我們挑戰(zhàn)第一個任務一一圖說童年。《童年的

水墨畫》共有6首小詩，除了教材中讀到的這三首，還以《街

頭》《花前》《樹下》為場景，描繪了童年時光中三個不同

的美好瞬間。讓我們選擇一首小詩閱讀，把其中你覺得難懂

的句子摘錄下來，然后運用我們學過的理解難懂句子的方法,

試著說一說你的理解。*星級作業(yè)：有能力的同學可以完成

三首。

樹下

花前

黃楠樹撐開一柄翠綠的傘，

目光一次次從花上移到紙上。

一群白錫在濃蔭中飛翔。

心里早畫下花兒的模樣。

一支蠟筆在紙上輕輕滑動，陽光從葉維:間惱惱地看，

一朵鮮花在紙上慢慢開放；千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。

一只宴蜂繞著畫紙飛了一圈，仿佛老樹也變得年輕了。

它好像已聞到了花兒的清香.一次次鼓著綠色的手掌。

我覺得難懂的句子是：

2.現(xiàn)在，請你再讀讀你選的這首小詩，想象一下，你的

腦海出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？請你試著去網(wǎng)絡上找找合

適的圖片，給小詩配上一幅插圖吧！*星級作業(yè)：同樣，有

興趣的同學可以給三首詩都配上合適的插圖。

這是我給＜＞配的插圖：

作業(yè)二：漫畫人物

3.課文《剃頭大師》幽默風趣，吸引了很多同學。這個

故事節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，這本兒童小說通過

50個精彩故事，講述"我"和表弟小沙以及一幫死黨的逗人生

活。里面有好好姑媽、電話仙子、蒼蠅博士、綠裙子老師等

形象鮮明的人物。選擇一個你喜歡的人物，為他們畫上一幅

漫畫，完成閱讀卡。

例：

《開心男孩》閱讀卡

人物:_________

我摘錄的難慵的句子：

特點:_________

我眼中的笨蹦夫：____________________________________

聯(lián)系我理解了句子的意思:

4.生活中其實有很多這樣有特點的人物，讀一讀書本82

頁，這些詞語讓你想到了誰？你還想到了哪些這樣的詞語？

這些詞語用來形容哪些人？為什么會想到他呢？完成表格。

想到的詞語想到的人想到他（她）的原因

作業(yè)三：掠影游戲

5.冰心的童年，碰上雨天最大的樂趣就是吹肥皂泡。

請結(jié)合課文《肥皂泡》，完成《語文作業(yè)本》的排序題，然

后自己按照步驟也玩玩這個游戲。

我也會照樣子吹吹隔泡.

把吹肥金泡的過程按*序排列,并用自己的話連起來說一我覺得第步最困難，原1因意：

說。（填序號）

①加水和界使它溶化②吹成輕圈的范兒

③球兒從管上落了下來④把呼仁皂放在小木腕工

⑤慢慢地吹起⑥用竹芯套管前肥皂水

⑦快經(jīng)一提⑧軟輅悠地在空中雙游

OOOOOOOO----

6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多優(yōu)美的語

言去形容肥皂泡。結(jié)合你對這些語句的理解，拍下泡泡飄游

時那一幕幕美好的瞬間。

作業(yè)四：趣談軼事

7.小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不

后悔，因為我沒有失信?！闭埬憬Y(jié)合課文《我不能失信》，

完成下列導圖。

8.宋慶齡小小年紀，就懂得誠實守信的道理，這樣的美

好故事值得與他人分享。你可以借助上述示意圖，跟你的家

人、伙伴分享一下這個故事。你可以用手機把它錄下來，成

為我們童年影音館的音像資料。*級挑戰(zhàn)，搜集更多名人童

年的故事，講述他們的故事，補充和豐富我們影音館的資料。

【一起評一評】同學們，通過一個單元的學習，我們的

童年影音館已經(jīng)初具規(guī)模。請大家根據(jù)下面的星級標準評價

一下你的學習過程。

星級標準。自己評?；锇樵u。大人評。

參與積極性“

頁面美觀度“*

作業(yè)完成度“

作業(yè)準確率“2

作業(yè)設(shè)計意圖

基于單元整體視角，根據(jù)單元內(nèi)容的共通點，探索作業(yè)

融合點，設(shè)計具有活動性、趣味性的單元整組作業(yè)。

1.統(tǒng)一于單元主題。本單元人文主題為“多彩童年”，

單元整組作業(yè)設(shè)計以感受童年生活的美好為核心，引導學生

閱讀兒童詩歌和兒童小說、玩童年游戲、講名人童年故事，

在活動性作業(yè)中體會童年樂趣，產(chǎn)生對正在經(jīng)歷的童年生活

的珍惜之情。單元整組作業(yè)為學生多讀書、讀好書提供了支

持，也為課后服務提供了豐富、開放的學習活動。

2.統(tǒng)一于語文要素。本單元語文要素是運用多種方法理

解難懂的句子。圍繞這一要素安排了多種題型，第一題和第

三題要求學生拓展閱讀，摘錄自己覺得難懂的句子并把自己

的理解寫下來；第二題和第三題引導學生給詩歌配圖、給小

說人物畫圖，這是要求學生將自己理解進行外顯；第六題要

求學生將《肥皂泡》中難懂詞句的理解通過攝影的方式呈現(xiàn)

出來；第七題則是采用思維導圖的方式將《我不能失信》最

后一句話的理解具體細化。

3.融合習作準備。本單元習作內(nèi)容為“身邊那些有特點

的人”，這跟本單元要素并無關(guān)聯(lián)，但是和《剃頭大師》一

課內(nèi)容極為契合。因此，將閱讀《開心男孩》與習作緊密結(jié)

合，閱讀書中人物，感受人物特點，再觀察身邊那些有特點

的人物并進行記錄，為習作作準備。又在第八題設(shè)計了講述

宋慶齡誠實守信的故事，進一步體會表現(xiàn)人物特點的表達方

法。

4.體現(xiàn)分層意識。本組作業(yè)內(nèi)容涵蓋了信息的提取、內(nèi)

容的理解與概括、認知的建構(gòu)與表達等多種能力，同時考慮

到學生差異，在量和質(zhì)上都體現(xiàn)了分層設(shè)計，照顧到了學有

余力的學生挑戰(zhàn)性嘗試。如，第2題鼓勵學有余力的學生挑

戰(zhàn)三首小詩的閱讀與理解并配上插圖；第6題的作業(yè)是面向

對攝影感興趣的同學的；而第8題中鼓勵表達能力較強的學

生可以廣泛閱讀名人小時候的故事并與他人分享。學生在分

層作業(yè)中培養(yǎng)學習興趣，提升閱讀能力。

作業(yè)使用建議

本單元整組作業(yè)在使用過程中，要充分考慮學生認知特

點，注重作業(yè)時間的安排和指導的介入；更要考慮到學生的

能力差異，讓每一個學生能在作業(yè)過程中得到提升。

1.合理安排作業(yè)時間。根據(jù)內(nèi)容特點，分別可以選擇課

文學習前、學習時和學習之后進行作業(yè)。比如，第五題的作

業(yè)可以引導學生自己在預習課文《肥皂泡》時完成，這樣以

實踐體驗加深對文本的理解與感悟；而第六題拍攝照片可以

在學完課文之后再去完成，以拍攝的方法檢驗對難懂詞句的

理解情況。再如，第七題完成思維導圖可以結(jié)合《我不能失

信》一課的學習在課堂上完成。另外，在作業(yè)的完成時間上

也要有彈性，如第三題閱讀《開心男孩》的任務可以延續(xù)到

單元習作之前，而第四題觀察身邊人的特點則可以和第三題

同步進行。

2.積極搭建交流平臺。作業(yè)最終呈現(xiàn)的結(jié)果是個性化的,

具有差異性的。教師需要及時安排時間和空間，引導學生在

小組間、班級中交流自己的作業(yè)成果，及時糾正偏正，互相

取長補短。同時，也鼓勵學生建立學習小組，利用線上時間，

及時交流作業(yè)心得，確保每位學生都能順利完成作業(yè)。

3.多元實施評價方式。作業(yè)的目的不僅在于知識的鞏固、

能力的提升，更重要的是培養(yǎng)學生學習的興趣和良好的習慣。

因此，教師要有意識地保護學生的作業(yè)積極性，更注重對過

程的評價。可以從參與積極性、作業(yè)整潔度、作業(yè)完成度和

完成準確率等多個角度進行評價，同時可以邀請學生互評、

家長參評等方式，給予學生更多的鼓勵。

笛一隹

作業(yè)定位

統(tǒng)編小學語文教科書三年級上冊第六單元圍繞“祖國河

山”這一人文主題，編排了《古詩三首》《富饒的西沙群島》

《海濱小城》《美麗的小興安嶺》四篇課文。閱讀要素是“借

助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，表達要素是“習作的時候，

試著圍繞一個意思寫”。三篇精讀課文落實要素，貫穿方法

指導?！敖涣髌脚_”對這一方法進行梳理小結(jié)?！霸~句段運

用”與“習作”落實實踐運用。本單元作業(yè)設(shè)計通過精準解

讀單元教學目標，統(tǒng)籌規(guī)劃單元學習活動，使單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)整為一個整體。本單元作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)整組式設(shè)計，系統(tǒng)化

建構(gòu)，統(tǒng)籌安排對單元語文要素的落實，巧妙搭設(shè)情境活動

支架，引導學生飽含興趣地在豐富的語言情境中感受祖國山

水之美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

作業(yè)目標

1.積累經(jīng)典古詩，感受詩中畫面。拓展閱讀諺語，感受

中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情。

2.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并運用多種方法,

提升圍繞關(guān)鍵語句進行說和寫的能力。

3.通過課內(nèi)外典型語段的積累，感悟文字生動、優(yōu)美的

同時，進一步體會借助關(guān)鍵語句進行表達的方法。

4.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來,

并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。

5.創(chuàng)設(shè)情境，通過討論、合作、探究等方式進行個性化

展示，積累表達語言，感受祖國的富饒與美麗，激發(fā)民族自

豪感。

作業(yè)內(nèi)容

一、賞華夏景品經(jīng)典文化

作業(yè)1.看畫面猜詩句

經(jīng)典古詩詩中有畫，畫中有詩，看到這些畫面，你會想

到本單元的哪些詩句，請你寫一寫。

作業(yè)2.做游戲猜地點

這個單元我們跟隨課文的腳步，游歷了祖國的壯美河山。文中很多景點一定

給你留下了深刻的印象，請你根據(jù)詞語猜地點。

C1)險山、急流、楚江

(2)綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫

(3)金色的沙灘、美麗的小城、整潔的街道

C4)五光十色的海水，成群結(jié)隊的魚，鳥的天下

作業(yè)3.“祖國風光”拓展交流會

班級里將舉辦一場“祖國風光”拓展交流會，請你猜一猜下面這些諺語分別

寫的是祖國的哪個地方并連線。

(1)九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水。三疊泉瀑布四川

(2)廬山最美在山南，山南最美數(shù)三疊。九寨溝江西

(3)洞庭天下水，岳陽天下樓。西湖杭^,卜|

(4)名泉七十二，的突天下無。洞庭湖、岳陽樓濟南

(5)西湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃。晌突泉湖南

【設(shè)計意圖】本單元圍繞“祖國河山”這一人文主題編

排，通過“看畫面猜古詩”，引導學生感受詩中畫面，感知

詩歌大意；開展“祖國風光”拓展交流會，通過五組諺語的

呈現(xiàn)，感受祖國美好風光，感受中華文化博大精深；“做游

戲猜地點”以趣味性的猜一猜的方式，帶領(lǐng)學生再次回顧課

文特色景物，為“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”作好鋪

墊。

二、要素為本知識大考察

作業(yè)1.搭建圖式支架，初步理解關(guān)鍵語句

(1)學習了《富饒的西沙群島》第五自然段，我們發(fā)

現(xiàn)這段話是圍繞一句話來寫的，請你讀一讀，填一填。

西沙群島也是鳥的天下。島上

有一片片茂密的樹林，樹林里棲息

著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下

堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常

寶貴的肥料。

(此題中的“填空題”來自于浙江省教育廳教研室組織

編寫的三上《語文作文本》P62)

(2)請你再讀一讀這個片段，用上提取關(guān)鍵語句的方

法，填一填思維導圖。

西雙版納是花果的海洋。這里的花有讀片段，填一填.

紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美

麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還

有許多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、

菠蘿、荔枝、果實累累，掛滿樹梢。肥碩

的木瓜，菠擁在一起，還有一種芒果，長

得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五

寸厚，而核只有拇指那么大。

【設(shè)計意圖】三年級學生對句段的關(guān)注處于初級階段,

對于語段的感知以及關(guān)鍵語句的概念，都缺乏經(jīng)驗。因此,

《語文作業(yè)本》中設(shè)計的一些思維導圖、填表練習就成為了

幫助學生把握文本，理解關(guān)鍵語句的重要支架，將此類圖式

練習融入相應的教學策略之中，分層推進，能逐步提高學生

把握關(guān)鍵語句的能力。隨后呈現(xiàn)包含相關(guān)要素特征的一段課

外閱讀材料，加以跟進和檢驗，及時反饋學習效果。通過以

上學習路徑，讓學生初步掌握確定關(guān)鍵語句的方法，并在此

基礎(chǔ)上理解一段話的意思。

作業(yè)2.形成結(jié)構(gòu)圖式，深入感知關(guān)鍵語句

(1)有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意

思，你能從文章中找出來嗎？用“”畫出來。

南海明珠——海南島

在我國南海的萬里碧波上，有一顆璀璨的明珠，它就是

富饒美麗的海南島。

海南島是祖國的第二大島，土地肥沃，物產(chǎn)豐富。島上

有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。腰果、咖啡、

胡椒、芒果、荔枝、龍眼等，在不同季節(jié)里掛滿枝頭；海參、

海龜、鮑魚、大龍蝦等名貴海產(chǎn)品不計其數(shù)；鐵、石油和天

然氣等礦產(chǎn)蘊藏量也非常豐富。

海南島一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。高高的五指山挺

立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。由山

間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最

南端的天涯海角，水天一色，美麗壯觀。旅游勝地亞龍灣海

灘，有七千多米長、一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色

的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風兒和海浪好像

在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，

漁帆點點，景色十分迷人。

海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的

椰子林，如同一道道綠色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子

樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像把撐開的大

傘，傘下果實累累。海風吹來，綠葉搖擺，仿佛在向人們招

手。

每當清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對著大海，

聽著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或夕陽西沉的奇景,

你一定想高歌一曲，贊美這秀麗的海南風光。

(2)請你根據(jù)短文第3段的內(nèi)容，將下面的思維導圖

補充完整。

【設(shè)計意圖】《海濱小城》課后習題提示“有些句子很重要，

可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？”

可見，學生要從一段話中找關(guān)鍵語句，過渡到能從整篇課文

的段落中找關(guān)鍵語句。拓展閱讀《南海明珠——海南島》，

引導學生遷移運用，嘗試從文中找到能幫助自己理解一段話

意思的句子，并畫出來，不斷鞏固對關(guān)鍵語句的感知與理解，

將思維導圖補充完整則進一步提升學生提煉關(guān)鍵詞語的能

力。

作業(yè)3.適度重組內(nèi)容，豐富關(guān)鍵語句認知

片段中哪兩個句子能幫助你理解整段話的意思？請用

“”分別畫出來。

①校園的廣場東側(cè)，有幾張乒乓球臺，球臺的四周圍滿

了同學，不時傳來加油聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真

啊！他們你推我擋，你來我往，一個球常常打了幾十個回合

還不分勝負。

②你看，成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；

挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵可地演唱。山

坡上，大道旁，村子口，榛樹葉子全紅了，紅得像一團團火，

把人們的心也給燃燒起來了。北大荒的原野真是熱鬧非凡呀!

【設(shè)計意圖】學生通過《富饒的西沙群島》和《海濱小

城》的學習，已經(jīng)對關(guān)鍵語句形成了自己的認知與理解。在

此基礎(chǔ)上，還需引領(lǐng)學生洞察關(guān)鍵語句在整個語段中的位置,

進一步感知關(guān)鍵語句的特點。設(shè)計拓展延伸作業(yè)，出示兩個

不同構(gòu)段方式的例段，讓學生說說段意，再交流自己的發(fā)現(xiàn)。

通過作業(yè)練習，學生就能認識到關(guān)鍵語句在整個語段中的位

置會發(fā)生變化。

三、表達為要，能力巧進階

作業(yè)1.任務驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)情境“找美”

學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到了祖國河山的

美麗，我們的身邊也有很多風景優(yōu)美的地方，請你找找家鄉(xiāng)

的美景，以觀察記錄單的形式記錄下來，參加“小小明信片，

宣傳家鄉(xiāng)美”評比活動。

小小明信片宣傳家鄉(xiāng)美一觀察記錄單

風景圖片（取名）有什么景物景物的樣子

【設(shè)計意圖】本單元的習作要求是“習作的時候，試著

圍繞一個意思寫”。這是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”

這一閱讀方法在習作中的運用，形成了“由讀到寫”的學習

路徑。創(chuàng)設(shè)“小小明信片，宣傳家鄉(xiāng)美”評比活動，把相關(guān)

習作任務前置，以“做作業(yè)”的形式分解到單元每一篇課文

中，延伸儲備，積累素材，使學生有內(nèi)容可寫，降低習作難

度。

作業(yè)2.典型引路，學習構(gòu)段“說美”

《海濱小城》課文的第四段圍繞關(guān)鍵語句寫了很多種樹,

請你結(jié)合觀察記錄單，仿照《海濱小城》第四自然段，也來

試著“說美景”。先用一句話“概括美”，再結(jié)合記錄單選

取景物“豐富美”。

【設(shè)計意圖】《海濱小城》一文中有三個并列的概括與具體

構(gòu)段方式的自然段，關(guān)鍵語句的呈現(xiàn)，使學生進一步明確了

用一句話概括一段話意思的表達方法。因此，在學習本課之

后，組織學生依照觀察記錄單，仿照課文第四自然段“說美

景”。先用一句話“概括美”，進而結(jié)合記錄單選取景物“豐

富美”，以概括與具體的構(gòu)段方式進行表達，并嘗試寫出景

物的特點，逐漸內(nèi)化圍繞關(guān)鍵語句寫一段話的表達范式。

作業(yè)3.以單導寫，延續(xù)情境“寫美”

花園、果園，田野、小河我們周圍有許多美麗的地

方，請你結(jié)合觀察記錄單，把身邊的美景介紹給別人吧！寫

的時候，試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。

寫好后自己讀一讀，改正錯別字。然后讀給同學聽，和同學

分享你發(fā)現(xiàn)的美景。

明信片，宣傳家鄉(xiāng)美”情境，引導學生首先閱讀教材中提供

的例子，結(jié)合觀察記錄單再作交流，打開思路；其次，明確

習作要求，運用課文中學到的方法，圍繞一個意思寫；最后，

交流教材中列出的詞語和自己積累的詞語，充實語言庫存。

四、實踐為用，演練展示臺

作業(yè)1.我是西沙代言人

西沙群島這么美，請你做“西沙代言人”，選擇喜歡的

部分介紹給更多的人。

(1)選擇海水、海底生物或海鳥其中一種景物，梳理

文中相關(guān)信息。

風景和物產(chǎn)關(guān)鍵詞理由(可以填寫，也可以在文中圈畫)

五光十色(1)有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

海水

瑰麗無比(2)一塊塊，一條條，相互交錯著。

(2)通過查閱書籍或借助網(wǎng)絡，嘗試補充相關(guān)景物信

息，豐富介紹內(nèi)容。

(3)擔任“代言人”，圍繞一個意思介紹一處喜歡的

景物。

“我是西沙代言人”評分表

介紹的聲音響亮

根據(jù)要求介紹清楚星數(shù)合計

景物語速適當

介紹清楚海水的顏色及其

海水☆☆☆☆☆

形成交錯的原因。

用上“有的……有的……

海底的有的……”等句式和積累

☆☆☆☆☆

生物的詞語介紹清楚生物的樣

子或動作。

海島上用上積累的詞句介紹鳥的

☆☆☆☆☆

的鳥多。

(4)每名組員輪流闖關(guān)，其他三人根據(jù)評分表要求打分，

得到四星者可以成為“西沙群島代言人”；得到五星者可以

成為“西沙群島金牌代言人”；未達到四星者，給予重新闖

關(guān)的機會。

作業(yè)2.歡迎你到小城來

沙灘、庭院、公園、街道……我們飽覽了海濱小城的獨

特風光，請同學們以小組合作的方式，來為游客們推薦你喜

歡的景點，歡迎大家到小城來游玩。

(1)畫路線。小組合作，畫一畫小城參觀路線導引圖。

(2)取名字。請你們?yōu)閷б龍D上的場景取好聽的名字。

(3)理信息。圍繞一個意思，整理場景及其景物文字

信息。

(4)講一講。擔任推薦官，結(jié)合導引圖，邀請“游客”

到小城來游玩。

(5)評一評。其他同學結(jié)合評價表，為展示的同學評

價星級。

“我是小城推薦官”評價層級

層三星級四星級五星級

1.講解內(nèi)容緊扣游覽主

1.講解內(nèi)容圍繞游覽

題，能從三方面介紹，有

1.講解內(nèi)容基本主題，能從兩方面介

較強的感染力。

能圍繞游覽主題。紹。

講解2.講解時能圍繞一個意思

2.講解時能基本2.講解時能圍繞一個

內(nèi)容說清楚某一景點的特點，

說清楚某一景點意思，說清楚某一景

條理清晰、重點突出、語

的特點。點的特點，初步激發(fā)

言有美感，能激發(fā)“游客”

“游客”游覽的興趣。

游覽的興趣。

講解時能面向“游講解時能面向“游

語言講解時能面向“游客”,

客”，口齒較清晰，客”，口齒清晰，講

表情口齒清晰，講解用詞得當，

講解用詞基本得解用詞較得當，面部

動作面部表情生動，配以手勢。

當。表情和i皆。

點評時能為對方著點評時，能為對方著想，

點評時有禮貌，能

點評想，提出建議時注意能用恰當?shù)恼Z氣交流，讓

說出自己的意見。

說話語氣要恰當。人感覺舒服并易于接受。

作業(yè)3.小興安嶺的四季明信片

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也

是一座巨大的寶庫。你喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)呢，請你為

小興安嶺設(shè)計一^長明信片。方格內(nèi)畫一畫小興安嶺這一^個季

節(jié)的美麗風光；橫線上，請你抓住這一季節(jié)的特點，選擇有

代表的景物，寫一寫，介紹給朋友。

□□□□□□

小興安嶺（）季明信片

【設(shè)計意圖】《義務教育語文課程標準（2022年版）》

指出：“語文學習任務群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，

共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合

性”。此項作業(yè)發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的有機關(guān)

聯(lián)，形成單元主題情境下的任務式作業(yè)，引導學生在真實情

境中，由零散、淺層的學習走向有關(guān)聯(lián)、深度的學習，由遠

離生活走向解決實際問題，從而提質(zhì)增效。

作業(yè)設(shè)計建議

1.聚焦要素，難易程度循序漸進

單元作業(yè)設(shè)計其整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、關(guān)聯(lián)性等優(yōu)

勢是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推進單元作業(yè)設(shè)計，能

循序漸進、層層深入地落實單元語文要素，夯實學生聽說讀

寫的能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。另外，基于語文要素

的單元作業(yè)設(shè)計每個小題之間也應是相互聯(lián)系、相互促進的,

關(guān)注知識點難易程度的層層遞進，技能訓練深度循序漸進。

本文設(shè)計的系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層

層推進，以有效突破本單元的教學重點，落實語文要素。

2.形式多樣，創(chuàng)新設(shè)計提質(zhì)增效

單元作業(yè)設(shè)計的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題型、