部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)

第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元分析

本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了《文具的家》《一分

鐘》《動(dòng)物王國開大會(huì)》《小猴子下山》4篇課文；。4篇課文

都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學(xué)生

學(xué)會(huì)管理自己的文具。《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生

逐步會(huì)管理時(shí)間；《動(dòng)物王國開大會(huì)》讓學(xué)生明白通知事情時(shí),

要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做

事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿

童趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興

趣。

根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是在

延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)

上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循

序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性?！兑环昼姟返膶W(xué)習(xí)，要在讀懂課

文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生

的邏輯思維；《動(dòng)物王國開大會(huì)》由4個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事

內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行推

斷，建立信息完整性的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練?！缎?/p>

猴子下山》的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要

整合信息，對(duì)“小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推

斷。

二、單元目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫27個(gè)生字；掌握半

包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。

2、正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞

語；運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語。

4、能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷；借助文本情節(jié)，了解告

知一件事情時(shí)，需要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素；能根據(jù)問題

提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。.

三、單元重難點(diǎn)

1、能運(yùn)用聯(lián)系生活，結(jié)合圖片的方式理解詞語的意思。

2、能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文

中的對(duì)話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背

誦課文。

3、課文朗讀重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話。

四、課時(shí)分配

課題名稱課時(shí)分配備注

文具的家2課時(shí)

一分鐘2課時(shí)

動(dòng)物王國開大會(huì)2課時(shí)

小猴子下山2課時(shí)

語文園地七2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.要求認(rèn)識(shí)的字，只要能夠在語境中認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用于

閱讀就可以了。不需要對(duì)字形做過細(xì)的分析。

2.識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦

法識(shí)記漢字。

3.閱讀教學(xué)重要讓學(xué)生讀正確、流利。

課題15.文具的家

1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁。會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

寫“文、次”等7個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文，通過觀察插圖聯(lián)系生活經(jīng)

驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則，觀察插圖，聯(lián)系

生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則，觀察插圖，聯(lián)系

生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)“文、次、找、辦、讓、包”

并重點(diǎn)書寫“包”的筆順書寫規(guī)則聯(lián)系生活，

體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，初步感知

1、小朋友們，打開你們的文具盒，告

訴老師里面都有哪些文具??？能說說它們有

什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。課件出示圖片。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，

能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的

好伙伴??！今天我們一起來走進(jìn)文具的家去

看一看。（板書課題：文具的家）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求。

聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注

意字形，畫出不理解的地方。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

4、初步感知課文大意。再讀課文，說

說讀了課文之后，知道了什么？(引導(dǎo)學(xué)生

自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自

己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，

說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠

道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的？(出示會(huì)寫的字

的謎語，讓學(xué)生猜。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“文、次、找、力、、讓、

包”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，

以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開優(yōu)教學(xué)生字，教學(xué)生字。

教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要

和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上

傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不

要和“為”混淆。

4、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指

導(dǎo)。

出示字謎：去字頭上一把刀。(丟)

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書

空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教

師提醒寫字姿勢(shì)。

四、鞏固練習(xí)

板書設(shè)計(jì)15.文具的家

文、次、找、力、、讓、包

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解文具的家是什么？并體會(huì)并

逐漸養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、課件出示詞語。

鉛筆橡皮丟東西大眼睛不知道

回家

平平安安想辦法文具盒仔細(xì)檢

查小伙伴

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

2、回顧：說說課文寫了一件什么事？

二、課文詳解

1、全班讀課文，回答問題：

(1)“文具的家”是指什么？

(2)貝貝有哪些文具？

2、出示句子：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去

To

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不

著了。

貝貝此時(shí)的心情怎么樣？(指導(dǎo)學(xué)生讀

好“只”“不知”“再”“就”體會(huì)貝貝心情失

落無奈。)

3、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑

問的語氣。出示貝貝和媽媽的對(duì)話。

(1)自由朗讀句子，再指名朗讀，教

師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

(2)注意觀察插圖和課文中的貝貝的表

情。

(3)分角色讀課文。

4、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一……

就……”體會(huì)文中意思，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活

實(shí)際進(jìn)行造句。

5、出示第四自然段，指名朗讀課文，媽

媽的話是在教貝貝做什么？

6、貝貝最終找到了文具的家了嗎？

7、怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做

的？

8、讀課文，從哪些詞語中你能體會(huì)到

貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

（每天、仔細(xì)、所有、回家）

9、貝貝最后養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？

三、拓展延伸

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用

品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行

一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《文具的家》“，一起

來闖關(guān)吧！

五、布置作業(yè)

1、把《文具的家》的故事講給別人聽。

2、閱讀《文具盒的好兄弟》和《文具兒

歌》，想一想如何愛護(hù)我們的文具？

3、閱讀《鉛筆的歷史》，了解鉛筆是如

何產(chǎn)生的？

板書設(shè)計(jì)15.文具的家

愛護(hù)文具

教學(xué)反思

課題16.一分鐘

L有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

區(qū)分形近字“已、己”。

2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)用“要是……就……”

說話。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，

體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)1有.主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。

區(qū)分形近字“已、己”。

2.正確、流利地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀

帶來的美感。

教學(xué)難點(diǎn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會(huì)人物的心情，

感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.識(shí)字、區(qū)分形近字“已、己”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示鐘表)：你們知道一分

鐘能干什么嗎？

2.一分鐘，看起來似乎只是短短的一瞬

間，可是在某種情況下，要能克制自己，把

握好一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡

了一分鐘，卻遲到了20分鐘，在深深的后

悔中，他獲得了“一寸光陰一寸金”的寶貴

教訓(xùn)。讓我們一起來學(xué)習(xí)《一分鐘》這個(gè)故

事吧！(板書課題，齊讀課題。)

3.我們先來認(rèn)識(shí)一下這位作者。他是誰

呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2.小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音?！扮?、

遲”是翹舌音。

②齊讀。

4.聽朗讀，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通課文，說說課文講了一件什么事？

三、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1.朗讀第一自然段，你從這個(gè)自然段中

知道了什么？(元元為多睡一分鐘而沒及時(shí)

起床。)

2.最后的結(jié)果是什么？用文中的句子來

回答。(李老師看了看手表，說：“元元，今

天你遲到了二十分鐘?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)第2?4自然段，探究元元

遲到的原因。

L過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，

為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課

文的第2?4自然段。

2.自由讀課文第2?4自然段，找一找

在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了？

3.組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他

看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。

(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才

走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑

去，眼看就要到了，車子開了。注意“眼

看”等詞的意思。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不

見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

通過“等啊等”等詞，結(jié)合生活實(shí)際理

解后悔的意思，并用“后悔”造個(gè)句子。

(4)根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就

______________________________________________0

要是能及時(shí)通過路口，就

___________________________________________O

要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

4.教師引讀：

(1"'要是早一分鐘就好了?！边@句話在

文中一共出現(xiàn)了幾次？說明了什么？教師引

導(dǎo)學(xué)生自由說一說，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說兩

個(gè)“嘆”字說明了什么？

(2)你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交

流中懂得要珍惜時(shí)間。)

5.教師總結(jié)：時(shí)間就是生命，一分鐘可

以做很多事情。我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，

利用好每一分鐘。讓我們從現(xiàn)在開始，做時(shí)

間的主人吧！

四、拓展延伸引導(dǎo)思考

故事想象：題目“第二天的元元二

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么

做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、

說一說，然后同桌之間互相交流一下。

五、鞏固練習(xí)

板書設(shè)計(jì)16.一分鐘

已己

珍惜時(shí)間

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.指導(dǎo)寫字。

2.明白一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語。

鬧鐘遲到公共汽車決定后悔

已經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

2.回顧：說說課文寫了一件什么事。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，

說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠

道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的，教師總結(jié)。

2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)

寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，

哪組組的詞多，哪組獲勝。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、

經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，

以及每一筆在田字格中的位置。

預(yù)設(shè)：

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從

豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要

直。

“已”的第一筆折后向左傾斜，第二筆

橫位于橫中線上面，要寫得舒展、到位。要

注意與“己”區(qū)分。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書

空，注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教

師提醒寫字姿勢(shì)

4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。

三、知識(shí)延伸，樹立時(shí)間觀

課下自己搜集珍惜時(shí)間的名言警句分

享。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《一分鐘》”，一起來

闖關(guān)吧！

五、布置作業(yè)

1.把《一分鐘》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.閱讀《寶貴的一分鐘》和《一分鐘》，

思考一分鐘的重要性。

板書設(shè)計(jì)16.一分鐘

珍惜時(shí)間

和時(shí)間賽跑

教學(xué)反思

課題17.動(dòng)物王國開大會(huì)

1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”

教學(xué)目標(biāo)

等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁“?！?。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合插圖、

板書等講述故事。

3.理解“要、通知、一連”等詞語的意思，知道“通

知”要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情，會(huì)看懂“通

知”，會(huì)口述“通知”

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”

等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁“?！保斫狻耙?、通知、

一連”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合插圖、

板書等講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)知道“通知”要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情，

會(huì)看懂“通知”，會(huì)口述“通知”。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字、寫字

教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“物”字

1.板書詞語“動(dòng)物”，猜測(cè)讀音。（生已

經(jīng)學(xué)過“動(dòng)”字，很容易知道）識(shí)記“物”

字，左右結(jié)構(gòu)，“牛”字旁。強(qiáng)調(diào)：“?！痹?/p>

做偏旁時(shí)，先寫豎再寫提。

“物”字?jǐn)U詞：植物、食物、物體

2.補(bǔ)充題目，練習(xí)朗讀。“動(dòng)物王國”要

連起來讀，“物”字讀得稍輕。

3.質(zhì)疑課題：動(dòng)物王國要在哪兒開大會(huì)，

什么時(shí)間開，為什么要開會(huì)？帶著這些問題，

我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。標(biāo)出

自然段。

2.反饋?zhàn)衷~認(rèn)讀情況。

①出示帶拼音詞語：

1aohug6uxi6ngdngzhI

zhuyiyibaibian

老虎狗熊通知注

意一百遍

shetouguilianzhunsh

1diertian

舌頭鬼臉準(zhǔn)時(shí)

第二天

自由讀一一同桌讀一一小老師領(lǐng)讀一一

指名讀

②出示去拼音詞語：

老虎狗熊通知注意一百遍

舌頭鬼臉準(zhǔn)時(shí)第二天

A.自由讀指名讀----開火車讀。

B.理解“通知”：通知有兩個(gè)意思，一是

通知事項(xiàng)的文件或口信，像老師每天發(fā)的校

信通；二是把事情告訴別人。文中誰通知誰

干什么？找到那句話。

（動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知

大家）這句話什么意思？（動(dòng)物王國要開大

會(huì)，老虎讓狗熊把這件事告訴大家）這里的

“通知”是個(gè)動(dòng)詞，這句話也是故事的起因，

再一起讀讀。

C.這句話中有個(gè)“要”字，換個(gè)詞語，

意思不變，可以換哪個(gè)？（打算）

出示句子：明天要是下雨了，我就不來

找你玩了。

這件事情很重要。

這兩句話中的“要”字是不是“打算”

的意思？（如果；重大）

指導(dǎo)寫“要二（上下結(jié)構(gòu)，上下同高，

女字的一橫要長，穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的字）

D.找到“鬼臉”所在的句子：狗熊一聽，

伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說：“對(duì)，對(duì)，

對(duì)！”

表演“伸舌頭、做鬼臉”的動(dòng)作，狗熊

為什么做了這么一個(gè)動(dòng)作？（它通知大家開

會(huì)沒有說在哪一天）它會(huì)是什么樣的心情？

（不好意思、害羞）知道自己做錯(cuò)了事情不

好意思會(huì)這樣做，有時(shí)候想逗別人開心的時(shí)

候也會(huì)做鬼臉。

指導(dǎo)寫“舌二

三、再讀課文，鞏固字詞

同桌分自然段對(duì)讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音

和讀不通的句子，多讀幾遍。

板書設(shè)計(jì)16.動(dòng)物王國開大會(huì)

舌

通知的要素

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容會(huì)寫通知，知道通知的要素。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)生字

1.出示詞語“老虎狗熊通知注

意一百遍舌頭鬼臉準(zhǔn)時(shí)第二

天”，認(rèn)讀。

2.聽寫：舌頭、重要。

二、品讀課文，積累語言

L動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知

大家。自由朗讀課文，找一找狗熊一共通知

了幾次？

2.反饋四次通知。

大家注意，動(dòng)物王國要開大會(huì)，請(qǐng)你們

都參加！

大家注意，動(dòng)物王國要在明天開大會(huì)，

請(qǐng)你們都參加！

大家注意，動(dòng)物王國要在明天上午八點(diǎn)

開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)

開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

(1)自由朗讀。

(2)找到相同點(diǎn)：都有“注意”這個(gè)詞。

平時(shí)在什么時(shí)候聽過這個(gè)詞？(老師講課的

時(shí)候；開會(huì)維持紀(jì)律的時(shí)候)一般都是在人

多的場(chǎng)合，或是遇到很重要的事情，要提醒

大家認(rèn)真聽的時(shí)候，都會(huì)用到這個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀“大家注意”，要讀得大聲。找

依據(jù)：(文中說“狗熊用喇叭大聲喊”)要讓

每一個(gè)小動(dòng)物都聽清楚，引起每個(gè)人的注意。

(3)找不同點(diǎn)：四句話一句比一句說得

清楚。

第一句話介紹了事件；

第二句話增加了時(shí)間，但是不具體；

第三句話說清楚了具體的時(shí)間；

第四句話增加了地點(diǎn)。

很顯然，通知的基本要素有時(shí)間、地點(diǎn)、

時(shí)間，其實(shí)還有一個(gè)隱含的要素，就是參加

人，你能在句子中找到參加人嗎？(大家)

大家是誰？(森林里的所有小動(dòng)物)面對(duì)面

口述通知的時(shí)候，用“大家”就可以了。如

果是張貼的通知，就得說清楚參加人了。

(4)出示課后習(xí)題，找出信息。

通知

本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式

的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。

少先隊(duì)大隊(duì)部

2016年4月20日

時(shí)間：地點(diǎn)：

參加人：事情：

通知人：通知時(shí)間：

(5)齊讀第四次通知，“點(diǎn)”字?jǐn)U詞(雨

點(diǎn)、點(diǎn)菜、圓點(diǎn)、終點(diǎn)、一點(diǎn)花生)引導(dǎo)學(xué)

生用不同的意思組詞或說話。

用模擬狗熊通知的方式理解“一連”的

意思就是連續(xù)不斷地、相接的。引導(dǎo)學(xué)生用

“一連”說話：今天不知道怎么搞的，老師

一連提了三個(gè)問題我都不會(huì)。

媽媽做的包子太香了，我一連吃了兩個(gè)。

指導(dǎo)寫“點(diǎn)、連、還、百”。

三、全文總結(jié)，學(xué)擬“通知”

1?分角色朗讀課文。

2.給定主題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口述通知。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)17動(dòng)物王國開大會(huì)

通知

時(shí)間

事情

地點(diǎn)

參加人

教學(xué)反思

課題18.小猴子下山

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、

教學(xué)目標(biāo)空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解

“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞

各說一句話；了解并積累“又—又形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴

子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)

句式，說說故事的主要情節(jié)。

能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的

原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)

課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家

去”。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空

著手回家去”。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容了解故事內(nèi)容，識(shí)字寫字。

教學(xué)過程、激趣引題

1.示圖，小朋友看，這是誰啊？（猴子、

小猴子）（板書“小猴子”）

2.聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，

猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3.今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一

個(gè)比這個(gè)更有趣的故事。齊讀課題18小猴

子下山。（板書“下山”）通過預(yù)習(xí)，你還有

哪些不明白的問題？

4.學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反

犬旁。注意右部是“候”少了一豎，是“姓

侯”的“侯

二、初知課文，理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、

讀通句子，讀完后把你圈畫出的生字詞各拼

讀兩遍。

2.小老師領(lǐng)讀詞語，并指出易錯(cuò)音，其

他同學(xué)跟讀。

3.（檢查標(biāo)自然段）開火車讀課文，其

他同學(xué)一邊認(rèn)真聽為他們糾錯(cuò)，一邊找一找

小猴子先后經(jīng)過了哪些地方？

4.示圖：玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

（1）輔助貼圖練說：小猴子下山，先來

到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹

下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了

一（）小兔子。

⑵量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！币粔K

糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，

“一塊黑板”“一塊玻璃二指導(dǎo)書寫：一看，

二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一

棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜

秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向

上長的用“一棵”。（與“顆”區(qū)別，“顆”用

在小小的、圓圓的、顆粒狀的東西。）

三、品讀理解

（一）學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地

里。他看見了什么？做了什么呢？（板書：玉

米地）（請(qǐng)你用波浪線畫出來。）

2.他看見了什么？（玉米結(jié)得又大又

多。）（認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”）

3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以換

成什么詞。

4.小猴做了什么？（理解“掰、扛”兩

個(gè)動(dòng)詞）（“掰”的意思：用手把東西分開或

折斷?！瓣滞蟆保ā巴迸c“住”比較）

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。（掰：

用雙手把一物分成兩份）

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”

“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意

思。

4.指導(dǎo)朗讀。小猴子第一次下山，看到

又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛

著往前走，甭提有多高興了！自由帶動(dòng)作有

感情地朗讀第1自然段第二句。指名讀。一

起讀。

（二）回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，

哪位同學(xué)來說一說我們是這么學(xué)的？

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1

自然段的方法。

（1）畫一畫：小猴子看到什么？做了什

么？

（2）演一演：理解小猴子的動(dòng)作。

（3）讀一讀：有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)寫字（非、常、空）

1、組詞。

2、筆順、結(jié)構(gòu)。（“非”的筆畫順序）

3、觀察占格。

非：兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間

間隔均勻，稍有長短之別。左三橫間隔稍密，

右三橫間隔稍疏。

常：小字頭收緊，禿寶蓋舒展?！翱凇毙?/p>

扁?！敖怼甭詫挘舷轮匦膶?duì)正。

4、教師范寫、學(xué)生書空。

5、練習(xí)寫。

6、展示評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容理解文中小猴子的一系列動(dòng)作，明白小

猴子一無所獲的原因，從中懂得了什么道理。

識(shí)字寫字。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、詞語。

2、復(fù)習(xí)第1段內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)第一段學(xué)習(xí)方法。

二、同桌合作、品讀理解

1、同桌合作學(xué)習(xí)第2、3、4段：

自學(xué)提示：

(1)畫一畫：小猴子看到什么？做了什

么？

(2)演一演：理解小猴子的動(dòng)作。

(3)讀一讀：有感情地朗讀課文。

2、小組匯報(bào)(一個(gè)匯報(bào)第一小題，一個(gè)

匯報(bào)第2小題，兩個(gè)都有感情讀一讀)，其他

組補(bǔ)充或者與他們組進(jìn)行朗讀pko

(1)匯報(bào)第2段：

識(shí)記“滿”并組詞。

表演“扔、摘”

(2)匯報(bào)第3段：

表演“捧”

識(shí)記“瓜”，書寫“瓜”：一筆平撇，二

筆豎撇，豎提收筆高于撇的收筆，捺起筆在

豎提起筆處的下方，不與撇相連。

（3）匯報(bào)第4段：

表演“抱”，為什么西瓜是抱著，桃子

是捧著？

“蹦蹦跳跳”和“追”

3、小猴子下山走了這么遠(yuǎn)的路，他找到

吃的了嗎？（齊讀最后一段，讀出小猴子灰

溜溜的、失望的神情。）

（1）同學(xué)們，小猴子下山來，它掰到過又

大又多的玉米，摘到過又大又紅的桃子，摘到

過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子,

他這次下山來看到了那么多的好東西，最后

卻空著手回家。這是為什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（小猴子做事

目標(biāo)不明確、三心二意、有始無終）

（2）聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：

說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情

呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？

4、故事連連串游戲：沒人看圖講一幅圖

的內(nèi)容，大家一起把故事講完整。

5、出示課文中“又?又?”式詞語。

教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們

發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是一

一（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际?/p>

好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得一一又大又

多。

（1）你也能用“又?又?”式的詞語來說

一說嗎？

進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽、蘋

果;（提供主語）獨(dú)立用“又?

又?”式詞語說話。

（2）拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看，就那么吸引小猴

子了！要是小猴子嘗一嘗的話，還會(huì)品嘗到

怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，

吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、

松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)

覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又?

又?”式詞語把這些好味道連起來說一說

嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、

又甜又脆、又甜又糯。（提示要點(diǎn)：完全不可

能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又?又?”

式詞語來連接的。）

三、學(xué)習(xí)寫字（往、進(jìn)）

1、組詞。

2、筆順、結(jié)構(gòu)。

3、觀察占格。

4、教師范寫、學(xué)生書空。

5、練習(xí)寫。

6、展示評(píng)議。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)18小猴子下山

玉咪旗子一西瓜一兔子空手

目標(biāo)明確有始有終

教學(xué)反思

課題口語交際：《一起做游戲》

L用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲

的過程和心理感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。

教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的

過程和心理感受。培養(yǎng)孩子良好的聽說習(xí)慣和語言技

巧。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的聽說習(xí)慣和語言技巧

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語言技巧。能大

方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程和心理感受。

教學(xué)過程一、圖片激趣，談話導(dǎo)入

大家平時(shí)喜歡做游戲嗎？平時(shí)都做哪些

游戲呢？這些游戲的規(guī)則和步驟是怎樣的？

你最喜歡哪一種呢？做游戲的過程中你最大

的感受是什么??？

學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）

導(dǎo)入新課：今天一起來說說做游戲的事

情。

二、互動(dòng)交流

1.交際指導(dǎo)：

(1)明確一種游戲的游戲過程，并能說

出來。

(2)可以自由做同學(xué)們所說的游戲。

2.觀察圖片：

(1)這是什么游戲呢？

(2)預(yù)設(shè)：貼鼻子。

(3)你觀察到了什么？

(4)他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說

一說，做一做。

3.提出交際要求：

(1)分小組進(jìn)行；

(2)每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“說游戲”

和“做游戲”的練習(xí)。

(3)學(xué)生自由表述。

4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。

三、我的練場(chǎng)

1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。

2.練習(xí)話題：丟手絹。

3.練習(xí)話題：跳繩。

要注意聽別人的發(fā)言。

4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？?/p>

以幫助同學(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。

5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做

游戲，邊講解邊游戲。

6.我的分享：

進(jìn)行做游戲練習(xí)：

(1)遵守游戲規(guī)則！

(2)在游戲中體會(huì)合作。

四、課堂交流

1.我的發(fā)言：

(1)想：想一想做什么游戲。

(2)說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。

(3)做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會(huì)

游戲中的快樂。

(4)要介紹自己是誰。

2.進(jìn)行練習(xí)一一做游戲。

3.說話展示：

小組成員上臺(tái)展示游戲過程，有的說，有

的做。

4.我的總結(jié)：

這次口語交際需要我們：

(1)遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。

(2)進(jìn)行口語交際，練習(xí)說一說游戲的

過程和規(guī)則。

(3)體會(huì)到與人合作的樂趣，和游戲的

快樂。

五、結(jié)束語

兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年

里快樂的過程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，?/p>

受成長與快樂吧！

板書設(shè)計(jì)口語交際：一起做游戲

邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲

一邊說一邊做動(dòng)作

教學(xué)反思

課題語文園地七

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“加一加、減一減”的識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

方法。

2.學(xué)習(xí)分辨形近字；展開想象，能選擇幾個(gè)詞語說

幾句話。

3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆

順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。

4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

5.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢

字，讀出韻文的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“加一加、減一減”的識(shí)字

方法。

2.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫

規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批

注

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歸類識(shí)字方法，學(xué)習(xí)分辨形近字。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：今天老師帶大家到語文樂園中游

玩，這個(gè)樂園可好玩了，不但可以做游戲，欣

賞圖畫、還可以見到大家喜歡的小英雄呢，讓

我們一起走進(jìn)《語文園地七》。

二、識(shí)字加油站

1.出示：吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、

甘，這八個(gè)生字的加減組合。

學(xué)生自由讀，指名讀。

2.讀一讀，這些生字有什么共同的特點(diǎn)

呢？

學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè)：這些都是由兩部分組合起來的生

字。

以前的生字，通過加一加、減一減能夠變

成這些不認(rèn)識(shí)的新字。

學(xué)生匯報(bào)生字，說說是怎么組合或者拆分

的。

3.還有哪些字可以用這種識(shí)字方法記住

呢？

預(yù)設(shè)：我知道：工+元二遠(yuǎn)、女+生二姓。

我還知道：什Y二十、說T二兌。

4.摘蘋果游戲，檢測(cè)生字掌握情況。

出示果樹和生字蘋果，齊讀生字。

指名學(xué)生摘生字蘋果。

三、字詞句運(yùn)用

1.出不：-午牛、已己、刀力、人

入。

讀一讀生字，說一說幾組形近字在字音、

字形上的區(qū)別。

學(xué)生將生字填入相應(yīng)的詞語中。

2.再次出示幾組形近詞語。

開火車讀，檢測(cè)形近字的區(qū)別情況。

3.出示：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、

歌唱、跑步、喜歡。

指生讀詞語，其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中

想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。

4.挑選幾個(gè)喜歡的詞語，展開想象說幾句

話。

師示范，出示兩個(gè)句子示例。

學(xué)生思考交流，并試著說一說。

預(yù)設(shè)：早晨起床，我邊跑步邊唱歌，真