三年級數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)下冊

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（下冊）

年級：三年級

姓名：牛洪云

曲畫區(qū)下年小學(xué)

2015/M用

第一單元位置與方向

認(rèn)識東西南北

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)

其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并

能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)過程

一'、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述

各建筑的位置關(guān)系？

2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”出示課題：東西南北

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

2、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

3、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。

練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

4、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）

面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題：先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住蘭州市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求

畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制”上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)：

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)：

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。中岳是嵩山，你能根

據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

認(rèn)識東北、東南、西北、西南、

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一

方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、預(yù)習(xí)作業(yè)：有關(guān)指南針的資料。了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)

指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就

用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之

一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向

南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、我們知道了東西南北這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們

一起來認(rèn)識。出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？（這個方向稱為“東北方向”。）

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東

南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記

下來。

4、自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。

5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

認(rèn)識簡單的路線

教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？

2、請?jiān)趫D中指出8個方向：

3、解決問題：熊貓館位置從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到

獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。同桌互相提問各個館的

行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出幾條？你在說同一動物館而不同的幾條

行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。提問：

（1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

（2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公

交車和下車地點(diǎn)。

2、第10頁第2題：全班讀題，根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結(jié)：

你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法

一位數(shù)除整十、整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）

口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

124-484-2144-724+635+772+9

2、口答：

（1）70里有幾個十？500里有幾個百？

（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

二.教學(xué)例1

1、出示第13頁主題圖，提問：根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？

2.出示例lo

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得

出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我們又怎樣口算60?3呢？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：這樣算64-3=260-3=20

6.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）804-4604-2

（1）口算寫出結(jié)果。（2）說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題：6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一

下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，板書：64-3=26004-3=200

3.試一試。360+66404-8

二.教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題240+3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的

方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，板書：24+3=82404-3=80

三、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。404-5640+8

2、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

除法估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候

要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算。（略）

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148處193-87”896處253^

二.新授：

1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說，教師一邊列式12493仁教師問：“大約”是什么意思？求它們的近似值用什

么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采

用。

三.鞏固練習(xí)：做一做：

1.260+4-260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、聽算（略）

二、估算：用你自己喜歡的方法估一估

1254-23784-54354-72974-4469+81944-6

三、筆算比賽：

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)學(xué)生明白：在第一題中，只有100元錢，所以估

算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)

將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?

2、筆算除法

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算600+627+32404-81604-4

2、筆算94-3374-9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。

2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？(根

據(jù)學(xué)生的回答師板演)424-252+2

3.師：42+2等于多少？你是怎么想的？同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？

(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)例1424-2=21

(1)用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

(2)比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

(3)師邊板演邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52+2

2.教學(xué)例2:524-2

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法

才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52+2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是

2捆（20）,還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是

6根，加起來共分得26根，所以52+2=26,師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”,

這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？

（4）誰愿意當(dāng)小老師把計(jì)算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）

（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？

余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

3.練習(xí)反饋：P20做一做1

4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除

得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

四、應(yīng)用新知，解決問題

1.完成下面的除法算式。484-4844-6

2.比賽，看誰算的又對又快？P20做一做2

五、全課總結(jié)

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序

思考能力。

2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示書22頁例3的情境圖。

1、寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁

可插6張照片，問：要插多少頁？列式為“238+6”。

師：先估算一下“238+6+。

生：238p240,2404-6=40o

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238+6P40。

2、如何筆算？請每個學(xué)生試算在本子上。

全班交流。（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，

怎么辦？23個十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

3、通過觀察、討論，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷：商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……二理

清筆算除法的運(yùn)算程序。

4、筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，

然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本

呢？你有什么好方法？對比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估

算，再筆算。

2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、課堂總結(jié)。

說說今天學(xué)到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：25頁例4

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.通過除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法

來驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算20題(略)。

2.184-6=27+9=8X8=564-8=

()X6=18()X9=27()4-8=8()X8=56

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)二被除數(shù)

二、新授

創(chuàng)設(shè)情境，出示書25頁例4的情境圖

1、你能幫他們算算付的錢對嗎？可以用不同的方法，學(xué)生匯報(bào)。

通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。

這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的

驗(yàn)算。(板書課題)

2、練習(xí)驗(yàn)證

出示54+8請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。有針對性地展示

幾個同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，

列出乘法豎式，如果有余數(shù)，一定要記得加上余數(shù)。在今后做題時，凡題里要求驗(yàn)算的，要

寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

二、練習(xí)

1、書25頁做一做剩余兩題，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)

2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

854-41124-9756+81244-39854-94234-4

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

1484-26764-47914-7

2494-83434-55144-3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

72585120

78

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的

3、在口內(nèi)填上正確的數(shù)

29X3=90-012X3=D4-3

□+63=25X41504-3=0X2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個比賽：P27第五題：校對答案

二、綜合練習(xí)

1、P26第二題：學(xué)生獨(dú)立完成

2、P26第四題：讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)

1、P27第七題（成績好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

614-□=□......5684-□=□........5754-□=□.......5

3、找出相同的被除數(shù)

□+4=口....3口+5=口....3口+6=口....3

商中間有0和末尾有0的除法（1）

教學(xué)內(nèi)容

28頁例5和例6

教學(xué)目標(biāo)

L通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的

除法。

3.主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算：

284-22404-8364-3844-7=32-048+0

0X1242X00+2529+09X014X0

2、不計(jì)算，說出下面各題的商。

2924-23584-621474-76054-54884-4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4+4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒

分到，怎樣用算式表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？(當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意

義的。)

三、做一做

04-204-40+504-102384393

四.出示例題6：3094-3=

(1)要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

(2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商

0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

(3)計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除。的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起

來。

(4)問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為

什么？(不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用)

(5)現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。(找一同學(xué)板演)

(6)鞏固算理：①404+4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位

上？為什么？商的十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正？

101

4)404

4

-4

4

0-

②做一做：4024-26094-3匯報(bào)、交流

3、4204-3=先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試750?59804-7

對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？(板書課題：商中間有0的除法)。在計(jì)算中

應(yīng)注意什么？

三、練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

商中間有0和末尾有0的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的：

通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方

法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：324-845+5634-742+654+925+5

134-4264-8334-652+846+9614-8

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。

760+4405+2

3.被除數(shù)末尾或中間有。時怎么辦？

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，用做什么方法，為什么用除法？怎么列式？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演。

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？還有沒有不

同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

2.做一做：6154-36244-62184-25254-5

⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題第一排四個小題

商中間有0和末尾有0的除法（3）

教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：

運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能

力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。

415?32804-6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法？怎么列式？

⑵562+4,請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2.做一做：6314-33404-27044-58434-6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說算法。

⑵集體訂正。

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題第二排。

2.33頁第四題和五題。

3、整理復(fù)習(xí)

一、整理本單元的知識點(diǎn)

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多

少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游,如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

8764-32424-48964-8644?77534-54174-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第三單元統(tǒng)計(jì)

簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)內(nèi)容：第38頁例1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

C：提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

A：談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有

時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小

了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

A：問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

D：肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。A：提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

B：你能提出什么問題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D：小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。P40第1題。A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）

B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

二、學(xué)習(xí)例2一起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。B：提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了

什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？

（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

B：四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（可以發(fā)現(xiàn)：如果

每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的

格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少

個單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

4、提出問題，解決問題。

A：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重

在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D：提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

E：引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上

還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習(xí)。P40—41的練習(xí)。

三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)

生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又

相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時,

會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米）,

統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千

克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性,

采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這

種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同

學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價？

平均數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？

你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計(jì)圖，你們

有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒

有這個統(tǒng)計(jì)圖，只是每個人匯報(bào)自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均

每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人

都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)

系

三、鞏固訓(xùn)練

另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集

12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

平均數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：第43頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的

意義。

2、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。

3＞培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每

個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8

人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

(1)組織交流解決的方法。

(2)小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組

同學(xué)的平均數(shù)來比較。

2、出示兩個籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。如果兩個籃

球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊(duì)隊(duì)員身高高些？

王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高

嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況：引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較

4、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

5、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個隊(duì)員的身高嗎？

6、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個隊(duì)員的身高嗎？

7、你能告訴我們兩個隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)。

小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

三、拓展與應(yīng)用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？

五、作業(yè)練習(xí)H^一4、5

第四單元年月日

年、月、日

教學(xué)目的

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3、通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？

出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

2、揭示課題

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

板書：“日”字。

(2)從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

板書：“月”字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？

板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒,

都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的

單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識年歷：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到

哪些知識？

(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

(2)4人小組討論，互相交流。

(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？指名回答。

一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個)

1年12個月30天：四、六、九、H^一小月(4個)

28天29天二月特殊月

2、記憶大、小月

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二

月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上

面一段話。檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。

(出示兒歌)講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。

(3)游戲練習(xí)。

任報(bào)一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：

1、一年有（）個大月，有（）小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競猜：

1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？

2、猜謎語。同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的

謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是

什么（一一時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

認(rèn)識平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容：第19——20頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與

閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識

和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、誰能說一說：閏年和平年有什么區(qū)別嗎？

活動:平年和閏年的天數(shù)不一樣,你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？

你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)：閏年在二月份多了一天，平年一年的天數(shù)（365）加一天就是閏年全年的天數(shù)。

即365+1=366（天）。

2、探究活動

看書上第19頁，觀察1997?2008年2月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

學(xué)生匯報(bào)：平年有1997、1998、1999、2001、2002、2003、2005、2006、2007?

閏年有2000、2004、2008o

（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？這些閏年的年份有什么共同的特點(diǎn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交

流。

（3）各小組在1997~2008年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計(jì)算這些年份除

以4,看看會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)：將這些年份分別除以4,有余數(shù)的這一年是平年，沒有余數(shù)這一年是閏年。

生讀：通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

你理解這句話嗎？記住了嗎？“通?！笔鞘裁匆馑?？“一般”呢？說明了什么？（還有特

殊情況）

小結(jié)：除以4有余數(shù)的這一年是平年，除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍

數(shù)的一般是閏年。

3、你有什么疑問嗎？

地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的實(shí)際時間是365天5小時48分46秒，當(dāng)我們把每年看成是365天的

話，這樣每年都會多出來5小時48分46秒。我們可以估算一下：5小時48分46秒看成

是6時，這樣一年下來多6小時，2年多12小時，3年多18小時，4年就多24小時了。

到第四年多出來的24小時也就是一天了，所以這一年就要多算一天。因?yàn)槎碌奶鞌?shù)最

少，所以就加二月上，閏年的二月有29天。

那這個特殊情況是怎么樣的特殊情況呢？

讀：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100

年是平年。

3、說說在“一般”情況下，怎樣的年份是閏年？怎樣的年份是平年？遇到特殊情況要怎

么判定是否是閏年？

4、對口令。（1）師生互對：老師說年份，學(xué)生對平年或閏年。

⑵同桌互對，全班交流。

三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？怎樣判斷這一年是平年還是閏年？

五、課堂作業(yè)。

⑴今年是（）年，全年