喀斯特地貌教案 湘教版（2019）高中地理必修一

第三節(jié)喀斯特地貌教案教學目標課標要求通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點。課標解讀區(qū)域認知:通過視頻、圖片、虛擬模擬平臺，域視角識別喀斯特地貌，說出喀斯特地貌的形態(tài)特征及分布特點。綜合思維:運用所學知識，分析喀斯特地貌的形成過程，理解自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律，提升綜合思維。地理實踐力:通過虛擬模擬平臺體驗和觀察，識別喀斯特地貌，感知喀斯特地貌的奇特。并通過查閱資料，找出喀斯特地貌的分布地區(qū)。人地協(xié)調(diào)觀:結合現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象（哈斯特地貌區(qū)的旅游開發(fā)、交通建設等）和所學知識，分析喀斯特地貌與人類的相互影響。教學重難點教學重點：了解喀斯特地貌主要類型、分布與特點，學會描述喀斯特地貌景觀主要特征；教學難點：運用資料，分析喀斯特地貌的形成過程教學過程導入觀看視頻思考，此種地表形態(tài)是如何形成的呢？學生活動學生欣賞喀斯特地貌合輯視頻，初步整體感受喀斯特地貌景觀特征。學生自由回答、暢所欲言

起伏大小，海拔高低等等。設計意圖吸引學生注意，從整體上把握喀斯特地貌的特征，對比長沙地表形態(tài)特征，通過認知差異增強對知識的求知欲。探究一---喀斯特之因過渡：大家說的都不錯，本節(jié)課我們一起探究這些喀斯地貌。由于喀斯特地貌在我們身邊較少，所以本節(jié)課利用地下巖溶觀測虛擬仿真實驗平臺進行學習，近距離感受喀斯特地貌的景觀特征。操作一：點擊巖溶地貌成因，彈出“走進喀斯特地貌”視頻講解。結合提示詞，寫出喀斯特地貌發(fā)生的化學方程式。地表與地下發(fā)生的石灰?guī)r溶蝕與沉積，分別組成了不同的地表與地下的喀斯特地貌。探究二---喀斯特地貌分布過渡這樣形成的喀斯特地貌主要分布在我國有何特征呢？操作二:點擊“全球巖溶分布"圖標與“中國巖溶分布"圖標，彈出中國巖溶地貌分布相關配圖以及文字詳細信息。學生回答，教師板書提問：1、讀圖，歸納我國喀斯特地貌空間分布特征2、主要分布區(qū)的地形類型？氣候

類型與特點？師生共同回答1、分布廣泛，主要分布在西南地區(qū)：云貴高原、湘桂丘陵、青藏高原。2、主要分布在高原、山地。主題探究三---喀斯特地貌的形成過渡下面具體觀察喀斯特地貌景觀，這些地表的喀斯特地貌之間，有什么聯(lián)系嗎？操作三：點擊“巖溶形態(tài)介紹"圖標，學習包含“峰林”“溶蝕洼地”“巖溶盆地”“巖溶平原”“孤峰”“巖溶漏斗”“巖溶塌陷”“溶洞”“地下河”“石鐘乳”“石筍”“石柱”等模塊。（提示峰叢與峰林的區(qū)別）（一）喀斯特溶蝕地貌提問：1.結合喀斯特溶蝕地貌圖，推測這些地貌的發(fā)育演化順序？2.觀察喀斯特地貌的演變，地勢(海拔)和地表起伏有何變化？師生共同總結1、地表水沿著巖石當中的裂隙溶蝕，形成溶溝、石芽，溶溝進一步擴大形成洼地與洼地周邊的峰叢，繼續(xù)溶蝕形成峰林，進而形成孤峰以及殘丘，最終則會形成平原。2.地勢變低，地表起伏變大后減小過渡：喀斯特沉積地貌是如何產(chǎn)生的呢？我們利用一個視頻進行學習。溶有碳酸氫鈣的水如果受熱或遇周圍壓強突然變小時，其中溶解的碳酸氫鈣就會分解，重新變成碳酸鈣沉積下來塑造新的地貌，典型的沉積地貌如鐘乳石、石筍、石柱、鈣華等等。探究四---野外實踐模擬過渡：接下來我們利用模擬平臺進行野外實踐操作一：閱讀勘探工作考察注意事項操作二：檢查并佩戴護具操作三：下豎井，通過視頻學習相關知識并回答下列問題。1、請根據(jù)視頻信息，歸納豎井的形成條件？巖石縱向裂隙發(fā)育，暗河水量增大時，裂隙被撐開形成落水洞，進一步變大形成豎井操作四：點擊“我要下豎井”，點擊小藍火學習相關知識、2、學習檢測：裂隙分類操作五：將背包里的溫度濕度測量裝置拖入場景中，測定洞穴內(nèi)的溫度、濕度，并進行登記。操作六:查詢職能評分系統(tǒng)，獲取實驗得分。教師演示、學生操作。野外的喀斯特地貌景觀往往更加美麗壯觀總結結束語大自然在這里創(chuàng)造了超級風景，人類在這里創(chuàng)造了超級工程，如中國天眼，世界