中學(xué)生物中段考試教學(xué)反思設(shè)計(jì)文稿

中學(xué)生物中段考試教學(xué)反思設(shè)計(jì)文稿身為一位到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷,那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面是由我給大家?guī)?lái)的中同學(xué)物中段考試教學(xué)反思設(shè)計(jì)文稿7，讓我們一起來(lái)看看!

中同學(xué)物中段考試教學(xué)反思設(shè)計(jì)文稿1

一、課堂教學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：

1、兩位老師展現(xiàn)了兩節(jié)特別精彩的探究試驗(yàn)課，課前老師對(duì)試驗(yàn)材料的預(yù)備特別充分，特殊是高德霞老師想盡一切方法自制“氣孔”教具模型，特別形象、直觀，同學(xué)把很難理解的“氣孔”閉合原理把握的淋漓盡致。

2、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元，彰顯老師深厚的教學(xué)功底。

3、老師在課堂上敢于放手，同學(xué)對(duì)顯微鏡的操作嫻熟規(guī)范，同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)操作力量進(jìn)一步得到提升，老師駕馭課堂的力量強(qiáng)，試驗(yàn)課活而不亂。能夠面對(duì)全體同學(xué)，不同曾次的同學(xué)都受到關(guān)注。

4、課堂中情感滲透到位，恰當(dāng)、適時(shí);注意試驗(yàn)中的平安教育、衛(wèi)生教育;狠抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，同步探究使用率高，課堂教學(xué)效率高。

5、能夠樂(lè)觀開展生生互動(dòng)，組內(nèi)溝通、組間溝通熱鬧且有實(shí)效，“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。

二、學(xué)科常規(guī)材料

同學(xué)同步探究的書寫特別規(guī)范，老師批閱的準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)有二次校正的痕跡;同學(xué)建立了錯(cuò)題集，是常規(guī)材料中的特色;老師評(píng)課議課中氛圍深厚，態(tài)度懇切，能主動(dòng)說(shuō)出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。

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生物學(xué)作為一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使同學(xué)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，不斷取得新的教學(xué)成果，也在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。思索在教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改進(jìn)的，然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

第一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，需要老師重新了解把握教材。作為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)學(xué)校階段，生物課程都需要同學(xué)把握些什么學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)體系是怎樣支配的，同學(xué)在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，那些力量需要得到培育和提高等等。在今后的教學(xué)中，可以嘗試把教材中的學(xué)問(wèn)通過(guò)自己的支配糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情合理支配教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿許多的活動(dòng)，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓同學(xué)在松的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問(wèn)。

其次、傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告知同學(xué)“是什么”和“如何做”就行了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”。老師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向生物課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合的角色轉(zhuǎn)換，表面上看好像壓縮了老師的“空間”，實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

第三、學(xué)校生物教學(xué)的目的是提高全部中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛(ài)大自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的愛(ài)好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)支配都是以同學(xué)為中心，并且以培育同學(xué)基本素養(yǎng)為中心的。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，應(yīng)當(dāng)多留意選擇與書本學(xué)問(wèn)相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，例如：在講呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)——膈肌這個(gè)組織時(shí)，老師用當(dāng)?shù)刎i的“肺邊”進(jìn)行類比，同學(xué)就好理解了。

第四：必需從教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，分析如何充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂布滿生氣活力，提高教學(xué)效率。生物課堂教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的參加，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)真正參加學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到把握學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性和廣泛的應(yīng)用性，被公認(rèn)為“熬煉思維的體操”。因此，如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的思維訓(xùn)練，就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)總是以“問(wèn)題中心”的心理參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的，教學(xué)過(guò)程也就是解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，一方面可以激發(fā)學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng);另一方面可以激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，交給同學(xué)如何思維的策略和方法，從而提高解決問(wèn)題的力量。因此，老師必需熟悉同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

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生物試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中同學(xué)獲得生物學(xué)問(wèn)和檢驗(yàn)生物學(xué)問(wèn)的重要媒體和手段，能為同學(xué)形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此，生物試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)生物教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)討論的總結(jié)如下：

一、同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好得到激發(fā)，同學(xué)學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和樂(lè)觀性不斷提高

學(xué)校三班級(jí)的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。學(xué)校同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪???心和感愛(ài)好為主的。生物試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，并使這種“短暫”的愛(ài)好能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、努力開足同學(xué)試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足同學(xué)試驗(yàn)，本期完成演示試驗(yàn)39個(gè)，分組試驗(yàn)29個(gè)，試驗(yàn)活動(dòng)3個(gè)。同學(xué)試驗(yàn)做到每2至4人一組，每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)同學(xué)打分。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，同學(xué)形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改成同學(xué)試驗(yàn)，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作規(guī)范、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確?????簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增加試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒(méi)有的演示試驗(yàn)。

3、開發(fā)家庭小試驗(yàn)

協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向同學(xué)布置一些既有深厚生活氣息又與所同學(xué)物學(xué)問(wèn)親密相關(guān)，同時(shí)同學(xué)在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小試驗(yàn)，并要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系都具體記錄下來(lái)，回校后在課上進(jìn)行溝通，多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小試驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了同學(xué)的課余生活，使同學(xué)擴(kuò)大了視野，培育了動(dòng)手試驗(yàn)力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育同學(xué)的力量和創(chuàng)新精神

學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)中留意使同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育同學(xué)科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)平安等。

在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給同學(xué)進(jìn)行示范，對(duì)同學(xué)遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀看、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報(bào)告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求同學(xué)將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，生物試驗(yàn)使同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好很大，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使同學(xué)的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中漸漸形成。為生物學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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筆者從事學(xué)校生物教學(xué)已近十年。經(jīng)受過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué)，現(xiàn)在正樂(lè)觀地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課改的重要性，以及給廣闊師生帶來(lái)的驚喜和收獲。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中，積累了一點(diǎn)閱歷，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師。由于種種的緣由生物學(xué)科在學(xué)校各門課程中處于劣勢(shì)，俗稱“副科”，因此，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好對(duì)于每個(gè)生物老師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。怎么操作呢?在上生物課前，要讓同學(xué)產(chǎn)生憧憬上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文學(xué)問(wèn)前就體驗(yàn)到生物課的新奇、獨(dú)特，做好上課的心理預(yù)備、心情預(yù)備。

二、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)供應(yīng)理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采納的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以老師的敘述為主，老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，同學(xué)進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于同學(xué)力量的進(jìn)展。而新課改理念則要求老師在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)以同學(xué)為主體的、民主的、樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)同學(xué)各方面力量的進(jìn)展。因此，就要求老師采納多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如：

(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。俗話說(shuō)：“良好的開端等于勝利的一半?！痹谶M(jìn)入新課堂前，用新奇別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的奇怪???，進(jìn)而引起他們的愛(ài)好。

(2)步步設(shè)問(wèn)，引流而上，體驗(yàn)思索的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)和設(shè)定目標(biāo)可使同學(xué)產(chǎn)生新穎的心情狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，通過(guò)探究解決疑問(wèn)使同學(xué)產(chǎn)生適度的愛(ài)好和焦慮，進(jìn)行樂(lè)觀的認(rèn)知和探究活動(dòng)，獲得新學(xué)問(wèn)并進(jìn)行創(chuàng)新

(3)激發(fā)和鼓舞同學(xué)的表現(xiàn)欲。肯定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)同學(xué)克服困難的意志，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作。對(duì)一些性格比較外向，思維活躍，學(xué)問(wèn)面比較廣的同學(xué)，可有意給他們制造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。

(4)引入競(jìng)爭(zhēng)，滿意同學(xué)好勝心。同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學(xué)中，老師利用同學(xué)的好勝心理，引入競(jìng)爭(zhēng)，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，愛(ài)好盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)一些生理活動(dòng)過(guò)程的記憶也采納此法。

三、合理運(yùn)用各種課程資源

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言，它包括教材、試驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍、教具、校內(nèi)及社區(qū)內(nèi)的生物、動(dòng)植物園、博物館、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課、授課中我留意做到合理地利用各種課程資源：

(1)充分挖掘教材;

(2)因地制宜，開展教學(xué)活動(dòng);

(3)精確?????地使用課程資源;

(4)廣泛利用媒體資源，增加同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注意結(jié)果，不考慮同學(xué)的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要轉(zhuǎn)變，否則課改只能停留在表面。

五、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地作好教學(xué)反思

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并準(zhǔn)時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維詳細(xì)化就要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)老師也要思索。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，備課時(shí)要預(yù)備肯定的相關(guān)資料，幫助教學(xué)并應(yīng)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，備課資料預(yù)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是老師所要進(jìn)行的必要的反思?？傊?，反思是為了提高教學(xué)力量，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

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為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期生物教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

一、思想政治方面

通過(guò)參與政治理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨的基本理論和國(guó)家的方針政策有了新的熟悉。我深深的熟悉到：工作崗位沒(méi)有凹凸之分，肯定要好好工作，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、教育教學(xué)方面。

1、注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺(tái)，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

3、樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

4、加強(qiáng)同學(xué)心理健康教育。我利用生物教學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為同學(xué)供應(yīng)一些心理健康教育網(wǎng)站，從中選擇有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的內(nèi)容，解決中同學(xué)青春期發(fā)育的健康問(wèn)題

三、仔細(xì)做好其它工作。

仔細(xì)完成教育處的常規(guī)工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

經(jīng)過(guò)努力，教學(xué)工作中取得了肯定的成果，我將一如既往地探究教學(xué)，提高教學(xué)力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成自我。

四、在當(dāng)前教育改革的浪潮中，我樂(lè)觀探究如何把教育的學(xué)習(xí)。

努力從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式，促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動(dòng)的開展，樂(lè)觀探究應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的和實(shí)踐探究力量的新方法。

運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合課改的新理念，常常把多媒體教學(xué)的這種同學(xué)樂(lè)于接受的手段貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在活動(dòng)中獲得了探究、學(xué)習(xí)、思索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并從中獲得了開心的體驗(yàn)。在開展主題活動(dòng)中，同學(xué)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集許多有關(guān)主題的材料，使主題活動(dòng)更加豐富。

五、今后工作思路：

在取得肯定的成果基礎(chǔ)上，在教學(xué)中也發(fā)覺(jué)存在不少的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的工作中總的教學(xué)指導(dǎo)思想：合理支配時(shí)間，一如既往的仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，連續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)，同時(shí)注意試驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的培育。詳細(xì)做法如下：

1、作為一名生物老師，首先要按新課標(biāo)的要求，備課充分，不折不扣的完成教學(xué)任務(wù)，確保生物教學(xué)質(zhì)量。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，情感教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、語(yǔ)言精煉，合理使用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率

4、針對(duì)詳細(xì)內(nèi)容自然滲透德育教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

5、課堂多設(shè)置有效追問(wèn)，熬煉同學(xué)表達(dá)力量;多聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，熬煉同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量

6、細(xì)心設(shè)計(jì)和改進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)的試驗(yàn)力量進(jìn)一步提高

7、通過(guò)課外活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)

8、建立有效可行的評(píng)價(jià)制度，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)

9、連續(xù)搞一些有用好玩的生物學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

10、多反思自己的教學(xué)工作，準(zhǔn)時(shí)記錄好的方法，改進(jìn)不足

11、多聽(tīng)課，樂(lè)觀參與進(jìn)修學(xué)習(xí)，多讀專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高自己的業(yè)務(wù)力量

12、合理支配時(shí)間，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作。

依據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，仔細(xì)分析和討論好教材、大綱，討論好同學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能制造性地搞好生物課的教學(xué)，就能使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

中同學(xué)物中段考試教學(xué)反思設(shè)計(jì)文稿6

(一)閱歷

1、放慢速度，注意基礎(chǔ)，順當(dāng)過(guò)渡。

高三新教材學(xué)問(wèn)資料多，剛進(jìn)入高三，學(xué)問(wèn)突然增多，難度加大，同學(xué)會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，可是仍舊注意考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)速度，使同學(xué)在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙同學(xué)漸漸過(guò)渡，漸漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問(wèn)題，實(shí)際上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是許多的，并且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自我還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要明白究竟錯(cuò)在什么地方是概念哪些地方理解的不到位，僅有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。

沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深化不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律怎樣用僅有這樣才能把概念搞清晰。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用許多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透

2、以舊代新，建立學(xué)問(wèn)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書，可是高三的新教材學(xué)問(wèn)是在高二學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深化的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)動(dòng)身，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深化，再引出高三教材的新學(xué)問(wèn)，這樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還能夠幫忙同學(xué)建立完整的學(xué)問(wèn)體系。此外還應(yīng)留意，此刻的同學(xué)，學(xué)校學(xué)習(xí)的生物學(xué)問(wèn)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些學(xué)問(wèn)的涉及也很少，可是高考對(duì)學(xué)問(wèn)的考查非常全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的學(xué)校學(xué)問(wèn)整合到高中所學(xué)得學(xué)問(wèn)中，幫忙同學(xué)全面的復(fù)習(xí)。

3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要同學(xué)記憶的學(xué)問(wèn)比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了許多的可利用的教學(xué)資源，根據(jù)自我的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的學(xué)問(wèn)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更有利于同學(xué)理解新學(xué)問(wèn)，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫板書的時(shí)間。

4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注意社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進(jìn)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也漸漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問(wèn)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)的培育。

連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)本領(lǐng)。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考本領(lǐng)。老師講試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)確定不行;照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做試驗(yàn)也不行。

在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓同學(xué)真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓同學(xué)把握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基本方法，如比較試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探究性的、開放性的試驗(yàn)，放手讓同學(xué)自我設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)本領(lǐng)。

(二)教訓(xùn)：

1、精簡(jiǎn)習(xí)題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的同學(xué)手里有許多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把全部的高考題都做一遍是不行能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必需精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的同學(xué)就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。

其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用學(xué)問(wèn)，用的是本領(lǐng)，而不是死記硬背，要把學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓同學(xué)分析自我做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)潔的歸于馬虎或者馬虎大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，同學(xué)做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不應(yīng)當(dāng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是同學(xué)積累的一筆財(cái)寶。

重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能猜測(cè)高考的出題方向。高考資料明顯是主要考主干學(xué)問(wèn)，但不行能避開個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干學(xué)問(wèn)，但不能忽視小節(jié)。猜想或給同學(xué)猜想考哪部分資料是不行取的。高考年年考試驗(yàn)題，可是考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考的方式、角度是不一樣的復(fù)習(xí)必需全面。從試驗(yàn)的目的、原理、試驗(yàn)材料、處理、觀看記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要仔細(xì)分析。

布置給同學(xué)的練習(xí)必需要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則同學(xué)做了許多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做許多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對(duì)性的找出不一樣的難度的題目適合同學(xué)在不一樣的時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠把握。

2、鼓舞同學(xué)多爭(zhēng)論，多思索，培育分析本領(lǐng)

教學(xué)中不能只顧自我講解，一味的講授式，使同學(xué)長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的理解，不利于培育同學(xué)的獨(dú)立思索，分析問(wèn)題的本領(lǐng)。更多的應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)的思索，并且去溝通爭(zhēng)論，找到自我的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)論就可解決，老師不必題題講解，耽擱課堂時(shí)間。

不要限制同學(xué)的思維。有些老師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老老師還是新老師，把題拿給同學(xué)之前，最好自我先仔細(xì)做一下，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。同學(xué)的思維活躍、制造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。應(yīng)當(dāng)多鼓舞同學(xué)、觀賞同學(xué)。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是老師自我得到提高。

(三)：提議措施：

1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大，同學(xué)在平常的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自我的答案和正確答案偏差較大，可是并不明白如此答題的緣由。做再多的題，仍舊不會(huì)思索。緣由在于同學(xué)不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，平常練習(xí)中，注意訓(xùn)練同學(xué)在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有針對(duì)性地思索，并寫出分析后的答案，使同學(xué)找到答案唯一的緣由。

2、注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)

高考試題雖然難度大，對(duì)本領(lǐng)要求高，可是考察的方向依舊是注意同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積累，本領(lǐng)是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍舊要注意落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。高三下學(xué)期我們要做許多的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓同學(xué)對(duì)于反復(fù)去熟識(shí)這些基本學(xué)問(wèn)，熟識(shí)的基礎(chǔ)上才能敏捷運(yùn)用。

3、訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題非常多，假如只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍舊出錯(cuò)，同學(xué)感覺(jué)收獲并不大。這樣就