18文言文二則 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析《18文言文二則第二課時(shí)》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩篇文言文：《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》。這兩篇文章都是短小精悍、富有深意的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

《楊氏之子》講述了一個(gè)聰明、機(jī)智的男孩如何巧妙地應(yīng)對父親的考問，展現(xiàn)了他的智慧和才華。而《王戎不取道旁李》則是通過王戎不隨意摘取道旁李子的故事，告訴學(xué)生要懂得自律，不要貪圖眼前的小利。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，掌握一些基本的文言文詞匯和句式，并能夠結(jié)合生活實(shí)際，理解課文所傳達(dá)的道理。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、思維能力、文化理解和審美情趣四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，在語言能力方面，學(xué)生需要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，掌握一些基本的文言文詞匯和句式。通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

其次，在思維能力方面，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解課文所傳達(dá)的道理，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

在文化理解方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

最后，在審美情趣方面，學(xué)生需要通過品析課文中的優(yōu)美語句，感受語言的美，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文詞匯與句式：本節(jié)課涉及一些基本的文言文詞匯和句式，如“之”、“以”、“乃”等，以及判斷句、省略句等句式。學(xué)生需要通過朗讀、翻譯等方式，掌握這些詞匯和句式，理解課文大意。

（2）課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解兩篇課文的故事情節(jié)、人物形象以及所傳達(dá)的道理，能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生需要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文詞匯與句式：對于四年級學(xué)生來說，文言文詞匯和句式的理解可能存在一定的困難。例如，“之”的用法、判斷句的特點(diǎn)等，需要教師通過具體例子、圖片、情境等教學(xué)手段進(jìn)行講解和鞏固。

（2）課文內(nèi)容理解：兩篇課文的故事情節(jié)較為簡短，但所傳達(dá)的道理較為深刻。學(xué)生可能難以理解其中的寓意，需要教師通過生動(dòng)講解、互動(dòng)交流等方式，幫助學(xué)生感悟。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生可能在朗讀時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，用現(xiàn)代漢語表達(dá)文言文內(nèi)容，對學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)換位思考，恰當(dāng)表達(dá)。

（4）文化背景知識(shí)：文言文所反映的是古代文化，學(xué)生需要了解相關(guān)文化背景，才能更好地理解課文。教師可以通過引入相關(guān)故事、圖片等，幫助學(xué)生了解古代文化，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.與《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

b.文言文閱讀指導(dǎo)資料，包括文言文翻譯、詞匯解釋、句式分析等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

c.課內(nèi)外相關(guān)文言文閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高他們的文言文閱讀興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

c.在教室內(nèi)布置一些與文言文閱讀相關(guān)的宣傳海報(bào)、標(biāo)語等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.其他資源：

a.教學(xué)PPT或課件，用于輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。

b.教學(xué)反思記錄表，用于教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

c.學(xué)生作業(yè)布置，包括課后閱讀、文言文翻譯、課堂討論等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的歷史魅力。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和句式特點(diǎn)。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文的未來發(fā)展趨勢或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括文言文的基本概念、詞匯和句式、兩篇課文的內(nèi)容理解以及朗讀與表達(dá)技巧。下面是對這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.文言文的基本概念

-文言文的定義：文言文是中國古代的一種書面語言，它在漢字文化圈中具有重要的地位和影響。

-文言文的特點(diǎn)：文言文以簡潔、典雅、含蓄為特點(diǎn)，表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同。

-文言文的作用：文言文是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，通過學(xué)習(xí)文言文，可以更好地了解古代文化和歷史。

2.詞匯和句式

-詞匯：本節(jié)課涉及的詞匯包括“之”、“以”、“乃”等，這些詞匯在文言文中具有特定的意義和用法。

-句式：本節(jié)課學(xué)習(xí)的句式包括判斷句、省略句等，這些句式是文言文的基本句式之一。

3.課文內(nèi)容理解

-《楊氏之子》：這篇課文講述了一個(gè)聰明、機(jī)智的男孩如何巧妙地應(yīng)對父親的考問，展現(xiàn)了他的智慧和才華。

-《王戎不取道旁李》：這篇課文通過王戎不隨意摘取道旁李子的故事，告訴學(xué)生要懂得自律，不要貪圖眼前的小利。

4.朗讀與表達(dá)技巧

-朗讀：學(xué)生需要正確、流利、有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓和語調(diào)的運(yùn)用。

-表達(dá)：學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，理解課文所傳達(dá)的道理，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來說是成功的，學(xué)生們的反饋也都很積極。但是，我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我做得還可以。我嘗試了用多媒體資源來輔助教學(xué)，比如展示了相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解課文內(nèi)容。此外，我也盡量用生動(dòng)的語言和例子來講解文言文的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。首先是教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配得不夠合理。在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，我花的時(shí)間可能有點(diǎn)多了，導(dǎo)致最后的討論和展示時(shí)間比較緊張。下次我需要更好地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

其次，在教學(xué)組織方面，我覺得小組討論的安排有點(diǎn)倉促。我沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備和討論他們的主題，導(dǎo)致有些小組的展示不夠充分。以后，我需要在課前給學(xué)生更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，確保他們能夠有充分的準(zhǔn)備來進(jìn)行討論和展示。

針對以上問題，我打算采取一些改進(jìn)措施。在教學(xué)管理方面，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂秩序和效率。在教學(xué)組織方面，我會(huì)提前給學(xué)生足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備和討論，避免倉促上臺(tái)的情況發(fā)生。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我主要通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行課堂評價(jià)：

1.提問：在講解文言文詞匯和句式時(shí)，我會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)提問學(xué)生：“你們能告訴我‘之’的用法嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的參與程度和思維能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，了解他們對文言文案例的理解和分析能力，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測試：在課堂的最后，我會(huì)通過一個(gè)小測試來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，我會(huì)出一道關(guān)于《楊氏之子》的問題：“楊氏之子是如何應(yīng)對父親的考問的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

除了課堂評價(jià)，作業(yè)評價(jià)也是非常重要的。我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.正確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的文言文詞匯和句式的使用是否正確，及時(shí)指出錯(cuò)誤并給予正確答案。

2.表達(dá)清晰：檢查學(xué)生作業(yè)中的語言表達(dá)是否清晰、連貫，及時(shí)給予修改建議。

3.理解深入：通過作業(yè)內(nèi)容，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.與《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》相關(guān)的閱讀材料，如《世說新語》中的其他故事，幫助學(xué)生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力。

b.與文言文閱讀相關(guān)的書籍，如《古代文言文選讀》，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高他們的文言文閱讀興趣。

c.相關(guān)視頻資源，如《中國古代文化常識(shí)》的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解古代文化和歷史。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看