冀教版小學科學《彈力》教學設計與反思

冀教版小學科學《彈力》教學設計與反思

教學目標：

科學知識

1.能說出日常生活中常見的彈力是直接施加在物體上的力。

2.能說出彈簧彈力的大小與什么因素有關。

科學探究

1.能在使用圓珠筆的過程中，提出探究性的問題。

2.能利用身體和恰當?shù)墓ぞ吒惺軓椓Α?/p>

3.能按照實驗方法進行彈力實驗，并利用圖表等方法記錄整理實驗現(xiàn)

象。

4.能對實驗結果進行分析，歸納出彈力及彈力的大小與什么有關。

科學態(tài)度

1.能對探究彈力產生興趣。

2.能實事求是，對實驗中的現(xiàn)象進行客觀分析。

3.樂于探究，積極思考，分享彼此的想法。

科學、技術、社會與環(huán)境(STSE)

能說出彈力在生活中的應用。

教學過程：

第一課時

(一)創(chuàng)設情境，提出問題

L演示：用手按圓珠筆頂部，筆尖伸出：松開后，筆尖會自動彈回去。

2.提問：為什么圓珠筆的筆尖能自動彈回去。

（二）觀察體驗，獲取事實

1.猜想：圓珠筆中可能有怎樣的裝置、零件，可以實現(xiàn)自動彈回？（可

能有一種使它恢復原來形狀的彈簧。）

2.觀察:拆開圓珠筆，看看筆芯上部有什么？（彈簧）用手拉、壓彈簧，

觀察彈簧長度有什么變化？你的手有什么感覺？

3.實驗：拿出課前準備的具有彈性的物品：鋼尺海綿、籃球、橡皮筋,

用手使它們產生形變。你的手有什么感覺？手放松，體會這些物品在

恢復原狀時，你的手有什么感覺？將實驗結果記錄在《科學學生活動

手冊》第20頁中。

（三）匯報文流，形成結論

1.思考：這些物體受力后有什么變化，手有什么感覺？

2.引導：我們用手推、壓這些物品時，它們發(fā)生了形變，對手產生一

個

力，這個力就是彈力。彈力是直接施加在物體上的力。

（四）小組合作，研究彈力

1.提出問題，形成假設

⑴提問：彈簧在我們的生活中是比較常見的，你知道彈簧彈力的大小

與什么有關嗎？

⑵學生討論，做出假設。

（3）引導:下面我們通過實驗來探究彈簧彈力大小的秘密。

2.理解記憶，掌握方法。

（1）教師出示實驗材料（彈簧、鐵架臺、刻度尺、鉤碼）。提問：怎樣才

能觀察到彈簧彈力的大小？你準備怎樣進行研究？

(2)學生思考，小組交流，完善實驗方法。

⑶教師出示實驗方法實驗1：拉伸彈簧。

①將一根彈簧掛在鐵架臺橫梁上。

②垂直向下拉伸彈簧稍短的距離，恢復原狀后，再垂直向下拉伸彈簧

稍長的距離，體會哪個彈力更大？

實驗2：彈簧伸長的長度與彈力大小的關系。

①將彈簧掛在橫桿上，用刻度尺測量它的長度并記錄。

②在彈簧下端掛1——3個鈉碼，分別測量彈簧的長度。

③推測彈簧伸長的長度與鈉碼重量的關系。實驗3：彈簧彈力大小還

與什么因素有關。(根據(jù)教學時間自行安排)

②用不同的彈簧，掛上同樣重量的鉤碼。

②分別測量長度，并記錄。

③分析彈簧彈力大小還和什么因素有關。

3.小組實驗，記錄現(xiàn)象

學生實驗并將實驗結果記錄在《科學學生活動手冊》第20頁中，教

師巡回指導。

4.交流結果，形成結論。

匯報:請各小組匯報自已的實驗情況，你們觀察到了什么現(xiàn)象討論：

這些現(xiàn)象說明什么？

總結：彈簧伸長的長度越長，對手產生的彈力越大。鉤碼越多，即拉

力越大；彈簧伸長長度越長，即彈力越大。

第二課時

(一)提出問題，初步觀察

1.引導：力是有大小的，那怎樣測量力的大小呢？今天我們來認識實

驗室常用的一種測力儀器一彈簧測力計。

2.出示：彈簧測力計圖片。

3.提問：你知道彈簧測力計是由什么組成的嗎？怎樣使用彈簧測力計

觀測力的大?。?/p>

(二)觀察結構，掌握方法

1.觀察測力計。

(1)學生觀察彈簧測力計的組成。

(2)講解彈簧測力計各部分名稱。彈簧測力計的主要構造包括提環(huán)、

彈簧、掛鉤、指針和刻度盤。

2.掌握使用方法。

(1)觀察彈簧測力計的量程和分度值，確認被測物不會超過彈簧測力

計的最大量程。

(2)進行“校零豎直提起彈簧測力計，觀察指針是否在零刻度。當

指針沒在零刻度時，先輕輕來回拉動幾次掛鉤，看指針能否歸零，歸

零后才可使用，如果還沒有歸零，可上下拉動刻度盤，使刻度盤零刻

度與指針對齊后，才可使用。

(3)把被測量物體掛在桂鉤上，等彈簧測力計的指針示數(shù)穩(wěn)定之后再

讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與刻度線相垂直

(4)記錄測量結果，由測量數(shù)值和測量單位兩部分組成，比如所測得

拉力為2牛，可以記作2N。

注意事項:要測的力不可超過測力計標定的最大數(shù)值，否則容易損壞

測力計。讀數(shù)的時候視線要與指針相垂直，俯視和仰視都會使結果出

現(xiàn)誤差。

3.體驗力的大小。

分組將一個彈簧測力計桂在鐵架臺上，向下拉，感受力的大小、并讀

數(shù)。

（三）測量物體，形成技能

1.每組分發(fā)3個鉤碼，分別測量1個鉤碼、2個物碼、3個鉤碼的力，

讀數(shù)并記錄。

2.測量身邊的物品，如橡皮、鋼筆等。（測量前先進行估測，一是避

免超過測力計量程，二是可以訓練學生估測的能力。）

學生進行測量，并將測量結果記錄下來。

（四）展示結果，交流評價

各小組介紹本組測量情況并展示記錄表。

（五）實我應用，拓展延伸提問：說說圖片中是什么物品？

討論:拉弓射箭、汽車減震是怎樣產生彈力的？有什么作用？交流：

在生活中，還有哪些利用彈力的實例。

總結：彈力在生活中的應用是非常廣泛的，希望同學們注意觀察，能

發(fā)現(xiàn)更多彈力應用的實例。

教學反思：

教學不僅是要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會自主學

習，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)和訓練他們的各種能力,

培養(yǎng)和引導他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。

聯(lián)系本節(jié)內容，在教學上應在如下幾方面下功夫：

第一，教學觀念必須轉變。過去，我們強調教師的主導和學生的

主體作用，今天我們更注重教師的引導和服務意識，要充分體現(xiàn)學生

的自主探究意識。本節(jié)課，力求為學生提供各種情景、資料及材料，

讓學生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學生。

第二，要注重培養(yǎng)學生的學習能力。學生的學習能力包括觀察、

思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；對問題進行合理的猜想和假設的

能力；直覺的判斷力；觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析

處理的能力；對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質疑和反

思方面的能力等。當然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進行，要有

側重點，要分階段進行。

本節(jié)內容應著重于培養(yǎng)學生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變,

體會彈力的存在；其次，本節(jié)內容還要注意初步培養(yǎng)學生分析處理數(shù)

據(jù)的能力，如對彈簧的彈力與伸長的關系，要初步學會用圖象