安康市漢陰縣2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試題【帶答案】

絕密★啟用前試卷類型：B漢陰縣七年級期中學(xué)科素養(yǎng)檢測語文注意事項：1.滿分120分，答題時間為150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、積累和運用（共5小題，計17分）閱讀下面語段，回答問題。中華民族的發(fā)展從來不是一帆風(fēng)順的。近代以來，中國眾多先進(jìn)分子帶領(lǐng)人民始終堅持在苦難和挫折中求索，在不斷奮起、永不氣餒中前行，敢于挽狂斕于既倒、扶大廈之將傾，表現(xiàn)出百折不撓的英雄氣概。正是憑借這種矢志不渝、堅忍不拔的精神，我們的民族才能頑強(qiáng)地走到今天，進(jìn)行了一場場氣壯山河的斗爭，譜寫了一曲曲可歌可泣的史詩。1.依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）A.nànláo B.nánnáo C.nànnáo D.nánláo2.語段中畫橫線詞語書寫有誤的一項是（）A.狂斕 B.氣概 C.堅忍不拔 D.可歌可泣【答案】1.C2.A【解析】【1題詳解】本題考查字音?？嚯y：kǔnàn，痛苦和災(zāi)難。百折不撓：bǎizhébùnáo，指雖然受到很多挫折，但仍不動搖、退縮或屈服。形容意志堅強(qiáng)。故選C?！?題詳解】本題考查字形。A.狂斕——狂瀾。故選A。3.經(jīng)典詩文默寫。（1）_______________，彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）（2）_______________，憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）（3）此夜曲中聞?wù)哿?，_______________。（李白《春夜洛城聞笛》）（4）草樹知春不久歸，_______________。（韓愈《晚春》）（5）《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭遠(yuǎn)行萬里，奔赴戰(zhàn)場的兩句是“_______________，_______________”?！敬鸢浮竣?獨坐幽篁里②.馬上相逢無紙筆③.何人不起故園情④.百般紅紫斗芳菲⑤.萬里赴戎機(jī)⑥.關(guān)山度若飛【解析】【詳解】本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應(yīng)注意“幽篁、逢、紫”等字的寫法。4.閱讀《駱駝祥子》時，我們發(fā)現(xiàn)其中有一些人對祥子產(chǎn)生過影響，甚至改變了他的命運。請從下列人物中任選其一，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說說他（她）對祥子產(chǎn)生了怎樣的影響。①孫偵探②老馬③虎妞【答案】示例①：孫偵探恐嚇祥子，說祥子結(jié)識亂黨，并借此把祥子攢的買車錢都敲詐走了，他使祥子買車的夢想再次破滅。示例②：在老馬身上，祥子似乎看到了自己的將來。他感覺到即使自己拼命拉車，到老了也可能還是像老馬樣連生計都無法維持，他開始對自己的信念產(chǎn)生動搖。示例③：虎妞誘騙祥子和自己結(jié)了婚，但她不甘心輩子都只能做車夫的老婆，便企圖讓祥子放棄勞動，做個靠出租洋車來剝削他人的車廠主?；㈡な窍樽酉蛏线M(jìn)取的阻力和障礙，是導(dǎo)致祥子走向墮落的外在原因之【解析】【詳解】本題考查名著人物及情節(jié)分析老舍的《駱駝祥子》這本書主要講述了舊中國二十世紀(jì)二十年代人力車夫祥子的悲慘命運。祥子18歲從鄉(xiāng)下來到城里，他勤勞正直、能吃苦，最大的夢想就是擁有一部屬于自己的車子。圍繞這個夢想，他的命運經(jīng)歷了“三起三落”的過程，他的性格也經(jīng)歷了“積極向上到不甘失敗最后自甘墮落”的變化。通過他夢想的破滅和最終墮落的故事，作者表達(dá)了對舊社會的痛恨和對祥子等社會底層勞苦大眾的同情。①孫偵探：祭灶那天晚上，街上的人都急于回家祭神，大約九點，祥子拉著曹先生由西城回家，被一個偵探騎自行車尾隨，曹先生要祥子把車?yán)剿笥炎笙壬?，又叫祥子坐汽車回家把太太少爺送出來，祥子剛到曹宅便被那偵探抓住，原來偵探姓孫，是當(dāng)初搶走祥子新車的亂兵排長，他是奉命跟蹤得罪了教育局當(dāng)局的曹先生。孫偵探威脅祥子，把祥子積攢著買車的錢都敲詐走了，祥子第二次買車的希望成了泡影，他因而很痛苦和茫然（以上是《駱駝祥子》的第十一章的內(nèi)容）。他再次走投無路，為了維持生活，他只好又回到人和車場拉車（這是《駱駝祥子》的第十二、第十三章的內(nèi)容）。②老馬：有一天。祥子和曹先生去看電影。在茶館里碰見了餓暈倒地的老馬和他的孫子小馬，老馬是一個自己有車的車夫，他的悲慘遭遇給祥子最大的希望蒙上了一層陰影。祥子似乎從老馬身上看到了自己的將來，他隱約感到即使自己買上車，也仍然沒有好日子過。開始對理想產(chǎn)生了動搖，對靠個人奮斗可以擺脫貧窮的命運產(chǎn)生了懷疑。隨后在電影院門外等曹先生時，祥子想“對虎妞的威脅似乎不必反抗了，反正自己跳不出圈兒去。什么樣的娘們兒不可以要呢？況且她還許帶過幾輛車來，干脆干嘛不享幾天現(xiàn)成的福！看透了自己便無需小看別人，虎妞就是虎妞吧，什么也甭說了”（以上是《駱駝祥子》第十章的內(nèi)容）。③虎妞：虎妞和父親大鬧了一場，和祥子在毛家灣一個大雜院兒里租房子成了親?；楹?，祥子才知道虎妞并沒有懷孕，思想感到受騙，十分討厭虎妞（以上是《駱駝祥子》第十五章的內(nèi)容）。劉四爺把一部分車賣出去，剩下的全倒給了西城一家有名的車場，自己帶折錢享福去了，虎妞聽到這個消息非常失望。二強(qiáng)子賣車，虎妞趁機(jī)以便宜價賣了二強(qiáng)子的車。祥子又有了一輛車（以上是《駱駝祥子》第十七章的內(nèi)容）。虎妞兒因為年紀(jì)大，加上吃喝上一點兒不對自己怠慢，結(jié)果導(dǎo)致了難產(chǎn)?；㈡н@個死孩子終于斷了氣，為了給虎妞辦喪事，祥子被迫賣掉了車。連遭生活的打擊，祥子再也無法鼓起生活的勇氣（以上是駱駝祥子第十九和第二十章的內(nèi)容）。示例：孫偵探：孫偵探以曹先生的安危威脅祥子，并敲詐走了祥子苦心積攢的買車錢。祥子買車的計劃破滅了，生計成了問題，只好重新回去拉車。老馬：老車夫老馬的遭遇讓祥子在他們身上看到了自己的過去和將來。這讓祥子認(rèn)清了現(xiàn)實，與虎妞結(jié)婚，慢慢喪失斗志。虎妞：虎妞難產(chǎn)而死，祥子賣車安葬了虎妞。祥子又一次失去了車，孩子沒了，家沒了，生活跌到谷底。（或虎妞與父親劉四爺大鬧一場，祥子與虎妞被迫成了親，虎妞給祥子買下了二強(qiáng)子的車。祥子從老實堅韌、自尊好強(qiáng)慢慢向軟弱、認(rèn)命、麻木轉(zhuǎn)變。）5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。①黃河不僅是一條波瀾壯闊的自然之河，也是一條源遠(yuǎn)流長的文化之河。②千百年來，奔騰不息的黃河同長江一起，哺育著中華民族，孕育了中華文明。③黃河文化作為中華文明的組成重要部分，是中華民族的根和魂。④黃河文化早已浸潤在中國人的血脈里，并淬煉形成了“嵩山風(fēng)骨，中華襟懷”的新時代中國精神。（1）從詞語的感情色彩來看，第①句中的“源遠(yuǎn)流長”是_________；從詞語的詞性來看，第④句中的“浸潤”是_________。（2）第②句運用的修辭手法是_________。（3）第③句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。_____________________________________【答案】（1）①.褒義詞②.動詞（2）擬人（3）黃河文化作為中華文明重要組成部分，是中華民族的根和魂?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查詞性。源遠(yuǎn)流長，是一個漢語成語，讀音為yuányuǎnliúcháng，意思是河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。含褒義。浸潤，拼音jìnrùn，動詞，①（液體）漸漸滲入或附著于固體表面；②（積極而微妙地）影響?！拘?詳解】本題考查修辭手法。結(jié)合“千百年來，奔騰不息的黃河同長江一起，哺育著中華民族，孕育了中華文明”的內(nèi)容，由“哺育”“孕育”可知，句中將“黃河”“長江”人格化，賦予人的情態(tài)，使用了擬人的修辭手法?！拘?詳解】本題考查病句修改?！包S河文化作為中華文明的組成重要部分，是中華民族的根和魂”一句中語序不當(dāng)，將“組成”“重要”調(diào)換位置。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6.育才中學(xué)七年級（3）班擬開展“天下國家”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（1）【活動一：看圖我來說話】班級要組織一次愛國詩歌朗誦比賽，小西同學(xué)打算用下圖作為朗誦時的背景圖，請你從圖片內(nèi)容和寓意的角度說說選此圖是否合適。（2）【活動二：比賽我來主持】假如你是這次愛國詩歌朗誦比賽的主持人，請在下面開場白片段的橫線上續(xù)寫一句切合活動主題的話，使之與畫線句子構(gòu)成排比。在中華民族歷史的長河中，仁人志士層出不窮，中華美德熠熠生輝，民族精神世代傳承。這傳承是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的鏗鏘誓言；這傳承是“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的悲壯勇氣；_________________________。傳承有你，傳承有我?。?）【活動三：人物我來點評】一稻濟(jì)天下。他畢其一生專注田疇，矢志耕耘，只為“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”；他盡管榮譽(yù)等身卻始終真如少年，讓我們深刻地了解到什么是“大寫的人”；他一生都浸在稻田里，哪怕在生命的最后幾年，他的心仍在試驗田中，甚至在獲頒共和國勛章的次日就下田……“風(fēng)吹過稻田，我又想您了。”懷念袁老。小杰同學(xué)朗讀了以上這段謳歌袁隆平的話，根據(jù)內(nèi)容，你認(rèn)為下列不切合袁隆平人物特點的一項是（）A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。C.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ D.愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。（4）【活動四：書法我來摹寫】請從下面句子中，選擇一個語句，正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——[清代]林則徐【答案】（1）示例：合適。此圖展現(xiàn)了萬里長城的雄偉氣勢，寄寓了中華民族不屈不撓的精神，符合這次朗誦的主題。（2）示例：這傳承是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的宏偉壯志（3）C（4）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之【解析】【小問1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。注意需要從圖片內(nèi)容和寓意的角度說說選此圖是否合適的原因。畫面上展現(xiàn)的是煙霧浩渺，長城蜿蜒屹立在山上，展現(xiàn)了萬里長城的雄偉氣勢，朗誦時適合將此作為背景，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神，能夠體現(xiàn)對祖國山河的熱愛；切合愛國詩歌朗誦比賽?！拘?詳解】本題考查補(bǔ)寫。聯(lián)系畫線句“這傳承是‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山’的鏗鏘誓言；這傳承是‘醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回’的悲壯勇氣”可知，補(bǔ)寫要體現(xiàn)“民族精神”，符合“這傳承是＋詩句＋的＋對民族精神、詩歌的理解”。示例：這傳承是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的視死如歸?！拘?詳解】本題考查詩句理解。A.意思是：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干?！八吰湟簧鷮Ｗ⑻锂?，矢志耕耘”“他一生都浸在稻田里，哪怕在生命的最后幾年，他的心仍在試驗田中，甚至在獲頒共和國勛章的次日就下田”，袁隆平院士一生致力于農(nóng)業(yè)研究，無私奉獻(xiàn)、默默無聞；該詩句切合；B.意思是：從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認(rèn)識學(xué)習(xí)知識這件事還必須親自實踐。袁隆平院士在試驗田搞研究，體現(xiàn)了“躬身實踐”；該詩句切合；C.意思是：蜜蜂啊，你采盡百花釀成了蜂蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？詩人借用“蜜蜂”這一意象，寫勞動人民的艱辛，以反詰的語氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之余不禁又對廣大的勞苦人民產(chǎn)生了矜惜憐憫之情；不能用來形容兢兢業(yè)業(yè)在農(nóng)業(yè)上做研究的袁隆平院士；D.意思是：作為子民我愿以此身終生報效國家，大丈夫建功立業(yè)何須活著返回家園?！耙坏緷?jì)天下”“他一生都浸在稻田里，哪怕在生命的最后幾年，他的心仍在試驗田中，甚至在獲頒共和國勛章的次日就下田”，袁隆平院士一生致力于水稻研究，只為“濟(jì)天下”，表現(xiàn)了袁隆平院士的愛國情懷；故選C。【小問4詳解】本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“茍、禍福、避趨”等易錯字的書寫。三、閱讀（共14小題，計46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧拷逃坑“l(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學(xué)1～2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。下圖為中國青少年研究中心發(fā)布的《大中小學(xué)青少年勞動狀況調(diào)研報告》中的統(tǒng)計圖。（選自“中國青年研究公眾號”，有刪改）材料二】家務(wù)勞動是最好的生活教育。學(xué)會做家務(wù)是最生活化的教育，也是生活所必需的教育。然而在唯成績論的家庭中，以學(xué)習(xí)之名被弱化的家務(wù)勞動仍然是孩子的生活盲區(qū)。家務(wù)勞動是最適合孩子的生活實踐，是孩子回歸生活本真、發(fā)現(xiàn)生活樂趣、歷練生活能力的“家本課程”。家長如果主動屏蔽掉孩子的家務(wù)勞動，其實也等同于屏蔽了孩子與生活建立感性、和諧和深刻聯(lián)系的實踐機(jī)會。教育的目的不僅僅是知識的傳遞，還要促進(jìn)身心的成長。中小學(xué)勞動課程獨立設(shè)置后，孩子有了更多接受勞動教育的機(jī)會，勞動的價值在家庭教育中更應(yīng)該被真正重視起來。家務(wù)勞動不僅有利于積累技能、磨煉意志，也能使孩子懂得尊重勞動、心懷感恩，從而養(yǎng)成正確的價值觀和健全的人格。這無疑是一個孩子走向成熟、適應(yīng)社會的必備素養(yǎng)和底氣。勞動教育有利于孩子主體意識的確立。孩子確證自己在家庭中的角色，不僅是通過其他家庭成員的愛和尊重，更需要通過責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。孩子雖然是未成年人，是父母監(jiān)護(hù)的對象，但也有著自己的角色期待。通過勞動實踐，在承擔(dān)責(zé)任并照顧好自己和家人的過程中，從“小大人”逐漸成為一個“大寫的人”，是每個孩子成長的必修課。孩子參與家庭勞動，以自己的付出贏得認(rèn)可，對培養(yǎng)自身的尊嚴(yán)感、秩序感、價值感非常有必要。（選自“光明網(wǎng)”2023年1月18日，有刪改）【材料三】開好開足勞動課，需要多方聯(lián)合參與。學(xué)校可以將課堂搬到田間地頭，讓學(xué)生在躬身稼穡、體驗民俗之間，感受生活味、煙火氣；企業(yè)、工廠等社會力量可以利用提供標(biāo)準(zhǔn)化場地、定制化器具等方式，拓展校方的有限場景資源；家長可以通過日常交流的言傳、共擔(dān)家務(wù)的身教，營造熱愛勞動、崇尚勞動的家風(fēng)家教。如此，才能打通書本與現(xiàn)實、學(xué)校與社會的罅隙，把勞動課牢固地嵌入教育體系的應(yīng)有位置。勞動課雖無范式，評價更須有標(biāo)準(zhǔn)?！袄蠋煵贾萌蝿?wù)、家長完成作業(yè)、學(xué)生打卡拍照”的網(wǎng)絡(luò)留言，折射出家長群體對勞動課該“怎么教、怎么考”的現(xiàn)實思量。想要合理衡量學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的題中應(yīng)有之義，不僅需要加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，廣開課程考核、綜合評價的言路，還需要被給予充分的時間、耐心去摸索與確立。但從深處看，一種更健康、更可持續(xù)的評價體系的建立，更有賴于社會心態(tài)的轉(zhuǎn)變。（選自《人民日報》2023年2月9日，有刪改）7.閱讀【材料一】，請根據(jù)統(tǒng)計圖寫出一條調(diào)查結(jié)論。8.小語同學(xué)認(rèn)為，作為中學(xué)生，我們只需要學(xué)好文化課就可以了，不需要做家務(wù)。請你結(jié)合【材料二】的內(nèi)容向小語同學(xué)分點說明家務(wù)勞動對于中學(xué)生的重要性。9.下列對以上三則材料的分析與理解，不正確的一項是（）A.唯成績論是造成家務(wù)勞動被弱化的重要原因，這會讓孩子失去很多生活實踐的機(jī)會。B.中小學(xué)獨立設(shè)置勞動課程，做到把教育與勞動相結(jié)合，有助于孩子走向成熟、適應(yīng)社會。C.想要開好開足勞動課，需要學(xué)校、社會和家長的共同參與，缺一不可。D.從家長群體對勞動課的評價可看出，只要社會心態(tài)轉(zhuǎn)變，勞動課的評價體系就會成功建立?！敬鸢浮?.示例：大部分受訪的中小學(xué)生平均每周家務(wù)勞動時長不足。8.①家務(wù)勞動是最好的生活教育，可以讓我們回歸生活本真、發(fā)現(xiàn)生活樂趣、歷練生活能力；②家務(wù)勞動不僅有利于積累技能、磨煉意志，也能使我們懂得尊重勞動、心懷感恩，從而養(yǎng)成正確的價值觀和健全的人格；③家務(wù)勞動，能讓我們確立主體意識，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。9.D【解析】【7題詳解】本題考查分析圖表、提取信息能力。作答此題，一方面需要觀察圖表，讀懂圖標(biāo)表示的含義，另一方面注意對圖表進(jìn)行解說的文字，找出材料中的關(guān)鍵語句。圖中是中小學(xué)周平均家務(wù)勞動時長分布情況，從表中可看超過85.30%的中小學(xué)生每周平均家務(wù)勞動時長在2小時及以下，其中67.52%為1小時及以下，34.92%不超過半小時，據(jù)此可知大部分受訪中小學(xué)生平均每周家務(wù)勞動時間不足。【8題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解和概括。結(jié)合材料二第一段中“家務(wù)勞動是最好的生活教育。學(xué)會做家務(wù)是最生活化的教育，也是生活所必需的教育。然而在唯成績論的家庭中，以學(xué)習(xí)之名被弱化的家務(wù)勞動仍然是孩子的生活盲區(qū)。家務(wù)勞動是最適合孩子的生活實踐，是孩子回歸生活本真、發(fā)現(xiàn)生活樂趣、歷練生活能力的‘家本課程’”可概括為：家務(wù)勞動是最好的生活教育，可以讓我們回歸生活本真、發(fā)現(xiàn)生活樂趣、歷練生活能力；結(jié)合材料二第二段中“家務(wù)勞動不僅有利于積累技能、磨煉意志，也能使孩子懂得尊重勞動、心懷感恩，從而養(yǎng)成正確的價值觀和健全的人格。這無疑是一個孩子走向成熟、適應(yīng)社會的必備素養(yǎng)和底氣”可概括為：家務(wù)勞動不僅有利于積累技能、磨煉意志，也能使我們懂得尊重勞動、心懷感恩，從而養(yǎng)成正確的價值觀和健全的人格；結(jié)合材料二第三段中“勞動教育有利于孩子主體意識的確立。孩子確證自己在家庭中的角色，不僅是通過其他家庭成員的愛和尊重，更需要通過責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。孩子雖然是未成年人，是父母監(jiān)護(hù)的對象，但也有著自己的角色期待”可概括為：家務(wù)勞動，能讓我們確立主體意識，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，結(jié)合材料三第二段中“想要合理衡量學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的題中應(yīng)有之義，不僅需要加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，廣開課程考核、綜合評價的言路，還需要被給予充分的時間、耐心去摸索與確立。但從深處看，一種更健康、更可持續(xù)的評價體系的建立，更有賴于社會心態(tài)的轉(zhuǎn)變”的內(nèi)容可知，“只要社會心態(tài)轉(zhuǎn)變，勞動課的評價體系就會成功建立”的表述過于絕對；故選D。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。少年的最后一課程則爾①那一年，得知家族里一位遠(yuǎn)親在同城的另一所小學(xué)當(dāng)班主任，父親立即驚喜地為我辦理了轉(zhuǎn)學(xué)。②在新學(xué)校門口，我見到了那位我從前稱呼“王阿姨”，此后稱呼“王老師”的人。她握住我的手，笑容和煦地說：“歡迎加入。你看起來很聰明，一定是個優(yōu)秀的好孩子。”作為中等生，我不曾聽過這樣的好評，竟然當(dāng)場紅了臉。③隨后，王老師熱情地把我介紹給全班同學(xué)，并把我安排在光線明亮的靠窗座位。來自新集體的溫暖，很快消解了我內(nèi)心的忐忑。④在稚嫩的年紀(jì)，一朵小紅花便能激發(fā)無限動力。為了能對得起王老師的厚愛，我對自己的要求嚴(yán)格了許多，認(rèn)真對待每一項作業(yè)，積極舉手回答提問，經(jīng)常去辦公室與老師互動，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。⑤新小學(xué)在城鄉(xiāng)接合部，同學(xué)們基本上都是附近農(nóng)民、菜販的子女，對田野很熟悉，離城市略遠(yuǎn)。相比之下，我來自中心城區(qū)，見識略微多一點。當(dāng)我徹底融入班級，不再有作為新同學(xué)的拘謹(jǐn)后，隨之而來的是一種鶴立雞群的優(yōu)越感。⑥在期末考試中，我的語文、數(shù)學(xué)雙雙獲得滿分。王老師笑得合不攏嘴，趁勢讓我擔(dān)任班長。就此，我成了各科老師眼中的寵兒、班上的風(fēng)云人物。⑦在王老師的關(guān)照下，我度過了堪稱人生高光的一年，至今回味，仍覺悠長。我協(xié)助老師批改作業(yè)，管理班級秩序，主持元旦晚會，代表班級上臺為災(zāi)區(qū)募捐，還競選了學(xué)校少先隊大隊長，獲得諸多同齡人不曾有過的體驗。⑧少年時光如水流，轉(zhuǎn)眼間，六年級到來了。開學(xué)時，王老師找我談心，表示準(zhǔn)備讓其他同學(xué)擔(dān)任班長，讓人人都有鍛煉機(jī)會。沒有征兆的“下崗”讓我很詫異，父母安慰我：“或許王老師是想讓你專心備戰(zhàn)小升初考試?！雹岬牵诋厴I(yè)前最后的一年，我發(fā)現(xiàn)王老師對我的態(tài)度真的變了，仿佛一夜之間換了個人。從前總是被她寫滿贊賞評語的作文本，如今只有兩句簡潔的評語；國旗下發(fā)言、隊伍前領(lǐng)操等亮相的機(jī)會，不再是我的專屬；組織各類班級活動，我也不再是她第一時間尋找的“小智囊”……⑩我們之間，仿佛隔了一道無形的壁壘。?我對盡職盡責(zé)的王老師挑不出任何毛病，她對我也沒什么不公平的針對。只是當(dāng)一個享受慣了熱情關(guān)照的少年，一夕之間被剝奪了所有的特權(quán)，變回普通學(xué)生時，那種高位落差足以在稚嫩的內(nèi)心觸發(fā)一場地震。整個六年級，冷遇沒有轉(zhuǎn)暖，我像一只失去攙扶的斗敗小雞，跌撞學(xué)習(xí)，獨立行走。在那不斷反思自己的一年中，我性格收斂了許多，也安靜了許多，終究沿著按部就班的成長路線，如愿考取了理想的初中。?多年后的一場宴席上，我與王老師再度重逢。驚覺時光摧折之力，更嘆服歲月療傷之效，稀釋過往不快，讓一對多年不見的師生，還能在人群中一眼認(rèn)出彼此，舉杯歡碰。?趁著氣氛融洽，我直截了當(dāng)?shù)亻_口，渴望解開年少時的疑團(tuán)。桃李滿天下的王老師回想許久才恍然，問我還記不記得六年級時的浮躁。在她的引導(dǎo)下，我回想起了那些仗著優(yōu)等生身份與老師偏愛而恃寵生嬌的畫面：想要努力的后進(jìn)生向我請教習(xí)題，被我嘲笑裝模作樣；為了制止午休時講話的女同學(xué)，我狠狠一腳踢在對方的課桌上；我故意不帶畫筆，把剛剛來任職的美術(shù)老師氣得眼角含淚……?“能得到大家青睞，是你刻苦努力、積極上進(jìn)的必然結(jié)果，但若因優(yōu)秀而不群，甚至看輕一切、傲比天高，卻是我不愿意見到的。”王老師和盤托出那些被掩藏的初衷，“故意冷落一個小學(xué)六年級的孩子是否合適，我的內(nèi)心也曾有過掙扎，但我仍決定磨一磨你的利刺，讓你在挫折中學(xué)會謙虛和穩(wěn)重，更要讓你明白老師的偏愛只能陪伴你一程，你終究要獨自面對漫長的人生……”?王老師繼續(xù)說下去，和煦的笑容一如當(dāng)年：“我認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)知識更重要的人生一課。”（選自《知識窗》2022年第9期，有刪改）10.閱讀全文，按照提示將下面表格補(bǔ)充完整。王老師的言行“我”的表現(xiàn)笑容和煦，夸贊“我”（1）_________（2）_________成績穩(wěn)步提升，成為班上的風(fēng)云人物轉(zhuǎn)變態(tài)度，冷落“我”（3）_________11.文章以“少年的最后一課”為題有何好處？請簡要分析。12.品味語言，賞析句子中加點詞的表達(dá)效果。（1）當(dāng)我徹底融入班級，不再有作為新同學(xué)的拘謹(jǐn)后，隨之而來的是一種鶴立雞群的優(yōu)越感。（2）那種高位落差足以在稚嫩的內(nèi)心觸發(fā)一場地震。13.請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析文中王老師的人物形象。14.你是否贊同文中的王老師故意冷落“我”的做法？說說你的看法?！敬鸢浮?0.①.當(dāng)場紅了臉②.厚愛、關(guān)照“我”③.反思自己，如愿考取理想初中11.以此為題，設(shè)置了懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，即王老師給少年時代的“我”上了一節(jié)人生之課。12.（1）“鶴立雞群”的本義是像鶴站在雞群中一樣，這里用來形容“我”融入班級后的感受，表現(xiàn)出“我”恃寵生嬌、看輕同學(xué)的優(yōu)越感。（2）“地震”本是一種自然現(xiàn)象，這里用來形容“我”受到王老師冷落后的強(qiáng)烈感受，突出了王老師的冷落對年少的“我”打擊巨大。13.示例：①和藹可親。王老師在新學(xué)校門口迎接“我”時，笑容和煦，夸“我”聰明，還將“我”熱情地介紹給全班同學(xué)，讓“我”感受到了集體的溫暖；②教育有方。當(dāng)王老師意識到“我”恃寵生嬌之后，她選擇用冷落“我”的辦法給“我”上了重要一課，讓“我”學(xué)會獨立行走，不斷反思自己，最終考取理想初中。14.示例一：贊同。文中的“我”由于受到老師的偏愛和關(guān)照，便看輕一切，傲比天高，這樣的心理不利于少年兒童的健康成長。王老師用冷落“我”的做法讓“我”反思自己，收斂性格，學(xué)會了謙虛和穩(wěn)重，最終得以成長。示例二：不贊同。王老師對“我”突然的冷落，雖然初衷是想幫助“我”學(xué)會謙虛和穩(wěn)重，但是這樣的做法可能會打擊“我”的自信心，導(dǎo)致“我”自我放棄，最終不利于“我”的健康成長。【解析】【10題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合②段中“作為中等生，我不曾聽過這樣的好評，竟然當(dāng)場紅了臉”可概括為：當(dāng)場紅了臉；第二空，結(jié)合④段中“在稚嫩的年紀(jì)，一朵小紅花便能激發(fā)無限動力。為了能對得起王老師的厚愛，我對自己的要求嚴(yán)格了許多，認(rèn)真對待每一項作業(yè)，積極舉手回答提問，經(jīng)常去辦公室與老師互動，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升”，⑦段中“在王老師的關(guān)照下，我度過了堪稱人生高光的一年”可概括為：厚愛并關(guān)照“我”；第三空，結(jié)合?段中“整個六年級，冷遇沒有轉(zhuǎn)暖，我像一只失去攙扶的斗敗小雞，跌撞學(xué)習(xí)，獨立行走。在那不斷反思自己的一年中，我性格收斂了許多，也安靜了許多，終究沿著按部就班的成長路線，如愿考取了理想的初中”可概括為：反思自己，如愿考取理想初中?！?1題詳解】本題考查標(biāo)題作用。結(jié)合“少年的最后一課”可知，題目設(shè)置了懸念：少年是誰？為什么是最后一課？引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；結(jié)合?段中“王老師繼續(xù)說下去，和煦的笑容一如當(dāng)年：‘我認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)知識更重要的人生一課’”的內(nèi)容可知，標(biāo)題高度概括了文章的主要內(nèi)容，即王老師給少年時代的“我”上了一節(jié)重要的人生之課?！?2題詳解】本題考查詞語賞析。（1）鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。結(jié)合“當(dāng)我徹底融入班級，不再有作為新同學(xué)的拘謹(jǐn)后，隨之而來的是一種鶴立雞群的優(yōu)越感”的內(nèi)容可知，“鶴立雞群”一詞，生動形象地表達(dá)出“我”融入班級后的感受，突出了“我”恃寵而驕，對同學(xué)們不屑一顧的優(yōu)越感。（2）地震：地球內(nèi)部發(fā)生的急劇破裂產(chǎn)生的震波，在一定范圍內(nèi)引起地面振動的現(xiàn)象。結(jié)合“那種高位落差足以在稚嫩的內(nèi)心觸發(fā)一場地震”可知，句中大詞小用，用“地震”形容“我”受到王老師冷落后的強(qiáng)烈反差感，突出了王老師的冷落對年少的“我”打擊之大。【13題詳解】本題考查人物形象分析概括。結(jié)合②段中“在新學(xué)校門口，我見到了那位我從前稱呼‘王阿姨’，此后稱呼‘王老師’的人。她握住我的手，笑容和煦地說：‘歡迎加入。你看起來很聰明，一定是個優(yōu)秀的好孩子。’作為中等生，我不曾聽過這樣的好評，竟然當(dāng)場紅了臉”，③段中“隨后，王老師熱情地把我介紹給全班同學(xué)，并把我安排在光線明亮的靠窗座位”可知，王老師在新學(xué)校門口迎接“我”時，笑容和煦，夸“我”聰明，還將“我”熱情地介紹給全班同學(xué)，讓“我”感受到了集體的溫暖。由此可見她和藹可親；結(jié)合?段中“整個六年級，冷遇沒有轉(zhuǎn)暖，我像一只失去攙扶的斗敗小雞，跌撞學(xué)習(xí)，獨立行走。在那不斷反思自己的一年中，我性格收斂了許多，也安靜了許多，終究沿著按部就班的成長路線，如愿考取了理想的初中”，?段中“我回想起了那些仗著優(yōu)等生身份與老師偏愛而恃寵生嬌的畫面：想要努力的后進(jìn)生向我請教習(xí)題，被我嘲笑裝模作樣；為了制止午休時講話的女同學(xué)，我狠狠一腳踢在對方的課桌上；我故意不帶畫筆，把剛剛來任職的美術(shù)老師氣得眼角含淚……”，?段中“‘能得到大家青睞，是你刻苦努力、積極上進(jìn)的必然結(jié)果，但若因優(yōu)秀而不群，甚至看輕一切、傲比天高，卻是我不愿意見到的?！趵蠋熀捅P托出那些被掩藏的初衷，‘故意冷落一個小學(xué)六年級的孩子是否合適，我的內(nèi)心也曾有過掙扎，但我仍決定磨一磨你的利刺，讓你在挫折中學(xué)會謙虛和穩(wěn)重，更要讓你明白老師的偏愛只能陪伴你一程，你終究要獨自面對漫長的人生……’”可知，當(dāng)王老師意識到“我”恃寵生嬌之后，她選擇用冷落“我”的辦法給“我”上了重要一課，讓“我”學(xué)會獨立行走，不斷反思自己，最終考取理想初中。由此可見她，富有教育智慧。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)能力。開放性試題，答案不唯一，結(jié)合對文章內(nèi)容的理解，觀點明確，言之有理即可。如贊同，可以結(jié)合?段中“整個六年級，冷遇沒有轉(zhuǎn)暖，我像一只失去攙扶的斗敗小雞，跌撞學(xué)習(xí)，獨立行走。在那不斷反思自己的一年中，我性格收斂了許多，也安靜了許多，終究沿著按部就班的成長路線，如愿考取了理想的初中”來談，王老師用冷落“我”的做法讓“我”反思自己，收斂性格，學(xué)會了謙虛和穩(wěn)重，最終得以成長。如不贊同，可以結(jié)合?段中“故意冷落一個小學(xué)六年級的孩子是否合適，我的內(nèi)心也曾有過掙扎”的內(nèi)容來談，如這樣的做法可能會打擊“我”的自信心，導(dǎo)致“我”自暴自棄，最終不利于“我”的健康成長。【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）（三）（12分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然日：“爾安敢輕吾射！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（選自歐陽修《賣油翁》）【乙】南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求其道者，北方之學(xué)沒者也。（節(jié)選自蘇軾《東坡全集·日喻》）【注釋】①沒人：會潛水的人。15.解釋下列句子中加點的詞語。（1）有賣油翁釋擔(dān)而立（）（2）康肅笑而遣之（）（3）日與水居也（）（4）見舟而畏之（）16.下列句子中加點的“而”，與“而錢不濕”中“而”的意義和用法相同的一項是（）A.相委而去 B.結(jié)友而別C.人不知而不慍 D.七歲而能涉17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（2）以其言試之河，未有不溺者也。18.【甲】【乙】兩文都強(qiáng)調(diào)了實踐的重要性，但是說明的道理各有不同，請你說說兩篇文章側(cè)重說明的道理分別是什么?！敬鸢浮?5.①.放下②.打發(fā)③.每天④.害怕16.C17.（1）（賣油翁）看他射十箭中了八九箭，只是對他微微點點頭（略微表示贊許）。（2）根據(jù)他們所說的話，到河里去試，沒有不被淹死的。18.【甲】文側(cè)重說明的是熟能生巧的道理；【乙】文側(cè)重說明的是刻苦鉆研、親身實踐的道理?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）句意：有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里。釋：放下。?）句意：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)。（3）句意：每天與水為伴。日：每天。（4）句意：看見來船依然害怕。畏：害怕。【16題詳解】本題考查一詞多義的理解。“而錢不濕”中“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；A.連詞，表承接；B.連詞，表承接；C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；D.連詞，表承接；故選C。【17題詳解】本題考查文言文翻譯能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）重點詞語：發(fā)，射，射箭；但微頷之，只是微微對此點頭，意思是略微表示贊許；但，只、不過；頷之，就是”對之頷”；頷，點頭；之，指陳堯咨射箭十中八九這一情況。（2）重點詞語：以，根據(jù)；其言，他們說的話；試之河，到河里去試；未有不溺者也，沒有不被淹死的?！?8題詳解】本題考查對文章主旨的理解和感悟。

甲文寫賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”的故事，表現(xiàn)其倒油技藝的高超和熟練，而賣油翁卻說“我亦無他，惟手熟爾”，說明了所有技能都能通過長期反復(fù)苦練而達(dá)至熟能生巧的；乙敘寫“南之沒人，日與水居，十五可沒”并與北方人進(jìn)行對比，說明南方人因為熟悉水性，經(jīng)過長年累月與水打交道，才一點一點掌握了水性。而北方人不識水性，卻無法做到。告訴人們：做任何事，都要實事求是，來不得半點虛假；任何知識，只有理論，沒有實踐的驗證，都是紙上談兵，要理論和實踐相結(jié)合，實踐才能出真知；只有腳踏實地，一步一個腳印，勤奮刻苦鉆研，才能取得最后的成功?！军c睛】參考譯文：（甲）康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。（乙）南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術(shù)，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的道理。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解潛水的方法。有些人生來就不識水性，就算長得強(qiáng)壯，看見來船依然害怕。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領(lǐng)，根據(jù)會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹著的。所以說凡是不通過學(xué)習(xí)而追求大道的人，都和那些學(xué)習(xí)潛水的北方人一樣。（四）（4分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。木蘭詩（節(jié)選）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。19.木蘭代父從軍的原因是什么？請用自己的話進(jìn)行概括。20.請從修辭手法的角度賞析詩中畫線的句子?！敬鸢浮?9.①父親年邁已無力從軍，家中又沒有兄長；②可汗征兵是保家衛(wèi)國的大事。20.畫線句子運用了互文的修辭手法，形象地寫出了木蘭趕赴集市，匆忙而有序地購置戰(zhàn)馬及馬具的情景，渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。選文第二段寫了木蘭替父從軍的原因：“軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”木蘭替父從軍，實為對父親的愛心與對祖國的忠心。綜上，木蘭代父從軍的原因是：父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長。結(jié)合“昨夜見軍帖，可汗大點兵”可知，敵人入侵，可汗征兵是保家衛(wèi)國的大事?！?0題詳解】本題考查句子賞析。畫線句“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”意思是：在集市各處購買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。連續(xù)運用四個“……市買……”的句式，運用了排比的修辭手法；四句話看似各說各事，實則互相呼應(yīng)、闡發(fā)、補(bǔ)充，運用了互文的修辭手法，寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示對此事的極度重視，快速的準(zhǔn)備好行進(jìn)時的用具，表現(xiàn)了木蘭處事果斷、精明干練的性格特點，軍情的緊迫不容得耽擱，以及木蘭著急前往戰(zhàn)場的急切心情，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。四、作文（50分）21.請閱讀