語文屈原的知識點

語文屈原的知識點

預(yù)習(xí)須知

一、寫作背景

《屈原》是郭沫若寫于1942年的一部歷史劇，正是抗日戰(zhàn)爭的相持

階段，半壁河山淪于敵手，悍然發(fā)動“皖南事變”。作者面對這樣的

政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》。

二、作者簡介

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，字鼎堂，文學(xué)家、歷史學(xué)家、

新詩奠基人之一?？谷諔?zhàn)爭時期，創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之華》

等歷史劇，建國后發(fā)表了《蔡文姬》《武則天》等歷史劇，著有《奴

隸制時代》等書。。

知識重點

一、字音詞義

國殛shGng：為國犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。

詭謫ju6：狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。

嘩hud眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。

佇zhfi立：長時間地站著。

睥pi睨ni：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

鎮(zhèn)tdng鋒鞫坨鞫：擬聲詞。原指鐘鼓等的聲音，文中形容波濤聲。

稽qi首：古代一種跪拜禮，叩頭至地。

瘦削xu?：形容身體或臉很瘦。

非fei難nan：指摘和責(zé)問。

景jlng仰yang：佩服尊敬，仰慕。

二、主題概述

劇本主要通過靳尚和鄭詹尹的對話以及屈原被囚廟中對東皇太一、云

中君等雕像的痛斥以及對風(fēng)、雷、電的贊頌，表達(dá)了對昏庸腐朽的統(tǒng)

治階級的痛恨和不滿，對自由與光明的禮贊和向往，塑造了偉大詩人

屈原的光輝形象，表現(xiàn)了他義無反顧、正氣凜然的斗爭精神。

三、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（從開頭至“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”）：寫靳尚和鄭詹尹

秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。

第二部分（從“鄭詹尹立在神殿中”至結(jié)束）：寫屈原的內(nèi)心獨白。

面對黑暗現(xiàn)實，詩人呼風(fēng)喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發(fā)了對黑暗

世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。

四、思考探究

L閱讀課文中的舞臺說明，談?wù)勂渥饔谩?/p>

舞臺說明為舞臺上屈原的動作、形象、外貌做了一個必要的交代，為

讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈

原是一個堅持真理的愛國者，是一個受到奸佞殘酷迫害的形象。

2.文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學(xué)們歸納一下，作

者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？

風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：象征堅定的信念。

土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂

的一方凈土。

3.本文綜合運用了多種修辭方法，請找出幾處，指出其所用的修辭方

法，并賞析其表達(dá)效果。

①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句運用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切

期盼和對黑暗勢力的痛恨。

②電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!

把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

運用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力,

表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。

③鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的

東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

運用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀

著的偉大自然力來毀滅這黑暗的社會，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會

的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

④把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！他們這些土偶

木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母

親！

通過反問、反復(fù)、比喻等手法的使用，深刻指出產(chǎn)生社會黑暗的根源

——昏庸無能的統(tǒng)治集團(tuán)，欺民惑眾，壓迫人民。表達(dá)作者鞭撻一切

污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，與黑暗勢力決斗到底的浩然正

氣。

4.屈原的獨白激情澎湃、氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？

①內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激

情；②運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深

沉、凝練；③比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修

辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩；④多用短句，表達(dá)激

烈的情感，急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

5.作品塑造了一個怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精

神的形象。作者以屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。歌頌他

所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義

剛正不阿、奮不顧身的意志言行。

語文屈原的課后習(xí)題答案

第一題

對話內(nèi)容是靳尚向鄭詹尹授意密謀暗害屈原，接著是屈原的獨白。一

方是邪惡勢力密謀策劃，一方是正義化身的呼告詛咒，預(yù)示著更激烈

的直接沖突必將到來，達(dá)到了劇情的高潮部分。

第二題

“風(fēng)”“雷”“電”象征變革現(xiàn)實的偉大力量，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界

的強烈憤懣和摧毀黑暗世界的期望，也表達(dá)了詩人對自由與光明的熱

切追求。

第三題

示例：①東皇太一廟之正殿。與第二幕明堂相似，四柱三間，唯無簾

幕。三間靠壁均有神像。中室正中東皇太一與云中君并坐，其前左右

二側(cè)山鬼與國殛立侍，右首東君騎黃馬，左首河伯乘龍，均斜向。馬

首向左，龍首向右。左室為一龍船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘

夫人立船尾搖櫓。右室一片云彩之上現(xiàn)大司命與少司命。左右二室后

壁靠外側(cè)均有門，左者開放，右者掩閉。各室均有燈，光甚昏暗，室

外雷電交加，時有大風(fēng)咆哮。

舞臺說明交代劇情發(fā)生的地點、道具、布景等。說明當(dāng)時的環(huán)境，烘

托氣氛，為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

②屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披

發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有

怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。

舞臺說明交代人物的表情、動作等，刻畫了人物的性格特點。

第四題

略。

作文描寫屈原的800字

翻開泛著油墨香的書卷，靜靜地看，細(xì)細(xì)的想，似穿越了兩千年的陽

光，陽光下有你。

你一襲白衣，任烏發(fā)垂在胸前，似有無盡哀怨。你抬眼，望了望依舊

清澈如洗的天，純凈的眼眸無法承擔(dān)太多的悲戚，只好化作兩行清淚。

他們不懂呵，不懂你為何如此執(zhí)著，不懂你為何不肯去沾染酒污。而

你，也只好空嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”。我想，

那一刻，你是否在想朝堂上，你那高高在上的王，為何不肯聽你言?

你本該意氣風(fēng)發(fā)，指點江山，三閭大夫不該是你。

抱著一塊冷石，你毅然決然走到汨羅江畔。他們說你極端，他們說你

消極避世，他們說你心胸狹隘。他們不懂呵，不懂，你只是不忍讓家

園變成荒蕪，你只是不忍看到那個敗跡，你只是不忍走向注定了的結(jié)

局。

那為何，不隨波追流呢？

我似乎看到你用哀憐的目光看我，是啊，該怎么讓凡人們懂得呢。你

不是不懂那官場生存之道，只是不愿看那宿命風(fēng)干美好。

近似瘋癲的偽裝，只是不忍清醒著看這世界。

你笑，甘心沉于汨羅。