數(shù)學(xué)片斷教學(xué)案例設(shè)計

數(shù)學(xué)片斷教學(xué)案例設(shè)計

武宣縣教師進修學(xué)校附設(shè)小學(xué)教師姓名賴彩紅

案例教材版本年級冊次課題

信息人教版二年級上冊《5的乘法口訣》

教教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理

背解每句口訣的含義

景2、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知

識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，

并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

學(xué)情分析：

二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維

能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、

在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)

合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)

生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣

的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

片斷教主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法，遵循了直觀性、知識

教學(xué)法性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶一一半扶半放一一放的教

設(shè)計指學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

理念導(dǎo)

設(shè)計理念：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授

給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)

創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重

視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)

揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個體探

索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精

神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，

學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識本身更具有重

要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進而

達到發(fā)展學(xué)生能力的目的。

片斷

教學(xué)二、自主發(fā)現(xiàn)、探究編制口訣。

設(shè)計

出程1、出示主題圖動畫課件。

（1）.同學(xué)們看，好可愛的福娃呀，先出示一盒，一盒里有幾個福娃？

（5個）課件出示點子圖，一盒有5個，就是一個5,一個5等于5,

用乘法算式怎么表示？1X5=55X1=5（生說，教師板書后課件再出

示乘法算式）。

（2）.再擺一盒，現(xiàn)在一共有幾個福娃？（10個）幾個5?課件出示

點子圖表示2個5,2個5相加等于10,誰會用乘法算式表示？板書：

2個55+5=102X5=105X2=10。

(3).再擺一盒，現(xiàn)在一共有幾個福娃？(15個)幾個5?課件出示

點子圖表示3個5,3個5相加等于15,誰會用乘法算式表示？板書:

3個55+5+5=153X5=155X3=15。

(4).再擺一盒，現(xiàn)在一共有幾個福娃？(20個)幾個5?課件出示

點子圖表示4個5,4個5相加等于20,誰會用乘法算式表示？板書:

4個55+5+5+5+=204X5=205X4=20。

(5).再擺一盒，現(xiàn)在一共有幾個福娃？(25個)幾個5?課件出示

點子圖表示5個5,5個5相加等于25,誰會用乘法算式表示？板書:

5個55+5+5+5+5=255X5=25.

2、看算式編乘法口訣。

(1).讓學(xué)生觀察第一行的兩個算式，1X5=55X1=5發(fā)現(xiàn)他們都是

表示1個5,1個5等于5,所以用一句口訣來表示就是：一五得五。

一五得五表示的是一個5等于5,而1X5=55X1=5就是計算1個5

等于5,所以一五得五就是計算1X5=55Xl=5o

(2).再觀察第二行的算式，2個55+5=102X5=105X2=10引

導(dǎo)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)這行的3個算式也都是表示2個5等于10,也可用同一

句口訣表示：二五一"ko表示的是2個5相加等于10。因為5+5=102

X5=105X2=10都是計算2個5等于10的算式，所以二五一十就用

來計算5+5=102X5=105X2=10。

(3).讓學(xué)生仿照前面兩句口訣的編制方法，編出余下的3句口訣。

(4).齊讀3遍5的乘法口訣。

(5).觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，用規(guī)律記住口訣：5的乘

法口訣有5句，每相鄰倆句之間的積都相差5.

3、看書質(zhì)疑。

板書5的乘法口訣

設(shè)計

1個51義5=55X1=5一五得五

2個55+5=102X5=105X2=10二五一-H

3個55+5+