人教部編版七年級語文上冊 4《古代詩歌四首-觀滄海》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

4《古代詩歌四首一一觀滄?！?/p>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、勒戒曹操及其思想主張，扎實背誦詩歌，提高從情景關(guān)系角度鑒賞詩歌的能力。

2、深情誦讀，合作探究，掌握借景抒情的寫作方法，體會壯麗的意境。

3、全力以赴，激情參與，體悟詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣概，以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)

中。

預(yù)習(xí)案

使用說明和學(xué)法指導(dǎo)

1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情朗讀詩歌，弄懂詩歌的大意。

2、在存在疑惑的地方，做好批注。

3、完成預(yù)習(xí)自測題目：1、2、3、4題書面完成，5題只需自查記憶。

4一、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面的疑問處。

5、限時15分鐘，獨立完成。

一、教材助讀

1、走近作者

曹操（155-220）：即魏武帝。三國時政治家，軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛

國譙縣（今安徽亳州市）人。建安文學(xué)代表人物。初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)

壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元192年），為袞州牧，

分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年（196年），迎獻(xiàn)帝都許（今河南

許昌）。從此用其名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁

紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉

備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

2、寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿撬鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁

紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海,

觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

東漢末年，正當(dāng)軍閥逐鹿中原之時，居住在遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來，他們南下攻城掠

地，成為河北一帶的嚴(yán)重邊患。建安十年(205),曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔

血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓貴族多次入塞為害。當(dāng)時，曹操處于南北夾逼的

不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動局面，曹操采用謀士郭

嘉的意見，于建安十二年夏率師北征，五月至無終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建

議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，

借樂府《步出夏門行》舊題，寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風(fēng)土景物，抒發(fā)個人

的雄心壯志，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風(fēng)云的英雄氣概。

曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年(公

元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西

烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月

的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈

南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說

是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為

主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一

樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩

具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇優(yōu)秀的作品。

3、文體知識

“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享

時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。魏晉六朝時，樂府由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音

樂性的詩體的名稱?！皹犯笔抢^《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱

的新詩體。

在體式上，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。句式比較靈活自由，語言自然流暢，通

俗易懂，瑯瑯上口，生活氣息非常濃厚。這種淳樸的詩歌風(fēng)格，文字簡單清新，彌漫在詩里的

感情，不但具有普遍意義，而且純真自然。樂府詩是詩歌歷史上的一個里程碑，它象征著文人詩

的開始，象征著詩開始追求個性自由和發(fā)出個人化的聲音。樂府詩中的詩，可以真正地稱為抒發(fā)

情懷的詩。

4,整體感知

1、有感情地朗讀詩歌，找出你最喜歡的詩句，把它寫在下面并反復(fù)品味其妙處。

2、我是背誦高手。小組內(nèi)同學(xué)輪流背誦詩歌，看誰背得最準(zhǔn)、最有感情。

3、統(tǒng)領(lǐng)全詩的是哪一個字，為什么？

4、請寫出你的初讀感悟。

二、預(yù)習(xí)自測

（學(xué)習(xí)建議：自測題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細(xì)心才對，思考才

會工）

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

songzhi()()jie(）石

澹澹（)(）蕭瑟（)()

2、請解釋詩句中重要字詞的含義。

①東順碣石______________________

②水何澹澹

③山島縹崎

④是漢燦爛________________________

⑤事甚至哉__________________________

3、《觀滄?！芬辉娺x自《》，作者，

字，（朝代）

家、家、詩人，他的詩

以見長。他與其子、

合稱“三曹”?！队^滄?！愤@首詩從體裁上看，是一

首；從表達(dá)方式看，是一首o(hù)

4、根據(jù)提示填寫名句。

①詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是.

②寫出詩人想象的句子是________________________________________________________

5、請同學(xué)們把《觀滄?！啡哪瑢懺谙旅婵瞻滋?，并自我檢查鞏固。

三、我的疑問

（學(xué)習(xí)建議：請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)討論解

決。）

四、信息鏈接

有關(guān)曹操的故事

曹操非常愛惜人才，為了留住人才甚至可以受辱。有一次陳琳寫文章把曹操給罵了，

而且罵得很難聽，基本上祖宗三代全給囊括了。后來曹操抓住了陳琳，審訊時，曹操問道：

“你為什么罵我的祖宗？”陳琳嘿嘿的笑道：“我當(dāng)時寫文章，文思泉涌，罵你罵的起興，

就控制不住把你祖宗也給帶上了?！辈懿偎刂惲帐莻€人才，聽罷他的話后哈哈大笑，竟然寬

恕了他，并把他留在身邊視為好友。

曹操非常喜歡幽默的人。丁文侯在曹操手下供職，利用職務(wù)之便把官牛跟自己的牛偷換，被人

告發(fā)，被免職。有一次曹操看見了他，就有意問道：“文侯啊，你的官印呢？”丁文侯知道曹操

在開他的玩笑，就說“拿去換吃的了。”曹操聽后哈哈大笑，恢復(fù)了他的官。

曹操聽說丁儀很有才學(xué)，想把女兒嫁給他。曹丕反對說：“女人都希望丈夫英俊，可丁先生

是個獨龍眼，怕有些不妥。我們的公主怎么能受這委屈?！安懿俸髞斫右姸x，對他的才華

大加贊嘆，不禁后悔當(dāng)初聽從了曹丕的勸阻，他說：”丁先生多好的人吶，縱然他瞎了一只眼，也

應(yīng)該把女兒嫁給他，，丕兒誤我也?！?/p>

曹操聽說荀攸才高志大，就寫了一封極為懇切的邀請函給他，內(nèi)云：“方今天下大亂，正

是智士勞心之時，而先生籠袖觀望，歸隱道山，不覺得太久了嗎？”荀攸接到信后大為感動，

于是前去投靠，成了曹操的軍師。

名士阮琨不喜歡曹操，為了逃避曹操對他的重用，他竟然效仿古代的伯夷、叔齊披發(fā)入山。

曹操不依不饒，在山腳下焚山求士。烈焰騰空，阮璃耐不住，終于入朝，得以展其才華。

曹操聽說太史慈的大名后，想把他羅致帳下，遂派人送去禮物。太史慈打開一看，內(nèi)中空

無一字，僅是一味中藥，其名“當(dāng)歸”。

曹操曾頒布三道求賢令。這三道求賢令一舉顛覆了中華傳統(tǒng)儒教信念的文化思維。曹操不

僅鄭重推出“唯才是舉”的主張，還大步流星地將這一主張無條件的貫徹到底，使“唯才是舉”

成為優(yōu)先于其他所有原則之上的首選原則。成為千古佳話。

探究案

一、學(xué)始于疑------我的思考我的收獲

1.你能把握本首詩的思想感情嗎？

2.你能賞析本首詩歌情景交融的寫作特點嗎？

（學(xué)習(xí)建議：請同學(xué)們用2分鐘時間認(rèn)真思考這些問題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始

下面的探究學(xué)習(xí)。）

二、質(zhì)疑探究------質(zhì)疑解疑合作探究

探究點一：經(jīng)典賞析

1.東臨碣石，以光滄海。

提示：從全詩看，這句起著怎樣的作用？

2.水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

提示：你能用生動的語言描述詩人所見到的壯觀景象。

你對這首詩那一句還有自己的理解，作簡單賞析：

精句：

賞析:

探究點二：文本理解.

1.題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺蠢斫猓款}目能不能換成“觀大海”？

2.從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┚拔?？分別從哪兩個方面來寫的？

3.詩中哪幾句是些實的？哪幾句又是寫的虛景?詩人分別描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎

樣的思想感情？

請?zhí)岢鲆粋€你認(rèn)為值得探究的問題并闡述你的理解。

我的問題：

我的理解：-----------------------------------

三、拓展提升

文本拓展

對比賞析曹操的《短歌行》

短歌行

曹操

對酒當(dāng)歌，人生幾何?

譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇。

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談宴，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

賞析：《短歌行》是漢樂府的舊題。這首詩是曹操的代表作之一，抒發(fā)了渴望招賢納才、建

功立業(yè)的宏圖大志。曹操在其政治活動中，為了擴(kuò)大他在庶族地主中的統(tǒng)治基礎(chǔ)，打擊反動的

世襲豪強(qiáng)勢力，曾大力強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了“求賢令”、“舉士令”、“求逸

才令”等。而《短歌行》實際上就是一曲“求