UNIT THREE HOW DID YOU GO TO HANGZHOU lesson 9教案2023-2024學(xué)年英語六年級上冊 北京版

UNITTHREEHOWDIDYOUGOTOHANGZHOU?LESSON9TeachingContent:Thislessonisabouttransportationandhowtoaskandanswerquestionsabouthowsomeonewentsomewhere.Themaindialogueisbetweentwostudents,oneofwhomwenttoHangzhoutrainandtheotherplane.Studentswilllearnnewvocabularywordsrelatedtotransportation,suchas"train,""plane,""ship,"and"subway."Theywillalsolearnhowtoaskandanswerquestionsusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto".TeachingObjectives:1.Studentswillbeabletounderstandandusenewvocabularywordsrelatedtotransportation.2.Studentswillbeabletoaskandanswerquestionsusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto".3.Studentswillbeabletoreadandunderstandthemaindialogueinthelesson.TeachingDifficulties:1.Somestudentsmayhavedifficultyrememberingthenewvocabularywords.2.Somestudentsmaystrugglewithformingsentencesusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto".TeachingAidsandLearningTools:1.Flashcardswithpicturesofdifferentmodesoftransportation2.AmapofChinawithHangzhoumarkedonit3.AtoyplaneandtrainfordemonstrationTeachingProcess:1.IntroductionGreetthestudentsandaskthemhowtheycametoschooltoday.Introducethetopicoftransportationandaskstudentstonamedifferentmodesoftransportationtheyknow.Showtheflashcardswithpicturesofdifferentmodesoftransportationandreviewthevocabularywords.2.PresentationShowthemapofChinaandpointoutHangzhou.Introducethemaindialogueandreaditaloudwiththestudents.Askstudentstorepeatthedialogueandpracticereadingitinpairs.3.PracticeGivestudentsworksheetswithpicturesofdifferentmodesoftransportationandaskthemtowritesentencesusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto".Havestudentspracticeaskingandansweringquestionsinpairs.4.ProductionDividestudentsintosmallgroupsandaskthemtocreatetheirowndialoguesusingthenewvocabularywordsandsentencestructures.Haveeachgroupperformtheirdialoguefortheclass.5.ReviewandClosureReviewthenewvocabularywordsandsentencestructureswiththestudents.Askstudentstosummarizewhattheylearnedinthelesson.BlackboardDesign:Ontheleftsideoftheblackboard,writetheofthelessonanddrawapictureofatrainandaplane.Ontherightside,writethenewvocabularywordsandsentencestructures.Leavespaceinthemiddleforwritingstudents'sentencesduringpractice.HomeworkDesign:1.Writesentencesusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto"foreachpictureontheworksheet.2.Readthemaindialoguealoudtoafamilymemberorfriend.AfterclassReflection:Thislessonwassuccessfulinteachingstudentshowtoaskandanswerquestionsabouttransportation.Theflashcardsandmapwereeffectiveteachingaids,andthestudentswereabletopracticethenewvocabularywordsandsentencestructuresthroughvariousactivities.However,somestudentsstillstruggledwithformingsentencesusing"Howdidyougoto?"and"Iwentto".Infuturelessons,Iwillprovidemorepracticeandreviewforthesesentencestructurestoensurethatallstudentscanmasterthem.教學(xué)過程：1.導(dǎo)入向?qū)W生打招呼并詢問他們今天是如何來學(xué)校的。引入交通方式的詞匯，讓學(xué)生列舉他們知道的交通方式。展示不同交通方式的閃卡，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。2.呈現(xiàn)展示中國地圖并指出杭州的位置。介紹主對話并大聲與學(xué)生一起朗讀。讓學(xué)生重復(fù)對話并成對練習(xí)閱讀。3.練習(xí)提供給學(xué)生包含不同交通方式圖片的工作表，要求他們使用"Howdidyougoto?"和"Iwentto"寫句子。讓學(xué)對練習(xí)提問和回答問題。邀請學(xué)生到教室前面使用玩具飛機和火車展示他們的句子。4.創(chuàng)作將學(xué)生分成小組，要求他們使用新學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)作自己的對話。讓每個小組為全班表演他們的對話。復(fù)習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。詳細(xì)的補充和說明：導(dǎo)入部分是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要環(huán)節(jié)。通過詢問學(xué)生如何來學(xué)校，可以讓他們積極參與并思考與交通方式相關(guān)的問題。接著，引入交通方式的詞匯，讓學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已知的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。呈現(xiàn)部分是向?qū)W生介紹新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過展示中國地圖并指出杭州的位置，可以讓學(xué)生了解地理位置和交通方式之間的關(guān)系。接著，介紹主對話并大聲與學(xué)生一起朗讀，可以讓學(xué)生聽到正確的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們更好地理解和記憶對話內(nèi)容。練習(xí)部分是鞏固和運用新知識的環(huán)節(jié)。通過提供工作表和圖片，學(xué)生可以練習(xí)使用新學(xué)的句型"Howdidyougoto?"和"Iwentto"，并能夠?qū)⑦@些句型應(yīng)用于具體的交通方式。讓學(xué)對練習(xí)提問和回答問題，可以增加互動性和合作性，促進學(xué)生的交流和口語表達能力。邀請學(xué)生到教室前面使用玩具飛機和火車展示他們的句子，可以增加趣味性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)作部分是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力的環(huán)節(jié)。將學(xué)生分成小組，讓他們使用新學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)作自己的對話，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過表演對話，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，增加自信心和口語表達能力。1.導(dǎo)入2.呈現(xiàn)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述的方式引入本課的主要對話。例如，教師可以講述兩個學(xué)生分別乘坐火車和飛機去杭州的故事，并在講述過程中展示相關(guān)的圖片和道具，如火車和飛機模型。通過這種方式，學(xué)生可以在具體的語境中理解新詞匯和句型。接著，教師可以與學(xué)生一起朗讀對話，并解釋其中的關(guān)鍵語言點。教師還可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到對話中來，以提高他們的參與感和理解力。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些互動性強的活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新學(xué)的句型。例如，教師可以設(shè)計一個“交通方式猜猜看”的游戲，讓學(xué)生通過提問來猜測同伴是如何去某個地方的。這樣的游戲不僅能夠提高學(xué)生的口語交流能力，還能夠增強他們的團隊合作意識。教師還可以提供一些真實場景的圖片，讓學(xué)生編寫自己的對話，并鼓勵他們在小組內(nèi)進行表演。這樣的活動能夠提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。4.創(chuàng)作在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個地方，然后編寫