《認識生命》單元作業(yè)設(shè)計

初中生物七年級上冊第一單元《認識生命》作業(yè)設(shè)計

一\單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

生物學(xué)七年級第一學(xué)期北師大版認識生命

單元組織

□自然單元0重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第一單元第一章第一節(jié)生物的多樣性使自然界生機

1

第一課時勃勃

第一單元第一章第一節(jié)生物具有區(qū)別與非生物的特

2

第二課時征

課時信息

3第一單元第一章第二節(jié)生物與環(huán)境相互影響

4第一單元第二章第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

5第一單元第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法

二'單元分析

（一）課標要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》中屬于“第

一主題科學(xué)探究、第三主題生物與環(huán)境、第八主題生物的多樣性?！苯?/p>

學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

?生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。

?一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)

境。?生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

?科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑。

?提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。?科

學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實

驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。

?科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。

?科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式

來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。

具體內(nèi)容和活動建議如下：

1.發(fā)展科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力基本要求

提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的

問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識

與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。

作出假設(shè)

應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)

的可檢驗性。

預(yù)定計劃

擬定探究計劃。列出所需要的材科與用具。選出控制變

量。

實施計劃

設(shè)計對照實驗。進行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試

評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。

得出結(jié)論

描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。

表達、交流

2.生物的生存依賴一定的環(huán)境

具體內(nèi)容活動建議

舉例說出水、溫度、空氣、光等向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資

是生物生存的環(huán)境條件。料，討論溫度、水、空氣、光等因素

對生物生活的影響。通過室外觀察和

室內(nèi)實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）

分布的環(huán)境因素。

舉例說明生物和生物之間有密切在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)

的聯(lián)系。田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。

3.生物圈是人類與其他生物的共同家園

具體內(nèi)容活動建議

討論和分析生物圈中的生物因素

闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及

能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。

讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集

生物圈的相關(guān)資料，模擬召開“國際

確立保護生物圈的意識。保護生物圈”研討會，結(jié)合本地實際

討論如何保護生物圈。

（二）教材分析

1.知識框架

生物學(xué)家的科學(xué)活動--------觀察.調(diào)查、實驗.青閱文獻資料'相互交流等

生物學(xué)是探索生命的科學(xué)《—生物學(xué)及其發(fā)展歷程--------拉馬克、林奈、達爾文、吟維、沃森和克里克

、一生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象

探索生命

發(fā)現(xiàn)河舞、作出假設(shè)、設(shè)計實驗,實施實的、得

探究性實騙活動--------

出結(jié)論、表達交流

生物學(xué)研究的基本方法

<生物學(xué)研究的其他方法--------觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻法等

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以北師大版教材第一單元“認識生命”，作為一個教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計單

元，聚焦多樣的生命世界和如何探索生命。第一單元第一章“生命世界”介紹

了形形色色的生物以及生物與環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生對生命世界有一個初步的認

識。第一單元第二章“探索生命”以生物學(xué)家的科學(xué)活動為學(xué)習(xí)起點，讓學(xué)生

了解生物學(xué)的發(fā)展以及一些生物學(xué)家的事跡，并理解生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。

第二節(jié)“生物學(xué)研究的基本方法”要求學(xué)生掌握探究性實驗的基本過程，初步

養(yǎng)成科學(xué)思維，形成科學(xué)探究能力。

(三)學(xué)情分析

七年級學(xué)生入學(xué)第一次接觸生物學(xué)這門課程，大多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)有著濃

厚的好奇心，對生物學(xué)也比較感興趣。第一章的內(nèi)容多為學(xué)生日常能接觸到

的，觀察到的生物與環(huán)境，學(xué)生能夠更直觀的理解相關(guān)知識，而第二章第一

節(jié)，科學(xué)家的相關(guān)事跡可以以故事的形式呈現(xiàn)，因而對上述相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更

為輕松。

七年級學(xué)生剛步入中學(xué)學(xué)習(xí)，初次接觸生物學(xué)實驗，對生物學(xué)實驗充滿好

奇心。第二章第二節(jié)實驗相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生有著強烈的學(xué)習(xí)熱情，通過動手操作

和觀察，學(xué)生能夠更好的掌握有關(guān)知識。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

1、學(xué)生初步知曉生機盎然的生命世界是由形形色色的生物和寬闊無垠的環(huán)

境組成的，生命活動使大自然充滿活力與奧秘；初步認識生命世界。學(xué)生能夠

初步明確生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和探索生命本質(zhì)的科學(xué)，探究是學(xué)科學(xué)的中心

環(huán)節(jié)。

2、通過參與探索生物與環(huán)境關(guān)系的實驗活動，初步體驗科學(xué)探究的程序和

方法，初步形成科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

3、學(xué)生能主動探索生命的神奇和奧秘，形成珍惜生命和熱愛生活的態(tài)

度.養(yǎng)成自覺地維護生態(tài)環(huán)境的意識。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

1.分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)

計評價標準和方式。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)安徽八公山國家森林公園坐落于美麗的淮南，公園內(nèi)植物資源豐富，園內(nèi)

植物共有127種，其中蕨類植物6種、裸子植物11種、被子植物110種。這體

現(xiàn)了生物多樣性中的()。

A.物種多樣性B.遺傳多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.生物數(shù)量多樣性

(2)同學(xué)們回到家中利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一種生物的圖片及相關(guān)資料，下節(jié)課在

課堂上進行匯報。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案和學(xué)生案例：

(1)A

（2）學(xué)生案例

“::r—_,--_____，，，-

燧.貓片短照感科次繚貓瑞次族獨屬

唯一的哺乳碘.麻南楊#.松倒喋狗仔

雌性.件典碌救獻擷密，關(guān)雕妞一

頭齦.誄T時癡T軼.悻i加啜，鼠

魚邛囚刷虬鞋包鄭的兩缸曲款國卻躍的黑

跟圈走太性的如國盼走戰(zhàn)，身解鋼般

觸的".椽獨螂摩霰艇御叔黑

相同醐表,蒯通的癡融樹耳狀觸地,

酮碣欷做過

埠施底地球"揖劭加準幡時涔

/^Warwt./俄建華的喙懣是

世稱檄削緋戰(zhàn)漩鑼蝴觸利領(lǐng)之

用燔is期閨群閽豆儲區(qū).'

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)1從淮南的著名景點引入，考察學(xué)生對生物多樣性相關(guān)知識的理解，同

時讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。鍛煉學(xué)生分析問

題的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛自然的情感。

作業(yè)2培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)和查找生物學(xué)相關(guān)知識的能力，鍛煉學(xué)

生收集信息的能力。考察學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步具

有收集、鑒別和利用課內(nèi)外圖文資料以及其他信息的能力。

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）安徽省淮南市不僅有濃厚的文化底蘊更有宜人的地理環(huán)境《晏子使楚》中

就記載“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，這句古文體現(xiàn)了生物與環(huán)境有怎

樣的關(guān)系（）。

A.生物適應(yīng)環(huán)境B.生物影響環(huán)境

C.環(huán)境影響生物D.環(huán)境不能影響生物

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案和學(xué)生案例：

（1）C

4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖

第二課時題目從淮南特有的地理及文化出發(fā)，考察學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的

理解，同時讓學(xué)生對淮南的歷史文化有更深刻的認識，使其充分理解淮南具有

豐厚的文化底蘊，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過跨學(xué)科的方式鍛煉學(xué)生對古文

的理解；激起學(xué)生對生物學(xué)和家鄉(xiāng)歷史文化方面的興趣。

第三課時

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)生物興趣小組計劃本學(xué)期要像科學(xué)家一樣開展一系列生物實驗，有同學(xué)

提出了問題：最早運用實驗法研究生物學(xué)的科學(xué)家是誰？()

A.哈維B.林奈C.達爾文D.拉馬特

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案和學(xué)生案例：

(1)A

4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖

第三課時題目通過強調(diào)生物學(xué)常用的方法實驗法，激起學(xué)生對生物學(xué)的興

趣，考察學(xué)生對科學(xué)家及其功績的了解。鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

第四課時

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)小紅想了解“淮南蟲'’這種生物的相關(guān)資料，于是她便去淮南市圖書館查閱

相關(guān)書籍，這運用的是生物學(xué)研究的哪一種方法()

A.實驗法B.觀察法C.文獻法D.調(diào)查法

(2)今年生物興趣小組第一次進入實驗室開展了探究實驗，研究的課題是：

土壤濕度對鼠婦的生活環(huán)境的影響。

以下是實驗報告：

一、提出問題。

二、做出假設(shè)。

三、制定計劃：

實驗器材：黑紙、硬紙板、干土、盛水燒杯等

方法步驟：用硬紙板圍成一個紙箱，在紙箱中鋪滿干土，一邊的干土保持干燥,

另一邊的干土用水浸潤為濕土，將20只鼠婦放入其中，后用黑紙將紙箱頂部完

全蓋住，每隔一分鐘記錄干土處與濕土處的鼠婦個數(shù)，共十次。

實驗數(shù)據(jù)記錄為下表

時間/分鐘410

濕土(只)151620

干士(只)4

四、得出結(jié)論：土壤濕度對鼠婦的生活有影響

五、表達交流

請回答下列問題：

(1)請幫助同學(xué)完成實驗報告中的空白部分內(nèi)容。

一、提出問題。

二、做出假設(shè)

(2)實驗中設(shè)計一邊干土一邊濕土的目的是什么。

(3)在觀察時要掀開盒子頂部的黑紙，能從干土或者濕土的一邊掀開嗎？為什

么。

(4)本實驗中不取一只鼠婦做實驗，其目的是為了避免。

(5)實驗完畢，應(yīng)將鼠婦。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案和學(xué)生案例：

(1)C

(2)(1)土壤濕度對鼠婦的生活環(huán)境有沒有影響？土壤濕度對鼠婦的生活

環(huán)境有影響。

(2)形成對照

(3)不能，因為掀開黑紙會有光照到盒子內(nèi)部，僅從干土或者濕土的一邊掀開

會影響到實驗結(jié)果(合理即可)。

(4)偶然性(5)放歸自然

4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖

作業(yè)1通過本地的公共設(shè)施引入，考察學(xué)生對生物學(xué)研究方法的了解；培養(yǎng)學(xué)

生收集信息的能力；使學(xué)生了解本地有助于學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識的公共設(shè)施。

作業(yè)2通過實驗報告的方式，考察學(xué)生探究實驗方面的相關(guān)知識。考察學(xué)生對

探究實驗步驟發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)的理解與應(yīng)用，考察學(xué)生對探究實驗原則的

理解；培養(yǎng)學(xué)生探究實驗?zāi)芰翱茖W(xué)思維；幫助學(xué)生形成人與自然和諧相處的

生命觀念。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”體現(xiàn)的是生物的什么特征()。

A.遺傳B.繁殖C.生長D.應(yīng)激性

2、同學(xué)們?？吹匠砂偕锨е晃浵伾钤谝黄?，組成一個大“家庭”。它們之間

的關(guān)系是()。

A、捕食關(guān)系B、競爭關(guān)系

C、互助關(guān)系D、寄生關(guān)系

3、使生物學(xué)發(fā)展到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成果是()。

A、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)B、人類基因組計劃的實施

C、進化學(xué)說的建立D、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)4、在

生物實驗設(shè)計中，下列不能作為一組對照的是()。

A、有水分和無水分B、有陽光和無陽光

C、有空氣和無空氣D、溫度和濕度

5、淮南市龍湖公園是淮南市“彩帶串珠”上的一顆明珠，生物興趣小組的同學(xué)

們常組隊去龍湖公園游玩。上周六同學(xué)們剛來到公園就發(fā)現(xiàn)了一群小野鴨在湖

邊嬉戲，大家想靠近拍照，但很快就被小野鴨們發(fā)現(xiàn)，后者警覺的游進了一旁

的蘆葦叢。隨后同學(xué)們來到了公園內(nèi)的動物園參觀，大家在動物園內(nèi)看到了，

長頸鹿、獅子、老虎等多種動物。同學(xué)們在虎園觀看了老虎捕殺兔子，在猴山

大家看到兩只小猴子在爭奪一只蘋果，同學(xué)們都被逗樂了。最后大家來到雞舍

觀看小雞的孵化，并做了觀察報告。

(1)小野鴨們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們后警覺的游進了一旁的蘆葦叢，這體現(xiàn)的生物特征

是，同學(xué)們在雞舍觀看小雞孵化，小雞孵化體現(xiàn)的生物特征是。

(2)同學(xué)們在動物園看到了長頸鹿、獅子、老虎等多種動物，這體現(xiàn)的生物

多樣性是。

(3)虎園內(nèi)老虎捕殺兔子，體現(xiàn)的生物與生物之間的關(guān)系是在猴山上

兩只小猴子在爭奪一只蘋果，體現(xiàn)的生物與生物之間的關(guān)系是。

(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號對應(yīng)單元作業(yè)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來完成

目標