人教版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案-6 100以內(nèi)的加法和減法（一）-第六單元教案

六100以內(nèi)的加醫(yī)和戒醫(yī)（一）

★新知識(shí)點(diǎn)/

1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.口算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

3.口算兩位數(shù)減T立數(shù)、整十?dāng)?shù)。

4.用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5.連加、連減運(yùn)算式題。

★教學(xué)要求

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減T立數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

★教學(xué)速議

1.使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。它是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)

內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。

"計(jì)算"常與"枯燥""機(jī)械重復(fù)"相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)?/p>

長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)

習(xí)計(jì)算。比如，借助教材設(shè)計(jì)的發(fā)新書(shū)的情境,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,組織學(xué)生討論計(jì)算方

法方巴整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，

借助教材設(shè)計(jì)的"寫(xiě)字""發(fā)飲料"等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。充分利

用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣,

促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)

了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、"做T故”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，可

以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（教材第62頁(yè)）時(shí),借助發(fā)

書(shū)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)"一共有多少本書(shū)""左邊有多少本”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生

思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù),可以用"十"作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),還可以……為了使學(xué)生明白算理、掌握

算法，組織學(xué)生動(dòng)手操作解決新的計(jì)算問(wèn)題（教材第62頁(yè)“做一做"）.之后，讓學(xué)生看圖，通過(guò)思考，想出得數(shù)。

教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，是十分必要的。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、

動(dòng)口的時(shí)間和空間,就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。弓I導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活

動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定有具體目標(biāo)，本單元

教學(xué)，要求學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)一般規(guī)律，本單元的口算，學(xué)

生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5萬(wàn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操

作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法以外，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

組織好學(xué)生的練習(xí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

⑴要講究練習(xí)形式。

練習(xí)要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如"開(kāi)火車(chē)"

"接力""送信""對(duì)口令""找朋友”等，都是很好的練習(xí)形式。這些練習(xí)形式具有游戲性，容易激發(fā)學(xué)

生的參與興趣，同時(shí)也可以給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,還要根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際和其他客觀條件，積

極創(chuàng)設(shè)運(yùn)用新穎的練習(xí)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

⑵要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容,要多練，例如兩位

數(shù)加、減一位數(shù)中進(jìn)位和退位的口算I：匕較難，要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容;對(duì)比較容易的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、

不進(jìn)位加和不退位減,就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究

練習(xí)效果。

(3)多進(jìn)行口頭練習(xí)。

小學(xué)生書(shū)寫(xiě)有一定的困難，并且速度較慢,減少書(shū)面練習(xí)，多進(jìn)行口頭練習(xí)，可以增大練習(xí)容量，也減輕了

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。同時(shí),口頭練習(xí)的形式多樣，容易引起學(xué)生的興趣。

除上述要注意的問(wèn)題外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要注意了解他們的困難所在，有針對(duì)性

地進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們參與的機(jī)會(huì),幫助他們盡快趕上自己的小伙伴。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人

才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一段具體目標(biāo))要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算

法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材除了穿插編排已學(xué)過(guò)的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，還專門(mén)設(shè)計(jì)編排

了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。讓學(xué)生交流自己解決的方法，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的全過(guò)程，才能有效地培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。不斷讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生

了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并促使應(yīng)用意識(shí)的形成。同時(shí)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題獲得的成功,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

★課時(shí)安排

1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí)

2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)4課時(shí)

3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)6課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

整十強(qiáng)加、薄塞十?dāng)?shù)書(shū)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教材第62頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)十四第3題。

教學(xué)目標(biāo)■■凰

1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力、計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

2.掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教具學(xué)具

圖片或投影、課件、小棒。

*****************************************************************************

教學(xué)過(guò)程■■口

EJ基本練習(xí)

1.小黑板或投影出示口算題，學(xué)生讀題說(shuō)出得數(shù)。

3+2=2+7=6-3=9上

5+1=7-2=5+1=8-5=

2.口答下面各題。

⑴80里面有幾個(gè)十？⑵50里面有5個(gè)幾?

（3）多少里面有7個(gè)十?（4）6個(gè)十是多少？

探究新知

L教學(xué)例1。

⑴用掛圖、投影或課件出示例1情景圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

2學(xué)生看電腦演示，老師描述。

開(kāi)學(xué)了，老師要為同學(xué)們發(fā)書(shū)。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

②課件演示左邊有10本,右邊有20本。

老師提問(wèn):從電腦上你看到了什么？

（看到了左邊有10本書(shū),右邊有20本書(shū)）

③用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)算一算一共有多少本書(shū)?該怎樣分析呢？

（左邊有10本,右邊有20本，求一共有多少本，就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式是10+20）

板書(shū)：10+20

?課件演示有30本書(shū)，老師把其中左邊的一包發(fā)給一位同學(xué)。

老師提問(wèn):從電腦上你看到了什么？

（看到了有30本書(shū)，其中一位同學(xué)搬走10本）

⑤用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算現(xiàn)在還剩多少本?該怎樣分析呢？

（有30本書(shū)，從30本里去掉10本，求還剩多少本。用減法計(jì)算,列式是30-10）

板書(shū)：30T0

⑵探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

老師提問(wèn)：10+20和30-10這兩道題該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行討論。

學(xué)生分組討論，討論算法后學(xué)生進(jìn)行交流。

學(xué)生甲:我們組是這樣想的,10加20,因?yàn)?0里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十,

所以10加20等于30；30減10,因?yàn)?0里面有3個(gè)十,10里面有1個(gè)十，用3個(gè)十減去1個(gè)十是2個(gè)十，所以

30減10等于20。

學(xué)生乙:我們組通過(guò)擺小棒進(jìn)行計(jì)算。先擺一捆表示1個(gè)十，再擺上兩捆表示2個(gè)十，合起來(lái)是三捆是3

個(gè)十，所以10加20等于30。

2.教材第62頁(yè)“做T故"第1題。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意并獨(dú)立計(jì)算，再和同桌討論交流，說(shuō)一說(shuō)這兩道題的計(jì)算方法。

40*20是4個(gè)十加2個(gè)十，是6個(gè)十，就是60,所以40+2030

60-20是6個(gè)十減2個(gè)十，是4個(gè)十，就是40,所以60-20-10

60/0是6個(gè)十減4個(gè)七是2個(gè)十，就是20,所以60/0=20。

3.教材第62頁(yè)“做T故"第2題。

比一比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生縱向一組一組說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

（3加2我是這樣想的：3個(gè)一加上2個(gè)一是5個(gè)一,3加2等于5；30加20表示3個(gè)十加上2個(gè)十是5個(gè)

十,30加20等于50）

比較每組上、下兩道題有什么不同？

（從題目本身比較，上面每道題是幾個(gè)一加減幾個(gè)一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。從計(jì)算

方法上看,上面每道題幾個(gè)一與幾個(gè)一相加、相減，下面每道題是幾個(gè)十與幾個(gè)十相加、相減）

UI課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)

1.練習(xí)十四的第3題。

2.計(jì)算下面各題。

20拈0=20+30=70-50=30代0=40+10=

20砍=90-30-80-70-40+30=10+20=

畫(huà)思維訓(xùn)練

一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì),組長(zhǎng)的前面有3人,組長(zhǎng)的后面有4人，這個(gè)小組一共有多少人?

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.40^3M340+30=70

2.70502090508060107030

思維訓(xùn)練

3掰網(wǎng)次（人）

教材習(xí)題

教材第62頁(yè)〃做一做〃

1.604020

2.550990220440

板書(shū)設(shè)計(jì)■■a

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計(jì)算的結(jié)果末尾添上一個(gè)0,

課后反思

1.在本節(jié)課的教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于

學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在"探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中

獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法,

使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

備課參考

教材與學(xué)情分析

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以"十"為計(jì)數(shù)

單位。例如20+30,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)

可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)書(shū)的情景圖，生活氣息濃厚,吸引學(xué)生進(jìn)入情境。同時(shí)呈現(xiàn)了以“十"

為單位點(diǎn)數(shù)解決問(wèn)題的方法。畫(huà)面上的小精靈請(qǐng)同學(xué)們"說(shuō)一說(shuō)都是怎樣算的"顯示出讓學(xué)生自主探索計(jì)

算方法，相互交流的編寫(xiě)意圖,體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本節(jié)課重視學(xué)生在操作中體驗(yàn)整

十?dāng)?shù)加、；咸轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)加減的過(guò)程。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

結(jié)合教材,精心準(zhǔn)備掛圖、投影、課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。由富有情趣

的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察提取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí),

激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。在教學(xué)中激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探

索與合作交流中明白算理，掌握算法，突出學(xué)生的主體地位。利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生明白本節(jié)課的新知識(shí)和

10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以"十"為計(jì)數(shù)單位,滲透了相同數(shù)位相加、減的意思。

同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意力開(kāi)始分散,而且書(shū)寫(xiě)較慢，用游戲的方式多進(jìn)行口頭練習(xí),既能增大練習(xí)

容量，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也減輕了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。

E第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)課

教材練習(xí)十四的第1、第2、第4、第5題。

教學(xué)目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力和觀察思考能力。

3.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解整十?dāng)?shù)連加、連減的算理。

2.掌握整十?dāng)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

教具學(xué)具

圖片投影，課件等。

***********寮**n***?*?**4Hf*案**************m*??*m*?******m**********興聾泉*

教學(xué)過(guò)程■■■

基本練習(xí)

1.口算。

8-7=3+2=50刊0=30為0=

80-70=30+20=90-60=80-30=

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8-7和80-70是怎么算的。

3.口答。

30里面有____個(gè)十。90里面有9個(gè)____。7個(gè)十是.

____里面有6個(gè)十。40里面有____個(gè)十。2個(gè)十是____.

探究新知

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1+3%和9"-3這兩道題的計(jì)算方法。把上面這兩道題改為10+30掰0和90-40-30.

板書(shū)：10+30掰090-40-30

讓學(xué)生觀察并匕瞰,10汽0掰0和90-40-30與1+3掰和9YT這兩道題有什么不同？（10+30抬0和

90F0-30這兩道題是整十?dāng)?shù)連加、連減）

2.讓學(xué)生試算這兩道題，再讓學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，怎么算的。

（10+30^40先算10加30等于40,再算40加40等于80；90/0-30先算90減40等于50,再算50-30等于

20）

3.把10+30M0和90-40-30這兩道題與1+3M和9MT這兩道題從計(jì)算方法上進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么。

（通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)它們都是連加、連減式題,分兩步來(lái)計(jì)算，運(yùn)算順序相同。10+30掰0和90/0-30是把幾

個(gè)十連加、連減，而1+3網(wǎng)和9/-3是把幾個(gè)一連加、連減）

綜合練習(xí)

還剩多少個(gè)花生？

先讓學(xué)生看圖，說(shuō)題意，弄清楚要解決什么問(wèn)題,找出解決問(wèn)題所需要的信息（條件）。

學(xué)生說(shuō)圖意。（猴媽媽有50個(gè)花生，小黃猴要10個(gè)，小棕猴要20個(gè),還剩多少個(gè)花生?）

讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，并交流自己的想法。

列出算式：50T0-20、50-20-10.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，并讓其他學(xué)生判斷這樣列式可不可以,

說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

老師對(duì)于學(xué)生回答給予充分肯定，并告訴學(xué)生隨著今后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，今天這樣的計(jì)算也可以用一

個(gè)式子來(lái)完成，以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

2.投影或課件出示練習(xí)十四第5題。（圖文題）

出示第一個(gè)問(wèn)題:買(mǎi)一件上衣和一條褲子，需要多少錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立解答并說(shuō)一說(shuō)算法。（買(mǎi)T牛上衣需要的

50元和買(mǎi)一條褲子需要的30元合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為50+30次0）

出示第二個(gè)問(wèn)題:付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元?學(xué)生獨(dú)立解答后訂正答案。（付給售貨員100元，應(yīng)

找回20元）

出示第三個(gè)問(wèn)題:你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

回|H課堂作業(yè)新沒(méi)計(jì)

計(jì)算下面各題。

40*0-20=17-9+8=70-10-20-80-50^60-12-7+20=

30掰0—10=20+30幽0=5網(wǎng)—2二74一3=40—30+10=

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

3016409025609071020

教材習(xí)題

練習(xí)十四

1.5070809030305010

2.40+30=7080-80-090-40-509+303970+7W720f2020

60-50-1095-5^0

4.880220

5.⑴50+30r80（元）

⑵100-80-20（元）

⑶略

：2弼值勤卻一假歌、撞十勤書(shū)

I#第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■O

兩彳譴加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)

教材第64頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，分小組合作學(xué)習(xí)并交流體會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■9

1.理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。

教具學(xué)具

課件、投影、圖片、小棒等。

*充**家*好崇****?*?1*******?***?崇崇*?**n**nn******mn***寮****n***柒****興來(lái)**

教學(xué)過(guò)程■■■

學(xué)前準(zhǔn)備

1.比一比，填一填。

足球比排球3個(gè)才非球比足球3個(gè)。

2.口答下面各題。

88是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

26是由（）個(gè)十和（）—酬的。

34是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

57是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

65是由（）個(gè)十和（Q鮑的。

3.口算下面各題。

5+3刊0=24+70=60+20巧=20刊0%=

4.計(jì)算下面各題。

3440%）34等于幾十加幾?（34等于30加4）

57=7%）57等于7加多少?（57等于7力口50）

如果和上面表示方法一樣那么65X）%）0（65等于60加5）

探究新知

L教學(xué)例1。

⑴演示課件。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從畫(huà)面上看到了什么。俄看到了小林和小紅在比賽寫(xiě)字，小林已經(jīng)寫(xiě)了25

個(gè)字,還要寫(xiě)2個(gè)字。小紅才寫(xiě)了20個(gè)字）

課件出示兩個(gè)問(wèn)題：

小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？

小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

老師提問(wèn):怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題?仔細(xì)觀察畫(huà)面，要想解決每一個(gè)問(wèn)題,需要知道哪些條件?（要想求"小林

一共要寫(xiě)多少個(gè)字?"，我從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,還要寫(xiě)2個(gè)字才巴已經(jīng)寫(xiě)的25個(gè)和還要寫(xiě)的2

個(gè)合并起來(lái),列式是25+2）

板書(shū)：25+2

（要想求"小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?”把小林已經(jīng)寫(xiě)的25個(gè)和小紅已經(jīng)寫(xiě)的20個(gè)合起來(lái),列式是

25+20）

板書(shū)：25+20

⑵研究25+2和25+20的計(jì)算方法。

。匕較兩道題有什么不同?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言老師小結(jié)）

25+2是兩位數(shù)加一位數(shù),25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

②小組討論這兩道題怎樣算？

小組交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

甲組同學(xué)通過(guò)擺小棒計(jì)算這兩道題。

25+2=27

九算5+2：

先算5+2=7,把單根的和單根的合并。再算20+747。

25+20=45

也算20+20。

先算20+20N0,把整捆的和整捆的合并;再算40玷N5。

乙組同學(xué)用分解法計(jì)算這兩道題。

25+2=27

25里面有2個(gè)十和5個(gè)一,25加2也就是再加上2個(gè)一，把5個(gè)一和2個(gè)一合并是7個(gè)一，再用2個(gè)十加

7個(gè)一是27。

25+20-45

25里面有2個(gè)十和5個(gè)一,25加20也就是再加上2個(gè)十，把2個(gè)十和2個(gè)十合并是4個(gè)十，再用4個(gè)十

加5個(gè)一是45。

25+2=2725+20=45

△I

52時(shí)

40

丙組同學(xué)通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)：25加2就是在25的個(gè)位上加上2,25加20就是在25的十位上加上2.

③讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同?組織學(xué)生討論，交流自己的想法。（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),

在計(jì)算方法上不同:加一位數(shù)是加幾個(gè)一，在個(gè)位上加幾;加整十?dāng)?shù)是加幾個(gè)十，在十位上加幾）

2.教材第64頁(yè)"做一做"第1題。

讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，訂正結(jié)果時(shí)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。再讓學(xué)生比較上下兩組題有什么不同？

;課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L教材第64頁(yè)〃做TT第2題。

2.計(jì)算下面各題。

43巧二24與0=23+70=32+20=

77+2=3540=91用=80均二

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.8090809088948997

2.4884935279859989

教材習(xí)題

教材第64頁(yè)"做7故"1.88904038889345

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，相同數(shù)位的數(shù)相加，就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾

個(gè)十和幾個(gè)十相加。

課后反思■?,

L在探討算法時(shí)，我加入了圖示來(lái)幫助學(xué)生理解算理，起到了鞏固算法的作用。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)

量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì).

備課參

教材與學(xué)情分析

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)

加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。這節(jié)課教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位

數(shù)的基礎(chǔ)。

教材呈現(xiàn)一幅寫(xiě)字比賽的情景圖,并提出“小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?”"小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?”

兩個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上提供的信息數(shù)據(jù)自己找出解決問(wèn)題所需要的信息、數(shù)據(jù)，然后確定解決問(wèn)題

的方法，列出算式。_

教材在算式25+2口和25+20/的下面配有兩個(gè)小朋友擺小棒、交流算法的插圖。意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)

手操作、討論交流才采討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)

習(xí)方式。

接著，教材上直接提出："上面兩題的算法有什么不同?”讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加T立數(shù)和兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)各自的計(jì)算方法。通過(guò)討論、對(duì)比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾

個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。

學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握了10以內(nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),本節(jié)課著重解決的是不進(jìn)位

的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并把計(jì)算方法最后抽象到"相同數(shù)位的數(shù)相加"這一算法,為今后

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

從開(kāi)始在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，到自主探索加法的計(jì)算方法、解決問(wèn)題，再到把所學(xué)數(shù)學(xué)知

識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題,以及最后利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行"遷移"，都是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓

住學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其尋找更廣闊的伸展空間。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師成為組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同思考、共同探究、共同感悟、共同進(jìn)步。

因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)生成和富有個(gè)性的過(guò)程。

6""第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■0

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

教材第65頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十五第5、第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加T立數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解兩位數(shù)加T立數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2.掌握兩位數(shù)加T立數(shù)進(jìn)位加法的算法。

教具學(xué)具

課件、投影、小棒等。

教學(xué)過(guò)程■■a

||基本練習(xí)

L口算。（投影出示）

36+2=70+29=60+15=48V50=4枷二

91/7=23掰0=9+20=20+23=15+3=

2.計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

8-^6-7%=8-4-

8+6=147+9=168+4=12

IAAIIA

□46!\J2

1_1

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1。1010

□探究新知

L教學(xué)例2。

⑴用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。

老師描述:在聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱歌跳舞表演節(jié)目，老師給他們搬來(lái)了飲料。（課件顯示桌上的一箱飲料有

24瓶，零散的有9瓶，一名女同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題："一共有多少瓶?”）

(2)求"一共有多少瓶"。

①讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24為。

板書(shū)：24月

統(tǒng)小組討論怎樣計(jì)算24為。

儂§織交流計(jì)算方法。

甲組代表回答：24V9可以這樣算，先把24根小棒湊成30,從9根里面取出6根，湊成30根后，再用30根加

上剩下的3根是33根，所以24月考3；也可以先把9分成6和3,用24加6等于30,再用30加3等于330因

此算出了有33瓶。

老師板書(shū)：

24+9=33

3024+6=30

30+3=33

乙組代表回答：24初我們是這樣算的，通過(guò)擺小棒，把單根的合并,4加9是13根，滿了10根打一

捆,20+10^0,30+3%3,所以24月書(shū)3；還可以先把24分成20和4,4均=13,再用20+13%3,通過(guò)擺小棒想到了

24均的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：

2弗24+9=33

13

4月二13

20+1343

丙組代表回答：24電我們是這樣算的，因?yàn)?接近10,把9看成10來(lái)算，先用24+10=34,因?yàn)槎嗔诹薒再

用34-1=33。

老師板書(shū)：

24+10=3434-1^3324月=33

同學(xué)們分小組用不同的方法計(jì)算出了24月考3。

2.教材第65頁(yè)"做T故‘第2題。

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，老師板書(shū)：

46+7=5346+7=538+63=718+63=71

13501011

6+7=13

40+13=5346+4=50

50+3=538+2=10

10+61=718+3=11

11+60=71

5+35=4048+9=5748+9=57

101750

5+5=10

10+30=408+9=17

40+17=5748+2=50

50+7=57

匡課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L教材第65頁(yè)〃做TT第1題。

2.計(jì)算下面各題。

26+7=2+39=6+18二26對(duì)=57百二

29幽工48百=9比3二37對(duì)二25與二

3.哪道題計(jì)算錯(cuò)了由巴它改正過(guò)來(lái)。

畫(huà)思維訓(xùn)練

V-468()^295()

753()437()

()()()()

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.317^4-1120+11-31

446比=1430+14N4

2.33412435623353924631

思維訓(xùn)練

*468(54)+295(34)

753(60)437(41)

(53)(61)(33)(42)

教材習(xí)題

教材第65頁(yè)"做T故"2.53714057

板書(shū)設(shè)計(jì)■■Q

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)，在用個(gè)位上的數(shù)加一位數(shù)后，還要加上整十?dāng)?shù)。

課后反思

1.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生自己探究解題方法，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有的基礎(chǔ)上提高。算法的優(yōu)化，可

使學(xué)生從比較中選擇出更簡(jiǎn)便的方法。

2.教學(xué)時(shí)，我充分放手，給學(xué)生思考的空間，并通過(guò)多種形式的練習(xí)，避免學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而提高學(xué)生練

習(xí)的興趣。另外，我還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，做到活學(xué)活用。

3.在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我一直都特別注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如口頭表達(dá)能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力。

在這節(jié)課中,我就花了較多的時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō)、去做、去想。

備課參考■■國(guó)

教材與學(xué)情分析

教材的內(nèi)容分兩層:第一層，呈現(xiàn)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的部分場(chǎng)面，并用圖畫(huà)和對(duì)話形式呈現(xiàn)計(jì)算問(wèn)題和所需要的一

個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)，圖下配有算式。第二層，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探討計(jì)算方法。

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、兩位數(shù)加T立數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)，又有動(dòng)手操作的基本能力，計(jì)算時(shí),

不難發(fā)現(xiàn):可以先把24湊成整十?dāng)?shù)把9分成6和3,244得30,30+3得33；還可以先算4月得13,再算13?20

得33。下面的兩幅圖，分別用小學(xué)生的話說(shuō)明上述兩種計(jì)算方法，用實(shí)物圖（整捆和單根的小棒）分別顯示動(dòng)

手操作的過(guò)程。在計(jì)算完成的基礎(chǔ)上，小精靈請(qǐng)同學(xué)們"說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?”讓學(xué)生交流自己探索的

成果（計(jì)算方法）。

這樣的設(shè)計(jì)，由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含具體的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力;

讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提倡計(jì)

算方法的多樣化”的理念。從提出問(wèn)題到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法,再到交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生

主動(dòng)參與的編寫(xiě)意圖。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的，可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新

舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

整節(jié)課設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都給學(xué)生提供了充分參與的機(jī)會(huì)。引入階段,在情境的支持下讓學(xué)

生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料;探究階段,通過(guò)學(xué)生自己擺小棒，獨(dú)立思考、合作交流來(lái)展示、證明自

己的計(jì)算方法，使研究過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放與自主,努力營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的交流與發(fā)

展。鞏固發(fā)展階段，學(xué)生根據(jù)不同的要求在方框里填數(shù)，加深了對(duì)進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，通過(guò)小組合

作在填的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

"兩位數(shù)加T立數(shù)"一課，從情境入手才巴"兩位數(shù)加一位數(shù)"進(jìn)位加法的計(jì)算方法設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己

創(chuàng)造的方法來(lái)展開(kāi)和驗(yàn)證,有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。使學(xué)生在"探究算法一操作驗(yàn)證一交

流評(píng)價(jià)一總結(jié)算法”等一系列的活動(dòng)中感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探

究問(wèn)題的能力。

3.以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)學(xué)生探索。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖以"兩位數(shù)加T立數(shù)"這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

的探究過(guò)程,使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)

課程改革的精神，達(dá)到"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,重視學(xué)生獲取

知識(shí)的思維過(guò)程"的要求。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手研究，推導(dǎo)"兩位數(shù)加一位數(shù)"的計(jì)算方法，并進(jìn)行展示交流,

呈現(xiàn)多樣化的算法,能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂(lè)趣，既使學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法才是高解

決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■Q

練習(xí)課

練習(xí)十五部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

L進(jìn)行鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

2.提高學(xué)生正確計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

2.提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

教具學(xué)具

課件、投影、題卡和信箱。

梅裾寮*宗*親※泰泰興***奈奈崇*奈****崇米*崇***東**聾未歲**^(^**■*羯*崇***泰奈米泰崇泰***泰興興興****宗*來(lái)親*柒*

教學(xué)過(guò)程

基本練習(xí)

口算下面各題。（投影出示）

26+3=57當(dāng)二29m=26/7二

48%二9對(duì)3=49+7=6+18二

說(shuō)一說(shuō)26+7和9頻的計(jì)算方法。

26+7=3326+7=339+83=929+83=92

△I

20IAIA

d380182

13301210

鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十五的第7題。

⑴課件演示，老師描述。

池塘里有一群活潑可愛(ài)的小鴨和小鵝，它們?cè)诔靥晾锟鞓?lè)地游玩著。

觀察這個(gè)畫(huà)面，你看到了什么?（我看到了有25只鵝和8只鴨）

看到這些鴨和鵝，你最想知道的是什么?（想知道一共有多少只）

板書(shū):鴨和鵝一共有多少只？

⑵用數(shù)學(xué)知識(shí)解決上面的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解答，解答后交流方法。

（有25只鴨、8只鵝。把鵝的只數(shù)和鴨的只數(shù)合起來(lái),就可以求出一共有多少只。用加法計(jì)算,列式是

25+8=33,所以鴨和鵝一共有33只）

老師板書(shū)：25用43（只）

2.練習(xí)十五的第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正結(jié)果。再讓學(xué)生觀察體會(huì):左邊三個(gè)加數(shù)不相同，每個(gè)數(shù)都加上相同的數(shù)"6"彳導(dǎo)

數(shù)相同嗎?（得數(shù)也不相同）由此我們可以知道，一個(gè)加數(shù)（6或34）不變，另一個(gè)加數(shù)變化彳導(dǎo)數(shù)也隨著變化。

3.練習(xí)十五的第10題。

分給每個(gè)同學(xué)幾張題卡，制作寫(xiě)有得數(shù)的信箱。要求學(xué)生投遞時(shí)認(rèn)真計(jì)算，投準(zhǔn)信箱,不要把“信件"投

錯(cuò)地方。同時(shí),可以選出檢查員把關(guān)，及時(shí)查出投錯(cuò)的“信件"。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L練習(xí)十五的第1題。

2.練習(xí)十五的第2題。

3.練習(xí)十五的第9題。

畫(huà)思維訓(xùn)練

☆和△分別代表什么數(shù)?

☆+☆20☆4)

△-☆^72)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.3975457231762891

2.9497367888877576

3.80815455414271

思維訓(xùn)練

☆<20)△X92)

教材習(xí)題

練習(xí)十五7.25比=33(只)

10.80%=8959+8=6784拈=8947+20=67

49幽=533用6=8923+30=5339玷039

11.263183374294

&第四課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

練習(xí)課

練習(xí)十五部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加T立數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,進(jìn)行愛(ài)集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

教具學(xué)具

數(shù)字卡片課件等。

^**^**^****?*IM***llH|f**********1!??****?**********?*??*********1?H*F********l|Hlf****************

［教學(xué)過(guò)程］

綜合練習(xí)

1.練習(xí)十五第8題。

訂正答案后，說(shuō)一說(shuō)下面這道題的計(jì)算方法。

254=

把25分成20和5,先用5對(duì)=11,再用20+11=31.

254-6=31

2念J

U（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法）

把6分成5和1,先用25巧磔，再用30+1到。

25+6=31

s

30

2."用數(shù)學(xué)"。（練習(xí)十五第4題）

⑴課件演示。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。（回收箱中原有56節(jié)舊電池，小女孩兒又放進(jìn)9節(jié)）

求現(xiàn)在有多少節(jié)舊電池？

⑵小組討論:要想解決這個(gè)問(wèn)題,需要知道哪些條件?用什么方法可以解決這個(gè)問(wèn)題?你是怎么想的？

⑶學(xué)生回答:根據(jù)畫(huà)面,原來(lái)有56節(jié)舊電池,又放進(jìn)9節(jié)，求現(xiàn)在有多少節(jié),就是用原來(lái)的56節(jié)和又放進(jìn)去

的9節(jié)合并，就可求出現(xiàn)在有多少節(jié)，即56為=65（節(jié)）。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L練習(xí)十五的第12題。

2.練習(xí)十五的第13題。

3.練習(xí)十五的第15題。

思維訓(xùn)練

平平和芳芳都集郵。平平給了芳芳3枚后,兩人的郵票同樣多。原來(lái)平平的郵票比芳芳的多幾枚？

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.182430364248243240485664

2.35+7X2（只）

3.597080379290

思維訓(xùn)練

平平只有把自己比芳芳多的郵票，分成同樣多的兩份，一份給芳芳，另T分自己留下，他倆的郵票才能同

樣多。平平給了芳芳3枚，自己留下的也是3枚，所以，原來(lái)平平比芳芳多6枚郵票。

教材習(xí)題

練習(xí)十五4.56為W5（節(jié)）

8.2031528183858899

：3顆假贊琪一位剪、型十?dāng)?shù).*

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)

教材第69頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減T溷（不退位）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

2.滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。

教具學(xué)具

課件、掛圖、小棒等。

**米*****崇奉*寮**條崇泰*崇崇**米*寮**奈奈米布奈奈奈米宗親*謙奈柒**津*米素奈索興*家素*奈奈米家案頭案奈奈米※味*?奈豪宗親

教學(xué)過(guò)程

基本練習(xí)

L填空。

73-（）+394-（）^9054W04）

68-8-（）49=（）五）82X）五）

2.任意說(shuō)一個(gè)兩位數(shù)，再說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

探究新知

1.教學(xué)例1.

⑴課件演示，老師描述。

兩位小朋友正在統(tǒng)計(jì)圖書(shū)室的各種圖書(shū)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上看到了什么?（我看到了有35本故事書(shū)，借出2本。有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本）

課件出示兩個(gè)問(wèn)題。還剩多少本故事書(shū)?還剩多少本動(dòng)漫書(shū)？

課件畫(huà)面顯示并同時(shí)出現(xiàn)聲音。

⑵怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題?用什么方法解決?請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問(wèn)題。

（要解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少本故事書(shū)，就是用35本減去借出的2本，就可以求出還剩多少本。用減法

計(jì)算,列式是35-2）

板書(shū)：35-2

（要解決第二個(gè)問(wèn)題，還剩多少本動(dòng)漫書(shū)，就是用35本減去借出的20本，就可以求出還剩多少本動(dòng)漫書(shū)。

也用減法計(jì)算，列式是35-20）

板書(shū)：35-20

⑶探究算法。

老師提問(wèn):同學(xué)們會(huì)計(jì)算上面的題嗎?大家可以先用小棒擺一擺。

學(xué)生擺小棒,老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何通過(guò)擺小棒,計(jì)算上面兩道題的。

（先擺3捆和5根小棒表示35根小棒，從35根小棒里面去掉2根，也就是從5根里面去掉2根小棒，還剩

3根小棒，和3捆合起來(lái)是3捆3根，是33根）

（根據(jù)擺小棒的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33）

35-2=33

老師板書(shū):35-2=3

30+3=33

（我是這樣擺小棒的，先擺上3捆和5根/」游表示35根，減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20,3捆

/J廨拿走2捆還剩1捆小棒，與5根合并是15根小棒）

（根據(jù)擺小棒的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10為=15）

⑷比較兩道題的計(jì)算方法。

先比較35-2和35-20這兩道題有什么不同？

（35-2是兩位數(shù)減一位數(shù),35-20是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)）

從計(jì)算方法上進(jìn)行比較,35-2和35-20的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（35-2和35-20從計(jì)算方法上I：匕較,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去減2,35-20就用分

解出的30去減20）

（5）再次體會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。課件演示分小棒的過(guò)程。

2.教材第69頁(yè)“做一做"第1題。

獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)第1列第2道題的計(jì)算方法。（老師板書(shū)）

26-4=22

At

206

26-4=2

20+2=22

3.判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪兒。

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