18《棉花姑娘》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

18《棉花姑娘》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析18《棉花姑娘》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊的第18課《棉花姑娘》。本課通過講述棉花姑娘的病情和它請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病的故事，讓學生了解不同動物有不同的本領，棉花姑娘最終在小燕子的幫助下康復。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生已經(jīng)掌握了拼音和簡單的漢字，通過本節(jié)課的學習，可以進一步鞏固學生對漢字的認識，提高學生的閱讀能力。同時，通過棉花姑娘的故事，學生可以了解到不同動物有不同的特點和功能，激發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，提高學生的語言表達能力和觀察能力。通過學習《棉花姑娘》的故事，學生可以了解到不同動物的特點和功能，激發(fā)對大自然的熱愛和好奇心。同時，通過閱讀和討論，學生可以提高語言表達能力，增強觀察能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了拼音和簡單的漢字，能夠進行基本的閱讀和書寫。同時，學生對大自然有一定的了解，知道一些常見的動物名稱和特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事和動物通常有著濃厚的興趣，喜歡通過圖片和實物來學習。他們的觀察能力較強，能夠發(fā)現(xiàn)細節(jié)，但可能需要教師引導來更深入地理解和分析。在學習風格上，一年級的學生通常喜歡通過游戲和互動來學習，喜歡參與小組討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀和理解故事時可能會遇到困難，尤其是對一些新出現(xiàn)的生字和不熟悉的概念。此外，學生可能需要更多的練習來提高他們的口語表達能力和寫作能力。在學習風格上，一些學生可能更傾向于獨立學習，而不愿意參與小組活動。教師需要根據(jù)學生的不同需求和學習風格來調(diào)整教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教師應準備統(tǒng)編版語文一年級下冊的第18課《棉花姑娘》的教材，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解棉花姑娘的故事和不同動物的特點，教師可以準備以下輔助材料：

-棉花姑娘和不同動物的圖片，包括小燕子、啄木鳥、青蛙等，以便學生在學習過程中能夠直觀地看到這些動物。

-棉花姑娘故事的流程圖，展示棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

-動物特點的圖表，介紹小燕子、啄木鳥、青蛙等動物的特點和功能，幫助學生了解不同動物的差異。

-相關視頻資源，如動畫片《棉花姑娘》或其他相關動物的視頻，以增強學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的學習興趣和參與度，教師可以考慮以下教室布置：

-在教室的一角設置一個分組討論區(qū)，提供桌椅和白板，以便學生進行小組討論和合作學習。

-在教室的另一角設置一個閱讀區(qū)，提供舒適的座椅和書籍，鼓勵學生在課余時間閱讀和分享。

-在教室墻壁上掛上與課程相關的圖片和圖表，如棉花姑娘的故事流程圖、動物特點的圖表等，以增強學生的視覺學習效果。

-在教室中央設置一個展示區(qū)，展示學生的作品和課堂活動成果，鼓勵學生積極參與和展示自己的學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《棉花姑娘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給你們講一個關于棉花姑娘的故事。”

展示一些關于《棉花姑娘》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《棉花姑娘》的故事背景和主要角色，為接下來的學習打下基礎。

2.《棉花姑娘》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。

過程：

講解《棉花姑娘》的故事情節(jié)，包括棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程。

詳細介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點和功能。

3.《棉花姑娘》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。

過程：

選擇幾個典型的《棉花姑娘》故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《棉花姑娘》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《棉花姑娘》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《棉花姑娘》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。

強調(diào)《棉花姑娘》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《棉花姑娘》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠理解和掌握《棉花姑娘》的故事情節(jié)，包括棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程。

2.學生能夠了解棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點和功能，以及它們在故事中的作用。

3.學生能夠通過具體案例，深入了解《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點，理解故事情節(jié)和角色特點在實際生活或?qū)W習中的應用。

4.學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，能夠分析和解決與《棉花姑娘》相關的問題。

5.學生能夠通過課堂展示和點評，鍛煉表達能力，加深對《棉花姑娘》的認識和理解。

6.學生能夠通過課后作業(yè)，鞏固對《棉花姑娘》的學習效果，能夠運用《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點解決實際問題。

7.學生能夠培養(yǎng)對大自然的熱愛和好奇心，提高對動物特點和功能的認識，增強對大自然的觀察能力和語言表達能力。

8.學生能夠提高閱讀能力，能夠獨立閱讀和理解《棉花姑娘》的故事，能夠從故事中獲取知識和信息。

9.學生能夠提高寫作能力，能夠撰寫關于《棉花姑娘》的短文或報告，能夠運用所學知識進行表達和創(chuàng)作。

10.學生能夠提高觀察能力，能夠觀察和理解《棉花姑娘》故事情節(jié)和角色特點，能夠從故事中獲取知識和信息。教學反思與改進在《棉花姑娘》的教學過程中，我認為教學效果整體上是積極的，但仍有改進的空間。首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，但部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，需要進一步引導他們思考和探索故事背后的意義。

其次，在《棉花姑娘》基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了故事情節(jié)和角色特點，但有些學生對生字和不熟悉的概念理解不夠到位。因此，在未來的教學中，我計劃增加更多的互動和實踐活動，以幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

再次，在《棉花姑娘》案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，但部分學生對案例的理解不夠深入，需要進一步引導他們思考和探索案例背后的意義。

最后，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，但有些小組的討論不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：首先，增加更多的互動和實踐活動，以幫助學生更好地理解和掌握《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點。其次，通過設置問題引導學生深入思考和探索故事背后的意義，以提高他們的理解能力。再次，提供更多的案例分析，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。最后，通過激勵和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，以提高他們的學習效果。重點題型整理1.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)是：棉花姑娘生病了，請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，但它們都沒有辦法。最后，小燕子把棉花姑娘帶到田野里，請農(nóng)民伯伯幫忙治病，農(nóng)民伯伯用農(nóng)藥噴灑了棉花，棉花姑娘的病好了。

2.請簡要介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點和功能。

答案：棉花姑娘是一個生病的角色，需要其他動物的幫助才能康復。小燕子是棉花姑娘請來幫忙的第一個動物，但它沒有治病的功能。啄木鳥是棉花姑娘請來幫忙的第二個動物，但它也沒有治病的功能。青蛙是棉花姑娘請來幫忙的第三個動物，但它也沒有治病的功能。

3.請舉例說明《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點在實際生活中的應用。

答案：在實際生活中，如果遇到類似棉花姑娘生病的情況，我們可以請醫(yī)生或?qū)I(yè)人員來幫忙治療。就像故事中，棉花姑娘請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，但它們都沒有辦法，最后請農(nóng)民伯伯幫忙治療。

4.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)對實際生活的啟示。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)告訴我們，當遇到困難或問題時，可以尋求他人的幫助，但也要注意選擇合適的人或方法來解決問題。同時，也讓我們更加了解不同動物的特點和功能，以及它們在自然界中的作用。

5.請簡述《棉花姑娘》的故事情節(jié)對學習的啟示。

答案：《棉花姑娘》的故事情節(jié)告訴我們，學習是一個不斷探索和嘗試的過程，當遇到困難和問題時，要保持積極的心態(tài)，不斷尋求解決問題的方法。同時，也讓我們更加了解不同學科的特點和功能，以及它們在學習和生活中的作用。板書設計1.教學內(nèi)容：《棉花姑娘》的故事情節(jié)和角色特點

2.板書結(jié)構(gòu)：

-故事情節(jié)：介紹棉花姑娘的病情和它請不同動物幫忙治病的過程

-角色特點：介紹棉花姑娘、小燕子、啄木鳥、青蛙等角色的特點和功能

-故事啟示：總結(jié)《棉花姑娘》的故事情節(jié)對實際生活的啟示

3.板書內(nèi)容：

-故事情節(jié)：

-棉花姑娘生病，請小燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病

-小燕子、啄木鳥、青蛙無法治療棉花姑娘的病

-棉花姑娘在小燕子的幫助下找到農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯用農(nóng)藥噴灑了棉花，棉花姑娘的病好了

-角色特點：

-棉花姑娘：生病，需要其他動物的幫助

-小燕子：第一個被請來的動物，沒有治病的功能

-啄木鳥：第二個被請來的動物，沒有治病的功能

-青蛙：第三個被請來的動物，沒有治病的功能