人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)應(yīng)用實錄

認識鐘表課堂實錄

一.教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊P91-92。

二.教學(xué)目標：

知識目標：

1、初步認識鐘面，知道時針，分針及鐘面上的數(shù)字。

2、借助已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)會看整時，并掌握整時的兩種表

示方法。

能力目標：

通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、

有序思維能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

情感目標：

1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的

良好習(xí)慣。

三.教學(xué)過程：

（一）.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：（電腦出示謎語：

有個好朋友,會跑沒有腿，

會響沒有嘴,它會告訴我,

什么時候起,什么時候睡，

請你猜猜看，好朋友是誰？）

師：猜一猜這這位好朋友是誰呢？

生：鐘表

師：到底是不是鐘表呀？咱們再來聽一聽它走的聲音，來確定一下好

不好？（電腦發(fā)出鐘表走的聲音）

出示鐘表。

師：你們見過什么樣的鐘表？

學(xué)生自由發(fā)言

2、欣賞：

師：今天老師也給大家?guī)砹艘恍╃姳?，我們就一起去欣賞一下吧！

⑴、電腦出示欣賞片斷，學(xué)生欣賞。

⑵、師：欣賞完了這么多的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎？

生1：鬧鐘可以叫我起床。生2：時鐘會告訴我上學(xué)的時間到了。

3、揭題

師：鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天

我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（板書：認識鐘表）

【評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。】

（-）.認識鐘面

1.課件出示鐘表面，觀察

師：這個是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？

2.學(xué)生匯報，老師講解

生1：有1-12個數(shù)字（點擊閃爍）。

師：我這里也有1T2個數(shù)字，你能把它擺到這個鐘面上嗎？注意擺

放的位置。（指名2個學(xué)生擺）

師：下面的小朋友看看，他們擺得怎樣？看看他們擺的，你有什么想

說的？

你覺得他們擺得怎樣？（好！）好在哪里？（不好在哪里？）

生2：有兩根指針，長針和短針。

師：這根又粗又短的是時針。（點擊時針）板書：時針。讀一遍，再

讀一遍。

這根又細又長的是分針。（點擊分針）板書：分針。讀一遍，再

讀一遍。

師：在你的模型鐘上指一指時針和分針，說給你的同桌聽一聽。

誰愿意上臺來說給同學(xué)們聽一聽。（點名上臺說）

師：認識了它們以后，我希望小朋友們以后不要再叫它們長針，短針,

而要叫它們分針，時針。

師：仔細看，時針、分針是按什么方向走的呢？（電腦演示鐘表走動

的動畫）

你能用手勢比劃一下嗎？

生：時針、分針是順著1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12的

方向走的。師：非常正確，這個方向就是我們經(jīng)常說的“順時針方

向”（邊指邊說）

【評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個

環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識

點?！?/p>

（三）、認識整時.

1.會看整時

?師：請看這個鐘面，你認識這個時刻嗎？（電腦出示P91主題圖）

生：我知道這是7點鐘

師：咦，你們是怎么知道的呀？

生：這個鐘面上的分針指著12,而時針指著7,所以就是7點

師：生活中我們說7點，在數(shù)學(xué)中我們說7時。（板書：7時）

?鞏固

師：這個鐘面，你認識嗎？你是怎么知道的？

生：8時，因為分針指著12,時針指著8就是8時

師：太棒了（將此模型表貼在黑板上，板書：8時）

師：你猜猜這個會是幾時呢？分針指著12,時針指著3（鐘面背對著

學(xué)生）

生：3時

師：非常正確。（貼在黑板上，板書;3時）

師:你再猜猜這個，分針指著12,時針指著6

生：6時

師:咦，怎么沒有啊？哦，針掉下來了，誰能把它們粘上？（指名上臺）

師:對不對呀?恩，很好?。ㄙN上，指名讓學(xué)生板書:6時，其他同學(xué)

寫在練習(xí)本上）

師：觀察這3個鐘面，看看時針，分針，有什么相同的地方？又有什

么不同的地方？

生:相同的地方是分針都指著12,不同的是一個時針指著8,一個指

著3o一個指著6

師：真會觀察！分針都指著12,時針指著8是8時，時針指著3是3

時，時針指著6是6時。

?師：你們是怎么看整時的呢？把你的方法介紹給大家。

師小結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

2.會撥整時

?師：，我們認識了整時，想不想自己動手來撥一撥整時。（想?。?/p>

?師：請同桌兩個小朋友一個撥，，另一個說出是幾時；也可以一個

小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

?反饋

師：現(xiàn)在我請一個小朋友上臺來撥，其余的小朋友可以考考他，誰愿

意接受全班小朋友的挑戰(zhàn)。（指名撥）

師：現(xiàn)在你撥一個整時，讓下面的小朋友來說說你撥的是幾時。

【評析：教師注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的

探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)

的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織

者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在

情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想?！?/p>

3.會認電子表

?生活情境

師：今天早上老師要在7時上班，到校門口時看了一下手機（課件顯

示手機“7：00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好！

師：你是怎么看的？

生:因為有數(shù)字7和兩個0

師:哦，你認為那兩個0表示整時，對嗎？

生：是的

師小結(jié):我們看手機這樣的時刻，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”

那么前面寫著幾就是幾時。

師：看看黑板上面的8時，你還可以怎樣表示？（學(xué)生說教師板書：

8：00）

請兩名同學(xué)在黑板上寫出3時、6時的電子表示法，其余人在下面寫

出。

?聯(lián)系生活

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？（電子表上，電腦上，電話

的顯示屏上）

【評析：對于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了設(shè)問的形式，既鞏固了新知,

又激發(fā)學(xué)生動腦，有利于提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

?師：看這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩個鐘表上的時刻是一樣的，都是10時

如果學(xué)生說不出來，師提示：都是幾時？（10時）

師：為什么都是10時，這兩個小朋友在看書，而另一個小朋友在

睡覺呢？

生;一個是上午10時，一個是晚上10時

師：那為什么會有兩個10時呢？

（如果學(xué)生知道，讓學(xué)生說，如果不知道，師：想不想知道？那

好，看仔細了！）

師：現(xiàn)在時針在什么地方？分針呢?

呆會兒，每個小朋友可要觀察仔細了?？纯磿r針轉(zhuǎn)了幾圈？分針轉(zhuǎn)了

幾圈？開始！

（演示時針一天要轉(zhuǎn)2圈）

師小節(jié)：一天時針在鐘面上要走2圈，所以剛才的圖中有2個10時。

我們要準確的表達時刻，還得用上上午，下午，晚上這些詞語。

【評析：通過設(shè)計一天當中的兩個10時，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有

經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與

價值觀等方面得到進步與發(fā)展。】

（四）.應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

1.小明的一天

出示課本第92頁圖畫：小明愉快的一天。讓學(xué)生描述一下什么時候

的什么時刻小明在做什么，并用兩種方法寫下時刻。

2.智慧屋

觀察前面的三個鐘面，請同學(xué)們想一想第四個鐘面上的時間。

【評析：教師設(shè)計“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓

學(xué)生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)

驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助?！?/p>

（五）.拓展總結(jié)

時間過得真快啊，一節(jié)課就這樣過去了。你學(xué)會了什么？

現(xiàn)在，再看看這個鐘面，（出示鐘表）時針在什么地方，分針在什么

地方？

不知不覺中，分針已經(jīng)走了那么大一