三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-4《前前后后》 人教新課標(biāo)（ 秋）

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4《前前后后》人教新課標(biāo)（秋）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生理解并運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，在繪畫中表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中物體前后關(guān)系的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己的情感和想象。過程與方法通過觀察、討論、實(shí)踐，使學(xué)生掌握繪畫的基本技巧。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和健康的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容主題：《前前后后》教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，能在繪畫中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中物體前后關(guān)系的能力。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理進(jìn)行創(chuàng)作。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件。學(xué)具：畫紙、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入利用多媒體展示生活中物體前后關(guān)系的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。提問：你們?cè)谏钪杏袥]有注意到物體之間有前后關(guān)系？它們是如何表現(xiàn)的？新課內(nèi)容講解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，讓學(xué)生理解并掌握。展示一些運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”原理的繪畫作品，讓學(xué)生欣賞并分析。實(shí)踐操作讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，注意物體之間的前后關(guān)系。第二課時(shí)作品展示與評(píng)價(jià)各小組展示自己的作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議。教師對(duì)整堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)主題：《前前后后》教學(xué)重點(diǎn)：掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，觀察、分析物體前后關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維和審美能力。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，自己選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。要求運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，注意物體之間的前后關(guān)系。課后反思本節(jié)課學(xué)生的參與度高，課堂氛圍活躍，學(xué)生對(duì)“近大遠(yuǎn)小”的透視原理有了深入的理解和掌握。在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作品表現(xiàn)出了物體之間的前后關(guān)系。今后的教學(xué)中，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體前后關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入利用多媒體展示生活中物體前后關(guān)系的圖片，如教室內(nèi)的座位排列、公路上的車輛行駛、公園里的人群活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。提問：“你們能看出這些圖片中的物體是如何排列的嗎？為什么有的物體看起來大，有的物體看起來?。俊毙抡n內(nèi)容講解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，通過簡(jiǎn)單的圖示和實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握這一概念。展示一些藝術(shù)家如何運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”原理的繪畫作品，如古典繪畫中的道路消失點(diǎn)、現(xiàn)代繪畫中的城市風(fēng)景等，讓學(xué)生欣賞并分析。實(shí)踐操作讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如教室一角、操場(chǎng)上的活動(dòng)等。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察物體之間的前后關(guān)系，并嘗試運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的空間觀念。第二課時(shí)作品展示與評(píng)價(jià)各小組展示自己的作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注是否正確運(yùn)用了“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅要指出優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和實(shí)踐。讓學(xué)生分享自己在繪畫過程中的心得體會(huì)，包括對(duì)“近大遠(yuǎn)小”透視原理的理解，以及在實(shí)踐中遇到的問題和解決方法。教師對(duì)整堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、理解程度以及作品的表現(xiàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)他們的興趣和好奇心，使他們更愿意參與到課堂討論和實(shí)踐中來。2.直觀教學(xué)：在講解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理時(shí)，盡量使用直觀的圖示和實(shí)例，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。3.分組合作：實(shí)踐操作環(huán)節(jié)采用分組合作的形式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高。4.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握課堂內(nèi)容。5.作品評(píng)價(jià)：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要注重評(píng)價(jià)的多元性，不僅關(guān)注作品的技術(shù)層面，也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和努力程度。教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與1.提問與討論：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提出引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并討論。例如，在展示多媒體圖片時(shí)，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為這些圖片中的物體是如何排列的？為什么有的物體看起來大，有的物體看起來??？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考能力。2.學(xué)生示范：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以讓一兩名學(xué)生上講臺(tái)演示他們的繪畫過程，讓其他學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。這種方法可以增加學(xué)生的參與感，并幫助他們更好地理解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。3.小組合作：在分組繪畫時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)小組成員之間相互交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并幫助他們更好地理解透視原理。4.反饋與評(píng)價(jià)：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的反饋。這種方法可以增加學(xué)生的自信心，并幫助他們更好地理解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破1.簡(jiǎn)化概念：教師應(yīng)使用簡(jiǎn)單的語言和圖示來解釋“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語。這樣可以降低學(xué)生的理解難度，幫助他們更好地掌握這一原理。2.實(shí)例演示：教師可以通過實(shí)際操作來演示“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，讓學(xué)生直觀地看到這一原理在實(shí)際繪畫中的應(yīng)用。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解這一原理。3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，耐心解答他們的問題，幫助他們建立正確的空間觀念。這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。4.重復(fù)練習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，以鞏固他們對(duì)“近大遠(yuǎn)小”的透視原理的理解。這種方法可以幫助學(xué)生更好地掌握這一原理。教學(xué)過程中的創(chuàng)新與拓展為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行一些創(chuàng)新和拓展：1.引入不同藝術(shù)風(fēng)格：在展示藝術(shù)家如何運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”原理的繪畫作品時(shí)，教師可以引入不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，如印象派、立體派等。這樣可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。2.鼓勵(lì)自由創(chuàng)作：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，不僅限于模仿教師的示例。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地理解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。3.跨學(xué)科聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索“近大遠(yuǎn)小”的透視原理在其它學(xué)科中的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。這樣可以提高學(xué)生的綜合能力，并幫助他們更好地理解這一原理。4.藝術(shù)欣賞與批評(píng)：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞與批評(píng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這樣可以提高學(xué)生的審美能力，并幫助他們更好地理解“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。教學(xué)過程中的評(píng)估與反饋為了確保教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行評(píng)估與反饋：1.課堂參與度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、討論、繪畫等環(huán)節(jié)。對(duì)于不積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地參與課堂。2.作品評(píng)價(jià)：在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作品是否正確運(yùn)