2021年秋季教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末沖刺檢測(cè)試卷

2021年秋季教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末沖刺檢測(cè)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

【參考答案】：B

【解析】：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見(jiàn)學(xué)

習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。

2、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

【參考答案】：D

3、學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱為（）.

A、認(rèn)知方式

B、認(rèn)知過(guò)程

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、學(xué)習(xí)策略

【參考答案】：B

4、道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）o

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

D、柯?tīng)柌?/p>

【參考答案】：D

【解析】：柯?tīng)柌窀鶕?jù)道德兩難故事來(lái)判斷兒童的道德發(fā)展水平。

5、考試的核心環(huán)節(jié)是()o

A、選擇題型

B、命題

C、確定評(píng)分方法

D、閱卷

【參考答案】：B

【解析】：考試分為三階段，核心是命題。

6、堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的()

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、理想要求

【參考答案】：C

【解析】：堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。

7、學(xué)生集體的特征首先是要有()o

A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)

【參考答案】：B

【解析】：班集體必須具備的基本特征有：共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一

定的共同生活準(zhǔn)則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。其中共同目標(biāo)是班集

體形成的基礎(chǔ)。

8、()是陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條的體

現(xiàn)。

A、崇高的職業(yè)道德

B、過(guò)硬的教學(xué)基本功

C、教育理論知識(shí)

D、文化科學(xué)知識(shí)

【參考答案】：A

【解析】："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道

德。

9、近代第一本教育學(xué)著作是()

A、《教育漫話》

B、《大教學(xué)論》

C、《民主主義與教育》

D、《設(shè)計(jì)教學(xué)法》

【參考答案】：B

10、在確定教育目的的價(jià)值取向上，()O

A、應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)

B、應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位

C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位

D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的發(fā)展來(lái)確定二者的關(guān)系

【參考答案】：A

11、德育的功能不包括()

A、培養(yǎng)學(xué)生的品德

B、決定學(xué)校教育的性質(zhì)

C、發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)

D、影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展

【參考答案】：C

【解析】：題目中C選項(xiàng)，發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所

要達(dá)到的目的，而其余選項(xiàng)則是德育的基本功能。因此，正確答案選C。

12、人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，這是()的言論。

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

【參考答案】：C

【解析】：這是康德的原話，康德重視教育對(duì)人發(fā)展的作用。

13、我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是()o

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書(shū)、五經(jīng)

【參考答案】：B

【解析】：由教育發(fā)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。

14、文化傳承的主要手段是()

A、生物遺傳

B、選擇經(jīng)驗(yàn)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、教育

【參考答案】：D

【解析】：文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

15、對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求指的是()

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、培養(yǎng)目標(biāo)

【參考答案】：D

16、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育的基本途徑是()

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、學(xué)科教學(xué)

D、課外校外活動(dòng)

【參考答案】：C

17、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是()

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】：A

18、制約課程改革的三大因素是()o

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論

C、社會(huì)、知識(shí)、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

【參考答案】：C

【解析】：社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。

19、在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形

成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解

書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這表述的是以下哪一條教學(xué)原則？()

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、可接受性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

【參考答案】：A

20、受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是()o

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：A

【解析】：信度受測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度的影響，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高。

21、教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

【參考答案】：D

22、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)

基礎(chǔ)之上的教育家是()

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

【參考答案】：D

23、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()o

A、道德意志

B、道德情感

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德行為

【參考答案】：B

【解析】：德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

24、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、學(xué)制的建立

C、教育實(shí)體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表現(xiàn)特征。

25、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，“國(guó)家公立學(xué)校的目的一一也就是一切教

育的目的一一是教育有用的國(guó)家公民”，這一教育目的觀屬于()

A、個(gè)人本位論

B、社會(huì)本位論

C、倫理本位論

D、社會(huì)需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論

【參考答案】：B

26、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()

A、以講授為主

B、教師從頭講到尾

C、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D、把學(xué)生看成是知識(shí)的容器

【參考答案】：D

27、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。

A、高等教育

B、在職培訓(xùn)

C、繼續(xù)教育

D、終身教育

【參考答案】：C

【解析】：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，在任職之后接

受繼續(xù)教育是必不可少的。

28、促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制是（）

A、激勵(lì)機(jī)制

B、淘汰機(jī)制

C、協(xié)作機(jī)制

D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

【參考答案】：A

【解析】：激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制。

29、“學(xué)不躅等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)韻教學(xué)原則是（）

A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、可接受性原則

【參考答案】：B

【解析】：《學(xué)記》要求“學(xué)不蹦等“、"不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的

教原則。

30、“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重

要影響是OO

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、主觀努力

【參考答案】：B

31、”出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這

一論點(diǎn)出自（）

A、洛克的《教育漫話》

B、盧梭的《愛(ài)彌爾》

C、康德的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

【參考答案】：B

【解析】：盧梭的教育思想體現(xiàn)在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中，他主張自然主義教育,

認(rèn)為人性是善的.但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了

人性的扭曲，應(yīng)該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。

32、發(fā)明“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

【參考答案】：A

33、學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中

的（）。

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中間接

性的特點(diǎn)。

34、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是()o

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

【參考答案】：C

【解析】：格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人

的發(fā)展起決定作用。

35、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“長(zhǎng)善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在()一書(shū)

中提出的。

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《大學(xué)》

D、《孟子》

【參考答案】：B

【解析】：《學(xué)記》提出了教學(xué)相長(zhǎng)、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)

善救失等教學(xué)原則。

36、1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素

質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和()

A、道德品質(zhì)

B、健壯體魄

C、實(shí)踐能力

D、創(chuàng)造能力

【參考答案】：C

37、兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()o

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：B

38、不屬于教書(shū)育人的正確方法的是()o

A、轉(zhuǎn)變教育觀念.改革育人的模式

B、積極進(jìn)行教學(xué)改革。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

C、嚴(yán)格照搬教材

D、把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去.

【參考答案】：C

39、現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是()

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書(shū)籍去查詢

C、從書(shū)報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

【參考答案】：A

40、構(gòu)成教育這個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的三個(gè)基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和

A、教育內(nèi)容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育影響

【參考答案】：D

二、多項(xiàng)選擇題

1、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有【】

A、診斷功能

B、矯正功能

C、導(dǎo)向功能

D、發(fā)展功能

E、管理功能

【參考答案】：A,C,D,E

2、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂()o

A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B、教學(xué)研究計(jì)劃

C、課題計(jì)劃

D、教具制作計(jì)劃

E、課時(shí)計(jì)劃

【參考答案】：A,C,E

BD不屬于教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的內(nèi)容。

3、我國(guó)德育基本方法中說(shuō)服法包括()

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、討論

E、

參觀

【參考答案】:A,B,C,D,E

4、屬于社會(huì)類的教學(xué)模式包括()o

A、直率性訓(xùn)練模式

B、角色扮演模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、課堂會(huì)議模式

E、群辯法模式

【參考答案】：A,B,D

社會(huì)類教學(xué)模式包括：課堂會(huì)議模式、直率性訓(xùn)練模式、群體調(diào)查研究模式、

角色扮演模式、法理學(xué)探究模式、研究室訓(xùn)練模式、社會(huì)探究模式、社會(huì)模擬模

式。

5、班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括()

A、平等觀

B、個(gè)性觀

C、發(fā)展觀

D、矛盾觀

E、

互助觀

【參考答案】：A,B,C,D

6、德育過(guò)程的矛盾包括()o

A、教育者與受教育者的矛盾

B、德育與智育的矛盾

C、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

【參考答案】：A,D,E

德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部

各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

7、中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持()原則。

A、統(tǒng)一要求

B、因地制宜

C、分類指導(dǎo)

D、按需施教

E、學(xué)用結(jié)合

【參考答案】：B,C,D

中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教的原則。

8、關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法有()o

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件

D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定

E、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有影響

【參考答案】：A,B,C

環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。

9、遺傳決定論的表現(xiàn)有()o

A、中國(guó)的性善性惡論

B、柏拉圖的三等論

C、基督教的“原罪說(shuō)”

D、高爾頓的血統(tǒng)論

E、洛克的“白板”論

【參考答案】：A,B,C,D

洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得

出結(jié)論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。

10、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外銀論的觀點(diǎn)的人物有()O

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

【參考答案】：B,C,E

孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外錦論者。

三、填空題

1、教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，實(shí)質(zhì)上就是政治民主化與演進(jìn)和發(fā)展的過(guò)

程。

【參考答案】：教育民主化

2、人的心理成熟的標(biāo)志是心理方面具有獨(dú)立自主的。

【參考答案】：自我意識(shí)

3、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾向積極因素方面轉(zhuǎn)化，教育者要注意提高受教育

者的能力。

【參考答案】：自我教育

4、班主任了解學(xué)生和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括了解和研究學(xué)生個(gè)人、了解

和研究學(xué)生_________以及了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。

【參考答案】：群體關(guān)系

5、教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和思想道德

的體現(xiàn)者，在德育過(guò)程中起作用。

【參考答案】：主導(dǎo)

6、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容、

進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。

【參考答案】：因材施教

7、通過(guò)一一實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主

要途徑。

【參考答案】：培養(yǎng)人才

8、教師承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，在教育過(guò)程中起作用。

【參考答案】：主導(dǎo)

9、德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳

道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)受教育者思想品德知、情、意、行發(fā)展的

過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與的統(tǒng)一過(guò)程。

【參考答案】：社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

10、目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家提出的，是一種以為中

心的管理。

【參考答案】：德魯克，自我管理。

11、美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了—。

【參考答案】：目的游離評(píng)價(jià)模式

12、處分分為警告、記過(guò)、留校察看、等。

【參考答案】：開(kāi)除學(xué)籍

13、古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育控制在()教和佛教手中。

【參考答案】：婆羅門(mén)

14、目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出來(lái)

的。即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“”上來(lái)。

【參考答案】：課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果

15、狹義的課程，是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的

___________________________O

【參考答案】：開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間比例關(guān)系

16、學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)。

【參考答案】：社會(huì)權(quán)利

17、相對(duì)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)是評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的o

【參考答案】：平均狀況

18、我國(guó)在西周以后建立了典型的的官學(xué)體系，并有了

“”與“”之分，形成了以為中心的文武兼?zhèn)?/p>

的六藝教育。

【參考答案】：政教合一，國(guó)學(xué)，鄉(xiāng)學(xué)，禮樂(lè)；

19、德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和__的過(guò)程。

【參考答案】：系統(tǒng)化

20、考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的、非正

式性、多樣性、互補(bǔ)性。

【參考答案】：過(guò)渡性

21、教育目的是一切工作的—，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的__0

【參考答案】：出發(fā)點(diǎn)歸宿

22、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌

握未知曉的知識(shí)的能力。

【參考答案】：創(chuàng)造才能

23、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上

課制、分組教學(xué)和O

【參考答案】：道爾頓制

24、文藝復(fù)興時(shí)期著名的人文主義教育家有意大利的—、法國(guó)的蒙田和

一等。

【參考答案】：維多里諾'拉伯雷

25、體形劇變、身體機(jī)能迅速健全、性開(kāi)始成熟、思維的獨(dú)立性增強(qiáng)、神經(jīng)

系統(tǒng)的發(fā)育接近成人是期生理發(fā)展的特點(diǎn)。

【參考答案】：少年

26、世界各國(guó)都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來(lái)管理，就管理體制而言，

主要分為三種類型：、和.

【參考答案】：中央集權(quán)制地方分權(quán)制中央和地方合作制

27、是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，反映了不同的社會(huì)發(fā)展水平。

【參考答案】：師生關(guān)系

28、鞏固新教材的工作，可以采取提問(wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、等方法進(jìn)行。

【參考答案】：練習(xí)

29、學(xué)生是權(quán)利的主體，其享有的法律規(guī)定的社會(huì)權(quán)利包括：的權(quán)利、

受教育的權(quán)利、的權(quán)利、安全的權(quán)利。

【參考答案】：生存；受尊重

30、人的身心發(fā)展是在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

【參考答案】：社會(huì)實(shí)踐

四、判斷題

1、社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的

具體要求上應(yīng)該是一致的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、班級(jí)管理是一種管理活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向運(yùn)動(dòng)。()

【參考答案】：正確

3、課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和

建設(shè)者；而且教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且

自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

4、教育就是指學(xué)校教育。

【參考答案】：錯(cuò)誤

教育有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人

們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為

直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育

5、實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具，所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示,

達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

6、教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X教學(xué)過(guò)程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間

的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過(guò)

程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一

種認(rèn)識(shí)過(guò)程。

7、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。()

【參考答案】：正確

8、非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整

個(gè)身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

【參考答案】：正確

9、“棍棒底下出孝子”，說(shuō)明體罰也可以教育出好學(xué)生。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

學(xué)生享有人格尊嚴(yán)權(quán)利，任何組織或個(gè)人都不得侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)利。

10、人類的教育活動(dòng)與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)的根本區(qū)別在于人類教育活動(dòng)

具有生產(chǎn)性。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。人類的教育與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)根本區(qū)別在

人類教育活動(dòng)具有社會(huì)性。

11、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。()

【參考答案】：正確

12、課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。()

【參考答案】：正確

V【解析】課外輔導(dǎo)可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，是因材施教的重要途徑之

O

13、學(xué)生的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

14、中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同

文館。（）

【參考答案】：正確

15、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。

（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、概念題

1、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義。

【參考答案】：課外活動(dòng)的意義包括：

（1）充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)韻聯(lián)系。

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。

2、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

【參考答案】：【答寨要點(diǎn)】

（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。（3）個(gè)體身心發(fā)展

的不均衡性。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

3、初中生處于人生理發(fā)育的第幾個(gè)高峰期，這一時(shí)期生理發(fā)育呈現(xiàn)出哪些

特點(diǎn)？

【參考答案】：①人生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期；②體型劇變；③身體機(jī)能迅

速健全；④神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人；⑤性開(kāi)始成熟。

4、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著

教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對(duì)獨(dú)立

于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

5、環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：第一，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇'條件

和對(duì)象。

第二，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

第三，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。

6、簡(jiǎn)述創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本思想。

【參考答案】：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一

種精神狀態(tài)。（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)

代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

7、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是：

（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才

能。（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)

生個(gè)性發(fā)展。

8、簡(jiǎn)述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。

【參考答案】：（1）社會(huì)依據(jù)：一是要根據(jù)社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要，二是

根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的需要。

（2）人的依據(jù)：從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，它是確定各級(jí)各類教育目的（或目

標(biāo)）不可忽視的重要依據(jù)；從人的需要來(lái)說(shuō)，人的發(fā)展需要是教育目的選擇、確

立不可忽視的重要因素之一。

9、為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？

【參考答案】：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的'教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的

一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。它是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),

其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾方面：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)有

教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

10、何謂鞏固性原則，貫徹該原則應(yīng)遵循哪些要求？

【參考答案】：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握

知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的

、-n-i

1S用。

基本要求：

（1）努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課水平，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

（2）重視、組織好各種復(fù)習(xí)，克服遺忘。

(3)加強(qiáng)平時(shí)以鞏固教學(xué)為目的的教學(xué)訓(xùn)練，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積

極鞏固。

六、定義題

1、教育目的

【參考答案】：教育目的：是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格

的總的設(shè)想或規(guī)定。

2、相對(duì)評(píng)價(jià)法

【參考答案】：相對(duì)評(píng)價(jià)法：是根據(jù)所要評(píng)價(jià)對(duì)象的整體狀態(tài)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),

以被評(píng)價(jià)對(duì)象的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過(guò)把各個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照

比較，判定出每個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象在這一集體中所處位置的一種評(píng)價(jià)方法。

3、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

【參考答案】：操行評(píng)定評(píng)價(jià)法：是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)平

時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察和了解，用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況

做出評(píng)價(jià)的方法。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考答案】：教學(xué)設(shè)計(jì)：P207教師為了組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施

教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)的一切設(shè)想。

5、學(xué)生的發(fā)展

【參考答案】：是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的

相互作用下身體和心理兩個(gè)方面所發(fā)生的量、質(zhì)'結(jié)構(gòu)方面變化的過(guò)程與結(jié)果。

七、論述題

1、試述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【參考答案】：(1)激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核

心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)

生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。

(2)設(shè)置合適的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定，而不是他人為自己設(shè)定時(shí),

個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面人手：一種是“努力歸因”，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因子努

力與否的結(jié)果；另一種是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸

因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因索還有哪些，是智力、

學(xué)習(xí)方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。

(4)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨小Ｔ趥€(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后。自我效能感

就成為個(gè)體行為的決定因素。教師可以通過(guò)為他們選擇難易適中的任務(wù)，讓他們

不斷地獲得成功體驗(yàn)。進(jìn)而提高自我效能感水平。

(5)表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。學(xué)生在某個(gè)任務(wù)上的失敗通常是

由于不知道自己到底要做什么。教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生就很重要了。對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

(6)提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。運(yùn)用反饋時(shí)，要注意的是反

饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果。表?yè)P(yáng)在課堂教學(xué)中的作用

主要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨?，?duì)他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。教師對(duì)學(xué)生

的肯定評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、積極向上。

2、試聯(lián)系實(shí)際，論述教學(xué)與發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。

【參考答案】：試聯(lián)系實(shí)際，論述教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律。

答：發(fā)展具有三方面的含義：①指身體方面的發(fā)展。②指智力方面的發(fā)展。

③指非認(rèn)知心理因素的發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一方面受一定發(fā)展水平的制約，另一

方面又對(duì)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。①教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平。②教學(xué)與發(fā)展可

以相互促進(jìn)。

3、試述教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。

【參考答案】：答題要點(diǎn)：(1)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)約的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教

師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程就是要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

它研究的是在有限的學(xué)習(xí)期間怎樣使學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)能迅速提高到社會(huì)所要求的

水平上來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是人類總體認(rèn)識(shí)和學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間重要

的聯(lián)系環(huán)節(jié)和紐帶。教學(xué)過(guò)程的這一社會(huì)價(jià)值就功能就決定了它必然是一種簡(jiǎn)約

的、經(jīng)過(guò)提煉了的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)

系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響

著教師