初中歷史人教部編版七年級下冊《活動(dòng)探究性教學(xué)明朝的滅亡人教》教材教案

《明朝的滅亡》教學(xué)模式介紹：探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說明：本課是第三單元內(nèi)容。該單元主題內(nèi)容是：明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族鞏固和發(fā)展。包含內(nèi)容有：明朝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、科技、建筑與文學(xué)等。本單元介紹了明朝前期的相關(guān)史實(shí)，內(nèi)政外交都一度出現(xiàn)了強(qiáng)盛的局面。隨著明朝政治上僵化和腐敗，東南沿海倭寇的騷擾，導(dǎo)致統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。明末最終在農(nóng)民大起義和東北滿族進(jìn)逼的雙重夾擊下崩潰。而本課就是關(guān)于明朝的終結(jié)，為清朝建立和統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課介紹明朝滅亡，除了需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的證據(jù)意識，更重要的是從學(xué)生角度和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一下讓他們感興趣活動(dòng)和話題，從而讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史。教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過明朝情況，對明朝建立，明朝統(tǒng)治措施、明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、明朝的對外關(guān)系等都有了全面了解。但是關(guān)于明朝究竟是怎么滅亡的，學(xué)生很敢興趣，并自己主動(dòng)搜集和本課相關(guān)的歷史資料。課下布置的任務(wù)，學(xué)生也是很認(rèn)真的思考并展開討論。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.了解明朝中后期的政治危機(jī)、李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義、滿洲興起與清兵入關(guān)等基本史實(shí)。2.分析“均田免賦”口號得到廣大農(nóng)民熱烈擁護(hù)的原因，思考和認(rèn)識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系?！具^程與方法目標(biāo)】1.收集資料，分析明朝滅亡的原因。2.閱讀史料，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的證據(jù)意識?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.認(rèn)識政治腐敗導(dǎo)致了明朝中后期的統(tǒng)治危機(jī)，反映君主專制的腐朽，表明明王朝已走向沒落。2.明朝中后期的腐朽統(tǒng)治激化了階級矛盾，引發(fā)了農(nóng)民起義；3.通過對秦末農(nóng)民起義、隋末農(nóng)民起義和明末農(nóng)民起義的對比分析后，認(rèn)識到統(tǒng)治者只有惜民、愛民、富民和安民才能使國家富強(qiáng)，長治久安。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明朝滅亡的原因。教學(xué)難點(diǎn)：李自成農(nóng)民起義，均田免賦口號的提出。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課教師：這是古代官員的上朝圖，大家看這些官員上朝有什么特點(diǎn)？學(xué)生：站的整齊，莊重，嚴(yán)肅，穿的衣服顏色不一樣教師：在古代，官員上朝理事是一件很嚴(yán)肅的事情，絲毫不敢懈怠?？墒窃谌f歷年間卻發(fā)生了這樣一件荒誕離奇的事情，讓我們一起來聽一聽。（音頻導(dǎo)入：午朝大典）明朝中期，看起來風(fēng)平浪靜。實(shí)際上，已經(jīng)有了矛盾，危機(jī)四伏。但由于根基比較牢固，又不斷有能干的大臣出來支撐局面，所以還能維持下來。到了明朝后期，統(tǒng)治機(jī)構(gòu)日益腐敗；大臣結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利；土地高度集中；各種矛盾長期積累，這時(shí)候的明朝已經(jīng)是波濤洶涌，明朝滅亡已經(jīng)成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢。環(huán)繞在唐睿宗生命中的這些皇帝們，個(gè)個(gè)治國有方，這幾位皇帝卻又一同完成了一件大事，那就是將唐朝的國力推向了頂峰。（二）新課教授一、政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩出示任務(wù)：學(xué)生結(jié)合PPT上的圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。假如你是歷史紀(jì)錄片《隋唐英豪傳》的顧問，你會(huì)選擇哪一位作為大唐王朝的開創(chuàng)者？給他設(shè)置那些身份信息最符合事實(shí)？反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，鼓勵(lì)發(fā)言展示。（一）政治腐敗和社會(huì)動(dòng)蕩1、從上而下的政治腐敗教師活動(dòng)過渡：關(guān)于明朝滅亡，給大家介紹幾個(gè)重要的人物。先介紹幾個(gè)皇帝：（出示圖片）表現(xiàn)1、皇帝沉迷享樂，不理朝政。明宣宗：好斗蟋蟀，史稱“蟋蟀皇帝”。明武宗：喜好豹房，并自封將軍。明世宗：好煉丹（丹藥中毒身亡）。明神宗：懶政，史無前例（20年不上早朝，不理朝政）。明熹宗：擅長木工，自比魯班第二。教師提問：根據(jù)圖片中的歷史你得到哪些信息？學(xué)生答：皇帝沉迷享樂，不理朝政表現(xiàn)2、宦官結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利教師活動(dòng):過渡：正是由于明朝后期的皇帝沉迷享樂，不理朝政，使得大權(quán)交于和他們比較親近的宦官?；鹿賹?quán)，使得明朝陷入顛倒是非的無序狀態(tài)。典型代表，時(shí)稱“九千歲”在朝廷內(nèi)外遍布心腹，各地官員甚至還給他修建生祠?？蓪?shí)際上這個(gè)人人敬畏的“九千歲”，出生于市井無賴，目不識丁，素質(zhì)極低。這個(gè)人就是：魏忠賢。3.朝政混亂，社會(huì)動(dòng)蕩表現(xiàn)：瘋狂的土地兼并，農(nóng)民流離失。過渡：朝政的混亂，造成中央對社會(huì)的控制力不斷下降?；适屹F族、宦官、官僚、地主等這些權(quán)勢階層，憑借手中的特權(quán)帶頭掀起土地兼并狂潮，使土地高度集中，富者連阡陌，貧者無立錐之地。比如：皇子，勛戚有“王府莊田”。明神宗第三子福王：朱常洵河南、山東、湖廣擁有莊田二十多萬頃明神宗時(shí)蜀王一府占去成都平原靠近都江堰灌溉的最肥沃的土地70％明神宗弟弟占田四萬頃提問：根據(jù)材料一二三你得到哪些信息？學(xué)生回答：①土地兼并是政治腐敗的必然結(jié)果，也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞的重要原因。②土地高度集中在有權(quán)力的手中。富者連阡陌，貧者無立錐之地4、總結(jié)：明朝滅亡的根本原因教師：明朝滅亡的表現(xiàn)有哪些呢？學(xué)生回答：①皇帝沉迷享樂，疏于朝政。②大臣結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利③瘋狂的土地兼并，農(nóng)民流離失所,階級矛盾激化。教師：這一切反映了什么問題？學(xué)生活動(dòng)：朝政腐??；明朝已經(jīng)走向了下坡路；階級矛盾日益激化，明王朝走向衰落。二、李自成起義推翻明朝過渡：在瘋狂的土地兼并之下，民田肆意被侵占，手無縛雞之力的農(nóng)民無立錐之地，只能背井離鄉(xiāng)，向四方逃亡，尋找新的棲息之所。我們有史為證：出示《流民圖》提問：觀察流民圖，用幾個(gè)關(guān)鍵的詞語概括一下當(dāng)時(shí)流民的生活狀況。學(xué)生活動(dòng)：衣衫襤褸、骨瘦如柴、生活窘迫、艱難維生、人間地獄。通過觀察的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識1、起義爆發(fā)的根本原因：瘋狂的土地兼并和苛重賦稅，導(dǎo)致階級矛盾激化教師補(bǔ)充：除了這些明統(tǒng)治者還無休止的對人民橫征暴斂，僅“遼餉”“剿餉”“練餉”等就超過田賦幾倍。民眾不堪負(fù)重，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。3、李自成起義得到老百姓擁護(hù)的原因：教師總結(jié)：在沉重的賦稅和嚴(yán)重的災(zāi)荒面前，弱者填埋溝壑，強(qiáng)者鋌而走險(xiǎn)。災(zāi)難深重的廣大農(nóng)民再也沒有辦法忍受下去，紛紛發(fā)動(dòng)起義，反抗朝廷的統(tǒng)治。在起義的幾百股義軍中，李自成的隊(duì)伍發(fā)展迅速，成為起義的主力軍，人稱“李闖王”。得到廣大人民的熱烈擁護(hù)。李自成是起義軍的關(guān)鍵性人物，他的起義具有必然性和特殊性。課下和學(xué)生的溝通和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很想知道李自成起義的具體原因和過程，這是學(xué)情的需要。教材中對于李自成起義的直接原因沒有做過多闡述，需要老師進(jìn)行大量課外知識的補(bǔ)充，這是知識的需要。鑒于這兩方面的原因，補(bǔ)充了相關(guān)的知識。過渡：實(shí)際上在中國古代的農(nóng)民起義有很多種，現(xiàn)在大家根據(jù)已學(xué)知識完成下面關(guān)于農(nóng)民起義的簡表：比較一下，李自成提出的均田免賦和其他起義相比較，有哪些進(jìn)步之處？想一想，廣大民眾為什么歡迎和擁護(hù)李自成的起義軍？起義名稱時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)者影響口號秦末農(nóng)民起義公元前209年陳勝、吳廣中國歷史上第一次農(nóng)民起義王侯將相寧有種乎?（政治平等）黃巾起義184年張角沉重打擊了東漢統(tǒng)治蒼天已死，黃天當(dāng)立;歲在甲子，天下大吉隋末農(nóng)民起義611—624年李密、翟讓推翻了隋煬帝的暴虐統(tǒng)治誅滅暴隋唐末農(nóng)民起義875年—884年黃巢給唐朝統(tǒng)治致命的打擊天補(bǔ)均平明末農(nóng)民起義1351年朱元璋消滅了割據(jù)勢力,統(tǒng)一長江中下游立綱陳紀(jì)，救濟(jì)斯民李自成起義1629——1645年李自成推翻明朝統(tǒng)治均田免賦學(xué)生：進(jìn)步之處：對土地的要求做為一個(gè)口號明確提出，在中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上是第一次，標(biāo)志著農(nóng)民斗爭進(jìn)入一個(gè)新階段。擁護(hù)的原因：①明朝階級矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩，李自成提出的口號“均田免賦”，符合當(dāng)時(shí)老百姓的實(shí)際需要。②得民心者得天下，失民心者失天下因此，在階級矛盾尖銳的明朝，這無疑是黑暗中的一道亮光，給人民希望，得到百姓的擁護(hù)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生整理和分析表格，化解均田免賦這個(gè)難點(diǎn)。使學(xué)生知道這個(gè)口號是針對土地高度集中、賦稅十分沉重的現(xiàn)狀提出的。反映了農(nóng)民獲得土地的要求，對于發(fā)動(dòng)饑民、擴(kuò)大隊(duì)伍起了和很大的作用。在中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上，他是第一次把對土地的要求作為一個(gè)口號明確提出來。4、闖王進(jìn)京，崇禎自殺過渡：隨著李自成隊(duì)伍的不斷壯大，一路揮師北上，直抵北京。1644年4月，百萬大軍對北京發(fā)起猛烈進(jìn)攻，不到兩天攻入城內(nèi)，35歲的明末崇禎帝自縊于景山的一棵槐樹之上。崇禎帝的自殺殉國，為明朝滅亡畫上了一個(gè)句號。三、滿洲興起和清兵入關(guān)㈠滿洲的興起過渡：實(shí)際上在李自成進(jìn)京后，面臨強(qiáng)大的威脅，就是東北帝國。當(dāng)時(shí)各個(gè)部落之間為了生存進(jìn)行著激烈的吞并和掠奪戰(zhàn)爭。這時(shí)誕生了，一個(gè)雄才大略和超凡勇氣的歷史人物，他就是努爾哈赤。1、提問：我們看看這個(gè)偉大的歷史人物是怎么成功的？學(xué)生回答：他以十三副甲胄起兵先后統(tǒng)一了女真各部，打響了建立后金的第一仗。㈡清兵入關(guān)1、提問：在他死后，誰給已經(jīng)奄奄一息的明王朝致命一擊？誰又繼承了他的遺志并發(fā)揚(yáng)光大？學(xué)生回答：他的兒子皇太極繼位，繼續(xù)進(jìn)攻明朝。1635年，皇太極改族名為滿洲，次年，改國號為清。教師補(bǔ)充：皇太極進(jìn)一步加強(qiáng)軍政力量，擁有了明朝投降的眾多大將，如洪承，孔有德等。過渡：實(shí)際上李自成失敗，清兵入關(guān)都離不開一個(gè)關(guān)鍵性人物，就是吳三桂。過渡：雖然有人說歷史不能假設(shè)，但是許多人也在假設(shè)。我們今天不妨假設(shè)一下吳三桂不降清會(huì)怎么樣？下面我們自由自合，展開辯論。4、討論：假設(shè)吳三桂不降清會(huì)怎么樣？學(xué)生總結(jié)：（從軍事角度）馬背上的民族，自幼練習(xí)騎射，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力極強(qiáng)教師從李自成和努爾哈赤兩個(gè)人分析（制度和個(gè)人因素）播放1《李自成追贓餉銀的視頻》提問：李自成為何會(huì)失?。繉W(xué)生：寒了天下人的歸附之心失去民心失去天下得出啟示：失民心者失天下播放2《你所不知道的努爾哈赤》提問：努爾哈赤個(gè)人成功的因素是什么呢？原因在于：八旗制度的創(chuàng)建，出則為兵，入則為農(nóng)；有謀略，緩兵之計(jì)，使得明朝放松警惕；善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化、生產(chǎn)技術(shù)；招賢納士，重用人才；努爾哈赤的一切的努力都為滿洲的興起打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是加速了明朝的滅亡。；得出啟示：得民心者得天下綜上所述：師生一起得出結(jié)論：假設(shè)吳三桂不降清，清朝仍然能統(tǒng)一中國，這是歷史的趨勢。課堂小結(jié)：明朝末年統(tǒng)治走向衰