Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？第二課時（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？第二課時（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？第二課時。本單元主題是過去某個時間點或某段時間內(nèi)的活動。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用一般過去時詢問和描述過去發(fā)生的事情，并能夠運用所學(xué)語言進行日常交流。教材內(nèi)容以對話形式展開，圍繞昨天在家或不在家的活動，使學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)語言。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運用一般過去時詢問和描述過去發(fā)生的事情，同時掌握一些過去時態(tài)的常用詞匯和句型。教材通過對話形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們的語言運用能力。

在教學(xué)方法上，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。同時，教師還將利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實的語境，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

在教學(xué)內(nèi)容上，本節(jié)課將重點講解一般過去時的用法，通過實例分析，讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。同時，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些過去時態(tài)的常用詞匯和句型，幫助他們豐富詞匯量，提高語言表達能力。

在課堂活動設(shè)計上，本節(jié)課將采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在合作中交流、互動，提高他們的合作意識和團隊精神。同時，教師還將組織一些游戲和競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)詢問和描述過去發(fā)生的事情，掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和體驗中西方文化背景下的日常生活和活動。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、比較、分析、歸納等方式，形成對一般過去時態(tài)的規(guī)律性認識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動與同學(xué)合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，能夠運用現(xiàn)在時態(tài)描述正在發(fā)生的事情。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些過去時態(tài)的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的一般過去時態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，他們對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。他們的語言表達能力逐漸提高，但需要更多的實踐機會來鞏固和提升。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識也在逐步培養(yǎng)中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，學(xué)生可能會遇到動詞過去式的變化規(guī)則，如不規(guī)則動詞的過去式記憶困難，以及過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。此外，學(xué)生可能在表達過去發(fā)生的事情時，難以準(zhǔn)確運用一般過去時態(tài)進行描述。針對這些困難，教師需要提供有針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前檢查教材的完整性和適用性，確保學(xué)生能夠順利開展學(xué)習(xí)活動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以豐富學(xué)生的視聽體驗，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識。例如，可以準(zhǔn)備一些與過去時態(tài)相關(guān)的場景圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片來練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在實驗活動中，學(xué)生可以親自動手操作，通過實踐來加深對知識的理解和記憶。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬過去時態(tài)的實驗器材，如時鐘、日歷等，讓學(xué)生通過操作這些器材來練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室的布置應(yīng)該有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供舒適和專注的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以將教室劃分為不同的區(qū)域，每個區(qū)域都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備，方便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以布置一些與過去時態(tài)相關(guān)的裝飾和標(biāo)語，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)的學(xué)習(xí)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握其應(yīng)用技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.一般過去時的構(gòu)成和用法：一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情，其構(gòu)成是在動詞原形后面加上-ed。例如：walk-walked,talk-talked。需要注意的是，不規(guī)則動詞的過去式需要特別記憶，如：go-went,eat-ate等。

2.一般過去時的疑問句和否定句構(gòu)成：在構(gòu)成一般過去時的疑問句時，需要將助動詞did置于句首，主語后跟動詞原形。例如：Didyougototheparkyesterday?在構(gòu)成否定句時，需要在助動詞did后面加上not，主語后跟動詞原形。例如：Youdidnotgototheparkyesterday.

3.過去時態(tài)的常用詞匯：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與過去時態(tài)相關(guān)的常用詞匯，如yesterday（昨天）、lastweek（上周）、twodaysago（兩天前）等。這些詞匯將幫助學(xué)生更好地描述過去發(fā)生的事情。

4.過去時態(tài)的常用句型：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些過去時態(tài)的常用句型，如Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）和Wherewereyouat8o'clocklastnight?（昨晚8點鐘你在哪里？）等。這些句型將幫助學(xué)生進行有效的日常交流。

5.過去時態(tài)的時序表達：在描述過去發(fā)生的事情時，需要使用適當(dāng)?shù)臅r序表達，如yesterday,lastweek,twodaysago等。這些時序表達將幫助學(xué)生清晰地描述事情發(fā)生的時間。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到自己在教學(xué)方法上還有待改進。在講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法時，我采用了傳統(tǒng)的講授法，雖然詳細解釋了語法規(guī)則，但感覺學(xué)生們的參與度不高，課堂氛圍略顯沉悶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中嘗試更多元化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易走神，影響討論效果。為了提高課堂管理的有效性，我決定在接下來的課堂中加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于一般過去時態(tài)的掌握程度還有待提高。在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情時，動詞過去式的變化還存在錯誤。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要加強對動詞過去式變化規(guī)則的教學(xué)，并通過更多的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這一知識點。板書設(shè)計1.重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成和用法

-一般過去時的疑問句和否定句構(gòu)成

-過去時態(tài)的常用詞匯

-過去時態(tài)的常用句型

-過去時態(tài)的時序表達

2.重點詞：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-twodaysago（兩天前）

3.重點句型：

-Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-Wherewereyouat8o'clocklastnight?（昨晚8點鐘你在哪里？）

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用有趣的插圖或圖表來展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用彩色粉筆突出重點詞匯和句型，或者設(shè)計一些互動性的板書游戲，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和鞏固知識。課后作業(yè)1.寫一段話，描述你昨天做的事情。使用一般過去時態(tài)，不少于5句話。

2.仿寫對話：你和你的朋友談?wù)撃銈冏蛱熳隽耸裁?。使用一般過去時態(tài)。

3.寫一段話，描述你上周去公園的經(jīng)歷。使用一般過去時態(tài)，不少于5句話。

4.仿寫對話：你和你的朋友談?wù)撃銈兩现苋ス珗@的經(jīng)歷。使用一般過去時態(tài)。

5.寫一段話