一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位精彩的教職工，可能須要進(jìn)展教案編寫工作,

教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。

寫教案須要留意哪些格式呢?下面是我整理的一年級(jí)

用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀，盼望大家能夠?qū)檺邸?/p>

一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生閱歷與他人溝通各自算法的過程，能

夠比擬嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問

題。

3、造就學(xué)生主動(dòng)探究、合作溝通的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

駕馭十幾減九的算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

駕馭十幾減九的算法。

【教具、學(xué)具打算】：

老師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=94-6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們寵愛到公園玩嗎?有一些小摯友也寵

愛到公園來玩，他們?cè)诟墒裁?（課件出示公園情景圖,

先突出氣球局部）

2、你能不能依據(jù)氣球局部提個(gè)問題?風(fēng)車局部呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過細(xì)致視察，提出了問題,

并列出了算式。

4、公園另一角的小摯友在干什么?（猜謎、套圈）

你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、視察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)覺了

什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？

還有沒有其它方法？

（2）小組溝通自己的方法。

⑶學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察這些方法，選出自己最寵愛的，在小

組眾說一說為什么？

(4)小結(jié)：小摯友們都選出了自己最寵愛的計(jì)算方

法，那你能不能用自己最寵愛的方法計(jì)算一下剩下的

式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想

的？

(7)小結(jié)：剛剛小摯友用自己寵愛的方法計(jì)算了這

些題。下面我們來做分水果的嬉戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁競(jìng)賽(用樹樁上的數(shù)減小白

兔身上的數(shù))。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了

什么？

【作業(yè)布置】：

【板書設(shè)計(jì)】：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法那么，并且利用去括

號(hào)法那么將整式化簡(jiǎn)。

2.過程與方法

閱歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)覺去括號(hào)

時(shí)的符號(hào)變更的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法那么，造就學(xué)

生視察、分析、歸納實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀

造就學(xué)生主動(dòng)探究、合作溝通的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

的學(xué)習(xí)看法。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：去括號(hào)法那么，精確應(yīng)用法那么將整式

化簡(jiǎn)。

2.難點(diǎn)：括號(hào)前面是〃-〃號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)

變號(hào)簡(jiǎn)潔產(chǎn)生錯(cuò)誤。

3.關(guān)鍵：精確理解去括號(hào)法那么。

教具打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，在實(shí)際

問題中，往往列出的式子含有括號(hào)，那么該怎樣化簡(jiǎn)

呢？

在格爾木到拉薩路段，假如列車通過凍土地段要

t小時(shí)，回那么它通過非凍土地段的時(shí)間為(t-0.5)小時(shí),

于是，凍土地段的路程為101t千米，團(tuán)非凍土地段的

路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長(zhǎng)為

101t+120("0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

101"120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號(hào)，它們應(yīng)如何化

簡(jiǎn)？

思路點(diǎn)撥：老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算,

利用支配律.學(xué)生練習(xí)、溝通后，老師歸納：

利用支配律，可以去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，得：

101t+120(t-0.5)=101t+120t+120x(-0.5)=220t-60

101t-120(t-0.5)=101t-120t-120x(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡(jiǎn)帶有括號(hào)的整式，首先應(yīng)先去括

號(hào)。

上面兩式去括號(hào)局部變形分別為:

+120(t-0.5)=+120t-60(3)

-120(t-0.5)=-120+60(4)

比擬③、④兩式，你能發(fā)覺去括號(hào)時(shí)符號(hào)變更

的規(guī)律嗎？

思路點(diǎn)撥：鼓舞學(xué)生通過視察，試用自己的語言

表達(dá)去括號(hào)法那么，然后老師板書(或用屏幕)展示：

假如括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各

項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)一樣；

假如括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各

項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反。

特別地，+僅-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別

乘僅-3)。

利用支配律，可以將式子中的括號(hào)去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號(hào)沒了,括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都沒有變號(hào))

-(x-3)=-x+3(括號(hào)沒了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都變更了

符號(hào))

去括號(hào)規(guī)律要精確理解，去括號(hào)應(yīng)對(duì)括號(hào)的每一

項(xiàng)的符號(hào)都予考慮，做到要變都變;要不變，那么誰也

不變;另外，括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)。

二、范例學(xué)習(xí)

例1.化簡(jiǎn)以下各式：

(l)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)o

思路點(diǎn)撥：講解時(shí)，先讓學(xué)生判定是哪種類型的

去括號(hào)，去括號(hào)后，要不要變號(hào)，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)原

來是什么符號(hào)?去括號(hào)時(shí)，要同時(shí)去掉括號(hào)前的符號(hào)。

為了防止錯(cuò)誤,題(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括號(hào)內(nèi)，

然后再去括號(hào)。

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，老師板書。

例2.兩船從同一港口同時(shí)啟程反向而行，甲船順

水，乙船逆水，回兩船在靜水中的速度都是50千米/

時(shí)，水流速度是a千米/時(shí)。

(1)2小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)？

(2)2小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米？

老師操作投影儀，展例如2,學(xué)生思索、小組溝

通，尋求解答思路.

思路點(diǎn)撥：依據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中

的速度+水流速度，田船逆水航行速度二船在靜水中行

駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(50+a)千米/時(shí),

乙船速度為(50-a)千米/時(shí)，2小時(shí)后，甲船行程為

2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米。團(tuán)兩船從同一洪

口同時(shí)啟程反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船

行程之和。

解答過程按課本。

去括號(hào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2,括號(hào)

前是負(fù)因數(shù)時(shí)，去掉括號(hào)后，團(tuán)括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要變

號(hào)。為了防止出錯(cuò)，可以先用支配律將數(shù)字2團(tuán)與括號(hào)

內(nèi)的各項(xiàng)相乘，然后再去括號(hào)，嫻熟后，再省去這一

步，干脆去括號(hào)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.課本第68頁練習(xí)1、2題.

2.計(jì)算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點(diǎn)撥：一般地，先去小括號(hào)，再去中括號(hào)。

四、課堂小結(jié)

去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號(hào)

時(shí)，特別是括號(hào)前面是〃，號(hào)時(shí)，括號(hào)連同括號(hào)前面的

“」號(hào)去掉,括號(hào)里的各項(xiàng)都變更符號(hào).去括號(hào)規(guī)律可以

簡(jiǎn)潔記為〃，變不變，要變?nèi)甲?當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)

字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏

乘某些項(xiàng)。

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁習(xí)題2.2第2、3、5、8題。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

1.從愛好入手，抓留意力。

《生活中的立體圖形》教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了，也更

豐富了，從這節(jié)課中就能體會(huì)到。因此，不但要引導(dǎo)

學(xué)生順當(dāng)過渡到初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還要讓學(xué)生相識(shí)

到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，讓他們初步體會(huì)幾何的

美。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，在課件中我設(shè)

計(jì)了視察室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室、訓(xùn)練室和探究室等五

大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟識(shí)和寵愛的圖片和卡通

人物，運(yùn)用時(shí)學(xué)生參加的踴躍性很高，課堂氣氛好,

這不但抓住了學(xué)生的留意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，讓學(xué)生情愿學(xué)、寵愛學(xué)。

2.造就實(shí)力，全面開展。

《教學(xué)中還要開展學(xué)生的各種實(shí)力。教學(xué)中我為

學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，引導(dǎo)他們細(xì)致

視察，然后鼓舞他們將自己的觀點(diǎn)大膽地說出來，在

活動(dòng)室和競(jìng)賽室中和學(xué)生一起參加探討和競(jìng)賽，他們

畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比方，墨水瓶、圓錐體的

冰淇淋、草帽及一些簡(jiǎn)潔的建筑物等)，我給他們充分

的贊揚(yáng)，增加他們的自信念。這無形中就熬煉了學(xué)生

的視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、締造實(shí)力、

審美實(shí)力。

3.須要改良的三個(gè)問題。

(1)學(xué)生雖然有了必需的識(shí)圖實(shí)力，但是畫圖實(shí)力

還是很欠缺。比方，畫圖時(shí)不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形,

只能畫平面的，這讓我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限

于學(xué)問點(diǎn)的探究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸多方面,

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)作圖，并教授一些立體

圖形的畫法。

(2)當(dāng)我提出問題：“你們能將我們今日學(xué)習(xí)到這

些立體圖形分類嗎?〃學(xué)生感到一些迷惑和茫然，很久

也沒有頭緒。此時(shí)我才意識(shí)到過去他們從沒有接觸過

幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思索，這

是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)o假設(shè)在教學(xué)中指出“按平面和曲面

分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會(huì)好多了。

⑶這節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，時(shí)間很緊，學(xué)生在小

學(xué)已經(jīng)相識(shí)了一些根本的幾何體，所以他們對(duì)此并不

生疏，在課前就可以布置他們回去動(dòng)手制作學(xué)過的幾

何體，并記錄下視察到的生活中的幾何體，這樣在活

動(dòng)室這個(gè)環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了，在訓(xùn)練室和

探究室環(huán)節(jié)的時(shí)間也更充分了！

K案例點(diǎn)評(píng)

這一節(jié)課是七年級(jí)數(shù)學(xué)的起始課，能否較快地吸

引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,

表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，

1.教學(xué)目標(biāo)定位精確，適合七年級(jí)學(xué)生的相識(shí)水

平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接

觸，且都是學(xué)生身邊的物體，但老師能很好地挖掘教

材，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、觀賞數(shù)學(xué)。

2.各教學(xué)環(huán)節(jié)有必需特色，較深刻地領(lǐng)悟了教材

的編寫意圖，使《標(biāo)準(zhǔn)》的理念落到了實(shí)處。以視察

室、活動(dòng)室、競(jìng)賽室等形式貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，

從設(shè)計(jì)意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的開展、

綜合實(shí)力的造就成為教學(xué)活動(dòng)的主題。

3.對(duì)圖形的視察、分析按部就班，教學(xué)活動(dòng)組織

有序。生活中的立體圖形是特別豐富的，如何將簡(jiǎn)潔

圖形逐步過渡到困難圖形，將生活中的立體圖形分解

為數(shù)學(xué)中的根本圖形，老師都作了很好的處理。本節(jié)

課活動(dòng)較多，學(xué)生參加量較大，但老師都能較好地組

織調(diào)控，使教學(xué)的實(shí)效有了明顯的提高。

4.有效落實(shí)〃雙基〃，表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

該課既開展了有效的活動(dòng)，同時(shí)通過畫圖、幾何體分

類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課，而并非活動(dòng)課。

5.滲透激勵(lì)機(jī)制，鼓舞勝利與開展。新奇是愛

好的源泉，而勝利的喜悅那么是保持愛好的動(dòng)力。通

過競(jìng)賽室的活動(dòng)以及訓(xùn)練室老師的鼓舞性評(píng)價(jià)，使學(xué)

生參加競(jìng)爭(zhēng)，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學(xué)

學(xué)問的貯存，穩(wěn)固學(xué)習(xí)的實(shí)力。

一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過〃青蛙吃蟲子〃

這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決〃兩位數(shù)加、

減整十?dāng)?shù)〃，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)

習(xí)101以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下根底。本課首先利用

“青蛙吃蟲子〃的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同

時(shí)滲透環(huán)保和疼惜動(dòng)物的教化。在此根底上，讓學(xué)生

通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為根底，并鼓舞學(xué)

生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生溝

通算法的根底上，進(jìn)展整理，滲透一樣數(shù)位相加減的

思想。同時(shí)，讓學(xué)生在閱歷探究計(jì)算方法的過程中，

體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課

時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這

兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)

有必需的計(jì)算實(shí)力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來

不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十

位上，表示3個(gè)十，也就是一樣數(shù)位相加減?；诖耍?/p>

在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,

旨在提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的

意義。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的精確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整

十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和疼惜動(dòng)物的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究并駕馭兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退

位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)展計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，

誰會(huì)去給他們治病嗎?（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥）那么誰又

常在稻田里捉蟲子疼惜莊稼呢?（學(xué)生會(huì)想到青蛙）

師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害

蟲，就疼惜了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮脫从选?/p>

我們必須要疼惜青蛙，不能隨意捕殺哦!今日我們就一

起去看看〃青蛙吃蟲子〃。（板書課題）

［設(shè)計(jì)理念：依據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式

引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活潑了課堂氣氛。在

學(xué)生生活閱歷的根底上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和疼惜動(dòng)物

的教化。］

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到

數(shù)學(xué)信息：

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個(gè)用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56+30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩局部合起來用加法計(jì)算。

師：56+30=?（板書）該怎樣計(jì)算呢？

［設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用

加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算實(shí)力的同時(shí)，更

側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。］

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56+30=?的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、

撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2、小組匯報(bào)溝通。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法：

生1:擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，

合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56,然后再在

十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上

是6個(gè)珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6,先用50+30=80,再用

80+6=86

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)找尋計(jì)算的方法,

56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，

有沒有最簡(jiǎn)潔的方法呢?和老師一起接著探究好不好?

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，此時(shí)此刻老師

也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？

⑴學(xué)生四人一組探討。

(2)匯報(bào)溝通。

⑶師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4、師:誰能提出一個(gè)用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個(gè)減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=?（板書）該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過程與計(jì)算56+30一樣。

［設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)

化為已經(jīng)駕馭的口算等方法，接受小組合作溝通的形

式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀閱歷，引導(dǎo)

學(xué)生探究計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生

閱歷了一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過程，又造就了合作意識(shí)。

同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，老師充分敬重學(xué)生，讓學(xué)

生自主進(jìn)展選擇，比擬中造就了優(yōu)化意識(shí)。］

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味嬉戲（創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境），練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做嬉戲的時(shí)候，小青蛙似乎

又有什么新的發(fā)覺了，是怎么回事?大家瞧（出示53頁

第三個(gè)綠點(diǎn)問題）

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)穩(wěn)固和總結(jié)。）

師在學(xué)生溝通的根底上板書:個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)

位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙勞碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒

閑著哦?？烨?（出示練一練第一題，適時(shí)告知學(xué)生啄

木鳥也是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)疼惜它們。）

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害

的就是跳水了。快看，多喧鬧呀!（課件出示連一練第

五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最終還

剩下幾只青蛙?（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙?比

比看誰最先算出來。

5、調(diào)皮班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，

可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

［設(shè)計(jì)理念：細(xì)心支配，分層練習(xí)，有效的穩(wěn)固所

學(xué)學(xué)問。在整個(gè)練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同

類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的嬉戲,

很好的調(diào)整了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，真正

實(shí)現(xiàn)了人人參加，人人學(xué)會(huì)，穩(wěn)固了學(xué)問。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)問延長(zhǎng)

師：今日，我們對(duì)青蛙有了必需的了解，對(duì)它有

愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多

少只害蟲呢?盼望大家在平常學(xué)習(xí)中始終能做個(gè)謹(jǐn)慎

細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個(gè)問題，看看誰能幫老師解答：

怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更精確呢？

生1:數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說幾遍，說精確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要謹(jǐn)慎，不能多撥，也不

能少撥，撥好后在細(xì)致核對(duì)一遍。

生3：做好后須要細(xì)致檢查。

生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字,

看錯(cuò)誰在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。

生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要

和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不得，盼望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的

時(shí)候都要謹(jǐn)慎檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

［設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫

助學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)

力。在延長(zhǎng)中造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。］

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上

的數(shù)字相加減。

一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84—87

頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、

分針;學(xué)生結(jié)合閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄

方法。

2、通過視察、比擬、操作、溝通等活動(dòng)，造就

學(xué)生的抽象的思維實(shí)力，合作、溝通的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、造就學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜

和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具打算：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、

PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒......

會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?（鐘表）今日就

讓我們一起來相識(shí)鐘表。（板書課題：相識(shí)鐘表）齊讀

課題。

二、合作溝通，探究新知

1、相識(shí)鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，細(xì)致視

察：圖中都有什么?小摯友在做什么?（明確：早上7時(shí)

媽媽叫她起床）

②小組合作，相識(shí)鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥

一撥，你發(fā)覺了什么？

A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.小組溝通：鐘面上有什么？

C.小組匯報(bào)

師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指

針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)

數(shù)字時(shí)針分針

2、相識(shí)整時(shí)

①視察7時(shí)鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹恕＜?xì)致

視察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)覺?（提示：又

細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾?又粗又短的時(shí)針指著幾?師確定:

分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。板書：7時(shí)）

引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。

②利用三個(gè)整時(shí)鐘面，再次視察、認(rèn)知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）遵照整時(shí)

的認(rèn)知方法，跟大家共享這幾個(gè)時(shí)刻。

B、再次視察三個(gè)鐘面，你發(fā)覺了什么？

a、小組探討

b、匯報(bào)溝通

c、明確小結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是

幾時(shí)。（板書）

③動(dòng)手操作，穩(wěn)固所學(xué)

A、師撥表生認(rèn)讀，并說出相識(shí)的方法

B、師說整時(shí)生撥表（例:撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、

中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)......）

C、同桌一說一撥

3、整時(shí)的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是

像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?（是幾時(shí)，就在

幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)〃。）另一種是像鬧鐘這樣的電子

表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00）,是幾時(shí)就在

左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩

個(gè)"0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前

板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活閱歷，說一說每幅

圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)?（生談想法）

C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、

下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬這節(jié)課就要完畢了，誰能和大家共

享一下自己的收獲？

完畢語：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起〃認(rèn)

表一一撥表一一記錄時(shí)間〃收獲了鐘表的許多學(xué)問。時(shí)

間是珍貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是特別重要的,

盼望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩

子。

五、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)

畫鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈敏的小手在鐘面上畫出

自己寵愛的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設(shè)計(jì)

相識(shí)鐘表

分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

12個(gè)數(shù)字

時(shí)針

分針

7時(shí)7:00

一年級(jí)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教材80-81頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的構(gòu)造，

學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合詳細(xì)的實(shí)際問題，通過視察、比擬、分

析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思索與合作溝

通等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,讓學(xué)生切實(shí)體

會(huì)到探究的樂趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的廣泛應(yīng)

用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的構(gòu)造,

能依據(jù)所學(xué)學(xué)問解決確定起跑線的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用圓的學(xué)問解答生活中遇到的實(shí)際問題，

探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

1、播放20-年世界田徑錦標(biāo)賽男子101米決賽場(chǎng)

面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？

（與學(xué)生聊一聊競(jìng)賽中公允的話題。）

2、播放20-年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)

面。

師：看了兩個(gè)競(jìng)賽