一年級用數(shù)學教學設計

一年級用數(shù)學教學設計

作為一位精彩的教職工，可能須要進展教案編寫工作,

教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的根本條件。

寫教案須要留意哪些格式呢?下面是我整理的一年級

用數(shù)學教學設計，歡送閱讀，盼望大家能夠寵愛。

一年級用數(shù)學教學設計1

【教學目標】：

1、使學生閱歷與他人溝通各自算法的過程，能

夠比擬嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡潔的問

題。

3、造就學生主動探究、合作溝通的實力。

【教學重點】：

駕馭十幾減九的算法。

【教學難點】：

駕馭十幾減九的算法。

【教具、學具打算】：

老師：第9、10頁主題圖、課件;學生：小棒

【教學過程】：

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=9+8=94-6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們寵愛到公園玩嗎?有一些小摯友也寵

愛到公園來玩，他們在干什么?（課件出示公園情景圖,

先突出氣球局部）

2、你能不能依據(jù)氣球局部提個問題?風車局部呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛剛同學們通過細致視察，提出了問題,

并列出了算式。

4、公園另一角的小摯友在干什么?（猜謎、套圈）

你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、視察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)覺了

什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？

還有沒有其它方法？

（2）小組溝通自己的方法。

⑶學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引

導學生細致視察這些方法，選出自己最寵愛的，在小

組眾說一說為什么？

(4)小結：小摯友們都選出了自己最寵愛的計算方

法，那你能不能用自己最寵愛的方法計算一下剩下的

式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想

的？

(7)小結：剛剛小摯友用自己寵愛的方法計算了這

些題。下面我們來做分水果的嬉戲。

三、練習：

1、做一做第2題;練習第2題。

2、課件練習：跳木樁競賽(用樹樁上的數(shù)減小白

兔身上的數(shù))。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節(jié)課學習了什么?通過這節(jié)課的學習你學會了

什么？

【作業(yè)布置】：

【板書設計】：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

一年級用數(shù)學教學設計2

教學目標

1.學問與技能

能運用運算律探究去括號法那么，并且利用去括

號法那么將整式化簡。

2.過程與方法

閱歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，發(fā)覺去括號

時的符號變更的規(guī)律，歸納出去括號法那么，造就學

生視察、分析、歸納實力。

3.情感看法與價值觀

造就學生主動探究、合作溝通的意識，嚴謹治學

的學習看法。

重、難點與關鍵

1.重點：去括號法那么，精確應用法那么將整式

化簡。

2.難點：括號前面是〃-〃號去括號時，括號內各項

變號簡潔產(chǎn)生錯誤。

3.關鍵：精確理解去括號法那么。

教具打算

多媒體課件

教學過程

一、新授

利用合并同類項可以把一個多項式化簡，在實際

問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡

呢？

在格爾木到拉薩路段，假如列車通過凍土地段要

t小時，回那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時,

于是，凍土地段的路程為101t千米，團非凍土地段的

路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為

101t+120("0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

101"120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應如何化

簡？

思路點撥：老師引導，啟發(fā)學生類比數(shù)的運算,

利用支配律.學生練習、溝通后，老師歸納：

利用支配律，可以去括號，合并同類項，得：

101t+120(t-0.5)=101t+120t+120x(-0.5)=220t-60

101t-120(t-0.5)=101t-120t-120x(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應先去括

號。

上面兩式去括號局部變形分別為:

+120(t-0.5)=+120t-60(3)

-120(t-0.5)=-120+60(4)

比擬③、④兩式，你能發(fā)覺去括號時符號變更

的規(guī)律嗎？

思路點撥：鼓舞學生通過視察，試用自己的語言

表達去括號法那么，然后老師板書(或用屏幕)展示：

假如括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內各

項的符號與原來的符號一樣；

假如括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內各

項的符號與原來的符號相反。

特別地，+僅-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別

乘僅-3)。

利用支配律，可以將式子中的括號去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號沒了,括號內的每一項都沒有變號)

-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內的每一項都變更了

符號)

去括號規(guī)律要精確理解，去括號應對括號的每一

項的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，那么誰也

不變;另外，括號內原有幾項去掉括號后仍有幾項。

二、范例學習

例1.化簡以下各式：

(l)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)o

思路點撥：講解時，先讓學生判定是哪種類型的

去括號，去括號后，要不要變號，括號內的每一項原

來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號。

為了防止錯誤,題(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括號內，

然后再去括號。

解答過程按課本，可由學生口述，老師板書。

例2.兩船從同一港口同時啟程反向而行，甲船順

水，乙船逆水，回兩船在靜水中的速度都是50千米/

時，水流速度是a千米/時。

(1)2小時后兩船相距多遠？

(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米？

老師操作投影儀，展例如2,學生思索、小組溝

通，尋求解答思路.

思路點撥：依據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中

的速度+水流速度，田船逆水航行速度二船在靜水中行

駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(50+a)千米/時,

乙船速度為(50-a)千米/時，2小時后，甲船行程為

2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米。團兩船從同一洪

口同時啟程反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船

行程之和。

解答過程按課本。

去括號時強調：括號內每一項都要乘以2,括號

前是負因數(shù)時，去掉括號后，團括號內每一項都要變

號。為了防止出錯，可以先用支配律將數(shù)字2團與括號

內的各項相乘，然后再去括號，嫻熟后，再省去這一

步，干脆去括號。

三、穩(wěn)固練習

1.課本第68頁練習1、2題.

2.計算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點撥：一般地，先去小括號，再去中括號。

四、課堂小結

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號

時，特別是括號前面是〃，號時，括號連同括號前面的

“」號去掉,括號里的各項都變更符號.去括號規(guī)律可以

簡潔記為〃，變不變，要變全都變.當括號前帶有數(shù)

字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內的每一項，切勿漏

乘某些項。

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁習題2.2第2、3、5、8題。

六、板書設計

七、教學反思

1.從愛好入手，抓留意力。

《生活中的立體圖形》教學反思

初中數(shù)學比小學數(shù)學內容加深了、拓展了，也更

豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導

學生順當過渡到初中學習當中，同時還要讓學生相識

到數(shù)學在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的

美。依據(jù)學生的年齡特點和愛好愛好，在課件中我設

計了視察室、活動室、競賽室、訓練室和探究室等五

大模塊，其中穿插許多學生熟識和寵愛的圖片和卡通

人物，運用時學生參加的踴躍性很高，課堂氣氛好,

這不但抓住了學生的留意力，還提高了學生的學習愛

好，讓學生情愿學、寵愛學。

2.造就實力，全面開展。

《教學中還要開展學生的各種實力。教學中我為

學生營造了一個充分展示自己的平臺，引導他們細致

視察，然后鼓舞他們將自己的觀點大膽地說出來，在

活動室和競賽室中和學生一起參加探討和競賽，他們

畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比方，墨水瓶、圓錐體的

冰淇淋、草帽及一些簡潔的建筑物等)，我給他們充分

的贊揚，增加他們的自信念。這無形中就熬煉了學生

的視察實力、語言表達實力、動手實力、締造實力、

審美實力。

3.須要改良的三個問題。

(1)學生雖然有了必需的識圖實力，但是畫圖實力

還是很欠缺。比方，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形,

只能畫平面的，這讓我意識到對學生的起點不能局限

于學問點的探究，還應涉及到技能起點等諸多方面,

在今后的教學中，我應當標準作圖，并教授一些立體

圖形的畫法。

(2)當我提出問題：“你們能將我們今日學習到這

些立體圖形分類嗎?〃學生感到一些迷惑和茫然，很久

也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過

幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思索，這

是學習的一個難點o假設在教學中指出“按平面和曲面

分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

⑶這節(jié)課設計的活動較多，時間很緊，學生在小

學已經(jīng)相識了一些根本的幾何體，所以他們對此并不

生疏，在課前就可以布置他們回去動手制作學過的幾

何體，并記錄下視察到的生活中的幾何體，這樣在活

動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內容可以說了，在訓練室和

探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了！

K案例點評

這一節(jié)課是七年級數(shù)學的起始課，能否較快地吸

引學生對數(shù)學學習的愛好，感悟數(shù)學在生活中的應用,

表達數(shù)學學習的價值，

1.教學目標定位精確，適合七年級學生的相識水

平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學已有所接

觸，且都是學生身邊的物體，但老師能很好地挖掘教

材，使學生在活動中感受數(shù)學、學習數(shù)學、觀賞數(shù)學。

2.各教學環(huán)節(jié)有必需特色，較深刻地領悟了教材

的編寫意圖，使《標準》的理念落到了實處。以視察

室、活動室、競賽室等形式貫穿教學活動的全過程，

從設計意圖上突破了原有的教學模式，使學生的開展、

綜合實力的造就成為教學活動的主題。

3.對圖形的視察、分析按部就班，教學活動組織

有序。生活中的立體圖形是特別豐富的，如何將簡潔

圖形逐步過渡到困難圖形，將生活中的立體圖形分解

為數(shù)學中的根本圖形，老師都作了很好的處理。本節(jié)

課活動較多，學生參加量較大，但老師都能較好地組

織調控，使教學的實效有了明顯的提高。

4.有效落實〃雙基〃，表達數(shù)學思想方法的運用。

該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分

類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學課，而并非活動課。

5.滲透激勵機制，鼓舞勝利與開展。新奇是愛

好的源泉，而勝利的喜悅那么是保持愛好的動力。通

過競賽室的活動以及訓練室老師的鼓舞性評價，使學

生參加競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學

學問的貯存，穩(wěn)固學習的實力。

一年級用數(shù)學教學設計3

教材分析:本節(jié)課的教學內容是通過〃青蛙吃蟲子〃

這一情境,使學生理解并運用所學學問解決〃兩位數(shù)加、

減整十數(shù)〃，從中進一步體會加減法的意義，為后面學

習101以內進位加、退位減打下根底。本課首先利用

“青蛙吃蟲子〃的故事情境，激發(fā)學生的學習愛好，同

時滲透環(huán)保和疼惜動物的教化。在此根底上，讓學生

通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。

其次是探究計算方法。以小組合作為根底，并鼓舞學

生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生溝

通算法的根底上，進展整理，滲透一樣數(shù)位相加減的

思想。同時，讓學生在閱歷探究計算方法的過程中，

體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課

時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這

兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)

有必需的計算實力和計算方法，因此，學生學習起來

不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十

位上，表示3個十，也就是一樣數(shù)位相加減?；诖?，

在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來,

旨在提高學生的計算實力。

教學目標：

1、讓學生在詳細情境中，進一步體會加減法的

意義。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

通過多樣化的計算訓練，提高計算的精確性。

3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整

十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和疼惜動物的教化。

教學重難點：

重點：探究并駕馭兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退

位）的計算方法，正確進展計算。

難點：解決有關的簡潔實際問題。

學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導入，提示課題

師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，

誰會去給他們治病嗎?（學生會想到啄木鳥）那么誰又

常在稻田里捉蟲子疼惜莊稼呢?（學生會想到青蛙）

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害

蟲，就疼惜了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好摯友。

我們必須要疼惜青蛙，不能隨意捕殺哦!今日我們就一

起去看看〃青蛙吃蟲子〃。（板書課題）

［設計理念：依據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式

引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活潑了課堂氣氛。在

學生生活閱歷的根底上對學生滲透環(huán)保和疼惜動物

的教化。］

二、小組合作，探究學習

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到

數(shù)學信息：

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導學生自主學習。

你們打算怎樣列式呢？

生：56+30

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩局部合起來用加法計算。

師：56+30=?（板書）該怎樣計算呢？

［設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用

加法解決的問題，旨在加強學生計算實力的同時，更

側重學生理解加減法的意義。］

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56+30=?的計算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、

撥一撥，說一說計算的過程。

2、小組匯報溝通。

學生可能會出現(xiàn)的計算方法：

生1:擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，

合起來是86根。

生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56,然后再在

十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上

是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6,先用50+30=80,再用

80+6=86

師小結：同學們真棒，能夠主動找尋計算的方法,

56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，

有沒有最簡潔的方法呢?和老師一起接著探究好不好?

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，此時此刻老師

也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

⑴學生四人一組探討。

(2)匯報溝通。

⑶師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=?（板書）該怎樣計算？

教學過程與計算56+30一樣。

［設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉

化為已經(jīng)駕馭的口算等方法，接受小組合作溝通的形

式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀閱歷，引導

學生探究計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生

閱歷了一個探究性的學習過程，又造就了合作意識。

同時學生用多種方法計算，老師充分敬重學生，讓學

生自主進展選擇，比擬中造就了優(yōu)化意識。］

四、實踐運用，內化新知。

1、趣味嬉戲（創(chuàng)設青蛙跳遠情境），練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做嬉戲的時候，小青蛙似乎

又有什么新的發(fā)覺了，是怎么回事?大家瞧（出示53頁

第三個綠點問題）

（讓學生獨立完成。適時穩(wěn)固和總結。）

師在學生溝通的根底上板書:個位上的數(shù)要和個

位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙勞碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒

閑著哦?？烨?（出示練一練第一題，適時告知學生啄

木鳥也是益鳥，我們應當疼惜它們。）

4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害

的就是跳水了。快看，多喧鬧呀!（課件出示連一練第

五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最終還

剩下幾只青蛙?（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙?比

比看誰最先算出來。

5、調皮班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，

可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

［設計理念：細心支配，分層練習，有效的穩(wěn)固所

學學問。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同

類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的嬉戲,

很好的調整了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習愛好，真正

實現(xiàn)了人人參加，人人學會，穩(wěn)固了學問。］

五、總結評價，學問延長

師：今日，我們對青蛙有了必需的了解，對它有

愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多

少只害蟲呢?盼望大家在平常學習中始終能做個謹慎

細心的好學生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：

怎樣才能使計算結果更精確呢？

生1:數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說精確。

生2：撥計數(shù)器的時候要謹慎，不能多撥，也不

能少撥，撥好后在細致核對一遍。

生3：做好后須要細致檢查。

生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字,

看錯誰在計算的時候都會出錯。

生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要

和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不得，盼望你們在今后做計算題的

時候都要謹慎檢查一下，確保計算結果正確。

［設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫

助學生梳理所學學問，同時訓練了學生的口頭表達實

力。在延長中造就學生的學習實力。］

板書設計：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上

的數(shù)字相加減。

一年級用數(shù)學教學設計4

教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第84—87

頁

教學目標：

1、相識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、

分針;學生結合閱歷學會看整時，知道整時的兩種記錄

方法。

2、通過視察、比擬、操作、溝通等活動，造就

學生的抽象的思維實力，合作、溝通的意識，體驗學

習數(shù)學的樂趣。

3、造就學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜

和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具打算：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、

PPT課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒......

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知你：什么時候起，

什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎?（鐘表）今日就

讓我們一起來相識鐘表。（板書課題：相識鐘表）齊讀

課題。

二、合作溝通，探究新知

1、相識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，細致視

察：圖中都有什么?小摯友在做什么?（明確：早上7時

媽媽叫她起床）

②小組合作，相識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥

一撥，你發(fā)覺了什么？

A.學生自主學習

B.小組溝通：鐘面上有什么？

C.小組匯報

師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指

針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據(jù)學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個

數(shù)字時針分針

2、相識整時

①視察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹?。細?/p>

視察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)覺?（提示：又

細又長的分針指著幾?又粗又短的時針指著幾?師確定:

分針指著12,時針指著7,就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次視察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）遵照整時

的認知方法，跟大家共享這幾個時刻。

B、再次視察三個鐘面，你發(fā)覺了什么？

a、小組探討

b、匯報溝通

c、明確小結：分針指著12,時針指著幾，就是

幾時。（板書）

③動手操作，穩(wěn)固所學

A、師撥表生認讀，并說出相識的方法

B、師說整時生撥表（例:撥出上午9時上操時刻、

中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學......）

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是

像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄?（是幾時，就在

幾的后面寫上一個“時〃。）另一種是像鬧鐘這樣的電子

表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00）,是幾時就在

左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩

個"0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前

板演，其他學生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活閱歷，說一說每幅

圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時?（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、

下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結

同學們，轉瞬這節(jié)課就要完畢了，誰能和大家共

享一下自己的收獲？

完畢語：同學們，在短短的時間里，我們一起〃認

表一一撥表一一記錄時間〃收獲了鐘表的許多學問。時

間是珍貴的，珍惜時間、合理利用時間是特別重要的,

盼望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩

子。

五、布置作業(yè)，課外延長

畫鐘表

同學們，課下利用自己靈敏的小手在鐘面上畫出

自己寵愛的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

相識鐘表

分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

12個數(shù)字

時針

分針

7時7:00

一年級用數(shù)學教學設計5

教學內容：

教材80-81頁

教學目標：

1、通過數(shù)學活動讓學生了解田徑跑道的構造，

學會確定跑道起跑線的方法。

2、結合詳細的實際問題，通過視察、比擬、分

析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思索與合作溝

通等活動提高解決實際問題的實力。

3、在主動參加數(shù)學活動的過程中,讓學生切實體

會到探究的樂趣，感受到數(shù)學學問在生活中的廣泛應

用。

教學重點：

通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的構造,

能依據(jù)所學學問解決確定起跑線的問題。

教學難點：

綜合運用圓的學問解答生活中遇到的實際問題，

探究起跑線位置的設置與什么有關。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題：

1、播放20-年世界田徑錦標賽男子101米決賽場

面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？

（與學生聊一聊競賽中公允的話題。）

2、播放20-年世界田徑錦標賽男子400米決賽場

面。

師：看了兩個競賽