初中校園欺凌班會(huì)教學(xué)如何引

初中校園欺凌班會(huì)教學(xué)如何引學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自初中道德與法治課程相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)探討校園欺凌現(xiàn)象及其危害。教學(xué)內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)校園欺凌的定義與形式，了解其對(duì)學(xué)生心理健康、人際關(guān)系的影響，以及掌握防范和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于人際交往、尊重他人的道德與法治知識(shí)，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有一定的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探討校園欺凌的內(nèi)涵、危害及應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)化他們的法制觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合課本知識(shí)，更好地識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、社會(huì)情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠：

1.增強(qiáng)法治意識(shí)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌不僅違背道德倫理，更是違法行為，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。

2.提升社會(huì)情感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重差異的情感態(tài)度，提高他們對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的敏感度，學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)愛(ài)受欺凌的同學(xué)，營(yíng)造和諧友善的校園氛圍。

3.培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過(guò)學(xué)習(xí)防范和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不公正現(xiàn)象敢于發(fā)聲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，使他們成為維護(hù)校園正義的積極參與者。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在先前的道德與法治課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了基本的法律常識(shí)、人際交往原則和尊重他人的重要性。他們對(duì)校園暴力、欺凌的概念有初步的認(rèn)識(shí)，能夠辨別一些明顯的欺凌行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生正處于青春期，對(duì)公平正義、人際關(guān)系等話題較為敏感，對(duì)于探討校園欺凌這類貼近生活的主題有較高的興趣。他們?cè)谛〗M討論、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀圖像，有的偏好文字信息，有的則更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)校園欺凌問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)欺凌的隱蔽形式認(rèn)識(shí)不足，難以識(shí)別；二是面對(duì)欺凌行為時(shí)，可能因害怕報(bào)復(fù)、缺乏自信等原因，不敢采取行動(dòng)；三是如何恰當(dāng)運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于欺凌者背后的心理動(dòng)機(jī)和受害者心理創(chuàng)傷的理解，學(xué)生也可能存在理解上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好道德與法治課程的教材，特別是關(guān)于校園欺凌的相關(guān)章節(jié)。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、課堂活動(dòng)指南等輔助材料，以便學(xué)生能夠緊跟課堂進(jìn)度，深入理解教材內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與校園欺凌相關(guān)的圖片、案例圖表，以直觀展示欺凌的不同形式和影響。

-收集和編輯相關(guān)的新聞報(bào)道視頻、動(dòng)畫(huà)短片、紀(jì)錄片片段，用以展示校園欺凌的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和后果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)并打印角色扮演活動(dòng)的劇本，以便學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)和探討如何應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-制作PPT課件，包含關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、討論問(wèn)題、互動(dòng)游戲等，以多媒體形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖本節(jié)課不涉及具體實(shí)驗(yàn)操作，但若未來(lái)課程設(shè)計(jì)中包含心理或行為實(shí)驗(yàn)，需提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并確保器材的完整性和安全性。

-準(zhǔn)備錄音設(shè)備，用于記錄學(xué)生的討論和分享，便于課后分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的區(qū)域，如講授區(qū)、小組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等。

-講授區(qū)：設(shè)置在教室前方，配備投影儀和屏幕，方便教師展示課件和輔助材料。

-小組討論區(qū)：將課桌椅重新排列成小組形式，每組配有一塊白板或黑板，用于記錄討論成果。

-角色扮演區(qū)：在教室的一角設(shè)置表演空間，配備簡(jiǎn)單的道具，如桌椅、書(shū)籍等，為學(xué)生提供模擬真實(shí)情境的場(chǎng)所。

-教室內(nèi)張貼有關(guān)校園欺凌的宣傳海報(bào)，提醒學(xué)生關(guān)注和思考相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌的預(yù)習(xí)資料，包括PPT課件、相關(guān)視頻和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，了解校園欺凌的定義和形式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌的識(shí)別與影響”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能列舉出校園欺凌的幾種形式嗎？”“校園欺凌對(duì)受害者有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解校園欺凌的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接發(fā)送給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解校園欺凌的基本知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我管理能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段校園欺凌的短片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的法律定義、常見(jiàn)形式、心理影響等，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌”，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色在欺凌情境中的感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

提問(wèn)與討論：對(duì)于不理解的問(wèn)題，勇敢地提出并參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的同理心，學(xué)習(xí)實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，共同尋找解決欺凌問(wèn)題的方法。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)校園欺凌危害和應(yīng)對(duì)措施的理解，提高他們的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌的反思日記，設(shè)計(jì)一個(gè)校園反欺凌的宣傳海報(bào)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些反欺凌的網(wǎng)站、書(shū)籍和視頻，供他們課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路徑，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、討論等方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，提升他們的法律意識(shí)和公民責(zé)任感。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與形式

-校園欺凌是指同學(xué)之間在校園內(nèi)或者校園周邊，以言語(yǔ)、行為等方式，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、威脅、排擠等，給他人造成心理、身體傷害的行為。

-形式包括：言語(yǔ)欺凌、行為欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、心理欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-對(duì)受害者：造成心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁、恐懼等不良影響，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致自殺。

-對(duì)欺凌者：強(qiáng)化攻擊行為，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，影響人際關(guān)系。

-對(duì)學(xué)校氛圍：破壞校園和諧，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活。

3.法律法規(guī)與校園欺凌

-我國(guó)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)對(duì)校園欺凌行為有明確的規(guī)定。

-校園欺凌行為可能涉及民事責(zé)任、行政責(zé)任甚至刑事責(zé)任。

4.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

-提高自身素質(zhì)，尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

-發(fā)現(xiàn)欺凌行為，及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，尋求幫助。

-學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免成為欺凌者的目標(biāo)。

-加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

5.校園反欺凌策略

-學(xué)校制定反欺凌政策，加強(qiáng)校園巡查，預(yù)防欺凌行為發(fā)生。

-開(kāi)展反欺凌主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

-加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

-家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

6.社會(huì)責(zé)任與校園欺凌

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白反對(duì)校園欺凌是每個(gè)人的責(zé)任。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園反欺凌活動(dòng)，為營(yíng)造和諧校園氛圍貢獻(xiàn)自己的力量。課后拓展-閱讀材料：《校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略》、《青少年心理創(chuàng)傷的修復(fù)與重建》、《面對(duì)校園欺凌，我們可以做什么》等。

-視頻資源：《校園欺凌的真相》、《如何保護(hù)孩子免受欺凌》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入學(xué)習(xí)和了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。

-教師可提供推薦閱讀材料或視頻資源，并解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可撰寫(xiě)心得體會(huì)或進(jìn)行口頭分享，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

3.拓展目的：

-加深學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，提高他們的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的定義、形式、危害以及法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。

-提醒學(xué)生關(guān)注校園欺凌的預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。

-強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)，提醒學(xué)生遵守法律法規(guī)，保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如校園欺凌的定義、形式、危害、法律法規(guī)、預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)策略等。

-學(xué)生回答問(wèn)題，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)鞏固和加深對(duì)校園欺凌知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.檢測(cè)目的：

-檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)