人教部編版八年級下冊23《馬說》同步練習(xí)

八年級下冊23.《馬說》同步練習(xí)

學(xué)校：班級：姓名考號：

1.下列劃線字注音有錯誤的一項是()

A.相馬(xiang)駢死(pian)盡粟一五(dan)食不飽(shf)

B.茲土(zi)郁郁(yu)醫(yī)狗者(tu)董邵南(shao)

C.嗚呼(wu)馬廄(jiii)無馬邪(xie)荊軻(ke)

D.祗(zhi)槽槌(li)不外見(xian)韓愈(yu)

2.下列詞的解釋錯誤的一項是()

A.駢死于槽楊之間駢：兩馬并駕，并列

B.食馬者不知其能千里而食也食：通"飼"，喂養(yǎng)

C.策之不以其道策：用鞭子打

D.執(zhí)策而臨之臨：靠近

3.下列句子停頓不正確的一項是()

A.食馬者/不知其能千里/而食也

B.且欲/與常馬等/不可得

C.世有伯樂，然后/有千里馬

D.食之/不能盡其材

4.下列說法不正確的一項是()。

A.本文選自《韓愈文選》中的《雜說》。作者是唐代文學(xué)家韓愈，是著名的"唐宋八大家"之

有"文起八代之衰”的美譽(yù)。

B.《馬說》中的"說"在這里表敘述，本文述說的是伯樂和千里馬的故事。

1

C."鳴之II而不能II通其意"，這句話朗讀節(jié)奏停頓的劃分是正確的。

D.《馬說》通篇是一個"比喻J用千里馬不遇伯樂，比喻有才能的人得不到施展才華的機(jī)

會，抒發(fā)了作者心中的憤懣不平。

5.下列（關(guān)于《馬說》一文的）說法不正確的一項是（）

A.本文第一段就提出全文的中心論點"世有伯樂，然后有千里馬"，強(qiáng)調(diào)了伯樂的重要性。

這也是懷才不遇之人經(jīng)常用以抒懷之句。

B.文中描寫千里馬可悲命運的句子是："只辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間。"其作用是:

從反面論述了中心論點，同時揭示出千里馬被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。

C.文中作者對"食馬者”"天下無馬”的無知妄說進(jìn)行了辛辣的諷刺。文末的"其真不知馬也”與

文章開頭相呼應(yīng)，點明文章主旨。

D.這篇文章采用托物寓意的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者；千里馬比喻有才之士;

食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治

者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。

6.理解填空。

①韓愈，字,代著名家，他的著作收在《》里。他

是""之一。"說"是一種文體，可以記事也可以議論但都是為了。

（2）《馬說》的中心論點是：。千里馬的悲慘遭遇是。千里馬被埋沒的根

本原因是：。千里馬被埋沒的直接原因是：。對"食馬者"的無知發(fā)出強(qiáng)

烈的譴責(zé)的語句是：?

③本文托物寓意，文中"千里馬"喻指人才，"伯樂"喻指,而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)

治者比作"

7.閱讀下面文本，完成下列各題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人

之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

2

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能,

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（1）解釋下面句中畫線的詞語

①祗蜃于奴隸人之手（）

②安求其能千里也（）

③食馬者不知其能千里而食也（）

④執(zhí)策而臨之（）

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

策之不以其道，食之不能盡其材。

（3）在作者看來，"伯樂"與"千里馬"哪個更重要？為什么？

（4）文章第二段流露出作者對"千里馬"怎樣的思想感情？

8.閱讀下面文本，完成下列各題。

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸

人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能,

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"

嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

（韓愈《馬說》）

【乙】人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見伯樂，日："臣有駿馬，欲賣之，比

三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之。臣請獻(xiàn)一朝之賈?！?/p>

3

伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。

（選自《戰(zhàn)國策?燕二》）

【注】①比：接連。②三旦：三天。③莫：沒有。④還：通假字，通"旋"，旋轉(zhuǎn)，繞圈

子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，這里是“一會兒"的意思。

（1）下面各組句子中畫線詞語意思完全相同的一項是（）

A.執(zhí)策面臨之/臨溪面漁（《醉翁亭記》）

B.安求其能千里也/安得廣廈千萬間（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

C.食不飽，力不足，才美不外見/寓逆旅，主人日再食（《送東陽馬生序》）

D.一食或盡粟一石/或異二者之為（《岳陽樓記》）

（2）把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①策之不以其道，食之不能盡其材。

②其真無馬耶？其真不知馬也。

（3）【甲】文"食不飽，力不足，才美不外見"中的三個"不"字從側(cè)面寫出了"食馬者"什么樣

的內(nèi)在特征？

（4）【乙】文能不能做甲文的論據(jù)？為什么？

9.閱讀下面文本，完成下列各題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人

之手，駢死于槽棚之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"嗚

呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

4

（節(jié)選自韓愈《馬說》）

【乙】

陽虎去齊走趙，簡主問曰："吾聞子善樹人。"虎日："臣居魯，樹三人，皆為令尹；及

虎抵罪于魯，皆搜索于虎也。臣居齊，薦三人，一人得近王，一人為縣令，一人為候吏；

及臣得罪，近王者不見臣，縣令者迎臣執(zhí)縛，候吏者追臣至境上，不及而止?；⒉簧茦淙恕?/p>

主俯而笑曰："夫樹粗橘柚者，食之則甘，嗅之則香；樹枳棘者，成而刺人。故君子慎所樹。

（選自《韓非子集解?外儲說天下》）

【注】①陽虎：亦作“陽貨”。春秋后期魯國季孫氏家臣。②簡主：趙鞅，亦稱"趙簡子"，

春秋末晉國正卿。③樹人：培養(yǎng)造就人才。④令尹：官名?？h級行政長官別稱。⑤抵罪:

因犯罪而受到相應(yīng)的處罰。⑥候吏：古時送迎賓客的官員。⑦俯：低頭。⑧粗：山楂。

⑨棘：果樹名，落葉灌木，有刺，其果實為酸棗。

（1）下面各組句子中畫線詞語意思相同的一項是（）

A.置之不以其道/執(zhí)策而臨之

B.食馬者不知其能千里而食也/食之不能盡其材

C.食之不能盡其材/一食或盡粟一石

D.才美不外見/伐竹取道下見小潭（《小石潭記》）

（2）用“，給下面句子斷句（限斷2處）。

食馬者不知其能千里而食也。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。

故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

（4）語段【甲】中兩處畫線句分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容作分析。

（5）上面兩個語段都闡述了伯樂和人才的關(guān)系，請分別概括兩個語段中作者對此關(guān)系的看

法，并用自己的話結(jié)合具體內(nèi)容作分析。

語段［甲］_________________________________________

5

語段【乙】

10.寫作

運用以物喻人或托物寓意的手法，寫一個作文片段。

要求：①題目自擬，語言優(yōu)美。

②200--300字。

6

參考答案與試題解析

I.【答案】C

【解答】考查學(xué)生對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。c瑪邪丫匕語

氣助詞，通"耶"。A.B、D正確。故答案為:C

2.【答案】D

【解答】A.正確；B.正確；C.正確；

D."臨”在本文中是"面對"的意思，而在另一篇古文《醉翁亭記》中有一句“臨溪而漁"，是

"靠近"的意思。

3.【答案】B

【解答】A.正確；B.且/欲與常馬等/不可得；C.正確；D.正確。

4.【答案】B

【解答】"說"是一種議論文體，以馬為喻，談的是人才問題。故選B。

5.【答案】B

【解答】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。

B千里馬被埋沒的根本原因是"不能識別千里嗎"，即"食瑪者不知其能千里而食也"，而"食不飽,

不足”是千里馬的才能被埋沒的直接原因。A、C、D正確。故答案為:B

6.【答案】

①退之，唐，文學(xué)，昌黎先生集，"唐宋八大家"，說明道理，

②世有伯樂,然后有千馬。祗辱有奴隸人之手，駢死于槽楊之間。食馬者不知其能千里而食

他。食不飽，加足，才搓不外見，且欲與常馬等不可得。與常馬等不可得，安求其能千里地？

③伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才

【解答】"昌黎先生集"注意不要添字寫成"文集"或"全集"激寫文句注意易錯字的寫法，如:祗、

駢、槽楊，問句要標(biāo)出問號。

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7.【答案】

（1）①辱沒，②怎么,③通"飼"，喂養(yǎng),④馬鞭

（2）用馬鞭趕它卻不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它卻不能讓它竭盡才能。

（3）伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。

（4）為"千里馬"的被埋沒鳴不平。

【解答】

（1）①句子譯為：只能辱沒在馬夫的手里。辱：辱沒。

②句子譯為：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么。

③句子譯為：飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。食：通

"飼”，喂養(yǎng)。

④句子譯為：只是握著馬鞭站到它的跟前。策：馬鞭。

（2）策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。材：才能、才干。

（3）通讀文本可知，本文用托物寓意的寫法和層層深入的結(jié)構(gòu)方式，先從正面提出論點：

“世有伯樂，然后有千里馬”。說明伯樂對千里馬命運的決定性作用；再從千里馬和伯樂的

依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不可避免的。因此，在作者看來，"伯樂"更重要，因

為先有伯樂，然后才有千里馬。

（4）結(jié)合第二段中"是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬

等不可得，安求其能千里也"，可以看出作者為千里馬被埋沒鳴不平，為千里馬得不到應(yīng)有

的待遇而同情、惋惜。據(jù)此理解作答即可。

8.【答案】

（1）B

（2）①驅(qū)使它不按照（驅(qū)使千里馬）的正確方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才

能。

②難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊。

8

（3）平庸淺薄、愚妄無知。

（4）能?！疽摇课囊庠诒砻鞑畼纷R馬的作用。駿馬無人知曉時，"比三旦立于市，人莫之

知”；當(dāng)?shù)玫讲畼返馁p識時，"一旦而馬價十倍"。所以【乙】文能證明甲文"千里馬常有，

而伯樂不常有"這一論點。

【解答】

（1）A項，臨：面對；臨：靠近。

B項，安：都表示反問，"怎么”的意思。

C項，食：吃；食：名詞，飯食。

D項，或：有時；或：或許。

故選B。

（2）①策，驅(qū)使；以，按照；材，通"才"，才能。

②其，難道；其，恐怕。

（3）閱讀第三段，可以看出本段運用三個"不”及刻畫食馬者的語言，描寫了食馬者洋洋自

得的神情和以知馬者自居的心理，寫出了食馬者愚妄淺薄的特征。

（4）【甲】文主要表現(xiàn)“千里馬常有，而伯樂不常有"這一觀點。再來閱讀乙文，文中寫“比

三旦立于市，人莫之知"，可是找到了伯樂，只是在馬周邊看了看，走時再回頭一看，“一

旦而馬價十倍"，可見伯樂對千里馬的決定作用，由此可見，【乙】文所說的故事，是可以

證明【甲】文"千里馬常有，而伯樂不常有”這一論點的。

9.【答案】

（1）B

（2）食馬者/不知其能千里/而食也。

（3）因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以

千里馬著稱。

（4）①面對食馬者的無知，千里馬被埋沒的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對千里馬的同情和理解。

表達(dá)了作者對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。

9

②面對食馬者愚昧蠻橫的丑態(tài)，作者諷刺了統(tǒng)治者不是人才、不重視人才、摧殘人才的愚

昧和昏庸，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。

（5）語段【甲】現(xiàn)有伯樂，然后才有人才，人才常有，而伯樂不常有。即使詩人才，但因

為無人能夠識別，不能按照對待人才的方法對待他，使才華得不到發(fā)揮，最后連普通人都

不如。強(qiáng)調(diào)了伯樂的重要性。

語段【乙】伯樂培養(yǎng)人才一定要慎重，否則可能禍害人民和國家。陽虎善于培養(yǎng)人才，但

因為沒有辨別人才品質(zhì)的優(yōu)劣，結(jié)果培養(yǎng)出來的人才都恩將仇報，甚至危害到自己的生命。

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才一定要慎重的觀點。

【解答】

（1）A項，驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法/握著馬鞭站到它的跟前。策：動詞，用鞭子

打/名詞，馬鞭子。

B項，飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它/喂養(yǎng)它，不能夠充

分發(fā)揮它的才能。食：通"飼"，喂。兩句中意義和用法相同。

C項，飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它/吃一頓有時能吃盡

一石糧食。盡：形容詞的使動用法，使??????盡，竭盡/形容詞用作動詞，吃盡。

D項，才能和品德就顯現(xiàn)不出來/砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小

潭小潭。見：同"現(xiàn)"，顯露，表現(xiàn)/動詞，看見。

故選Bo

（2）首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。"食馬者"與"不

知其能千里而食也"是主謂關(guān)系，其間需停頓："不知其能