部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23.《紙船和風(fēng)箏》 （教案）

《貪玩的小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“耍、戒”等7個(gè)生字。3.能借助圖片，展開想象，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把故事補(bǔ)充完整。4.體會(huì)故事中人物的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)：2.能借助圖片，展開想象，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：田字格紙、字典教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.引入課題，板書《貪玩的小老鼠》。二、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師檢查學(xué)生的自讀情況，對(duì)生字詞進(jìn)行講解。3.學(xué)生用字典查出生字詞的意思，并進(jìn)行分享。三、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生自讀課文，理解故事內(nèi)容。2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解。3.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)故事中人物的情感變化。四、課堂練習(xí)1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。2.教師講解練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。五、課堂小結(jié)2.學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)：《貪玩的小老鼠》教學(xué)目標(biāo)：2.能借助圖片，展開想象，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：2.能借助圖片，展開想象，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：田字格紙、字典教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.引入課題，板書《貪玩的小老鼠》。二、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師檢查學(xué)生的自讀情況，對(duì)生字詞進(jìn)行講解。3.學(xué)生用字典查出生字詞的意思，并進(jìn)行分享。三、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生自讀課文，理解故事內(nèi)容。2.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解。3.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)故事中人物的情感變化。四、課堂練習(xí)1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。2.教師講解練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。五、課堂小結(jié)2.學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)故事。3.收集與課文相關(guān)的資料，進(jìn)行分享。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體課件、故事情境等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)講述一個(gè)與《貪玩的小老鼠》相關(guān)的小故事，引起學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生閱讀課文的欲望。二、注重學(xué)生的主體地位在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)生自讀課文環(huán)節(jié)，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在學(xué)生理解故事內(nèi)容后，教師可以提出一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。四、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。例如，在學(xué)生分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作角色頭飾，進(jìn)行角色扮演，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受故事中人物的情感變化。例如，在學(xué)生分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，從而體會(huì)他們的情感。六、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師可以及時(shí)批改，給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。七、拓展學(xué)生的知識(shí)視野在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。例如，在課后反思環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與課文相關(guān)的拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。八、促進(jìn)學(xué)生的合作與交流在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成練習(xí)題。通過(guò)合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同解決問(wèn)題。九、整合跨學(xué)科知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嘗試整合跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也能接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。例如，在講解生字詞時(shí)，教師可以結(jié)合生字詞的形聲特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)造，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。十、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何使用字典，如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何做好筆記等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。十一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮潛力。十二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以使用多媒體課件展示課文的插圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；教師還可以使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。十三、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略。例如，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握