2023九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)活動1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版

2023九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《2023九年級化學(xué)上冊》第二單元“我們周圍的空氣”中，實(shí)驗(yàn)活動1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”是關(guān)鍵內(nèi)容，與新人教版教材緊密相連。本章節(jié)以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取為核心，通過丁烷燃燒、高錳酸鉀分解等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法及其基本性質(zhì)。課程設(shè)計(jì)圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備操作流程、注意事項(xiàng)以及氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)展開，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，深化對空氣組成及氧氣的理解，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深對氧氣性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層面，已具備基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠理解化學(xué)反應(yīng)原理，但針對氧氣制備及其性質(zhì)的深入理解尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生具備觀察、分析和解決問題的初步能力，但獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有探究精神和合作意識，但個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性方面需進(jìn)一步指導(dǎo)。

考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣，他們在小組合作中表現(xiàn)出積極互動，但部分學(xué)生在課堂討論時(shí)較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和支持以增強(qiáng)其參與度。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣濃厚，但對理論知識的學(xué)習(xí)可能存在一定程度的忽視，這可能導(dǎo)致對氧氣性質(zhì)理解的表面化。

結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生的前知識水平和實(shí)驗(yàn)技能為“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，但需要教師在教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過多樣化教學(xué)活動，提升學(xué)生對氧氣相關(guān)化學(xué)性質(zhì)的深入理解和實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支持，確保每位學(xué)生都能在課程中獲得成長和發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好《2023九年級化學(xué)上冊》教材，以便于課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度，查閱第二單元“我們周圍的空氣”中與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取相關(guān)的內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集并整理與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括但不限于氧氣制備的動畫演示、氧氣在自然界中的應(yīng)用實(shí)例、氧氣化學(xué)性質(zhì)的具體表現(xiàn)等，以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)需求，提前準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：丁烷燃燒裝置、高錳酸鉀分解裝置、集氣瓶、導(dǎo)管、橡皮塞、火柴、酒精燈、鑷子、試管、滴定管等。同時(shí)，確保所有實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為以下幾個(gè)區(qū)域：

a.講授區(qū)：教師在講授理論知識時(shí)，學(xué)生可以集中注意力聽講。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺：將實(shí)驗(yàn)器材提前布置在實(shí)驗(yàn)操作臺上，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

c.分組討論區(qū)：設(shè)置多個(gè)分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d.展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果和匯報(bào)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否注意過呼吸對我們身體的重要性？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的氧氣密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法及其基本性質(zhì)。氧氣是一種無色無味的氣體，是空氣中最重要的組成部分之一，對生命至關(guān)重要。它是通過丁烷燃燒、高錳酸鉀分解等實(shí)驗(yàn)方法來制取的。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。通過分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)際操作，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，以及它如何支持燃燒和維持生命。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法和氧氣的化學(xué)性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過實(shí)驗(yàn)演示和問題解答來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氧氣相關(guān)的問題，如氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、安全操作注意事項(xiàng)等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如丁烷燃燒制取氧氣。這個(gè)操作將演示氧氣制取的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、基本性質(zhì)和重要性。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中注意氧氣的應(yīng)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.科學(xué)雜志或文章：關(guān)于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣對人體生理作用的研究、氧氣的工業(yè)制取方法等，以加深學(xué)生對氧氣知識的全面理解。

b.視頻資料：收集與氧氣實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻，如不同方法制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作演示、氧氣在支持燃燒中的角色等，幫助學(xué)生直觀感受氧氣相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。

c.實(shí)驗(yàn)手冊或指南：提供額外的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書籍，介紹更多氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，以及不同實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)。

d.歷史資料：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學(xué)家的研究歷程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：在家長指導(dǎo)下，利用生活中常見的物品進(jìn)行簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用過氧化氫和催化劑制取氧氣，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

b.組織學(xué)生參觀化工廠或?qū)嶒?yàn)室：通過實(shí)地參觀，了解氧氣的工業(yè)制取過程，認(rèn)識氧氣的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

c.開展研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和探討，如氧氣的環(huán)保意義、氧氣的醫(yī)療應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

d.鼓勵(lì)閱讀科學(xué)書籍和雜志：推薦學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科學(xué)書籍和雜志，了解氧氣的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，拓寬知識視野。

e.開展課堂小講座：邀請學(xué)生在課堂上分享他們對氧氣知識的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.題型一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式

舉例：

-請寫出高錳酸鉀分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

2.題型二：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)

舉例：

-請簡述使用丁烷燃燒法制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并說明操作過程中的注意事項(xiàng)。

-答案：

實(shí)驗(yàn)操作步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，加入適量的水，使集氣瓶內(nèi)充滿水。

b.將丁烷火焰對準(zhǔn)集氣瓶底部，使火焰靠近瓶底。

c.收集從集氣瓶底部冒出的氣泡，直至集氣瓶內(nèi)充滿氣體。

注意事項(xiàng)：

a.實(shí)驗(yàn)操作過程中要小心火焰，防止燒傷。

b.集氣瓶內(nèi)水要保持充足，以確保氧氣收集的純度。

c.實(shí)驗(yàn)完畢后，先將火焰熄滅，再將集氣瓶從水中取出，以防氧氣與火焰接觸引發(fā)意外。

3.題型三：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用

舉例：

-請簡要說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并列舉三個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-答案：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

a.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，具有助燃性和氧化性。

b.氧氣在常溫常壓下不易與其他元素直接反應(yīng)，但在高溫或催化劑的作用下，能與許多元素和化合物發(fā)生反應(yīng)。

生活應(yīng)用實(shí)例：

a.呼吸作用：氧氣參與人體的新陳代謝，維持生命活動。

b.燃燒：氧氣支持燃燒，用于火爐、鍋爐等燃燒設(shè)備的運(yùn)行。

c.醫(yī)療：氧氣可用于醫(yī)院中危重病人的氧療，提高患者的血氧濃度。

4.題型四：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法優(yōu)缺點(diǎn)比較

舉例：

-請比較高錳酸鉀分解法和丁烷燃燒法制取氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案：

高錳酸鉀分解法：

優(yōu)點(diǎn)：操作簡便，制取氧氣純度較高。

缺點(diǎn)：需消耗高錳酸鉀，成本較高，產(chǎn)生的副產(chǎn)物較多。

丁烷燃燒法：

優(yōu)點(diǎn)：原料易得，成本低，操作簡單。

缺點(diǎn)：制取氧氣純度相對較低，燃燒過程中可能產(chǎn)生有害氣體。

5.題型五：實(shí)驗(yàn)室安全操作注意事項(xiàng)

舉例：

-請列舉實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)需要遵守的三個(gè)安全操作注意事項(xiàng)。

-答案：

a.實(shí)驗(yàn)操作過程中，要確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，以防氣體泄漏引發(fā)危險(xiǎn)。

b.在進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意火焰與易燃物品的距離，防止火災(zāi)事故發(fā)生。

c.實(shí)驗(yàn)完畢后，及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)器材，將廢棄物妥善處理，保持實(shí)驗(yàn)室整潔，防止意外傷害。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和案例分析的導(dǎo)入方式，成功引起了學(xué)生對氧氣實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)的興趣。在新課講授環(huán)節(jié)，我注重理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，通過案例分析幫助學(xué)生更好地理解氧氣的重要性。然而，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ρ鯕庀嚓P(guān)知識掌握不夠，導(dǎo)致討論不夠深入。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，但部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。

1.在新課講授環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對氧氣相關(guān)知識點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠充分理解氧氣的重要性。

2.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。

3.針對表達(dá)能力不足的學(xué)生，提供更多的機(jī)會讓他們進(jìn)行口頭表達(dá)，如課堂小演講、小組討論等，以提高他們的表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生總結(jié)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的兩種方法，并對比它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧